誠信和善意的謊言辯論會(huì)過程

　　無論是講誠信還是善意的謊言，那都是一片真情地流露，那都是愛的奉獻(xiàn)，下面是小編搜集整理的誠信和善意的謊言辯論會(huì)過程，歡迎閱讀。更多資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注辯論賽欄目!

　　課前交流：

　　毛毛最近表現(xiàn)有點(diǎn)差，總玩電腦……，媽媽該怎樣對(duì)在外出差的爸爸說毛毛的近況呢?(猜測(cè))

　　師：毛毛他爸來電話了，說，孩子他媽，家里都還好吧，毛毛沒惹你生氣吧!同學(xué)們，你們說，媽媽該怎么說呢，你先跟同伴說一說。

　　生同伴互相說。

　　師指名說。

　　生1：我認(rèn)為毛毛的媽媽及時(shí)的應(yīng)該把家里的情況反映給毛毛爸爸聽。

　　師：現(xiàn)在你就是他媽媽說吧。

　　生1：孩子他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，整天玩電腦，既不吃飯，也不寫作業(yè)，等你回來可要管管他啊。

　　師：多清楚啊!你說。

　　生2：毛毛他爸，毛毛最近整天打電腦游戲，你回來之后要讓他改掉這個(gè)壞毛病。

　　師：真是個(gè)溫柔的媽媽，你說。

　　生3：我覺得應(yīng)該撒一個(gè)謊，說，毛毛在家里很乖，整天都在讀書，連電腦都沒有碰，你放心吧。

　　師：一個(gè)善意的謊言。你說。

　　生4：毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖他很懂事，應(yīng)該是這樣說的。

　　師：應(yīng)該是這樣說的。

　　生5：毛毛他爸，毛毛整天在家里玩電腦，可不懂事了，把我氣死。

　　師：實(shí)話實(shí)說，誠實(shí)的媽媽。你說。

　　生6：毛毛他爸，毛毛他挺乖的，作業(yè)能按時(shí)完成。

　　師：作業(yè)能按時(shí)完成，是這樣的嗎?

　　生6：是。

　　師：是這樣嗎?

　　生6：不是。

　　師：你為什么這樣說呢?

　　生6：這是個(gè)善意的謊言。

　　師：你認(rèn)為是一個(gè)善意的謊言。

　　生6：我認(rèn)為是一個(gè)善意的謊言，目的是想讓在外地出差的毛毛他爸安心工作。

　　師：噢，是這樣子。看，同學(xué)們，同一件事情，現(xiàn)在就有兩種觀點(diǎn)。其實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，那么針對(duì)講誠信與善意的謊言你更支持哪一個(gè)觀點(diǎn)呢，今天這節(jié)課我們就來辯一辯，在辯之前我們都搜集了一些資料，都讀一讀，熟悉一下。

　　(生讀課前搜集的資料。)

　　師：好，同學(xué)們，我們可以上課了嗎?

　　生：可以。

　　師：好，上課。同學(xué)們好。

　　生：老師您好。

　　師：請(qǐng)坐。

　　師：究竟該怎樣辯論呢，這次口語交際給我們提出了明確的要求。同學(xué)們，把書拿出來，翻到55頁，自己讀一讀。

　　(生自讀要求。)

　　師：誰來說一說，這次辯論我們要明確哪些要求?好，你先講。

　　生1：這次辯論我們?cè)撓却_認(rèn)自己是支持反方還是正方。

　　師：噢，正方和反方要分清。你能分清嗎?

　　生1：能。

　　師：說說看。

　　生1：我選擇正方。正方是講誠信，人要講誠信。

　　師：那反方呢?

　　生1：反方是生活中有善意的謊言。

　　師：分清正反方必要。還有嗎?

　　生2：我們要找到支持自己觀點(diǎn)的事例。

　　師：選擇事例，還有?說。

　　生3：我們?cè)谵q論時(shí)要說清自己的觀點(diǎn)，并且要注意傾聽別人的發(fā)言。

　　師：傾聽別人的發(fā)言，為了干什么?

　　生4：傾聽別人的發(fā)言是為了找出對(duì)方的漏洞，并進(jìn)行反駁。

　　師：噢，這就是我們這次辯論要明確的要求，還有沒有要提醒的?

　　生：沒有。

　　師：那首先我們要干什么，要明確。

　　生：自己的觀點(diǎn)。

　　師：(舉出一個(gè)帶“正”字的牌子)正方的觀點(diǎn)是?

　　生：人要講誠信，不能說謊。

　　師：(大屏幕出示正方觀點(diǎn))一起讀。人要──

　　生齊讀正方觀點(diǎn)。

　　師：(舉出一個(gè)帶“反”字的牌子)那反方呢?

　　生：生活中需要善意的謊言。

　　師：同學(xué)們都帶來了不少資料，是吧!

　　生：是。

　　師：都帶來了哪些資料，你來。

　　生：我的資料是生活中需要善意的謊言的。

　　師：你來說給大家聽一聽。

　　生：舉個(gè)例子來說，有一位學(xué)生他對(duì)長跑并不是很擅長，但一次測(cè)試的時(shí)候老師說他比別人都跑得快，他有機(jī)會(huì)去參加長跑比賽，后來那個(gè)學(xué)生真的喜歡上了長跑，并且原本不能代替學(xué)校比賽的他被選上了。

　　師：有點(diǎn)長，你看著我，我相信你能用自己的幾句話把它說出來。

　　生：嗯，有一個(gè)學(xué)生他原本對(duì)長跑很不在行，但因?yàn)槔蠋煹囊痪渖埔獾闹e言，說他跑得比別人還快，后來他真的被選上了。

　　師：哎，好!給她鼓掌!

　　(生鼓掌)

　　師：一句善意的謊言頂上那么多句，就像這樣說。再讀讀自己的文章，把它壓縮一下，三兩句說完它，沒必要讀完是不是?他這是一個(gè)課外的例子，還有沒有呢，能說了嗎?

　　生自讀。

　　師：差不多了，誰來?

　　……

　　師：不想說，兩個(gè)想說的，三個(gè)，四個(gè)，這邊沒有，在這里面男同學(xué)三個(gè)，噢四個(gè)，五個(gè)!五個(gè)男同學(xué)，只有三個(gè)女同學(xué)啊!

　　師：你說，你為什么不舉手。

　　生1：我是想留到最后說。

　　師：噢，沉默!內(nèi)秀的孩子，我現(xiàn)在就想讓你說，你說吧，你搜集了什么材料。

　　生1：我搜集了通過一些事例反駁對(duì)方的例子。

　　師：這個(gè)事例是……

　　生1：這個(gè)事例是你接到一個(gè)你不喜歡的朋友生日朋友的邀請(qǐng)函，但你又不想傷他的心，于是就答應(yīng)得模楞兩可，到了生日那一天，你又編織了種種的理由不想去，這也是善意的謊言。但是你在朋友中的地位就會(huì)被貶低。我方認(rèn)為人應(yīng)該講誠信。

　　師：觀點(diǎn)都說出來了，請(qǐng)坐。還有嗎?你說的哪個(gè)事例，她是生活中的事例。你呢?

　　生2：我說的不是事例，我說的是警句。

　　師：說吧!

　　生2：有這樣一句話說過，誠信是你的存款，信用是你的抵壓，名譽(yù)是你的賬號(hào)，承諾是你的支票，假如失去了誠信，你將是一無所有。這句話不是在說在生活中要講誠信，不能撒謊，如果撒謊你將是一無所有嗎?

　　師：噢，這是一句名言警句，你還偷偷瞟它幾眼，我覺得你不用瞟它也能說，試試看，變成自己的名言說。

　　生2：誠信是你的存款，信用是你的抵壓，名譽(yù)是你的賬號(hào)，承諾是你的支票，假如失去了誠信，你將是一無所有。

　　師：給他鼓掌!

　　(生鼓掌。)

　　師：名言就是靠這樣說出來的。你說。

　　生3：我找到一個(gè)事例用來說明生活需要善意的謊言。

　　師：不要謙虛，說吧。

　　生3：這個(gè)事例就是一對(duì)新婚的夫妻。

　　師：新婚的夫婦，說吧。

　　生3：妻子做飯的手藝不佳，但她第一次做飯的時(shí)候，丈夫卻說他手藝很好。就因?yàn)檎煞虻倪@一句善意的謊言，使妻子與丈夫他們兩個(gè)人的關(guān)系更加密切。

　　師：情感更加融洽，是嗎?

　　生點(diǎn)頭。

　　師：好，同學(xué)們搜集了不少資料。這樣，同位之間交流交流，彼此之間交流交流，一個(gè)人說不如跟大家一起分享，是不是，你們都搜集了哪些資料，相互傳閱一下，好嗎?快一點(diǎn)。也可以彼此之間介紹一下，三兩句話給他說，免得好讀的時(shí)候費(fèi)勁，好嗎?

　　(同位之間互換資料交流，師巡視指導(dǎo)。)

　　師：噢，都看了，我有個(gè)提議，看行不行，一桌是三個(gè)人對(duì)吧。有了資料會(huì)了方法咱們是不是把它變一下吧。

　　生：好。

　　師：一個(gè)。

　　生：正方。

　　師：一個(gè)。

　　生：反方。

　　師：還多了一個(gè)人怎么辦呢?你說，你有什么建議?

　　生1：一個(gè)是正方，一個(gè)是反方，中間人做總結(jié)陳詞。

　　師：你總結(jié)陳詞，好好好!你呢。

　　生2：我跟他意見差不多，把正反方分成兩邊坐。

　　師：說得很清楚，那你在中間干什么呢?不礙事嗎?

　　生2：我當(dāng)主力。

　　師：當(dāng)主力?當(dāng)誰的主力。

　　生2：當(dāng)正方的。

　　師：那你就偏向了，你這人啊。噢，他們兩個(gè)人辯一個(gè)，也可以，也可以，可以互換角色，但要分清正反方，現(xiàn)在開始辯，你覺得坐著不舒服，你可以站起來，有氣勢(shì)，好吧。開始!

　　同桌之間先辯一辯。

　　(三人小組開始辯論，生巡視各組指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生要明確自己的觀點(diǎn)，辯論時(shí)聲音要大點(diǎn)。)

　　師：好，等一等，誰來說說，我們這是在干什么?

　　生：辯論。

　　師：你來說。

　　生1：我們這是在辯論，要打倒對(duì)方。

　　師：你要打倒對(duì)方?用什么打?

　　生1：我要辯倒對(duì)方。

　　師：用什么辯。

　　生1：用事實(shí)。

　　師：用事實(shí)，用話，用語言。對(duì)嗎?

　　生點(diǎn)頭。

　　師：那你的語言像商量行嗎?

　　生：不行!

　　師：我現(xiàn)在聽不到一個(gè)聲音，我看現(xiàn)在不管是男同學(xué)女同學(xué)，誰先進(jìn)入我的耳朵。包括同位之間，你們可以站起來，不要都對(duì)著我，我又不是你的對(duì)方辯友，你的對(duì)方辯友在哪兒呢，對(duì)臉呢。開始，我看誰的聲音最先進(jìn)入我的耳朵，闖進(jìn)來。

　　(三人小組開始熱烈辯論，師巡視指導(dǎo)。)

　　有三人小組站了起來。

　　師：你看他們站起來了，(又有一組站起來)等等，你們晚了，先聽他們?cè)趺凑f。

　　學(xué)生自我介紹正反方確定身份。

　　師：咱們一起聽，聽聽他們是怎么辯的，教你怎么辯呢，聽!

　　正方：狼來了這個(gè)故事大家都聽過。

　　師：你跟誰說呢!

　　正方：他。

　　師：他是誰呀。

　　正方：李佳安。

　　師：李佳安?他不是李佳安，他現(xiàn)在只是誰呀!

　　生：對(duì)方辯友。

　　師：哎，對(duì)!

　　正方：狼來了這個(gè)故事大家都聽說過，那個(gè)撒謊的小孩子最后不就失去了自己的性命嗎?

　　反方：的確是這樣，但我這也有一個(gè)事例說明善意謊言的力量。有篇課文《唯一的聽眾》課文中那位教授為了讓被稱為音樂白癡的作者重拾信心，編造一個(gè)善意的謊言，裝作他是聾子，讓他每天早上給他演奏小提琴，讓作者重拾了信心，這不說明善意的謊言并不妨礙誠信嗎?

　　師：等等，課文中的例子，學(xué)以致用。大家給他倆評(píng)評(píng)，看看辯得怎么樣?誰先來評(píng)，中間人最后來評(píng)?

　　生1：我覺得他們倆都很不錯(cuò)，能用生活中和課外的例子來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，這點(diǎn)很好。

　　師：用事實(shí)說話，對(duì)吧。好，還有嗎?

　　生2：我認(rèn)為這兩個(gè)辯手很不錯(cuò)，對(duì)話很精湛，但是他們?cè)俳o對(duì)方辯友講話時(shí)沒有顯示出自己那種必勝的信心，好像是在別人商量事情一樣。

　　師：哎呀，是呀，口氣不好，還有嗎?這么謙虛啊!

　　生3：他們辯得都不錯(cuò)，從一種例子出發(fā)，我們都知道的兩個(gè)例子，用自己的情感來感染對(duì)方。

　　師：你語言表達(dá)這么好，你怎么不敢說出來呢，你說這么好為什么不說呢，你不想幫他們。

　　生3一直在笑。

　　師：誰想幫他們?

　　生4：我認(rèn)為他們倆個(gè)都是從自己就是從我們生活中最熟悉的我們小孩子都知道的反駁語來反駁對(duì)方，使對(duì)方受到感染，受到自己內(nèi)心深處的感染，愛的感染。

　　師：你真會(huì)夸�？此麄儌z個(gè)高興的。你說說，中間人來評(píng)評(píng)?

　　中間人：我認(rèn)為正方選手說得有理有據(jù)，用事實(shí)向大家證明了說謊的壞處和講誠信的重要性。而反方辯友也是言詞有理，有事實(shí)說話，向大家驗(yàn)證了自己的觀點(diǎn)，生活中需要善意的謊言。可是，就像剛才那位同學(xué)說得那樣，他們沒有相互辯起來，就是說，有點(diǎn)缺乏自信。

　　師：缺乏自信，沒有辯起來，就是沒有注意聽別人的。

　　生：漏洞。

　　出示大屏幕：

　　注意：

　　表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說話，以理服人。

　　認(rèn)真傾聽，抓對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁。

　　師：其實(shí)我們?cè)谵q論中要注意，在表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說話的時(shí)候，以理服人是好的，但是最主要的是傾聽，聽什么呢?

　　生：抓對(duì)方的漏洞。

　　師：聽出來后，去抓，對(duì)，聽得不錯(cuò)。剛才誰辯得不錯(cuò)，你是吧，這樣，咱們來辯一辯，你看著我。你選擇一方。

　　生1：我反方吧。

　　師：那我正方，你開始。

　　生1：我方認(rèn)為，生活中需要。

　　師：你跟我打個(gè)招呼，我在這站著呢?

　　生1：對(duì)方辯友。

　　師：對(duì)，我現(xiàn)在是朋友。

　　生1：我方認(rèn)為生活中需要善意的謊言，據(jù)我所知，就有這樣一個(gè)例子，一位眼神不好的老人去醫(yī)院檢查得知得了，結(jié)果他得了癌癥，他請(qǐng)他的兒子來讀那份體檢單，但是他兒子隱瞞了他的真實(shí)病情，告訴他，他得了只是一個(gè)小病，只要他通過小手術(shù)藥物治療就能痊愈，這個(gè)善意的謊言使這個(gè)老人有了治愈疾病的信心。最終以樂觀的心態(tài)走上了手術(shù)臺(tái)，治愈了癌癥。這個(gè)故事告訴我們，善意的謊言在生活中是不可或缺的。

　　師：對(duì)方辯友，我認(rèn)為你這個(gè)觀點(diǎn)是不對(duì)的。我認(rèn)為人要講誠信，不能說謊。報(bào)紙上說一群癌癥患者，武漢市的，他們本身就是被醫(yī)生鑒定了只能活三年，兩年，最后你只能活幾個(gè)月。結(jié)果這些人集成一個(gè)團(tuán)情，寄情于山水，縱情歌唱，熱愛生活，騎著自行車滿世界跑，結(jié)果超出了那么多的年齡，現(xiàn)在還健在，你能說講誠信就不能抵制病魔了嗎?因此我認(rèn)為還是講誠信講得好，不能說謊，這個(gè)病人在病危時(shí)萬一不能治好自己想去的地方怎么樣?

　　生：去不了。

　　師：動(dòng)不了了，這將是終身的。

　　生：遺憾。

　　師(揮舞著手臂)：因此我支持。

　　生：正方。

　　師：講!

　　生齊：人要講誠信。

　　師：不能。

　　生齊：說謊。

　　師：(豎起拳頭)說得對(duì)嗎?

　　生齊：對(duì)!

　　師：我不僅勇，還有拉拉隊(duì)呢，你這怎么能辯過我呢?坐下坐下。

　　眾笑!

　　師(走到一生前)：你想跟我辯辯?你的眼神中充滿了殺氣，來，起來。你選擇哪一方?

　　生：正方。

　　師：我反方。

　　生：我覺得在生活中人要講誠信，不能說謊。講誠信就代表你對(duì)別人所說的就一定要做到。比如書中的《我不能失信》這一課文，主人公宋慶齡他想去伯父家想瘋了，可是在出門之前他今天要教同學(xué)編花籃，因?yàn)樗�知道人要講誠信，不能說謊，所以留下來。

　　師：因此你支持。

　　生：我支持正方，人要講誠信。

　　師：噢你認(rèn)為我剛才說得有理，所以你要辯我。

　　生：當(dāng)然。

　　師：我告訴你對(duì)方辯友我堅(jiān)決擁護(hù)生活中需要善意的謊言。學(xué)過這篇課文嗎?《別餓壞了那匹馬》。

　　生：學(xué)過。

　　師：你用文章中的例子，我也用文章中的例子。人家人教社都選到全國教材讓全國兒童去讀了，你能說他們錯(cuò)了嗎?我讀了這篇課文我覺得很有道理，對(duì)不對(duì)呀!你想想看，那個(gè)書刊青年在那逮看書，說我家養(yǎng)馬呢，你把那個(gè)馬草給我吧，在這看書吧，他這不是善意的謊言嗎?

　　師(面向正方)：你能說不需要嗎?

　　師(面向全班)：你們能說不需要嗎?

　　生齊：需要。

　　師：支持我的觀點(diǎn)嗎?

　　生齊：支持!

　　師：對(duì)呀!招啊，記住了嗎?生活中需要。

　　生齊：善意的謊言。

　　師：你明白了嗎?

　　正方：明白了!

　　師：噢，坐下，他明白了。

　　全班笑。

　　師：這樣的辯友多好辦啊。同學(xué)們，看到了嗎?怎么辯?這樣，前位的同學(xué)轉(zhuǎn)過去，選擇正反方趕快辯一辯。

　　(六人小組展開辯論，師巡視指導(dǎo)。師：“誰最先站起來，我讓大家看看他們是怎么辯的，站起來辯，那才好呢，是不是我們康樂小學(xué)的學(xué)生都太文鄒鄒的，你們平時(shí)辯論都這么辯的嗎?平時(shí)吵架都這么吵的嗎?有一個(gè)站起來了，是一位女將。”同學(xué)們陸續(xù)站起來了，一些小組辯論得更加熱烈起來。)

　　請(qǐng)一組辯論。

　　正方：我方認(rèn)為生活中需要誠信。

　　師：生活中需要誠信，工作中不需要誠信?

　　正方：也需要誠信，不能撒謊。

　　師：就是人要講誠信就行了。對(duì)方五位辯友，我認(rèn)為人要講誠信，教你一句說正方：對(duì)方五位辯友，我認(rèn)為人要講誠信，不能說謊，我這里有一個(gè)很典型的事例(拿起紙條準(zhǔn)備讀)。

　　師：還要讀啊，你平時(shí)跟別人吵架還要拿起紙跟人家。

　　全班笑。

　　正方(放下紙條)：一個(gè)商人不幸落水了，他說能救他的人給他一百金幣，有位老人救了他，但他沒有行使自己的諾言，只給了那個(gè)老人八十金幣。

　　師：八十金幣，那也不少了。

　　全班笑。

　　正方：依然違背了諾言，還是欺騙了老人。

　　師：反正你救我了，那又有什么問題呀。

　　正方：幾年以后，商人又一次落水。

　　師(驚訝地)：又落水了?

　　全班笑。

　　正方：是。但是老人認(rèn)出這個(gè)商人，結(jié)果就沒有人再去救他。

　　師：壞了。

　　正方：他就淹死在河里了。

　　師：因此，你支持。

　　正方：生活中要講誠信。

　　師(對(duì)反方)：你們說，站起來。

　　反方：對(duì)方辯友，你剛才的例子不是善意的謊言，善意的謊言就是(拿起紙)。

　　師拿走紙：你跟別人說話是拿紙說。

　　全班笑。

　　反方：善意的謊言是有意的，是讓人重拾希望的。我知道一個(gè)例子，有一個(gè)老教師，他說能給學(xué)生們預(yù)測(cè)未來，學(xué)生們能考上好的大學(xué)，結(jié)果所有的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，都真的考進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)。

　　師：這真是善意的謊言。這個(gè)例子很有道理。(對(duì)正方)你也要這樣。(對(duì)反方)因此，你支持。

　　反方：我支持生活需要善意的謊言。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)為生活中需要講誠信的舉手。

　　一部分舉手。

　　師：噢。認(rèn)為善意的謊言也有理的，舉手。

　　一部分舉手。

　　師：也有。這樣，趕快以最快的速度，正方坐一邊，反方坐一邊，把自己的材料帶好，抓緊時(shí)間，快。

　　學(xué)生選擇正反方。

　　師：正好，一半。是不是凳子不夠坐，我這有。你們還動(dòng)不動(dòng)了。

　　生：不動(dòng)了。

　　師：好。(舉起“正”“反”牌)對(duì)左邊的同學(xué)說，你們是……

　　生：正方。

　　師：你們的觀點(diǎn)是……

　　正方：人要講誠信，不能說謊。

　　師：不齊，沒力量，正方是……

　　生大聲說：人要講誠信，不能說謊。

　　師：好，牌子放哪。(給一個(gè)男生)你得說一說，鼓勵(lì)士氣。

　　生(舉起牌子大聲地)：有沒有信心。

　　正方：有!

　　師(到別一邊)：咱們這邊。

　　反方：生活需要善意的謊言。

　　師：沒信心。

　　一男生答：有。

　　師：你說。

　　生：生活中需要善意的謊言。

　　師：沒人理你呀。

　　男生(大聲地)：你們支持我的觀點(diǎn)嗎?

　　反方：支持!

　　師：你們對(duì)著看，別看我，轉(zhuǎn)過去，把板凳轉(zhuǎn)過去，咱這樣一方選幾個(gè)同學(xué)說說自己的觀點(diǎn)，牌子在哪，哪方先來。正方先來。

　　正方1： 我方的觀點(diǎn)是……

　　師：對(duì)方辯友，看誰呢，(舉著學(xué)生的手，指向?qū)Ψ?對(duì)方辯友在這呢?

　　眾笑。

　　正方1：對(duì)方辯友，我方的觀點(diǎn)是，人要講誠信不能說謊，這里就有一則很好的事例可以說明，生活中如果說謊的話，會(huì)帶來極大的損失，拿破侖在盧森堡一所小學(xué)演講時(shí)，送上一朵玫瑰花，并承諾每年都送上一束，可后來，他把這個(gè)承諾給忘了，盧森堡的人來索要玫瑰花的時(shí)候，法國政府為了顧及拿破侖的面子就寄出了那些玫瑰花的錢數(shù)，共計(jì)有XX萬法郎，所以這個(gè)事例就很好地說明了人要講誠信，不能說謊。

　　師：噢，拿破侖之所以成為罪人，是因?yàn)檫@樣，沒送玫瑰花。還有嗎?快說。

　　反方1：對(duì)方辯友，我不認(rèn)為你的觀點(diǎn)是正確的。我認(rèn)為生活中需要善意的謊言，就像一位老師跟學(xué)生撒謊說自己可以預(yù)測(cè)未來，然后在老師的渲染指點(diǎn)和鼓勵(lì)下，大批的學(xué)生以優(yōu)異的成績邁向了大學(xué)的校門。你能說善意的謊言有礙于誠信嗎?

　　師：有礙于誠信嗎，他來個(gè)有礙于，還有嗎?說。

　　正方2：對(duì)方辯友，我還是堅(jiān)持誠信的核心。誠信是做人的根本，我們做人就必須講誠信，不能說謊，海爾集團(tuán)就給我們做出了典范。1985年海爾集團(tuán)在被用戶反映冰箱存在著缺陷時(shí)，不惜讓員工砸毀大量冰箱，絕對(duì)不能將不合格的產(chǎn)品銷給消費(fèi)者。他們用誠信換來了寶貴的市場(chǎng)信譽(yù)和質(zhì)量的全面提升。

　　師：成為世界知名品牌。

　　正方2：而且今天不僅成為在全國同行企業(yè)中名列前矛，在世界知名企業(yè)中也榜上有名。而且我國有句古話叫“誠信是金”意思就是“做人講誠信，像金子一樣寶貴”不僅商業(yè)中要講誠信，生活中也要講誠信，講誠信能讓我們的社會(huì)更加和諧，生活更加美好。所以我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)。

　　觀眾鼓掌

　　師：雖然語言很委婉，娓娓道來的，但是確實(shí)非常地讓人信服。有道理呀，用事實(shí)說話。你們?cè)趺床缓炔裳健?/p>

　　生鼓掌。

　　師：沒話了吧，哦，有話。

　　反方2：對(duì)方辯友，我方仍然堅(jiān)持我們的觀點(diǎn)，生活需要善意的謊言。一位六十多歲的老太太生病需要住院治療，應(yīng)家屬的要求，醫(yī)生淡化病情，沒想到麻醉醫(yī)師在手術(shù)前對(duì)老太太說了些手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)，老太太一聽，驚恐萬分，立即倒下，在手術(shù)臺(tái)上死亡。如果不是麻醉師對(duì)她說了那些話，老太太也不至于那么快就倒下。因此，我方的觀點(diǎn)是生活需要善意的謊言。

　　師：你用事實(shí)說話，人家也有事實(shí)啊。還有嗎?

　　正方3：我依然認(rèn)為人要講誠信不能說謊，當(dāng)一個(gè)身患絕癥的病人往往不知道他的病情，是因?yàn)樗�的親人都在保密，這種做法被視為善意的謊言，而我方認(rèn)為，從尊重一個(gè)人生命上來說，這種做法是不合理的，當(dāng)一個(gè)病人的病情無法醫(yī)治時(shí)，更應(yīng)該告訴他，讓他在最后的生命中做自己最想做的事，以免留下遺憾。所以，我認(rèn)為謊言就是謊言，即使加之以善意，同樣是以人欺人。

　　生鼓掌。

　　師：以人欺人。

　　反方3：我支持我方觀點(diǎn)生活中需要善意的謊言。說到謊言，每個(gè)人都有說過謊。

　　師：你也說過謊。

　　反方3：對(duì)!

　　眾笑。

　　師：說。

　　反方3：難道你能因?yàn)橐粋�(gè)醫(yī)生對(duì)一個(gè)得了重病的病人說出……說他的……

　　師：你不緊張，你能說出來。

　　反方3：說他的病情并不嚴(yán)重，能醫(yī)好的話，你能根據(jù)這一句話說這個(gè)醫(yī)生不講誠信嗎。一個(gè)俘虜對(duì)自己的.敵人講出自己的軍事布署而說他講誠信嗎?

　　師：啊，你這個(gè)對(duì)他講實(shí)話了是吧。對(duì)敵人講實(shí)話能行嗎?

　　生齊：不行。

　　師：能行嗎?

　　生齊：不行!

　　師：因此你方支持。

　　反方齊：生活中需要善意的謊言。

　　師：好，咱們先說到這，第一輪闡述先到這。我們太文質(zhì)彬彬了，這樣，咱們自由辯論。喜歡自由辯論嗎?

　　生：喜歡。

　　師：誰喜歡?

　　一些學(xué)生舉手。

　　師：喜歡你站起來說啊，沒人站起來說，好，站起來了。

　　正方4(沖老師)：誠信是中華民族的。

　　師：給誰說呢。

　　正方4(面向反方)對(duì)方辯友，誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，一個(gè)人如果他要講誠信，就不能出爾反爾，撒謊，騙人。中國古時(shí)候流傳著狼來了的故事，他就告誡人們不誠實(shí)的人最終就會(huì)失去救援，陷入困境。這不是告訴我們，人必須講誠信，不能撒謊嗎?

　　生鼓掌。

　　師：哎呀，有理有據(jù)。你們說呀!

　　反方4：對(duì)方辯友，生活中需要善意的謊言，一個(gè)醫(yī)生對(duì)患了癌癥的患者說，你的病可以醫(yī)治，只要每天早上喝一杯可樂就可以醫(yī)治。

　　生笑。

　　師：喝可樂治病，哦!這是個(gè)好秘方。

　　反方4：患者聽后，見人就笑，因此他多活了幾年，因此你能說……能說。

　　師：這可樂不起作用嗎?

　　生笑。

　　師：我明白你的意思，因此你支持。

　　反方4：生活需要善意的謊言。

　　師：就像可樂的味道。

　　生鼓掌!

　　師：說說，接著說。

　　正方5：對(duì)方辯友，我方認(rèn)為人需要講誠信，我這里就有一個(gè)小例子，1933年老舍的朋友去找他要一個(gè)齊白石老人的畫，二十年后，當(dāng)老舍先生再見到那位朋友的時(shí)候，把畫拿給了他，這不說明老舍先生一諾千金。他在二十年前答應(yīng)朋友的事情，他二十年后還沒有忘記嗎?所以我方依然支持人必須講誠信，不能說謊。

　　師：就這一個(gè)人，正方就這一位。

　　正方6：我要反駁那個(gè)癌癥患者的。

　　師：你看他聽得多認(rèn)真，把你說的話記下來了。

　　正方6：對(duì)方辯友，癌癥患者喝了可樂，他不需要治療嗎。讓他喝可樂，還不如直接告訴他病情，讓他治療。治療可以比喝可樂活得更久啊，這是肯定的，對(duì)不對(duì)!(眾笑)還有，善意的謊言，他本身就是謊言，他只不過是褪去了錦袍，換上了石袍，還是謊言，假謊言就是欺騙，欺騙就是妨礙誠信的，所以，我方認(rèn)為人要講誠信，不能說謊。

　　掌聲!

　　反方5：我要提醒你們，誠信的出發(fā)點(diǎn)是善，而善意的謊言出發(fā)點(diǎn)也是善。你能說這兩個(gè)會(huì)妨礙嗎?

　　反方6：我想指出對(duì)方辯友，你們剛才講的那個(gè)狼來的故事是惡意的謊言不是善意的謊言。我們今天的辯題是生活中需要善意的謊言。我們依然認(rèn)為生活中需要善意的謊言。

　　掌聲。

　　師：抓住漏洞了，就這樣抓的。

　　反方7：我也想請(qǐng)問對(duì)方辯友，你剛才說喝可樂不能治療癌癥，這是沒錯(cuò)的，但是治療癌癥的并不是可樂，而是病人樂觀的心態(tài)。

　　掌聲。

　　正方7：有五個(gè)礦工在一次事故中，被困在礦中，他們必須要有一個(gè)人來報(bào)時(shí)才知道外面的時(shí)間，那個(gè)報(bào)時(shí)的人每小時(shí)給他們?nèi)鲋e說過了一個(gè)小時(shí)他撒謊說過了半個(gè)小時(shí)，使他們有信心活了下來。

　　正方8：善意的謊言他的動(dòng)機(jī)雖是好的，但是他往往會(huì)被一些職業(yè)騙子所利用，職業(yè)騙子他可能，我說的是謊話，但可能是善意的謊言，這樣子，很多了，他說了謊，他還認(rèn)為自己是高尚的，所以我認(rèn)為人還是要講誠信，要不然你一旦說了謊不管是善意還是惡意的，可能你的出發(fā)點(diǎn)是好的，但有可能有人會(huì)利用你的謊言去做不好的事情。

　　師：有道理。

　　(正方反方同時(shí)站起好幾位。)

　　師：一個(gè)一個(gè)來。

　　正方9：而且生活中善意的謊言越來越多，人們對(duì)謊言的分辨也會(huì)越來越差，一旦生活中充滿了謊言，再也沒辦法分辨哪些是善意的哪些是惡意的了。

　　(掌聲)

　　正方9：如果你生活在一個(gè)充滿謊言的世界里，你會(huì)安心嗎?

　　師：你會(huì)安心嗎?對(duì)呀，反問得好!

　　反方8：如果不分青紅皂白，不實(shí)事求是說假話那我們生活中就到處充滿了假話，那煽動(dòng)人的廣告，還有情人間的甜言蜜語。

　　(哄堂大笑。)

　　師：讀的東西太多了，提前讀了好多內(nèi)容，說吧!

　　師：那個(gè)甜方蜜語你還不能理解，你先說你能理解的。

　　(哄堂大笑。)

　　反方8：就連文學(xué)作品中都有一些小說是編造的，你能說這些都是謊言嗎?

　　師：對(duì)呀!

　　(掌聲)

　　正方10：善意的謊言也是一種謊言，他就像一種病一樣，即使他不是惡性的，是良性的，即使他只是一種小病，你能說他不是謊言嗎?你能說他不是病嗎?

　　反方9：我想你們混淆了善意的謊言和惡意的謊言的區(qū)別。

　　師：我覺得你是不是把機(jī)會(huì)留給別人一次。你等等，讓沒有說話的說說。

　　正方11：對(duì)方辯友，我想問問，你們有沒有聽過曾子殺豬的故事呢。曾子要出去做事的時(shí)候，他的兒子非常吵鬧，于是他的媽媽就對(duì)他說：別再吵了，等你爸爸回來，殺豬給你吃。曾子回來真的殺豬了，他媽媽說：這只是哄孩子，你干嗎當(dāng)真呢，豬還那么小而已。曾子說，就算是小豬也不能哄孩子呀。這個(gè)事例就很好地說明了小孩子還不能正確地分辨善意的謊言還是惡意的謊言，所以如果在他們知道大人可以用這樣的謊言來騙他們的話，那么他們也會(huì)用這樣的謊言來欺騙別人。

　　(熱烈掌聲。)

　　師：你能說那頭豬不該殺嗎?

　　反方10：誠信固然重要，但生活中也不可缺少善意的謊言。比如說你上班時(shí)碰到了一位同事，他化妝化得很難看，但是他問你說他畫得好看嗎，你能說你畫得很難看嗎?

　　正方12：你如果說他畫得很好看的話，那么他出門的時(shí)候遭到的會(huì)是別人的嘲笑，那你如果直接對(duì)他講，你畫得不好，并教他在哪些地方進(jìn)行改正的話，那么他就會(huì)避免一些不必要的尷尬了。

　　師：哦，哦，等等。由于情緒的激動(dòng)，連對(duì)方辯友都不稱呼了，我認(rèn)為在表達(dá)情感之前，應(yīng)該說，對(duì)方辯友我認(rèn)為，雖然笑著，并不代表我就沒有觀點(diǎn)，是不是?說得有道理嗎?你來說說。

　　反方11：首先我要請(qǐng)對(duì)方辯友回答一下，曾子殺豬他說欺騙小孩，他謊言的出發(fā)點(diǎn)是什么?是為了讓自己更好地工作，別讓小孩妨礙他來工作，這樣來說，他是以自己為出發(fā)點(diǎn)。我現(xiàn)在要說，謊言分為兩種，善意的謊言和惡意的謊言定義。

　　師：從定義跟你講，你真厲害!

　　(笑)

　　反方11：善意的謊言是以所有人的利益為出發(fā)點(diǎn)的，所以他是有利的，是生活中不可缺少的。然而惡意的謊言則是以自己為出發(fā)點(diǎn)，自己的利益為目的的，他是損人不利已的，因此我支持生活中需要善意的謊言。

　　師：反方牌子都掉了，有理嗎?

　　反方：有理。

　　師：有理有什么用，拿起來。

　　正方13：謊言就是欺騙，難道對(duì)方辯友還要給謊言加上一個(gè)美麗的光環(huán)嗎?難道從客觀地角度講對(duì)方辯友能說謊言不是一種欺騙嗎?既然是善意的，對(duì)方辯友又何必要來撒謊呢?其實(shí)謊言分為兩種，一種是急性的，一種是慢性的。急性的就是說一個(gè)孩子在課上沒有認(rèn)真聽講，回到家里，母親問他，你在課上沒有認(rèn)真聽講，孩子說，我有認(rèn)真聽講，這是他不想遭到母親的罵，他也是為了安撫母親不讓母親傷心，而且他是通過兩點(diǎn)。慢性的謊言就是說你遇到一個(gè)弱智的孩子，你能說他你是個(gè)弱智嗎?你能說他你很笨嗎?你只能說你是聰明的，但你說他是聰明的，你就正在慢慢瓦解你的誠信系統(tǒng)

　　(眾笑)

　　正方13：慢慢地你就會(huì)不誠實(shí)。

　　(掌聲)

　　師：哇，瓦解系統(tǒng)，你真厲害!你看到?jīng)]有，他的語言都是這樣出來的，像波水一樣。說吧!

　　正方13：請(qǐng)問對(duì)方辯友，你能說誠信不是人的道德資本嗎?有一個(gè)哲人曾經(jīng)說過，有兩件事情可以引起我們內(nèi)心深處深深地震撼，一件就是璀璨的星空，另一個(gè)就是我們?nèi)说牡赖聹?zhǔn)則——誠信�？梢姡�誠信是人的道德準(zhǔn)則，是人的心靈美，誠信是一個(gè)大前提，我們舉行這場(chǎng)辯論會(huì)，你可以說誠信……(回頭看資料)

　　(哄堂大笑。)

　　正方13：對(duì)方辯友，如果你們說謊言是與生俱來的，請(qǐng)問對(duì)方辯友，其實(shí)每一個(gè)東西都是可以改正的，為什么你不去改正他呢，從自己做起，從每個(gè)人做起，讓謊言拒絕于我們世上。而且你們說謊言是好的，那請(qǐng)問對(duì)方辯友你有沒有想過如果謊言遍布這個(gè)世上，一個(gè)人去看病，只是得了一個(gè)小感冒，如果別人看到了實(shí)話跟他說“你得了小感冒”他就會(huì)覺得自己得了絕癥就會(huì)失望，會(huì)痛哭流涕。

　　(笑)

　　師：誰還相信善意的謊言啊，誰還敢去醫(yī)院看病呢。

　　正方13：對(duì)啊。而且是喜則喜，開懷大笑，是怒則怒，痛哭流涕，表里如一不是更好嗎?你們何必要給他加上一個(gè)美麗的光環(huán)呢。

　　師：噢，無情的鈴聲只給我們這么多時(shí)間，但我相信我們課下還能辯論。現(xiàn)在我們思考一下謊言究竟在什么時(shí)候才能說呀。

　　生1：我認(rèn)為善意的謊言應(yīng)該在有利于別人的時(shí)候才能說。

　　師：有利于別人的時(shí)候。

　　生2：我認(rèn)為應(yīng)該在最極端，沒有選擇余地的時(shí)候才能說。

　　師：被迫無奈。

　　生2：對(duì)。

　　師：咱們講誠信為的是什么呢?說說看。

　　生1：講誠信應(yīng)該是讓所有人都相信他，讓社會(huì)更加和諧安定。

　　師：噢，你們似乎明白了，講誠信與善意的謊言你好像發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)東西，誰發(fā)現(xiàn)了?

　　大屏幕出示：

　　講誠信

　　善意的謊言

　　生1：無論是講誠信還是善意的謊言他們出發(fā)點(diǎn)都是從善意出發(fā)。他們都是從不要傷害別人的前提下才可以說出來的。

　　師：是融洽的不。

　　生：矛盾。

　　生2：打個(gè)比方來說了，就像是馬路上的左右車道。左邊車行駛著，右邊車行駛著，但他們并沒有妨礙交通。

　　師：你想說什么?(掌聲)

　　師：你想教育大家什么?

　　生2：我認(rèn)為誠信與善意的謊言他們是統(tǒng)一對(duì)立的關(guān)系。

　　師：說得好。

　　生2：善意的謊言和誠信都是建立在我們善意的原則上的，當(dāng)遵守誠信的法則對(duì)對(duì)方有害，我們就不得不說出一些善意的謊言，也就是說善意的謊言是一種很無奈的舉動(dòng)。

　　師：并不是有意的去傷害。無論是講誠信還是善意的謊言，那都是一片真情地流露，那都是愛的奉獻(xiàn)，就像一只歌里唱的。

　　(播放“愛的奉獻(xiàn)”)

　　學(xué)生拍手。

　　師：當(dāng)然，咱們先上到這，這節(jié)課大家都表現(xiàn)得相當(dāng)出色，我一時(shí)間不知道誰是最出色的，我就沉浸在大家的唇槍舌劍之中，那究竟你符合哪個(gè)條件，課下討論一下，可以給自己加個(gè)評(píng)語，也可以評(píng)評(píng)別人。好嗎?行嗎?如果你自己認(rèn)為你自己屬于哪個(gè)出色的小辯手，可以是搜集、整理材料的小辯手，也可以是陳述，表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手，還可以是最會(huì)傾聽、反駁對(duì)方的小辯手，你甚至也可以給自己起個(gè)，你就是個(gè)什么的小辯手，你如果不服氣，你可以和我辯辯，你當(dāng)是就是這樣說，你認(rèn)為我說得不合適嗎?讓這個(gè)評(píng)價(jià)和辯論在我們課后開展，好不好。

　　出示：

　　最會(huì)搜集、整理材料的小辯手

　　最會(huì)陳述、表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手

　　最會(huì)傾聽、反駁對(duì)方的小辯手

　　最懂文明、說話得體的小辯手

　　……

　　生：好。

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