- 相關(guān)推薦
構(gòu)建工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系的思考
工商管理類專業(yè)相對(duì)于其它類專業(yè)而言, 更強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性、實(shí)際操作能力的培養(yǎng), 以及與實(shí)際外界應(yīng)用的銜接, 它的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中的重要組成部分, 是管理理論的繼續(xù)、補(bǔ)充和深化, 它具有課堂理論教學(xué)不可替代的作用。通過實(shí)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生正確理解和運(yùn)用管理理論和方法, 發(fā)現(xiàn)和總結(jié)在管理各環(huán)節(jié)中的規(guī)律并能夠提出新問題, 從而鞏固已學(xué)到的理論知識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生敏銳的直覺能力、創(chuàng)造性的思維方式及能力, 培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實(shí)事求是的工作態(tài)度及良好的職業(yè)道德。因此, 加強(qiáng)工商管理類專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到至關(guān)重要的作用。
1 工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀
隨著國(guó)家對(duì)教育改革投入力度的不斷加大, 各校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度的不斷提高, 工商管理類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)都已陸續(xù)開展起來, 也都已經(jīng)增加了一定的實(shí)驗(yàn)課時(shí), 較之以往已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是, 由于在實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性、硬件設(shè)施不完善、實(shí)驗(yàn)軟件版本低, 仍有許多不盡人意之處, 具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1) 專業(yè)實(shí)驗(yàn)之間各自為政, 銜接不好。目前的整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系中, 各專業(yè)實(shí)驗(yàn)之間互不聯(lián)系, 人為地割裂了各管理類專業(yè)課程之間業(yè)已存在的規(guī)律性的聯(lián)系,有的相互重復(fù)、有的則相互脫節(jié), 有的還存在知識(shí)上的空白點(diǎn)。例如在財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)的部分實(shí)驗(yàn), 重復(fù)的部分竟然要比特色部分大得多; 而在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中,“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)”放在“廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”和“多媒體開發(fā)實(shí)驗(yàn)”之前進(jìn)行, 造成了知識(shí)結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)位。這樣不但達(dá)不到實(shí)驗(yàn)所要求的效果, 而且很容易忽視課程本身的要點(diǎn), 也不能提起學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣。究其原因是因?yàn)椴煌恼n程分屬于不同業(yè)務(wù)系, 而實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和備課均是教師單獨(dú)完成造成的。
(2) 開放性實(shí)驗(yàn)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前各校均已建立起一定規(guī)模的工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室, 內(nèi)部網(wǎng)與校園網(wǎng)的互聯(lián)也基本都具備, 可技術(shù)條件的進(jìn)步并未帶來實(shí)驗(yàn)方式的進(jìn)步, 應(yīng)該說工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)更能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的地方, 而各種實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)(主要是課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)) 的時(shí)間安排上的集中性, 也造成實(shí)驗(yàn)資源的忙閑不均。
(3) 實(shí)驗(yàn)的模式、方法上還存在某些不合理。雖然說設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)比例已經(jīng)占有相當(dāng)高的比例, 可是在其設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)部再細(xì)分, 就會(huì)發(fā)現(xiàn)模式的不合理。雖然已經(jīng)有相當(dāng)多的實(shí)驗(yàn)可屬于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn), 可是在“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”內(nèi)部再細(xì)分, 按規(guī)定的方法、固定途徑的實(shí)驗(yàn)比例仍然偏高。
2 構(gòu)建工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系的基本方向
(1) 轉(zhuǎn)變觀念, 明確人才培養(yǎng)新方向。中國(guó)要在“入世”后參與國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng), 且立于不敗之地, 必須擁有大量具有涉外知識(shí), 能面向國(guó)際市場(chǎng), 適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng), 富于開拓精神的高素質(zhì)的外向型、整合型、實(shí)踐應(yīng)用型高等工商管理類專門人才, 要求學(xué)生能力結(jié)構(gòu)上的多元復(fù)合。根據(jù)目前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求, 以及用人單位對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求, 加大力度培養(yǎng)管理的復(fù)合型人才、一專多能型人才和寬口徑、適應(yīng)性較強(qiáng)的通才是目前人才市場(chǎng)亟待解決的任務(wù), 而這在工商管理類專業(yè)的顯得尤其重要。
在構(gòu)建工商管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)原則上, 應(yīng)積極地向此方向靠攏。除了在各個(gè)專業(yè)課程上弄清弄懂外, 要投入相當(dāng)精力在各專業(yè)、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和銜接上。例如在會(huì)計(jì)電算業(yè)務(wù)中, 還要關(guān)注其在資金流的層面上與財(cái)務(wù)管理、與物流、甚至與信息流之間相互關(guān)系,在企業(yè)管理層面上與人力資源管理之間的關(guān)系等等,而不是單純地只弄懂會(huì)計(jì)的電算化問題。
(2) 圍繞ERP 系統(tǒng)的模式規(guī)劃實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。ERP(En terp rise Resou rce P lann ing, 企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng))的方法和手段, 在全球已廣泛取得成效, 并隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展, 正在向以關(guān)系管理為中心的企業(yè)間業(yè)務(wù)協(xié)同的電子商務(wù)方向發(fā)展。工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)可以按照ERP 系統(tǒng)的模式, 以強(qiáng)調(diào)各管理職能環(huán)節(jié)之間的關(guān)系入手, 在企業(yè)管理的財(cái)會(huì)、生產(chǎn)、分銷、人力資源及e 化銷售等功能領(lǐng)域中, 在管理模式和業(yè)務(wù)流程上實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)化協(xié)同、集約化進(jìn)行, 不但使學(xué)生熟悉本專業(yè)知識(shí), 更能讓學(xué)生體會(huì)感受到其在整個(gè)管理鏈中的位置和作用, 更加強(qiáng)調(diào)與其它環(huán)節(jié)的關(guān)系和銜接, 以及相互之間作用, 體會(huì)整個(gè)管理系統(tǒng)的扁平化授權(quán), 這點(diǎn)也是現(xiàn)代管理的基本形態(tài)和必然趨勢(shì)。
緊緊以ERP 系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ), 以專業(yè)為龍頭, 統(tǒng)籌規(guī)劃整個(gè)專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程大綱及主要章節(jié), 保持一定的穩(wěn)定性, 加強(qiáng)不同實(shí)驗(yàn)課程之間按照其規(guī)律的聯(lián)系、銜接, 并注意隨著專業(yè)發(fā)展方向的變化及時(shí)進(jìn)行修改調(diào)整。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上使整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和完整性, 既避免了重復(fù), 又向?qū)W生強(qiáng)調(diào)并展示了管理環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系, 這將大大有利于提高學(xué)生在管理實(shí)踐中的運(yùn)用能力。
(3) 實(shí)驗(yàn)體系要突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。管理類實(shí)驗(yàn)要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲, 幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí), 獨(dú)立思考, 保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維, 營(yíng)造崇尚真知, 追求真理的氛圍, 以利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程, 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維, 重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力, 獲取新知識(shí)的能力, 分析問題和解決問題的能力, 實(shí)踐動(dòng)手能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。
(4) 充分利用網(wǎng)絡(luò), 實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)。完全可以通過布置好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和最終結(jié)果要求, 讓學(xué)生在一定時(shí)期(例如一個(gè)學(xué)期) 范圍內(nèi)自主完成, 通過網(wǎng)絡(luò)與教師交互, 然后通過網(wǎng)絡(luò)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式進(jìn)行。部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)可向著向全社會(huì)開放的方向努力。要使學(xué)生對(duì)基本掌握所學(xué)管理理論知識(shí)融會(huì)貫通, 能夠熟練運(yùn)用和掌握, 舉一反三能力, 結(jié)合實(shí)際環(huán)境開發(fā)拓展。
3 構(gòu)建工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系的具體措施
3. 1 建設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
工商管理類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)具有一個(gè)最基本的個(gè)性:它們都是以計(jì)算機(jī)為基本工具, 以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)平臺(tái)的。因此, 建立起一個(gè)較為完善可靠的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)是整個(gè)工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和仿真技術(shù)的不斷發(fā)展和完善, 將會(huì)有更多的管理實(shí)務(wù)類實(shí)驗(yàn)搬到網(wǎng)上進(jìn)行。
3. 2 突出重點(diǎn)實(shí)驗(yàn), 實(shí)行核心實(shí)驗(yàn)與擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)的層次結(jié)構(gòu)
根據(jù)自己學(xué)院的主要服務(wù)對(duì)象和行業(yè)、學(xué)院教學(xué)特色和特長(zhǎng)、管理對(duì)人才的階段性需求、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在學(xué)科中的影響、實(shí)驗(yàn)學(xué)科之間的銜接關(guān)系及實(shí)驗(yàn)條件, 重點(diǎn)投入抓好幾個(gè)核心實(shí)驗(yàn), 再以核心實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ), 進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展。這樣既保證了學(xué)科基本理論的扎實(shí)性, 又充分照顧到相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性, 還從學(xué)科角度避免了實(shí)驗(yàn)之間的重復(fù)和空缺。就我院而言, 應(yīng)突出會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、工程管理和人力資源管理核心實(shí)驗(yàn)。在重點(diǎn)抓好核心實(shí)驗(yàn)前提下, 根據(jù)學(xué)科層次結(jié)構(gòu)和課程關(guān)系, 圍繞核心實(shí)驗(yàn)向外擴(kuò)展, 建設(shè)好相關(guān)的擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。例如, 我院圍繞“電子商務(wù)應(yīng)用”核心實(shí)驗(yàn)相應(yīng)開發(fā)出“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”、“網(wǎng)站開發(fā)基礎(chǔ)”、“商用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)”等項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
3. 3 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)體系, 每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重
整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系實(shí)行機(jī)前教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課程論文、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 四位一體。在不同實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上有不同的側(cè)重點(diǎn)。
在理論教學(xué)時(shí), 加大機(jī)前教學(xué)內(nèi)容課時(shí)比例, 這部分注重的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)部分, 要基礎(chǔ)扎實(shí), 運(yùn)用熟練,掌握其規(guī)律; 以教師教授為主, 學(xué)生以學(xué)、練為主; 在課程設(shè)計(jì)部分, 采取教師輔導(dǎo)與自主設(shè)計(jì)相結(jié)合的形式,以教師定題、定實(shí)驗(yàn)學(xué)科、學(xué)生自主選擇方法和渠道為模式; 在課程論文部分, 以整個(gè)專業(yè)課程的范圍內(nèi)實(shí)行自主設(shè)計(jì)為主; 在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 部分, 結(jié)合所有所學(xué)知識(shí)和自己的能力, 包括自學(xué)的知識(shí), 實(shí)行綜合性的自主設(shè)計(jì)為主的形式。對(duì)自學(xué)得來的知識(shí), 如果運(yùn)用得當(dāng), 更應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
3. 4 加快軟件系統(tǒng)與課件的升級(jí)開發(fā)工作
目前各類管理理論、方法的發(fā)展、投入實(shí)際的運(yùn)用速度和深度相較與以往相比不可同日而語(yǔ)。不僅實(shí)驗(yàn)用軟件版本本身在不斷升級(jí), 而且, 目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)大量應(yīng)用于管理類各專業(yè)實(shí)驗(yàn), 實(shí)際上使得實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭舶l(fā)生了變革, 例如許多以前必須手工進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)(例如會(huì)計(jì)的手工業(yè)務(wù)) , 而且更高效、更直觀、資源更節(jié)省, 也大大擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。作為學(xué)校培養(yǎng)出的專門人才, 如果仍然沿用以前的實(shí)驗(yàn)理論和技能, 往往走出校門時(shí), 其知識(shí)已經(jīng)落后, 在學(xué)生就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。
加快課件的升級(jí)換代速度, 積極開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、模塊化、個(gè)性化課件的開發(fā)與應(yīng)用。課件的運(yùn)用不僅在理論教學(xué)上, 而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更能體現(xiàn)出它的優(yōu)越性, 而多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等等的發(fā)展使我們可以更好地開發(fā)個(gè)性化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化的新一代實(shí)驗(yàn)用課件, 它們作為補(bǔ)充大量運(yùn)用, 與具有先進(jìn)水平的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)軟件相得益彰, 可以大大激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和主觀能動(dòng)性, 走出一條啟發(fā)式教學(xué)的新路。
3. 5 改革實(shí)驗(yàn)開放和考核模式
實(shí)驗(yàn)開放的管理可以采取教師布置專題, 講解知識(shí)點(diǎn), 建議采用的方式和方法, 定期答疑, 規(guī)定一段時(shí)間(例如一個(gè)月內(nèi)) 交結(jié)果的模式。還可以將實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、進(jìn)程指導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)舉例等放在實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)上,供學(xué)生任意時(shí)間里進(jìn)行瀏覽對(duì)照。而以前的那種集中型開放模式, 不但在一定時(shí)期內(nèi)加大實(shí)驗(yàn)室負(fù)擔(dān), 造成實(shí)驗(yàn)設(shè)施的忙閑不均、資源的浪費(fèi), 而且在時(shí)間壓力下, 學(xué)生容易產(chǎn)生一些互相替作、抄襲的現(xiàn)象。
建立一種重過程、重手段、重運(yùn)用能力、重管理思想體現(xiàn)、重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、輕結(jié)果的實(shí)驗(yàn)考核模式。在新的實(shí)驗(yàn)開放模式的前提之下, 教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考核依據(jù)就有條件建立在對(duì)其實(shí)驗(yàn)過程、手段和方法是否合理、高效的基礎(chǔ)上, 而不應(yīng)該單純考核實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 在此原則下對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核。
4 結(jié) 語(yǔ)
如果說教學(xué)中的創(chuàng)新還受限于理論體系的完整和系統(tǒng)的話, 那么在實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域是最能夠體現(xiàn)學(xué)生各種理論運(yùn)用能力的。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多“標(biāo)新立異”, 敢于打破“常規(guī)”, 嘗試去“異想天開”, 以有助于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力。另外, 在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置中, 也要勇于打破傳統(tǒng)觀念, 開設(shè)更多“人無我有”、“人有我新”的專業(yè)課程, 以特色求生存, 以創(chuàng)新求發(fā)展, 為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力提供實(shí)踐和研究條件。
建立一個(gè)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)的綜合性的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)基礎(chǔ)平臺(tái), 它以實(shí)驗(yàn)性的ERP系統(tǒng)為核心、以核心實(shí)驗(yàn)和擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)為層次結(jié)構(gòu)的工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng), 輔以開放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶筒粩喔碌膶?shí)驗(yàn)環(huán)境, 建立起較為完善的工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。當(dāng)然這是一個(gè)在實(shí)踐中不斷地總結(jié)、完善的過程, 因?yàn)橄嚓P(guān)的理論在不斷進(jìn)步, 實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法手段、實(shí)驗(yàn)技術(shù)更是日新月異, 實(shí)驗(yàn)體系所依據(jù)的計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的發(fā)展也很快, 這更是需要我們?nèi)ゲ粩嗵剿鳌?/p>
中國(guó)碩士論文網(wǎng)提供大量免費(fèi)工商管理碩士論文,如有業(yè)務(wù)需求請(qǐng)咨詢網(wǎng)站客服人員！
參考文獻(xiàn):
[ 1 ] 孫德彪. 構(gòu)建高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思考[OL ].
[ 2 ] 錢肇基, 劉白水著. EP IS 重塑工商精英[M ]. 改革出版社, 1998年第一版.
[ 3 ] [美]Soon2Yong Cho i, Pale O. Stah l,A ndrew B. W h inston 著, 張大力、劉維斌譯: 電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)[M ]. 電子工業(yè)出版社, 2000.
[ 4 ] 王恩波, 朱憲寧編著. 管理者與信息系統(tǒng)[M ]. 企業(yè)管理出版社,1998.
[ 5 ] 解樹江著. 虛擬企業(yè)[M ]. 經(jīng)濟(jì)管理出版社, 2002.
[ 6 ] 蔡幸生. 論高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本經(jīng)驗(yàn)[J ]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2001 (1) : 1- 2.
【構(gòu)建工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系的思考】相關(guān)文章：
構(gòu)建當(dāng)代地方文獻(xiàn)體系的幾點(diǎn)思考03-19
構(gòu)建大學(xué)生“特殊群體”援助體系的思考03-03
關(guān)于構(gòu)建醫(yī)院績(jī)效管理體系框架的思考12-04
工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建11-17
關(guān)于構(gòu)建雙語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的思考03-06
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建的思考02-27
企業(yè)信用管理體系中工商管理構(gòu)建策略03-26