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淺談參考文獻(xiàn)在畢業(yè)論文中所反映出的問題
摘要：參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文中的重要一環(huán)，從多角度、多方面反映了論文作者在撰文期間所涉獵的知識(shí)領(lǐng)域和信息領(lǐng)域，為畢業(yè)論文的可信度和普遍適用性提供了保障和依據(jù)。在湖南第一師范教育科學(xué)系2012屆畢業(yè)生畢業(yè)論文歸檔工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)部分存在各種問題，不僅涉及格式，更反映出畢業(yè)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力中的欠缺與不足，值得論文指導(dǎo)教師的關(guān)注。
關(guān)鍵詞：參考文獻(xiàn);規(guī)范;可信度;適用性
湖南第一師范教育科學(xué)系2012年畢業(yè)生合計(jì)1286人，在千余份畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)中，參考文獻(xiàn)在一定程度上反映出了這一批畢業(yè)生的質(zhì)量。通過研究這一批次畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)及其中所隱含的問題，對(duì)今后的學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的保證，有著積極的意義和作用。
一、參考文獻(xiàn)的重要性及作用
畢業(yè)論文是高校教學(xué)中的最后一個(gè)步驟，以此作為檢驗(yàn)整個(gè)高校學(xué)習(xí)期間所獲得的學(xué)習(xí)效果。本科或?qū)？飘厴I(yè)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)術(shù)精力有限，在繼承以往的學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行課題研究，直接或間接地引用學(xué)術(shù)成果，是畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的必要條件之一。參考文獻(xiàn)能充分反映出科學(xué)研究的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，完整的參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文不可或缺的重要組成部分，它與正文一起構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究過程的完整表達(dá)形態(tài)，既能體現(xiàn)論文在學(xué)術(shù)上的承續(xù)關(guān)系和科學(xué)依據(jù)，又可以反映出論文作者的科學(xué)態(tài)度與品質(zhì)，也能反映出論文本身的學(xué)術(shù)內(nèi)涵和價(jià)值，還能為讀者的進(jìn)一步研究指引方向，避免重復(fù)勞動(dòng)，有著重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和情報(bào)價(jià)值。參考文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)價(jià)值決定了其在一篇畢業(yè)論文中的重要性，從參考文獻(xiàn)中可以看出論文作者在撰寫過程中所關(guān)注到的學(xué)術(shù)研究專業(yè)方向的動(dòng)態(tài)，作者的思維軌跡以及作者對(duì)于論文研究課題的知識(shí)準(zhǔn)備和信息準(zhǔn)備的充分與否。參考文獻(xiàn)不僅具有學(xué)術(shù)價(jià)值，同時(shí)也具有多項(xiàng)其他功能：提示研究起點(diǎn)、知識(shí)承續(xù)功能、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)功能等。
二、湖南第一師范教育科學(xué)系2012屆本�？飘厴I(yè)論文參考文獻(xiàn)現(xiàn)狀和存在的問題
2012屆本科畢業(yè)論文189篇，專科畢業(yè)論文和調(diào)查報(bào)告共計(jì)1097篇，涉及參考文獻(xiàn)數(shù)量近萬余條。粗略估算，本科畢業(yè)論文平均每篇有參考文獻(xiàn)10條，合計(jì)1890條，�？飘厴I(yè)論文和調(diào)查報(bào)告平均每篇有參考文獻(xiàn)7條，合計(jì)9002條，兩者總和達(dá)到10892條。從數(shù)量上來看，一定程度上反映出了這一批畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文或調(diào)查報(bào)告中做了大量的材料收集工作，然而通過研究這一批次畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)，筆者也從其他方面發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在撰寫論文過程中的一些問題。
1.參考文獻(xiàn)類型單一。
在萬余條參考文獻(xiàn)中，期刊類文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)電子文獻(xiàn)數(shù)量最多，所占比重達(dá)到了70%以上�；ヂ�(lián)網(wǎng)的便利性與網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的富足性催生出學(xué)生的惰性，使大學(xué)生漸漸脫離了圖書館，脫離了傳統(tǒng)紙質(zhì)書本。畢業(yè)生較少愿意多花時(shí)間潛心鉆研學(xué)術(shù)著作或其他有學(xué)術(shù)價(jià)值的實(shí)體文獻(xiàn)，使畢業(yè)論文在一定程度上淪落為了一種“學(xué)術(shù)垃圾”，缺乏創(chuàng)意，喪失了論文應(yīng)有的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
2.外文文獻(xiàn)數(shù)量不超過百條。
2012屆畢業(yè)生受到語言能力、檢索能力的制約等因素影響，外文文獻(xiàn)被排除在了這批畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)參考文獻(xiàn)來源之外，不能將前沿的學(xué)術(shù)成果為我所用。如果學(xué)術(shù)研究變成了一種閉門造車式的腦力活動(dòng)，與國際學(xué)術(shù)研究脫鉤，必將對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)造詣產(chǎn)生重大的負(fù)面影響。
3.大量參考文獻(xiàn)的真實(shí)性和可信度不高。
具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：論文中使用的參考文獻(xiàn)在文中未做明確標(biāo)記，無法確定文中引用內(nèi)容的具體位置;有的參考文獻(xiàn)盡管包含有標(biāo)記信息，而實(shí)際中無法溯源;有的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)鏈接地址無效，顯示頁面不存在或者頁面內(nèi)容已被刪除;有的參考文獻(xiàn)為虛假信息或?qū)W生通過各種方式私自杜撰出的內(nèi)容，不具備成為參考文獻(xiàn)的基本條件。這些問題難以監(jiān)管、難以控制，論文導(dǎo)師或其他論文工作監(jiān)管老師都很難將參考文獻(xiàn)進(jìn)行一一驗(yàn)證和審查，畢業(yè)生一旦缺乏應(yīng)有的學(xué)術(shù)誠信，沒有認(rèn)真做學(xué)問的負(fù)責(zé)態(tài)度，監(jiān)管的漏洞卻給了那些學(xué)術(shù)不端的畢業(yè)生可乘之機(jī)。
4.參考文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)價(jià)值不高，引用文獻(xiàn)過于隨意。
在畢業(yè)生所引用的參考文獻(xiàn)中，一次文獻(xiàn)數(shù)量少，大多為三次或多次引用文獻(xiàn)，文獻(xiàn)年份甚至達(dá)到有十年之久。二次或三次文獻(xiàn)經(jīng)過了前人的多次使用，內(nèi)容不斷從原始狀態(tài)中脫離或發(fā)生變異，文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)價(jià)值也不斷降低。有部分畢業(yè)生引用文獻(xiàn)時(shí)，凡是與論文內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)都引用上，完全沒有做整理歸類，精選有用的素材，成為了大批五花八門資料堆砌成的論文，論文思路混亂，結(jié)構(gòu)層次欠缺，直接影響了論文的質(zhì)量。
5.參考文獻(xiàn)格式混亂。
我國對(duì)于學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)頒發(fā)有中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)UDC 025.32、GB7714-87和文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則(Descriptive rules for bibliographic reference，國家標(biāo)準(zhǔn)局1987.05.05批準(zhǔn)，1988.01.01實(shí)施)。在實(shí)際論文歸檔中，不規(guī)范的現(xiàn)象普遍存在。
三、解決以上問題的建議和引發(fā)的思考
就論文中參考文獻(xiàn)所反映出的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手，逐漸規(guī)范參考文獻(xiàn)。
1.在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
高校教師需要向?qū)W生講述作為一名知識(shí)份子所必須具備的素養(yǎng)，這樣的隱性教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長同樣具有重要的作用，其影響力甚至延伸到學(xué)生畢業(yè)離校后的工作與生活當(dāng)中，對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成有著積極的意義。
2.高校教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)作用。
普通大學(xué)生往往找到的素材知識(shí)層面不夠深入、領(lǐng)域范圍不夠?qū)拸V、學(xué)術(shù)素材來源有限，這些都需要導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中多與畢業(yè)生進(jìn)行溝通，及時(shí)幫助畢業(yè)生解決困難。
3.高校應(yīng)向?qū)W生開展關(guān)于參考文獻(xiàn)規(guī)范性的知識(shí)授課。
參考文獻(xiàn)作為一篇論文的必要組成部分，現(xiàn)有的規(guī)范性文件是這一部分符合論文的基本要求，符合學(xué)術(shù)性要求的根本保障。而如今的畢業(yè)生在學(xué)習(xí)期間少有受到這一方面的教育，平時(shí)的研究型課題參與少、規(guī)范與制度了解不多，知識(shí)的欠缺必然導(dǎo)致參考文獻(xiàn)部分的質(zhì)量不高，規(guī)范性無從談起。
4.加強(qiáng)畢業(yè)生的外語能力，增加外文文獻(xiàn)資料在論文中的出現(xiàn)幾率。
普通高等院校非英語專業(yè)學(xué)生均開設(shè)有兩年的公共英語課程，國家每年有兩次CET-4和CET-6的考試，然而這些教學(xué)工作大多淪為了考試的附庸，學(xué)生的外語能力并未獲得實(shí)質(zhì)性的增長。高校相關(guān)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的外語能力做特別針對(duì)性的教學(xué)或指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何去搜索外文文獻(xiàn)、下載到文獻(xiàn)后對(duì)其進(jìn)行閱讀和鉆研等，這些能力對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)論文接軌最新學(xué)術(shù)成果，保持論文成果的新鮮度有著重要意義。
5.高校教師應(yīng)養(yǎng)成閱讀外文文獻(xiàn)的習(xí)慣。
高校教師由于受到以往受教育經(jīng)歷的影響，大部分教師未具備閱讀外文文獻(xiàn)的能力，導(dǎo)致教師們?nèi)狈ξ諊鈱W(xué)術(shù)成果的自覺性，對(duì)英文摘要沒有審查能力，畢業(yè)生即使錯(cuò)漏百出也能順利過關(guān)，使畢業(yè)生忽視英文能力的重要性。其次，導(dǎo)師很少主動(dòng)要求畢業(yè)生搜索外文文獻(xiàn)，不提供相應(yīng)的指導(dǎo)，使畢業(yè)生無法開展外文文獻(xiàn)的檢索工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃映玲，張春珍.畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)引用問題及對(duì)策研究[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，03(11)：129-131.
[2]陶范.參考文獻(xiàn)具有的十項(xiàng)功能[J].中國科技期刊研究， 2007，18(2)：198-201.
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