淺談中學(xué)體育課“育”的重要性

　　摘要：主要通過(guò)對(duì)“體育”的全新理解，闡釋中學(xué)體育課在“育人”上的重要作用，通過(guò)事例全面闡釋了我們當(dāng)今的中學(xué)體育課“育”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于強(qiáng)身健體的深度含義。
　　
　　關(guān)鍵詞：體育；育人；德育
　　
　　“體育”一詞，指的是以身體活動(dòng)為手段的教育，直譯為身體的教育，簡(jiǎn)稱(chēng)為體育�！绑w育”一詞在含義上也有一個(gè)演化過(guò)程。它剛傳人我國(guó)時(shí)，是指身體的教育，是作為教育的一部分出現(xiàn)的，是一種與維持和發(fā)展身體的各種活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的一種教育過(guò)程，與國(guó)際上理解的“體育”是一致的。隨著社會(huì)的進(jìn)步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，其目的和內(nèi)容都大大超出了原來(lái)“體育”的范疇，體育的概念也出現(xiàn)了“廣義”與“狹義”解釋。當(dāng)用于廣義時(shí)，一般是指體育運(yùn)動(dòng)，其中包括了體育教育、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和身體鍛煉三個(gè)方面；用于狹義時(shí)，一般是指體育教育，也就是我們平常所說(shuō)的體育教學(xué)。近年來(lái)，不少學(xué)者對(duì)“體育”的概念提出了一些解釋?zhuān)�但比較趨于一致的解釋為：體育是以身體活動(dòng)為媒介，以謀求個(gè)體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會(huì)公民為終極目標(biāo)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過(guò)程。而在我們的中學(xué)體育課程中，體育也有其特殊的含義。傳統(tǒng)意義上的身體教育已經(jīng)不再是我們現(xiàn)在體育課的深度含義了，我們當(dāng)今的中學(xué)體育課“育”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“體”。
　　以往的體育課，更多地注重學(xué)生的身體活動(dòng)，一堂體育課的成功與否是要看學(xué)生在體育課上身體活動(dòng)的程度，在很大程度上忽略了學(xué)生個(gè)性身心的健康，盲目地認(rèn)為只要身體健康，學(xué)生才會(huì)健康。而越來(lái)越多的課例告訴我們：只有強(qiáng)健的身體對(duì)于一個(gè)正在發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，健康的體魄是他們未來(lái)的本錢(qián)，而真正的核心是他們的個(gè)性與心智，這才是學(xué)生走向美好未來(lái)的實(shí)質(zhì)，也是我們中學(xué)教育所要完成的一個(gè)重要目標(biāo)。
　　一般意義上認(rèn)為，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性與心智的教育，就一定離不開(kāi)課本，離不開(kāi)那些所謂的鮮活的文字，離不開(kāi)教師的“諄諄教誨”。長(zhǎng)期以來(lái)，我們都概念性地認(rèn)為，中學(xué)體育課的任務(wù)就是讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，至于育人心智的目標(biāo)則是文化常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)。
　　其實(shí)，從教學(xué)實(shí)效來(lái)看，體育課上對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)效果是最明顯的，因?yàn)轶w育課的個(gè)性教學(xué)本身就決定了學(xué)生個(gè)性化的接受，隨之就會(huì)產(chǎn)生個(gè)性化的教學(xué)效果，體育課堂的育人實(shí)效也就在潛移默化中慢慢顯現(xiàn)了中學(xué)體育課“育人”的時(shí)效性貫穿在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和諸多方面。首先，我們看體育課堂：一節(jié)成功的體育課都是一堂德育的示范課，比如一次簡(jiǎn)單的4 X 100的接力訓(xùn)練，在體育的角度看來(lái)，這是最為簡(jiǎn)單不過(guò)的；但是從詳細(xì)的分解來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)在這其中自始至終都貫穿著對(duì)學(xué)生德育和個(gè)性的培養(yǎng)。接力訓(xùn)練的重點(diǎn)在技巧上看是交接技術(shù)的磨合和沖刺能力的強(qiáng)化，而在意志品質(zhì)的培養(yǎng)上看鍛煉的是學(xué)生的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作能力。
　　那么從教學(xué)效果中我們不難看出，一節(jié)課對(duì)技巧與能力的提升似乎不是十分明顯，但是一節(jié)課學(xué)生對(duì)“團(tuán)結(jié)”的理解可能就會(huì)由此發(fā)生變化�；蛟S在學(xué)生的概念中“團(tuán)結(jié)”只是一個(gè)非常抽象的詞匯，但是經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生對(duì)“團(tuán)結(jié)”的理解一定會(huì)有所感悟，不再是以前的那種看不見(jiàn)、摸不到的一個(gè)名詞，而是學(xué)生能夠自我感悟的一種實(shí)實(shí)在在存在的力量。從這個(gè)角度而言，體育課的德育目標(biāo)已經(jīng)得到了完整的實(shí)現(xiàn)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一節(jié)班會(huì)課空談“團(tuán)結(jié)”來(lái)得實(shí)際，更有實(shí)效。所以我們常說(shuō)“實(shí)踐出真知”，相信這個(gè)真知也包括一種精神上的全面提升和自我超越，而這又恰恰是“育人”的一個(gè)重要體現(xiàn)。
　　其次，我們?cè)賮?lái)看看體育課下，有很多文化類(lèi)的課，在下課鈴聲響起的時(shí)候可也就隨之結(jié)束了，換句話(huà)說(shuō)教師離開(kāi)課堂的陣地課程也就隨之告一段落了。但是體育課的教學(xué)卻有著一定的延時(shí)I生，它所留給學(xué)生的教學(xué)余味是可以讓學(xué)生回味無(wú)窮的。例如：一節(jié)籃球訓(xùn)練課，以訓(xùn)練學(xué)生的籃球技巧為主要教學(xué)目標(biāo)，技巧的訓(xùn)練在課堂上可以完整地展示，而學(xué)生對(duì)籃球的興趣卻不是僅僅在課堂上展示，它可以無(wú)限地延展到課堂下的各個(gè)方面。由此可以提升學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)從開(kāi)始的“看熱鬧”到真正的“看門(mén)路”。這樣的轉(zhuǎn)變不僅僅有利于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生在課下、在生活中的個(gè)性、心智的良好發(fā)展。
　　所以說(shuō)，體育課堂呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)“育人”的空間，在這個(gè)空間中我們所關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多維、立體的，在這眾多的目標(biāo)中“育”應(yīng)該是最上層次的目標(biāo)，只有在中學(xué)體育課堂上徹底堅(jiān)持“育>體”的多維教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)，才能更好地完成我們的教育理想!

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