畢業(yè)設計論文答辯中的問題

　　畢業(yè)論文(設計)作為高校畢業(yè)生必須完成的教學環(huán)節(jié)，它不僅是對學生專業(yè)技能的綜合性訓練，也是對學生高等教育階段學習成果的綜合性檢驗。因此，搞好畢業(yè)論文(設計)工作，提高畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量也理所當然地成為提高高職高專院校教學質(zhì)量的重要組成部分。畢業(yè)論文(設計)工作大致可分為選題、研究(設計)、論文(設計)撰寫與修改、論文(設計)答辯四個階段。顯然，畢業(yè)論文(設計)答辯是畢業(yè)論文(設計)工作中的最后一項重要內(nèi)容。為提升畢業(yè)論文(設計)答辯的水平，下面是小編整理的一篇關于高職高專學生畢業(yè)(設計)論文答辯中的問題，歡迎大家參考閱讀。

　　一、研究方法、對象與內(nèi)容

　　(一)研究方法

　　采用實驗研究法，即選擇某屆畢業(yè)生，按照預定的答辯程序開展畢業(yè)論文(設計)答辯，隨后進行畢業(yè)答辯成效問卷調(diào)查，并對調(diào)查結果進行分析評價。

　　(二)研究對象

　　在桂林師范高等�？茖W校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院2013屆畢業(yè)生中選擇人力資源管理專業(yè)42人、林業(yè)技術專業(yè)51人、園林工程專業(yè)55人、木材加工技術(室內(nèi)設計技術)專業(yè)57人，共205人，占兩校當年畢業(yè)生人數(shù)3680人的5.57%.學生在完成畢業(yè)實習和畢業(yè)論文(設計)后進行答辯。

　　(三)研究內(nèi)容

　　1.答辯準備。包括校方準備和答辯者準備。

　　校方要做的準備工作包括審定答辯者參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業(yè)論文(設計)成績標準，布置答辯會場等，由各系部組織。其一，答辯者資格審查。主要審查答辯者學分是否達到畢業(yè)答辯要求;是否有嚴重違紀違規(guī)行為，有處分者是否已撤銷;對畢業(yè)論文(設計)進行形式審查，是否達到答辯要求;確定、公布答辯者名單。其二，組織成立各專業(yè)答辯委員會。組織答辯委員會或答辯小組，成員一般由3~5名教師組成，其中組長1人，由副高以上職稱的教師或?qū)＜覔��?成員2~4名，由中級以上職稱的教師擔任。要求秘書提前1周將答辯者論文(設計)送達答辯委員會，答辯委員會成員對答辯者論文(設計)內(nèi)容進行審閱，并擬定答辯時提問的1~2個問題。其三，擬訂畢業(yè)論文(設計)成績標準。包括畢業(yè)論文(設計)的成績、答辯成績兩部分，按照論文(設計)格式的規(guī)范性，內(nèi)容的科學性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，以及答辯時陳述、回答問題語言流暢性、科學性、準確性等評定成績。其四，布置答辯現(xiàn)場。落實答辯的時間、地點，安排好答辯會場。

　　答辯者準備主要包括知識性準備和事務性準備兩方面。其一，知識性準備。主要是指為通過論文(設計)答辯就論文(設計)涉及的相關知識的準備。了解和掌握與所撰寫畢業(yè)論文(設計)相關聯(lián)的知識和材料，弄清文中哪些觀點是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是作者的創(chuàng)新觀點和方法，了解和掌握答辯的要領和藝術。重點是對論文(設計)的主要內(nèi)容、基本觀點、科學依據(jù)、基本原理、新穎之處、存在問題、可能的提問問題等進行梳理和準備。其二，事務性準備。主要是制作答辯陳述的PPT,陳述時間控制演練、回答問題演練等。

　　2.畢業(yè)論文(設計)答辯。包括以下三方面內(nèi)容：

　　一是報告陳述。在畢業(yè)論文(設計)答辯會上，畢業(yè)論文(設計)作者需要進行畢業(yè)論文(設計)說明性匯報或陳述。用PPT進行陳述，陳述時間一般為5~8分鐘。通過報告陳述，答辯教師了解作者對所撰寫畢業(yè)論文(設計)的思考過程，并考察作者分析和綜合歸納能力。答辯報告陳述內(nèi)容一般包括：研究背景(研究現(xiàn)狀、選題意義)、研究內(nèi)容與方法、研究結果與創(chuàng)新之處、存在問題與繼續(xù)研究的方向。要求在規(guī)定時間內(nèi)陳述內(nèi)容清楚、完整。

　　二是質(zhì)詢。報告陳述完畢，答辯教師即開始對畢業(yè)論文(設計)作者進行質(zhì)詢，通常從三方面進行：首先，針對畢業(yè)論文(設計)中涉及的基本概念、基本原理提出質(zhì)詢，以考查答辯者對所引用的基本概念、基本原理的理解是否準確。其次，針對畢業(yè)論文(設計)中所涉及的某一方面的論點進行質(zhì)詢，要求結合實際或?qū)�業(yè)知識技能進行講(論)述，以考查答辯者學習專業(yè)基礎知識、掌握專業(yè)技能、理論聯(lián)系實際的能力。再次，就專業(yè)理論或?qū)崉罩械膯栴}提出質(zhì)詢，考查答辯者對所學專業(yè)發(fā)展前景、熱點問題的了解情況及專業(yè)發(fā)展?jié)撛谀芰Α?/p>

　　三是現(xiàn)場答辯。答辯者針對質(zhì)詢者提出的問題進行現(xiàn)場答辯�？梢源�質(zhì)詢者將問題全部說完后進行答辯，也可提出一個問題答辯一個問題。答辯者要注意如下幾點：首先，必須注意答辯的開場白、結束語的禮儀。其次，對質(zhì)詢者提出的問題，可分三種情況處理：能明確回答的，要緊扣主題，言簡意賅地回答;自己不知道的，要實事求是地回答，態(tài)度要謙虛、誠懇，承認自己的不足，切忌不懂裝懂，信口雌黃;對質(zhì)詢者誤解的問題要進行闡述、辯解，堅持真理，維護正確觀點，反駁錯誤觀點，敢于闡發(fā)獨到的新觀點。再次，在答辯過程中盡量多地使用第一人稱，以答為主，辯為輔，并可適當穿插圖表等媒介，助以體態(tài)語輔助說明問題，如用目光與聽眾進行心靈的交流，力求深刻生動。把握答辯時間，以提高答辯成績。

　　3.答辯調(diào)查。設計一份畢業(yè)論文(設計)答辯成效調(diào)查表，以了解教學成效�？稍O計8個問題，如表1所示。

　　二、結果與分析

　　筆者對桂林師范高等�？茖W校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院2013屆的人力資源管理專業(yè)、林業(yè)技術專業(yè)、園林工程專業(yè)、木材加工技術(室內(nèi)設計技術)專業(yè)的205名參加畢業(yè)論文(設計)參加答辯的學生進行了調(diào)查，答卷采用不記名形式，發(fā)放調(diào)查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均為100%.調(diào)查結果如表2所示。

　　從表2可以看出：其一，認為畢業(yè)論文(設計)答辯在大學學習階段很重要和重要的分別為91.71%和8.29%,表明高職高專的學生普遍認可、接受畢業(yè)論文(設計)答辯這一教學方式，有九成以上的學生認為畢業(yè)論文(設計)答辯是大學階段很重要的學習方式。其二，所有學生都能正確地認識到畢業(yè)論文(設計)答辯是一個收集信息、交流信息的過程，也是學習知識、增長才干的很好方式。答辯者通過答辯前的積極準備、陳述和答辯，對所撰寫的畢業(yè)論文(設計)的所有內(nèi)容和相關知識不僅熟知而且要熟記，所以這種準備的過程本身也是積累知識、增長才干的過程。此外，在答辯過程中，質(zhì)詢、答辯雙方就某些問題闡述各自的觀點，答辯者又可以從中獲得新的知識。其三，畢業(yè)論文(設計)答辯提高了答辯者的表達能力。首先提高了畢業(yè)論文(設計)的修改能力、畢業(yè)論文(設計)陳述報告的寫作能力，即文字表達能力;其次提高了口頭表達能力。經(jīng)過要求進行畢業(yè)論文(設計)答辯，學生的表達能力都得到了提高。從寫作能力看，大提高和一般提高的有92%,從表達能力看，大提高和一般提高的有100%.其四，畢業(yè)論文(設計)答辯可增強答辯者的自信心。通過答辯，約有三分之二的學生的自信心得到了增強。答辯成功是對自信心的正強化，但更重要的是為了答辯成功，必須認真學習，刻苦鉆研，把答辯作為學習的動力，學到更多的東西從而增強自信心。答辯是答辯者展示其勇氣、風度、才能、智慧和口才的過程。答辯場面學生從未經(jīng)歷過，因此需要勇氣;答辯會上要進行答辯報告陳述并進行答辯，要取得良好的效果，除了需要勇氣，還必須具有良好的才能、風度、智慧和口才。其五，答辯是答辯者向質(zhì)詢者(教師、同學和有關專家)學習的好機會。質(zhì)詢者多為學識水平較高的教師和專家，所提問題通常是論文(設計)中涉及的學科范圍內(nèi)重要的基本問題，而答辯者又未能闡述清楚、分析詳盡的問題，也就是論文(設計)中的薄弱環(huán)節(jié)和答辯者沒有認識到的不足之處。通過提問和指點，答辯者可以了解論文(設計)中存在的問題，為今后研究時參考。總之，答辯會上提出的問題，不論答辯者是否能當場作出正確、科學的回答，對答辯者都是一次很好的幫助和指導。其六，畢業(yè)論文(設計)答辯是答辯者學習、鍛煉辯才的一次良機。64%以上的學生認可了這一觀點。當今社會是一個競爭的社會，能言善辯是競爭中重要才干，是現(xiàn)代人必須具備的重要素質(zhì)。畢業(yè)論文(設計)答辯就是學生學習、提高辯論技巧和辯論藝術的重要過程。

　　三、結論與建議

　　根據(jù)上述結果與分析，可以得出以下結論：畢業(yè)論文(設計)答辯這一教學形式在高職高專中是可行的，它對于提高畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量，進而提高畢業(yè)實習質(zhì)量和畢業(yè)生的實際工作能力具有積極作用。有關教育管理部門和學校教學管理部門可將畢業(yè)論文(設計)答辯作為高職高專學生在校學習的一門課程或必修內(nèi)容列入教學計劃，讓學生一入學便了解這一教學內(nèi)容和教學形式，有利于促進學生學習答辯技藝的積極性。同時，在課程教學實習中試行答辯這一教學形式，增加學生的學習和鍛煉機會，或可有助于提升高職高專畢業(yè)生畢業(yè)論文(設計)的質(zhì)量。中職學校畢業(yè)生亦可嘗試答辯這一教學形式，如進行畢業(yè)實習報告答辯。

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