有關(guān)辯論賽的作文集合5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的辯論賽的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
辯論賽的作文 篇1
20xx年6月意義非凡。一是第一批00后進(jìn)入高考考場(chǎng)，為寒窗苦讀12年進(jìn)行最后一戰(zhàn)。二是我們“升級(jí)”為高三了。高三是大家既害怕又憧憬的，大家所害怕的無(wú)非就是自己努力了卻得不到滿意的成績(jī)，但我始終相信越努力才會(huì)越幸運(yùn)。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班級(jí)前些天舉辦的辯論賽。辯題是“小萍老師該不該生二胎”是的，辯題中的主人公就是我們的語(yǔ)文老師，而我就是正方的一辯。第一次當(dāng)辯手很緊張也很新鮮，辯論賽開(kāi)始的前一晚我們正方聚集到年段室開(kāi)始商量對(duì)策和辯論技巧，沒(méi)錯(cuò)，誰(shuí)都沒(méi)有參加過(guò)辯論賽，但既然我們有這樣的機(jī)會(huì)，我們就應(yīng)當(dāng)好好把握，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。我們忙了一晚，猜想了反方可能會(huì)問(wèn)的所有問(wèn)題，并整理出一辯的陳詞。
辯論賽開(kāi)始了，正反雙方鞠躬，非常有儀式感。正方一辯開(kāi)始陳述觀點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)心里一直在想我一定要不慌不亂的陳述好我方的觀點(diǎn)，可我最終還是沒(méi)有做到，不過(guò)我心里還是很開(kāi)心的，至少我的表達(dá)能力與勇氣得到了提升。辯論賽非常的激烈，反方的辯手氣場(chǎng)非常的強(qiáng)大。反方的二辯陳煒?shù)h氣場(chǎng)強(qiáng)大，一二四辯邏輯清晰。而我方二三四辯沉著冷靜，特別是我方四辯，在自由辯論時(shí)有理有據(jù)的回答反方問(wèn)題還很幽默有趣，贏得了全班的掌聲。但結(jié)果是反方勝，雖說(shuō)心里蠻失落，但失敗是成功之母嘛，有嘗試才會(huì)有收獲。我想人生道路上只有勇于嘗試，才會(huì)有所得，不要害怕失敗，因?yàn)槟菢佑肋h(yuǎn)不會(huì)成功！
辯論賽的作文 篇2
“現(xiàn)在我宣布，開(kāi)卷是否有益辯論賽現(xiàn)在開(kāi)始。”隨著主持人一聲令下，班上立刻響起熱烈的掌聲。
“我方認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)樽x書(shū)可以陶冶性情，修養(yǎng)身心，能言善辯，受人尊敬……”正方李佳妍開(kāi)門見(jiàn)山的說(shuō)了起來(lái)，等她的話一停。我方萬(wàn)若希也有板有眼道：“我方認(rèn)為，開(kāi)卷未必有益，我們的理由是如果盲目開(kāi)卷未必有益。如不加選擇地開(kāi)卷，總會(huì)事倍功半，害多益少！”
當(dāng)兩方都把觀點(diǎn)說(shuō)完之后，主持人的聲音再次響起：“現(xiàn)在雙方已把觀點(diǎn)說(shuō)完，下面進(jìn)入四分鐘的自由辯論時(shí)間�！逼鸪�，沒(méi)有人站起來(lái)辯論，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，終于，李佳妍打破了僵局，她開(kāi)始引經(jīng)據(jù)典：“古人云：開(kāi)卷有益。確實(shí)，博覽群書(shū)，能使人擁有高深的學(xué)問(wèn)。古代詩(shī)圣杜甫有句名言：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。這一點(diǎn)是不能否認(rèn)的，杜甫所博覽讀過(guò)的群書(shū)不可記數(shù)……”我方張瑋萱不甘示弱的站了起來(lái)，反駁道：“作家趙樹(shù)理說(shuō)，讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣，沙里淘金。所以說(shuō)，要學(xué)一本好書(shū)你的知識(shí)是不容易的，但是要看一本壞書(shū)還是很容易……”張瑋萱話音剛落，班上的觀眾就有一大部分在點(diǎn)頭稱是。
正方見(jiàn)了，幾乎全部都“呼啦”一下像安了彈簧一樣從座位上蹦起來(lái)，搶著發(fā)言，又像爭(zhēng)食的小鳥(niǎo)，生怕沒(méi)有自己的那一份。最后還是李佳妍先說(shuō)，她口若懸河：“反方辯友，你剛剛說(shuō)，只要被稱為壞書(shū)的必定會(huì)影響人的性格，使之走向邪惡。但是請(qǐng)想想，如果那些壞書(shū)無(wú)法與讀者產(chǎn)生一定的共鳴，深入其中，那么哪會(huì)造成這樣的結(jié)果呢？”這一說(shuō)可謂是有些完美，我心里暗暗緊張，生怕一個(gè)不小心我們這一方就輸了。我拉了拉張瑋萱，商討了一下，拋出這段話：“古人說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)！”
正方的李哲宇已似乎早有準(zhǔn)備，也搬出了一道至理名言“古人劉項(xiàng)也說(shuō)過(guò)書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”哈哈，這正好給了我們一個(gè)反擊的機(jī)會(huì)，我心里暗笑道。我方再次站起來(lái)反擊道：“書(shū)既然是藥，那就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地，不是嗎？”這一句話可謂殺傷力十足。
正方驚愕的有一段時(shí)間都說(shuō)不出話來(lái)了。班上瞬間響起了如雷般的掌聲，八位評(píng)委也點(diǎn)點(diǎn)頭。過(guò)了會(huì)兒，正方才說(shuō)道：“對(duì)于讀書(shū)的益處來(lái)講……”“我方認(rèn)為讀書(shū)未必有益，因?yàn)椤薄肮湃嗽疲骸鞭q論變得越來(lái)越激烈，下面的觀眾時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而鼓掌，時(shí)而交頭接耳，討論一兩句。
“停，時(shí)間到自由辯論賽時(shí)間結(jié)束。現(xiàn)在由評(píng)委評(píng)分�！奔词乖俨桓剩q論賽還是結(jié)束了�！澳膫�(gè)評(píng)委投正方？”無(wú)人舉手�！澳悄膫�(gè)評(píng)委投反方？”八人同時(shí)舉手�！拔覀冞@方贏了耶！”我方隊(duì)員有些不敢相信，甚至揉了揉眼睛互望著，因?yàn)檫@結(jié)果實(shí)在是出乎我們的意料。
辯論賽結(jié)束了，但是我的心久久難以平靜，因?yàn)檫@場(chǎng)辯論賽更讓我明白了要多看好書(shū)，做一個(gè)能文善辯的人。
辯論賽的作文 篇3
今天，我們剛踏進(jìn)教室，老師便問(wèn)：“作業(yè)都完成了嗎？”作業(yè)，什么作業(yè)？但是看見(jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)磨拳擦掌，躍躍欲試，興奮不已的樣子，我這才恍然大悟，哦，原來(lái)是要進(jìn)行一場(chǎng)“讀書(shū)是否有益”的辯論賽呀！
辯論賽分為兩隊(duì)，正方A組和反方B組。同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞，興高采烈，有的在和同桌討論，有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，還有的在激動(dòng)地拍手。
老師講完比賽規(guī)則，“A守B攻”賽開(kāi)始了。首先是A隊(duì)的常柳莉同學(xué)發(fā)言，她站起來(lái)鎮(zhèn)定自若地說(shuō)道：“我們組的觀點(diǎn)是讀書(shū)有益，諸葛亮因?yàn)榍趭^讀書(shū)而有經(jīng)天緯地之才……”還沒(méi)說(shuō)完，A組一個(gè)個(gè)都沾沾自喜，用得意洋洋的'眼神望著我們。
我們絕不能繳械投降，竇志恒同學(xué)眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，高高地舉起手，狠拍一下桌子站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為讀書(shū)未必有益，因?yàn)楝F(xiàn)在的讀書(shū)人都喜歡看一些沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的壞書(shū)，而那些壞書(shū)日益增多，如果讀那些壞書(shū)……”竇志恒同學(xué)振振有詞，頭頭是道。我們B隊(duì)高興得手舞足蹈，心花怒放。
只見(jiàn)A隊(duì)頓時(shí)一臉茫然，目瞪口呆，眼看A隊(duì)就要輸了的時(shí)候，王家坤眨巴眨巴眼睛，把手舉得老高溫文爾雅地說(shuō)道：“書(shū)有好有壞，為什么不選擇好的書(shū)來(lái)讀呢？讀壞書(shū)的人說(shuō)明他愚蠢，書(shū)猶藥也，可以醫(yī)愚�！盇隊(duì)用感激的目光看著王家坤同學(xué)，好像把他當(dāng)成了“救世大英雄”。
我非常生氣，反駁道：“既然你說(shuō)書(shū)是‘藥’，那么‘藥’也有兩分效：一是靈藥，查漏補(bǔ)缺；二是毒藥，致人死地。如果‘吃’成了‘毒藥’那么就會(huì)害死自己！”我心里美滋滋的，B隊(duì)也高興得要飛起來(lái)了。而A隊(duì)卻傻了眼，無(wú)計(jì)可施，也就敗給了我們。
雖然我們隊(duì)贏了，但是這次活動(dòng)也讓我們明白：我們要選擇適合自己的書(shū)，否則會(huì)害了自己！
辯論賽的作文 篇4
語(yǔ)文課怎么變成了辯論賽？且聽(tīng)我慢慢為你道來(lái)！
事情是這樣的，《走一步，再走一走》是我們語(yǔ)文書(shū)上的一篇課文，上到這一課時(shí)，田老師讓我們分析文中人物。班長(zhǎng)第一個(gè)舉手：“我認(rèn)為杰里當(dāng)時(shí)把作者留在崖壁上出于兩種心理。第一，他是想讓一向柔弱膽小的作者練一下膽量；第二，杰里缺乏主見(jiàn)容易隨大流，別人走他也跟著走”。老師剛請(qǐng)班長(zhǎng)坐下，班里就“不太平”了。
李夏舉手了：“那他也可能是害怕‘孩子王’內(nèi)德呀！”
剎那間好似引爆了“炸彈”，同學(xué)們紛紛向班長(zhǎng)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑：
“那要是作者真遭遇不測(cè)呢？”
“杰里在這種情況下拋下作者根本不算朋友。”
“那么危險(xiǎn)的情況下，有可能會(huì)付出生命代價(jià)的練膽量一說(shuō)，實(shí)在不敢茍同”。
……
顯然這一派是指責(zé)杰里不夠朋友。
又有一些人的觀點(diǎn)和前一派不同。
“即便是杰里留下又能如何？?jī)蓚�(gè)小孩在森林深處也沒(méi)有能力安全脫險(xiǎn)�！�
“杰里這是一種理智的做法，他出去找人來(lái)營(yíng)救‘我’，不僅避免了更大的損失還讓‘我’轉(zhuǎn)危為安，這是一種智慧的體現(xiàn)。”
“杰里也只不過(guò)是一個(gè)七八歲的小孩，他未必就能意識(shí)到作者所處環(huán)境的危險(xiǎn)性，因?yàn)槠渌⒆虞p而易舉就爬到了頂部�！�
……
顯然這一派是肯定杰里的做法的。
討論到這里，第三種聲音也出來(lái)了，針對(duì)文章提出了質(zhì)疑：
“一個(gè)病弱的孩子在驕陽(yáng)似火的夏天，從中午到晚上，幾個(gè)小時(shí)都趴在崖壁上，真是‘非人哉’，我們表示懷疑”。
“‘我’的父親是如何讓一個(gè)奄奄一息的孩子，從十幾米高的崖壁上，‘走一步，再走一步’到地面上的”？
……
教室里討論得如火如荼，大家唇槍舌劍地辯論著。雖時(shí)值冬日，但教室里的氣氛如同‘我’所處的那個(gè)午后般熱烈沸騰。
快下課了，田老師讓大家安靜，同時(shí)搞笑的做了個(gè)兩臂前伸接什么似的動(dòng)作，說(shuō)到：“萬(wàn)一‘我’不小心摔下來(lái)，‘我’父親可能想這樣接住‘我’吧”。眾大笑樂(lè)。
田老師總結(jié)道：“作者為使文章更具感染力，緊緊抓住讀者的心，也會(huì)適當(dāng)?shù)乜鋸堃幌拢駝t文章就會(huì)枯燥無(wú)味。所謂文似看山不喜平，文章來(lái)源于生活，但又高于生活也就是這個(gè)道理了�！�
田老師言猶未盡：“送給同學(xué)們一句話，‘學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺(jué)悟只基也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)’，希望同學(xué)們繼續(xù)保持好學(xué)，好問(wèn)的精神……”
“丁零零……”下課鈴響了，這節(jié)課真是令人難忘！我們從中學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了換個(gè)角度看問(wèn)題……這樣的的辯論賽真好。
辯論賽的作文 篇5
辯論是一項(xiàng)古老的活動(dòng)，我國(guó)古時(shí)候有諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，成就了三分天下的功績(jī)。正所謂“一人之辨，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師�！苯裉欤覀儼嗬锞驼归_(kāi)了一場(chǎng)針?shù)h相對(duì)的“舌戰(zhàn)”。
下午第二節(jié)課，老師剛宣布“辯論會(huì)開(kāi)始了”，“戰(zhàn)火”就立即蔓延開(kāi)來(lái)。施老師安排正反的兩隊(duì)隊(duì)員座位后，就明顯看到施維凱很想說(shuō)話的難受的表情，那神情好象恨不得狂吐口水！于是，“舌戰(zhàn)之火”從“正方”那點(diǎn)燃了。
這是一場(chǎng)31人對(duì)14人的比賽。我們仗著“兵”多，不禁也有點(diǎn)輕敵�！半S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多地方都建起了高樓大廈，不再是以前每戶人家住的擁擠的小平房�！闭降鸟R齡強(qiáng)第一個(gè)發(fā)起了“進(jìn)攻”。放眼看去，31人中舉起了一只手：“那如果地震了怎么辦？”在一旁的施老師立馬糾正了她的話：“應(yīng)該是在高樓邊地震時(shí)土地容易下沉�！边@第一個(gè)話題就這么結(jié)束了，精彩的還在后面。第二回合我們反方先開(kāi)始發(fā)言：“科技發(fā)展了，許多學(xué)生迷戀電腦、沉浸在網(wǎng)絡(luò)而不肯自拔，最后導(dǎo)致視力下降、學(xué)習(xí)成績(jī)下降……”施維凱立馬站起來(lái)反駁道：“只要，只要我……我們控制好自己的上網(wǎng)時(shí)間，適度上幾次網(wǎng)，就能避免“無(wú)法自拔”的現(xiàn)象。“他激動(dòng)地說(shuō)完這段話，我方立刻出現(xiàn)反駁。施玫依“刷”得站起來(lái)，吐出一句話：“那近視你總不能避免吧？”剛坐下的施維凱又站了起來(lái)：“現(xiàn)在科技發(fā)展了，國(guó)內(nèi)引進(jìn)了一些調(diào)節(jié)視力的手術(shù)，就能避免視力下降這個(gè)問(wèn)題了�！睔獯跤醯乃肿铝�，我方14個(gè)人異口同聲：“那沒(méi)錢呢？”在一旁“觀戰(zhàn)”的施老師也著急了：“別繞進(jìn)去了！”我們這才意識(shí)到自己在鉆牛角尖，于是又“沖鋒陷陣”了。辯論會(huì)差不多到了下課才結(jié)束，可大家還意猶未盡。
在這次辯論會(huì)中，我們體會(huì)到自己的思維還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，而且在辯論會(huì)中容易出現(xiàn)偏離辨題的現(xiàn)象，表達(dá)的效果也不太清晰。不過(guò)，在辯論會(huì)中，我們通過(guò)互相較量，不僅斷糧了口語(yǔ)，也讓我們懂得科學(xué)有兩面性，我們不能只憑著自身所有的片面認(rèn)識(shí)，我們要全面認(rèn)識(shí)到他的利與弊。我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，多多發(fā)揚(yáng)有利的一面，讓他為人類造福；弊雖然不能全部避免，但是我們要盡量減少它的弊端！
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