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辯論賽教案（精選13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的辯論賽教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
辯論賽教案 1
設(shè)計思路：
通過把幼兒感興趣的，人會飛好，還是不會飛好的爭論活動，轉(zhuǎn)化成一個讓幼兒充分展示語言才華，培養(yǎng)逆向思維能力，想象力，樹立自信心的有目的的辯論活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個生生互動、師生互動的語言環(huán)境，使幼兒的語言能力得到發(fā)展。在活動中充分迸發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的火花，為幼兒提供了一個自由民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍�；顒有问酵黄屏藗鹘y(tǒng)的語言教學(xué)模式，為幼兒提供了展現(xiàn)自我的空間。
創(chuàng)新點：本次活動完全以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒思維的清晰性，語言表達(dá)的流暢性，發(fā)展幼兒逆向思維能力，口語辯駁能力及想象、聯(lián)想能力。
活動準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
（1）活動場地布置：將活動室一分為二，一邊為“正”論臺，一邊為“反”論臺�；顒邮液竺嬖O(shè)置為觀眾席。
2、材料提供：貼絨教具、獎品（鉛筆）。
過程：
一、老師唱“誰會飛”的歌曲引入課題。
1、師：提問，剛才老師唱的歌里面都有誰？（有魚、有鳥、有馬、有人、有兔）
2、剛才小動物們作的走、跑、跳、游這些動作，我們?nèi)藭髂男�？（人會走，會跑，會游泳，會跳，但人不會飛。）人為什么不會飛？（沒有翅膀）小朋友想一想人是有翅膀會飛好呢？還是不會飛好？請個別幼兒發(fā)言（最好正、反各一名）。
3、師：剛才有小朋友已經(jīng)說了人會飛好還是不會飛好的理由，每個小朋友都有自己不同的想法，請你們和小伙伴們相互交流交流自己的想法（幼兒自由展開討論，老師到幼兒中聆聽幼兒的想法），剛才小朋友都相互談了自己的想法，現(xiàn)在請贊成人不會飛好的小朋友舉手，按順序坐在老師的右手邊（“正”論臺貼有人物標(biāo)志）；請贊成人會飛好的小朋友，坐在老師的左手邊（“反”論臺貼有小鳥的標(biāo)志）。
二、老師以主持人方式出現(xiàn)，正式開始辯論賽。引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象，各抒己見，展示自己的才華。
1、師：今天我們開一個小小辯論會，辯論的題目是：人會飛好還是不會飛好？辯論之前老師要提一個要求，辯論賽是有順序的發(fā)言，老師請右手邊的一個小朋友發(fā)言后，再請左手邊的一個小朋友發(fā)言�，F(xiàn)在請小選手們陳述自己的`觀點。
2、幼兒自由舉手發(fā)言，找出充分的理由表達(dá)自己的觀點。老師在此過程中，要注意充分調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒的奇思妙想，營造一種輕松、積極的活動氣氛。
3、為了符合辯論賽的程序，也為了訓(xùn)練幼兒語言的完整性和邏輯性，要求幼兒在回答時先講明自己的觀點，再陳述理由。如：我覺得人會飛好，因為……或我認(rèn)為人不會飛好，因為……
三、評獎活動
在小朋友回答問題的過程當(dāng)中，對回答得好的小朋友給予當(dāng)場獎勵，最好保證每位幼兒都能通過積極發(fā)言得到一個獎品，樹立他們的自信心。
獎項設(shè)置：A最佳表現(xiàn)獎B最佳口才獎C奇怪想法獎D最多答案獎E進(jìn)步獎F堅持獎G發(fā)笑獎
四、小結(jié)
今天的辯論會，小朋友積極發(fā)言，不管是贊成人會飛好還是贊成不會飛好的小朋友都說出了自己的觀點，老師認(rèn)為都非常好。我們?nèi)祟愲m然沒有翅膀，但是我們已發(fā)明了飛機(jī)、火箭等航天運輸工具。那么，想飛的小朋友就可以坐上這些運輸工具飛上天，實現(xiàn)你們想飛上天的愿望。
辯論賽教案 2
設(shè)計思路：
玩具是孩子們的摯愛，是孩子們永恒的話題。孩子喜歡喜歡各式各樣的玩具，對于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子們產(chǎn)生了不同的觀點：一些幼兒認(rèn)為可以把家里的玩具帶到幼兒園來，而另外一些幼兒則認(rèn)為不可以，雙方爭論不休。我以此為契機(jī)，設(shè)計了“小小辯論賽”活動，圍繞“玩具是否可以帶到幼兒園”組織討論，通過幼兒自身的價值判斷，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和意見，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒傾聽、互助、合作、分享等能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1、能感受到與別人交流溝通的樂趣，積極大膽的表達(dá)自己的真實想法。
2、能圍繞自己的觀點，用清晰的語言說出自己的理由；能專心的聽，學(xué)習(xí)對別人的發(fā)言進(jìn)行有針對性的反駁。
3、能與同伴共同商討解決問題的方法，懂得接納別人好的意見。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：看辯論賽，知道什么是辯論。
2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：將座位按紅隊和綠隊分成兩組，分別貼上字條“玩具可以帶到幼兒園”“玩具不能帶到幼兒園”；自制“最佳辯論手”獎牌。
活動過程：
1、引出話題
1）教師針對“班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園”的事，以商量的口吻向幼兒征求意見，提出討論主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來？
2）幼兒自由討論發(fā)表意見。
2、鼓勵幼兒與同伴交流
1）以辯論游戲的形式，為幼兒提供交流溝通的機(jī)會。
2）幼兒按自己的觀點分別組隊。
3）幼兒明確自己的觀點，懂得參與辯論的規(guī)則。
4）開展辯論。
3、鼓勵幼兒推選出“最佳辯論手”
選出“最佳辯論手”，鼓勵幼兒大膽評價：你覺的誰是最佳辯論手？為什么？
引導(dǎo)幼兒明白怎樣才算是一個好的辯論手，鼓勵幼兒敢于承認(rèn)別人的優(yōu)點。
4、引導(dǎo)幼兒從對立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的.雙方，共同協(xié)商解決問題。
1）引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與同伴商量解決問題的愿望。
讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必須承認(rèn)別人說的正確的理由，學(xué)會接納別人好的意見。
2）鼓勵幼兒共同商討解決問題的辦法。
以商討的形式解決大家的問題——玩具是否可以帶到幼兒園來，建議在班上建立定期的玩具分享日。
引出新話題：共同制定“玩具分享日”的規(guī)則。
鼓勵幼兒結(jié)合辯論時大家提出的各種理由，與教師、同伴共同商討制定活動規(guī)則。
與同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算。
活動反思：
本次活動內(nèi)容源于幼兒的生活，以幼兒的發(fā)展為主線，以幼兒的生活為源泉，把幼兒生活中的實際需要與社會教育相聯(lián)系。在“小小辯論賽”活動中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭議的價值事件——“玩具是否可以帶到幼兒園”引入課堂，以此引發(fā)幼兒討論、思考并做出自身的價值判斷。并做出選擇：我贊成……我反對……我的選擇是……這一過程始終是以幼兒這一主體為主線，教師幫助和鼓勵幼兒自己選擇，充分尊重幼兒的主體性。在“小小辯論賽”活動設(shè)計中，首先教師將活動的目標(biāo)定為“能感受到與別人交流溝通的樂趣，能與同伴共同商討解決問題的方法”，希望通過目標(biāo)的設(shè)定，加強(qiáng)幼兒之間的交往、互助、合作，而且在活動中，教師有意引導(dǎo)幼兒嘗試去體驗對方的想法，接受對方正確的觀點，互相溝通，互相協(xié)商，達(dá)到共識。其次，由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場與角度，所以他們在辯論的過程中始終顯得很自信，獨立性強(qiáng)，也頗有創(chuàng)造性，交流、合作、互助、分享等良好社會交往技能在不知不覺中形成。
辯論賽教案 3
設(shè)計思路：
前段，在帶孩子去秋游經(jīng)過湘江的時候，孩子們發(fā)現(xiàn)由于近段天氣久晴未雨，湘江中河水都快干涸。有一個孩子說：“天晴真是不好，河里的水都快干了。”而另外一個孩子卻說：“如果下雨，我們就不能秋游了�！庇谑�，孩子們圍繞著“晴天好還是雨天好”展開了激烈地討論。大班的孩子對自己感興趣的事物都有自己獨到的見解，并樂于表達(dá)自己的'看法。因此，在活動設(shè)計中，教師組織幼兒圍繞“晴天好還是雨天好”這一幼兒很感興趣的主題展開辯論，試圖通過創(chuàng)設(shè)辯論這一具有競爭意識的語言表達(dá)環(huán)境，在支持與吸引幼兒投入活動的同時，綜合發(fā)展幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語言表達(dá)形式，初步掌握辯論的基本方法。
2、激勵幼兒針對某一問題積極思維、并敢于幼兒表達(dá)自己的不同意見。
3、培養(yǎng)幼兒評析性傾聽的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、豐富幼兒有關(guān)晴天和雨天的各種知識經(jīng)驗。
2、雨傘和太陽貼紙若干。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，和同伴談一談：你喜歡下雨天，還是喜歡晴天？為什么？
2、教師講述故事《晴天和雨天》，組織幼兒圍繞故事進(jìn)行討論。
3、組織幼兒分組，針對“下雨天好還是晴天好”進(jìn)行辯論。
4、教師總結(jié)辯論情況。
辯論賽教案 4
活動目標(biāo)
1．知識技能目標(biāo)：幼兒通過圍繞一個話題進(jìn)行討論，嘗試清楚、連貫地運用語言發(fā)表自己的意見。
2．情緒情感目標(biāo)：幼兒敢于表達(dá)自己的看法，初步體驗辯論和競爭的樂趣。
3．行為習(xí)慣目標(biāo)：幼兒通過參與辯論賽感受辯論規(guī)則的特點，體會制訂不同規(guī)則的作用。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：
白紙、筆（每人一套）。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1．將幼兒的桌子分成兩大組對著擺放。
2．制作了橫幅，橫幅上有以繪畫形式表現(xiàn)的辯論內(nèi)容（幼兒自制），主持位置，桌上的正、反方的標(biāo)牌（幼兒自制）。
3．由正、反雙方各自請來的另一個大班的5名幼兒做觀眾，由老師請來的5位外班老師做評委。
活動過程
1．說明辯論目的
由主持人（教師）說明辯論的原因及最終要達(dá)到的目的。
師：小朋友們，因為班里的人比較多，所以老師經(jīng)常請大家分組做事情。最近一段時間，咱們班里經(jīng)常有人對于老師總是先請女孩子做事后請男孩子做事覺得很不公平。（幼兒私下輕輕議論：“就是的！”“��？先請女孩子怎么啦！”……）
師：首先，老師向大家道歉，是老師沒有注意到這個問題，所以可能好幾次都先請了女孩子。
2．獲得大家的認(rèn)可
師：那天，老師聽到幾個小朋友在議論這件事，我突然有了一個好主意！不如咱們一起討論討論這件事吧，最后咱們再想一個解決的辦法，讓大家都覺得公平。大家覺得怎么樣？
幼：好！好主意！
分析：教師了解大班幼兒的年齡特點及本班幼兒特點，因此在展開活動前說明辯論原因，意在引發(fā)幼兒的關(guān)注。教師的道歉是真誠的.，既敘述了事實，又讓幼兒感覺到了與成人的平等，為之后的辯論活動做了鋪墊，營造了更為和諧、寬松的氣氛。
3、介紹辯論規(guī)則
主持人自我介紹。
大主持人：主持人由一名老師和一位小朋友共同擔(dān)任，這次辯論會的主意是我想出來的，所以由我來做大主持人。
小主持人：大家好，我是×××。是我最先覺得這件事不公平的，所以由我來當(dāng)小主持人！
由兩名主持人交替介紹辯論規(guī)則。
分析：大、小主持人的介紹是事先在一起排練過的。小主持人是一個很有想法的孩子，他對教師提出的這個活動非常贊同，并有很強(qiáng)的擔(dān)任主持人的愿望。該活動由主持人鄭重地宣布辯論規(guī)則，顯得非常正規(guī)，使幼兒增添了自主的意識，并引發(fā)了孩子們想要挑戰(zhàn)的強(qiáng)烈意愿。
4．宣布辯論開始
(1)主持人宣讀規(guī)則，征得大家同意。（幼兒紛紛舉手表示同意）
(2)主持人宣布比賽開始。
主持人（合）：大一班“男孩該不該讓著女孩”辯論賽現(xiàn)在開始！
大主持人：首先，咱們要分出正反兩方隊員。認(rèn)為男孩應(yīng)該讓著女孩的是正方，認(rèn)為男孩不該讓著女孩的是反方（分別有圖片標(biāo)明）。請大家開始選擇，并就座。
分析：大班幼兒活動的自主性、主動性水平明顯提高，教師通過簡單介紹之后放手，讓孩子們自由選擇，增強(qiáng)了幼兒做事的目的性、計劃性。
5．自由辯論
小主持人：第一項：自由辯論，開始！
反：憑什么要讓著女孩子？
正：因為女孩子比男孩子表現(xiàn)好。
反：女孩表現(xiàn)好的時候是應(yīng)該讓著她們，可是我們男孩子也有表現(xiàn)好的時候�。�
正：還是女孩子表現(xiàn)好的時候多，所以就應(yīng)該先請。
反：我覺得不應(yīng)該讓，如果遇到壞人，男孩子就得保護(hù)女孩子，所以應(yīng)該先讓男孩子吃飽喝飽，女孩子應(yīng)該讓著男孩子。
正；還說要保護(hù)呢，男孩子有時候還欺負(fù)女孩子呢。再說我們都是一樣的，為什么你們就要先吃先喝��？
反；我覺得男孩子能做的事情女孩子也能做，女孩子不用男孩子讓著。
反：難道等大家都長大了，像老師那么大了，男孩子也會讓著女孩子嗎？
正：老師也是女的！要照顧那么多小朋友，多辛苦呀，我們男孩子就應(yīng)該讓著婦的，照顧女孩子，讓老師不那么累，所以就應(yīng)該讓著！
反：可是如果老是讓著女孩子，她們就會越來越嬌氣，將來能干什么大事情呀！
分析：此時，雙方爭辯得很激烈，教師并沒有參與其中，坐在一邊不斷地點頭。這個小動作的意義在于給予幼兒肯定和鼓勵。幼兒在與同伴的互動中思維越發(fā)活躍，發(fā)言涉及的內(nèi)容也越來越廣。
6．中場休息并交換場地
大主持人；有的隊員有了新的想法，想要挨到對方那邊去，下面進(jìn)行中場休息，小朋友們?nèi)绻辛瞬煌南敕�，可以站到對方的隊伍里。（此時，班中另兩名教師可針對兩方的不同問題分別給予鼓勵和指導(dǎo)）
分析：本活動中，教師利用了成人的辯論會模式，明確活動的目的是引導(dǎo)幼兒圍繞一個話題運用語言進(jìn)行討論，因此只要幼兒能夠充分表達(dá)自己的想法即可。幼兒想要更換正反方的表現(xiàn)更反映出了他們對活動的專注與思維的活躍。
7．再次自由辯論
大主持人：剛剛由于部分幼兒變換了辯論方，正方的椅子不夠用了，有些小朋友站在后面沒有椅子坐了。
正方女孩子反應(yīng)很快：沒有椅子了，男孩子就站起來讓著女孩子先坐呀！
反方男孩子：女孩子又不是站不住，鍛煉一下嘛！如果累了就說一聲，我們會讓的。
反方女孩子堅決地說：我們不坐，我們不用男孩子讓著。
反方女孩子：我剛才看到有座位了，我還讓給男孩子坐了呢！
正：我看女孩子老站著會累的，我們男孩子要是不讓著，晚上她們回家要是告狀，家長就該說我們男孩子不懂事了。
反方幾個女孩子同時：我們不用讓！
分析：活動進(jìn)行到這里，大家都明白了那些不同意男孩讓著女孩的女孩子的意思是“男孩子不需要讓著女孩子”。但教師并沒有將這個問題提出來，因為其結(jié)果和目的都是一樣的，幼兒勇于堅持自己的觀點，并且通過整個活動語言能力得到了提升，抽象邏輯思維也得到了發(fā)展。
8．分組總結(jié)
小主持人：請雙方到不同的教室進(jìn)行總結(jié)，并選出總結(jié)發(fā)言人。
9、評委點評
主持人：請在場的評委說一說聽完這次辯論會的想法。
10、宣布結(jié)果
由評委們舉手投票決定辯論的結(jié)果。
11、延伸活動
根據(jù)辯論結(jié)果，商討解決辦法。
辯論賽教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生以事例說話，有理有節(jié);注意傾聽，抓住對方語言的漏洞進(jìn)行反駁。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前收集能證明自己觀點的事例、名言警句。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出辯題。
正方：人要講誠信
反方：生活中需要“善意的謊言”
二、閱讀教材55頁，明確本次辯論的要求。
1、明確自己的觀點
2、以事例說話，有理有節(jié)
3、注意傾聽，抓住對方語言的漏洞進(jìn)行反駁
三、教給學(xué)生運用、整理資料的方法。
1、舉事例語言要精短。嘗試用自己的幾句話將一個事例說清楚。
2、把比較長的名言警句用自己的話說出來，變成自己的“名言”。
3、交流資料，資源共享。
四、開展第一次個體對個體的辯論。
要求：先亮明自己的觀點，再列舉事例加以證明。
教師引出“辯斗”一詞，讓學(xué)生明白辯論除語言以外，體態(tài)語言也很關(guān)鍵。
學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。
五、
1、開展第二次辯論。
小組內(nèi)尋找和自己觀點相反的`同學(xué)進(jìn)行辯論，組內(nèi)其余同學(xué)可以適時補(bǔ)充發(fā)言。
2、開展第三次辯論。
將學(xué)生分為正反兩個方陣，展開自由辯論。
教師注意評價與引導(dǎo)。
六、小結(jié)：如果講誠信是你的左手，那生活中善意的謊言就是的右手，都是為了我們的生活更加的美好，和諧。他們既相互對立，又和諧統(tǒng)一。蘇軾在《題西林壁》中就寫到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！彼晕覀円娴目创龁栴}。
板書設(shè)計：
正方：人要講誠信
反方：生活需要善意的謊言
辯論賽教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過辯論賽的形式，提高學(xué)生對于感恩的認(rèn)識。
2、在辯論和探究中，升華學(xué)生的精神境界，凈化他們的心靈，讓他們都能有一顆感恩之心。
二、教育重點：
讓學(xué)生們在老師創(chuàng)設(shè)的辯論氣氛中得到良好的熏陶，從而使他們潛意識里的感恩之情得以挖掘。
三、教育難點：
對于某些感情不太豐富或不善于表達(dá)的同學(xué)，讓他們在辯論賽中積極發(fā)言是較為困難的，只能盡量把他們吸引進(jìn)來。
四、教育方法：辯論與點撥
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
提前幾天告訴學(xué)生們辯論賽的要求，把全部學(xué)生分成正反兩組，正方的論題是：先恩后感(要常懷感恩之心，對別人要施恩，那樣，別人也會對你好);反方的論題是：先感后恩(別人對我施恩了，我才會對別人施恩)。學(xué)生先自行搜集資料，并定好本小組的中心發(fā)言人。
提出要求：辯論時不能出現(xiàn)人身攻擊，不能趁機(jī)起哄喧鬧，學(xué)會尊重別人的發(fā)言。
二、課堂導(dǎo)入
同學(xué)們，大家好!今天我們利用語文課進(jìn)行一場辯論賽，題目是：“先感后恩”vs“先恩后感”。我覺得，人區(qū)別于動物，是我們那份感恩之情，那一份“人性”。如果我們連這基本的人性都沒有的'話，那就真是“禽獸都不如”了!下面就正式開始我們的辯論。
三、辯論過程
教師從旁指點，學(xué)生踴躍發(fā)言。教師要注意把握整個辯論賽的大方向，那就是引導(dǎo)學(xué)生偏向于“先恩后感”，也就是讓學(xué)生懂得常懷感恩之心，對每個人都懂得感恩，不能要等別人對自己好，自己才對別人好。
四、教師總結(jié)
剛才，我們進(jìn)行了激烈的辯論，大家對感恩也有了更深的認(rèn)識，那么，學(xué)生們談?wù)勛约撼砷L過程中，要感激那些人?為什么要感激他們?
(教師讓學(xué)生討論，從中指導(dǎo)、點撥)
1、感激親情：
父母養(yǎng)育了我們，從呱呱墜地到現(xiàn)在，十多年來含辛茹苦，在生活、學(xué)習(xí)等方面處處為我們著想，毫無怨言，毫不知疲憊。他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L付出了青春、付出了健康、付出了全部心血，難道我們還不該去感激他們嗎?難道還要去埋怨他們嗎?(有些同學(xué)嫌自己父母不是大款、高官，心里面滋生不滿，處處為難父母，這是多么不該啊!)
除了父母，還有爺爺、奶奶、兄長，姐姐等。
(聽《親情》、《念親恩》等歌頌親情的歌曲，讓學(xué)生在音樂中好好想想親人對自己的愛)
2、感激師恩：
老師是我們的成長中的引路者，給我們知識，給我們思想，給我們理想，也是我們應(yīng)該感恩的。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們的精神是多么高尚啊!
3、感激朋友：
朋友在我們成長中也是必不可少的，沒有友誼的人生不是七彩的人生。沒有他們的支持、幫助，沒有他們的安慰、勸解，我想，我們遇到困難挫折時，就很難面對和解決了!
(聽《總有愛》、《友誼之光》，感受這份真摯的友誼。)
4、感激其他人：感激你的對手，讓你進(jìn)步的動力;感激困難，磨練你堅忍不拔的意志……
五、布置作業(yè)：
為父母洗一次腳或做一件有意義的事情。
辯論賽教案 7
活動目標(biāo)：
1、幼兒能專注傾聽別人的觀點，了解辯論的基本要求。（認(rèn)知目標(biāo)）
2、在辯論中能清楚表達(dá)自己的理由，并能堅持自己的觀點。（技能目標(biāo)）
3、體驗參與辯論活動帶來的樂趣。（情感目標(biāo)）活動重點：在辯論中堅持自己的觀點活動難點：在辯論中能清楚表達(dá)自己的理由，并能堅持自己的觀點。
4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
活動準(zhǔn)備：
1、辯手號牌
2、《冬天與夏天》圖片
3、各隊的標(biāo)志
4、PPT活動過程：
一、導(dǎo)入
1、出示ppt，幼兒觀察。
2、幼兒說一說"你看見了什么？""你認(rèn)為圖片上是什么季節(jié)？"（1）、夏季（2）、冬季3、教師引導(dǎo)幼兒說說
�。�1）除了圖片上看見的，你認(rèn)為的夏天是什么樣的？
�。�2）除了圖片上看見的，你認(rèn)為的冬天是什么樣的？
二、幼兒自由討論"冬天好還是夏天好"并請個別幼兒說一說。
三、教師提議辯論
四、交代辯論要求、規(guī)范辯論意識。
1、出示各隊標(biāo)志牌
2、確立觀點，分隊入座——（覺得夏天好的為太陽隊）——（覺得冬天好的為雪花隊）根據(jù)自己的觀點進(jìn)入坐席
3、提出辯論要求
�。�1）你說我聽：當(dāng)對方說話時請保持安靜，認(rèn)真傾聽，并且眼睛要看著對方
（2）表達(dá)完整：發(fā)言時先說明自己認(rèn)為的觀點
例如：我認(rèn)為冬天比夏天好，因為……
�。�3）依次辯論：從1號到5號
五、辯論賽
1、教師扮演裁判員宣布辯論賽正式開始
�。�1）幼兒自我介紹（例：我是太陽隊的1號辯手……）
（2）引導(dǎo)幼兒用到"我認(rèn)為……因為……
2、自由辯論
�。�1）教師宣布自由辯論的環(huán)節(jié)開始
（2）介紹自由辯論的'規(guī)則想到你要說的內(nèi)容或理由，最先站起來的辯手可先闡述。一方辯手闡述完觀點后，另一方才可起來闡述。當(dāng)看見別人已經(jīng)站起來講話時，不能打斷別人，要傾聽別人說話。
�。�3）、幼兒開始自由辯論
3、對駁環(huán)節(jié)
教師引導(dǎo)幼兒說明自己的觀點，例如雪花隊說"我認(rèn)為冬天好，因為......."，太陽隊說"我認(rèn)為冬天不好，因為......"。
六、辯論結(jié)束
再次欣賞夏天與冬天，教師根據(jù)PPT有感講訴
教師小結(jié)：其實夏天有夏天的好，冬天有冬天的好……
七、活動延伸
教學(xué)反思
通過運用場景和圖片等直觀教具，采用比較觀察的方法，讓幼兒區(qū)別冬天與夏天，通過談話，討論鼓勵幼兒大膽在集體面前表述自己對冬天和夏天這兩個季節(jié)的認(rèn)識，喜歡哪個季節(jié)？為什么？不喜歡哪個季節(jié)？為什么？采用什么方法解決這個季節(jié)遇到的問題？使幼兒進(jìn)一步加深了對這兩個季節(jié)特點的認(rèn)識，這節(jié)課幼兒們的學(xué)習(xí)興趣很高漲，能夠在我的引導(dǎo)下與我積極配合，整個課堂和諧民主，幼兒們能積極地回答我提出的問題，充分開動了腦筋，但由于經(jīng)驗不足，對于課堂的駕御還不是很好，課堂顯的有些混亂，有些問題的尺度沒有把握好，使幼兒不能夠準(zhǔn)確的把握回答，在一定程度上達(dá)到了幼兒大膽說出自己想法的目的，但有些幼兒由于漢語不是很熟練表達(dá)也不是很清楚，沒有及時給予他們評價，同時評價方式有些單一，在今后的工作中需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，爭取有新的進(jìn)步。
辯論賽教案 8
設(shè)計思路：
前段，在帶孩子去秋游經(jīng)過湘江的時候，孩子們發(fā)現(xiàn)由于近段天氣久晴未雨，湘江中河水都快干涸。有一個孩子說：“天晴真是不好，河里的水都快干了�！倍硗庖粋�孩子卻說：“如果下雨，我們就不能秋游了。”于是，孩子們圍繞著“晴天好還是雨天好”展開了激烈地討論。大班的孩子對自己感興趣的事物都有自己獨到的見解，并樂于表達(dá)自己的看法。因此，在活動設(shè)計中，教師組織幼兒圍繞“晴天好還是雨天好”這一幼兒很感興趣的主題展開辯論，試圖通過創(chuàng)設(shè)辯論這一具有競爭意識的語言表達(dá)環(huán)境，在支持與吸引幼兒投入活動的'同時，綜合發(fā)展幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語言表達(dá)形式，初步掌握辯論的基本方法。
2、激勵幼兒針對某一問題積極思維、并敢于幼兒表達(dá)自己的不同意見。
3、培養(yǎng)幼兒評析性傾聽的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、豐富幼兒有關(guān)晴天和雨天的各種知識經(jīng)驗。
2、雨傘和太陽貼紙若干。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，和同伴談一談：你喜歡下雨天，還是喜歡晴天？為什么？
2、教師講述故事《晴天和雨天》，組織幼兒圍繞故事進(jìn)行討論。
3、組織幼兒分組，針對“下雨天好還是晴天好”進(jìn)行辯論。
4、教師總結(jié)辯論情況。
辯論賽教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生了解辯論的基本概念、形式和規(guī)則。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對辯論活動的興趣。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
清晰闡述辯論的規(guī)則，包括發(fā)言順序、時間限制、論點論據(jù)要求等。
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握批判性思維，學(xué)會分析簡單的觀點。
2. 難點
如何讓學(xué)生克服內(nèi)心的膽怯，積極參與課堂發(fā)言和討論。
使學(xué)生理解并能初步運用批判性思維，避免簡單的主觀判斷。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、案例分析法
四、教學(xué)過程
1. 課程導(dǎo)入（10 分鐘）
播放一段精彩的辯論視頻片段，如國際大專辯論會的經(jīng)典場次。
提問學(xué)生對辯論的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生思考辯論在生活中的應(yīng)用場景，如班級討論決策、家庭爭論等。
2. 知識講解（20 分鐘）
講解辯論的定義：辯論是指彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的.見解，揭露對方的矛盾，以便在最后得到共同的認(rèn)識和意見。
介紹辯論的形式，包括一對一、二對二、團(tuán)體辯論等常見形式。
詳細(xì)闡述辯論規(guī)則，如正方先發(fā)言，雙方交替進(jìn)行，每位辯手有規(guī)定的發(fā)言時間（如 3 分鐘），發(fā)言過程中不得打斷對方等。強(qiáng)調(diào)違反規(guī)則將影響辯論的公正性和有效性。
3. 案例分析（20 分鐘）
展示一個簡單的辯論案例，如“小學(xué)生是否應(yīng)該帶手機(jī)上學(xué)”。
分析正方和反方可能的論點和論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從不同角度看待問題，運用批判性思維判斷觀點的合理性。例如，正方論點“方便家長聯(lián)系”，論據(jù)“遇到突發(fā)情況可及時溝通”；反方論點“影響學(xué)習(xí)注意力”，論據(jù)“可能會在課堂上分心玩游戲”。
4. 課堂練習(xí)（20 分鐘）
給出幾個辯論題目，如“電子游戲?qū)η嗌倌甑挠绊懯抢笥诒走�是弊大于利”“是否應(yīng)該取消家庭作業(yè)”等，讓學(xué)生分組選擇題目并簡單討論，每組推選一名代表發(fā)言闡述初步的論點。
其他小組同學(xué)進(jìn)行提問和點評，教師在旁引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，指出優(yōu)點和不足，加強(qiáng)學(xué)生對辯論的理解和參與度。
5. 課堂總結(jié)（10 分鐘）
回顧本節(jié)課重點內(nèi)容，包括辯論的概念、形式、規(guī)則以及批判性思維的初步運用。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生自行尋找一個感興趣的辯論題目，收集相關(guān)資料，為下節(jié)課的深入討論做準(zhǔn)備。
辯論賽教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 幫助學(xué)生深入掌握辯論技巧，如立論、駁論、質(zhì)詢等。
2. 進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力。
3. 增強(qiáng)學(xué)生在辯論中的應(yīng)變能力。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
系統(tǒng)講解立論的結(jié)構(gòu)和方法，使其能夠構(gòu)建堅實的論點體系。
讓學(xué)生學(xué)會有效的駁論技巧，如指出對方邏輯漏洞、反駁論據(jù)等。
掌握質(zhì)詢的技巧和策略，通過提問獲取有利信息并打亂對方節(jié)奏。
2. 難點
如何引導(dǎo)學(xué)生在辯論中靈活運用多種技巧，避免生搬硬套。
培養(yǎng)學(xué)生在緊張的辯論氛圍中快速思考和應(yīng)對的能力。
三、教學(xué)方法
講授法、實例演示法、模擬演練法
四、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10 分鐘）
回顧上節(jié)課辯論的基本概念和規(guī)則，隨機(jī)抽取學(xué)生回答上節(jié)課布置的課后作業(yè)中所找的'辯論題目及初步想法。
點評學(xué)生作業(yè)情況，強(qiáng)調(diào)資料收集的全面性和準(zhǔn)確性對辯論的重要性。
2. 技巧講解（20 分鐘）
立論技巧：
講解立論的三要素：論點、論據(jù)、論證。論點要明確、新穎且具有可辯性；論據(jù)要真實、典型、充分，可來自權(quán)威數(shù)據(jù)、名人名言、實際案例等；論證要邏輯嚴(yán)密，如采用因果論證、對比論證等方法。以“科技發(fā)展對人類社會的影響是利大于弊”為例，構(gòu)建一個立論框架，展示如何從不同方面組織論點和論據(jù)，并運用合理的論證方法進(jìn)行闡述。
駁論技巧：
指出對方邏輯錯誤，如偷換概念、以偏概全、自相矛盾等。例如，如果對方在辯論“傳統(tǒng)文化是否應(yīng)該被淘汰”時，將“傳統(tǒng)文化中的封建糟粕”等同于“整個傳統(tǒng)文化”，這就是偷換概念的錯誤，要及時指出并反駁。
反駁對方論據(jù)，通過質(zhì)疑論據(jù)的真實性、相關(guān)性或充分性來削弱對方論點。比如對方以“個別地區(qū)出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化傳承亂象”作為論據(jù)證明“傳統(tǒng)文化應(yīng)該被淘汰”，可以反駁說個別現(xiàn)象不能代表整體，且應(yīng)通過改進(jìn)傳承方式解決而非淘汰。
質(zhì)詢技巧：
設(shè)計有效的問題，問題要簡潔明了、直擊要害，且具有一定的引導(dǎo)性。例如在辯論“是否應(yīng)該在學(xué)校推廣性教育課程”時，正方可以向反方質(zhì)詢“您認(rèn)為青少年不接受性教育就不會面臨性相關(guān)的困惑和風(fēng)險嗎？”通過這樣的問題，引導(dǎo)反方思考并可能暴露其觀點的漏洞。
控制質(zhì)詢節(jié)奏，注意提問的順序和時間分配，避免被對方牽著鼻子走。
3. 實例演示（20 分鐘）
教師選取一個辯論題目，如“動物實驗是否應(yīng)該被禁止”，邀請兩位同學(xué)上臺進(jìn)行簡單辯論演示，時間控制在 5 分鐘左右。
教師在辯論過程中適時暫停，針對辯手的表現(xiàn)進(jìn)行點評，指出其運用辯論技巧的優(yōu)點和不足之處，并再次強(qiáng)調(diào)技巧的正確使用方法。
4. 模擬演練（20 分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個之前準(zhǔn)備的辯論題目進(jìn)行模擬辯論。
每組安排一名計時員，嚴(yán)格控制每位辯手的發(fā)言時間（如立論 2 分鐘，駁論 1 分鐘，質(zhì)詢 1 分鐘等）。
教師巡視各小組，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在模擬辯論結(jié)束后，選取部分小組進(jìn)行展示，并對整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，同時指出普遍存在的問題。
5. 課堂總結(jié)（10 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課所講的辯論技巧，包括立論、駁論、質(zhì)詢的要點。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課堂模擬辯論的經(jīng)驗，重新完善自己小組的辯論內(nèi)容，包括優(yōu)化論點、補(bǔ)充論據(jù)、改進(jìn)技巧運用等，為下節(jié)課的班級辯論比賽做準(zhǔn)備。
辯論賽教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生完成辯論實戰(zhàn)前的各項準(zhǔn)備工作，包括團(tuán)隊協(xié)作分工、深入的資料整理與分析等。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和對細(xì)節(jié)的把控能力。
3. 提升學(xué)生在壓力環(huán)境下的準(zhǔn)備能力和心理素質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)團(tuán)隊成員特點進(jìn)行合理分工，如一辯負(fù)責(zé)立論、二辯和三辯負(fù)責(zé)駁論和質(zhì)詢、四辯負(fù)責(zé)總結(jié)陳詞等。
帶領(lǐng)學(xué)生對收集的資料進(jìn)行深度篩選、整理和分析，提煉出最具說服力的論點和論據(jù)。
組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生熟悉實戰(zhàn)流程和節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)并解決可能出現(xiàn)的問題。
2. 難點
如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊成員之間的.意見分歧，確保團(tuán)隊的高效協(xié)作。
幫助學(xué)生在海量資料中精準(zhǔn)提煉關(guān)鍵信息，避免信息冗余和混淆。
三、教學(xué)方法
小組合作法、指導(dǎo)法、實踐法
四、教學(xué)過程
1. 團(tuán)隊組建與分工（15 分鐘）
根據(jù)學(xué)生人數(shù)和之前的分組情況，確定各辯論小組的成員構(gòu)成。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊內(nèi)部討論，根據(jù)成員的表達(dá)能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力等特點，確定一辯、二辯、三辯和四辯的人選，并明確各自的職責(zé)。例如，一辯需要有較強(qiáng)的語言表達(dá)和邏輯梳理能力，能夠清晰地闡述本方立論觀點；二辯和三辯要思維敏捷，善于抓住對方漏洞進(jìn)行駁論和質(zhì)詢；四辯要有全局觀和總結(jié)能力，能夠在總結(jié)陳詞中升華本方觀點并有力回應(yīng)對方。
各小組填寫團(tuán)隊分工表，教師進(jìn)行審核和指導(dǎo)，確保分工合理。
2. 資料整理與分析（20 分鐘）
要求學(xué)生將之前收集的關(guān)于辯論題目的資料進(jìn)行匯總，如數(shù)據(jù)統(tǒng)計、專家觀點、實際案例等。
指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行分類整理，如按照支持本方觀點、反駁對方觀點等類別進(jìn)行劃分。
帶領(lǐng)學(xué)生分析資料的價值和可靠性，篩選出最具說服力、最能體現(xiàn)本方核心觀點的資料作為論據(jù)。例如在辯論“社交媒體對青少年心理健康的影響”時，對于一些未經(jīng)科學(xué)驗證的網(wǎng)絡(luò)傳言要予以排除，重點選取權(quán)威心理研究機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)和知名專家的分析作為論據(jù)。
提醒學(xué)生在整理資料過程中，要注意標(biāo)注資料來源，以便在辯論中引用時增強(qiáng)可信度。
3. 模擬演練與問題發(fā)現(xiàn)（20 分鐘）
各小組按照正式辯論的流程和時間要求進(jìn)行模擬演練，教師在旁觀察。
模擬演練結(jié)束后，組織小組內(nèi)部進(jìn)行自評和互評，重點討論在演練過程中出現(xiàn)的問題，如論點闡述不清晰、駁論不及時有力、質(zhì)詢環(huán)節(jié)問題設(shè)計不合理、團(tuán)隊協(xié)作不流暢等。
教師針對各小組普遍存在的問題進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，提供改進(jìn)的思路和方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)某小組論點闡述不清晰，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重新梳理立論框架，簡化語言表達(dá)，突出重點。
4. 細(xì)節(jié)完善與心理調(diào)適（15 分鐘）
指導(dǎo)學(xué)生對辯論稿進(jìn)行最后的潤色和完善，注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性和感染力。
檢查各小組的著裝、儀態(tài)等方面是否符合辯論要求，提醒學(xué)生注意在辯論場上的肢體語言和表情管理，展現(xiàn)自信和專業(yè)的形象。
與學(xué)生進(jìn)行簡短的交流，幫助學(xué)生緩解實戰(zhàn)前的緊張情緒，鼓勵學(xué)生相信自己和團(tuán)隊的能力，以積極的心態(tài)迎接辯論比賽。
5. 課堂總結(jié)（10 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課各小組在團(tuán)隊分工、資料整理、模擬演練等方面的情況，再次強(qiáng)調(diào)辯論實戰(zhàn)中需要注意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生提前到達(dá)辯論場地，熟悉環(huán)境，做好最后的準(zhǔn)備工作，同時在腦海中回顧辯論流程和要點，確保在比賽中發(fā)揮出最佳水平。
辯論賽教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生在真實的辯論比賽環(huán)境中運用所學(xué)知識和技能，提高綜合辯論能力。
2. 通過現(xiàn)場點評和總結(jié)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)進(jìn)一步成長。
3. 培養(yǎng)學(xué)生尊重對手、尊重規(guī)則、尊重裁判的良好辯論素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
確保辯論比賽的順利進(jìn)行，嚴(yán)格按照規(guī)則組織比賽流程，包括開場介紹、各環(huán)節(jié)計時、評委打分等。
引導(dǎo)學(xué)生在比賽中充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，靈活運用辯論技巧，展現(xiàn)良好的語言表達(dá)和邏輯思維能力。
組織評委進(jìn)行客觀、公正、專業(yè)的點評，讓學(xué)生能夠從評委的反饋中獲得有價值的改進(jìn)建議。
2. 難點
如何在比賽過程中及時處理突發(fā)情況，如設(shè)備故障、辯手違規(guī)等，保證比賽的公平性和連續(xù)性。
使學(xué)生能夠以正確的心態(tài)接受評委的批評和建議，避免產(chǎn)生抵觸情緒，真正從比賽中學(xué)習(xí)和成長。
三、教學(xué)方法
實踐法、點評法、討論法
四、教學(xué)過程
1. 比賽準(zhǔn)備（15 分鐘）
提前布置辯論場地，檢查音響、投影儀、計時器等設(shè)備是否正常運行。
再次向?qū)W生和評委強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則和流程，確保各方都清楚了解。
各辯論小組提前到達(dá)場地進(jìn)行最后的準(zhǔn)備工作，如調(diào)試設(shè)備、熟悉場地環(huán)境等。
評委就座，準(zhǔn)備評分表和筆，熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)，評分標(biāo)準(zhǔn)可包括論點明確性、論據(jù)充分性、邏輯嚴(yán)密性、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、應(yīng)變能力等多個維度。
2. 辯論比賽（40 分鐘）
按照預(yù)定的辯論順序，依次進(jìn)行正方和反方的立論環(huán)節(jié)（各 3 分鐘），辯手要清晰、準(zhǔn)確地闡述本方的核心觀點和主要論據(jù)。
進(jìn)入駁論環(huán)節(jié)（各 2 分鐘），雙方辯手針對對方的立論進(jìn)行反駁，指出對方的邏輯漏洞和論據(jù)不足之處，同時進(jìn)一步強(qiáng)化本方觀點。
質(zhì)詢環(huán)節(jié)（各 2 分鐘），雙方辯手通過提問和回答，深入探討爭議焦點，試圖打亂對方節(jié)奏并獲取有利信息。提問要簡潔明了、有針對性，回答要迅速、準(zhǔn)確、有說服力。
自由辯論環(huán)節(jié)（8 分鐘），雙方辯手交替發(fā)言，自由辯論，此環(huán)節(jié)要求辯手思維敏捷、反應(yīng)迅速，能夠及時回應(yīng)對方觀點并提出新的論據(jù)和論點，團(tuán)隊成員之間要配合默契，形成有效的攻擊和防守體系。
總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)（各 3 分鐘），四辯要對本方的.辯論內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，回顧本方的主要觀點和論據(jù)，同時對對方的觀點進(jìn)行有力的反駁，升華本方的立場，給評委和觀眾留下深刻的印象。
在比賽過程中，教師作為主持人要嚴(yán)格控制時間，確保各環(huán)節(jié)按照規(guī)定時間進(jìn)行，及時提醒辯手注意時間限制。同時，要密切關(guān)注比賽情況，處理可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，如辯手超時嚴(yán)重、言語沖突等，保證比賽的順利進(jìn)行。
3. 評委點評（20 分鐘）
邀請評委對辯論比賽進(jìn)行點評，評委可從整體表現(xiàn)、團(tuán)隊協(xié)作、個人技巧等方面進(jìn)行評價。
首先對雙方的論點、論據(jù)進(jìn)行分析，指出其合理性和不足之處，如某方的論點是否新穎獨特、論據(jù)是否充分有力、論證是否邏輯嚴(yán)密等。
接著對辯手的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括語言表達(dá)是否清晰流暢、語速語調(diào)是否恰當(dāng)、肢體語言是否得體、應(yīng)變能力是否強(qiáng)等。例如，評委可以指出某位辯手在質(zhì)詢環(huán)節(jié)中問題設(shè)計巧妙，成功打亂了對方節(jié)奏，或者某位辯手在自由辯論中語言表達(dá)過于生硬，缺乏感染力。
對團(tuán)隊協(xié)作方面進(jìn)行點評，如團(tuán)隊成員之間的配合是否默契、角色分工是否明確、是否能夠在關(guān)鍵時刻相互支持等。
最后，評委根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，評選出獲勝團(tuán)隊和最佳辯手，并說明評選理由。
4. 學(xué)生討論與總結(jié)（15 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在比賽中的感受和體會，包括自己的表現(xiàn)、團(tuán)隊的協(xié)作情況、從對手和評委那里學(xué)到了什么等。
每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，總結(jié)本小組的討論結(jié)果，教師在旁傾聽并進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。
教師對本次辯論比賽進(jìn)行全面總結(jié)，回顧比賽過程中的精彩瞬間和存在的問題，再次強(qiáng)調(diào)辯論的核心要點和技巧，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)鍛煉自己的辯論能力，不斷提升綜合素質(zhì)。
5. 課堂延伸（10 分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)評委的點評和自己在比賽中的反思，撰寫一篇辯論心得，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施，字?jǐn)?shù)不少于 800 字。
推薦一些優(yōu)秀的辯論書籍、視頻資源或在線課程，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)辯論知識，提高辯論水平，如觀看國際大專辯論會歷年經(jīng)典賽事、閱讀《辯論與論辯》等相關(guān)書籍。
辯論賽教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生將辯論技巧和思維方式拓展應(yīng)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)和日常生活中。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對社會熱點問題的關(guān)注和思考，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
幫助學(xué)生認(rèn)識到辯論思維在不同學(xué)科中的'應(yīng)用，如在語文寫作中構(gòu)建論證結(jié)構(gòu)、在歷史分析中多角度評價事件等。
引導(dǎo)學(xué)生運用辯論技巧解決日常生活中的爭議問題，如家庭決策、同學(xué)間的分歧等。
組織學(xué)生針對社會熱點問題進(jìn)行辯論分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和深入探究的能力。
2. 難點
如何讓學(xué)生在不同情境下靈活遷移辯論思維和技巧，避免生搬硬套。
引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注社會熱點問題時保持理性客觀的態(tài)度，避免盲目跟風(fēng)和情緒化表達(dá)。
三、教學(xué)方法
案例分析法、討論法、實踐法
四、教學(xué)過程
1. 跨學(xué)科應(yīng)用講解（15 分鐘）
以語文寫作為例，展示一篇議論文，分析其論點、論據(jù)和論證結(jié)構(gòu)，與辯論中的立論環(huán)節(jié)進(jìn)行對比，講解如何運用辯論思維構(gòu)建清晰有力的文章框架，如提出明確的中心論點，選取典型的論據(jù)進(jìn)行支撐，運用合理的論證方法進(jìn)行闡述，使文章更具說服力。
在歷史學(xué)科中，選取一個歷史事件，如“秦始皇的功過評價”，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析，如同辯論中從正反兩方面思考問題。讓學(xué)生分別闡述秦始皇的功績（如統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度等）和過失（如繁重的徭役、嚴(yán)刑峻法等），培養(yǎng)學(xué)生全面客觀評價歷史人物和事件的能力，這與辯論中的多角度分析和駁論技巧相呼應(yīng)。
以數(shù)學(xué)中的證明題為例，講解其與辯論中邏輯推理的相似性，都是依據(jù)已知條件和定理，通過嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo)得出結(jié)論，
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