適應(yīng)人才市場需求培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才
摘要：人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)要與社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)， 要能滿足不斷變化的市場需求。培養(yǎng)應(yīng)用型的工商管理人才是整個經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切要求， 我們要抓住有利的歷史機(jī)遇， 突破傳統(tǒng)工商管理教學(xué)的重重束縛， 優(yōu)化課程設(shè)置體系， 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度， 以人才市場需求為導(dǎo)向， 培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才。
關(guān)鍵詞：人才市場; 應(yīng)用型; 工商管理; 實(shí)踐教學(xué)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步， 社會對人才的需求正發(fā)生著深刻的變化， 這對高等學(xué)校的工商管理類教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。相對于過去而言， 今天的就業(yè)壓力已轉(zhuǎn)變成了綜合素質(zhì)的競爭。人才的培養(yǎng)需要面向市場、面向社會。然而目前高校的工商管理專業(yè)學(xué)生卻普遍存在創(chuàng)新能力差、適應(yīng)能力差、實(shí)踐能力差的 三差0 現(xiàn)象， 不能夠適應(yīng)人才市場的需求。因此， 培養(yǎng)適應(yīng)人才市場需求的應(yīng)用型工商管理人才已成為各高校的迫切任務(wù)之一。
一、應(yīng)用型工商管理人才理念
在大眾化高等教育發(fā)展的道路上， 對于 培養(yǎng)什么樣的人才0 、 如何來培養(yǎng)這樣的人才0 等問題越來越受到多方面的重視。工商管理類專業(yè)最突出的表現(xiàn)為， 傳統(tǒng)的管理教學(xué)課堂上， 教學(xué)內(nèi)容與理論脫離實(shí)際， 所采用的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法及人才培養(yǎng)方案與社會特別是企業(yè)所需的管理人才的要求不符， 這就形成了 學(xué)與用0 相脫節(jié)的現(xiàn)象。畢業(yè)生找不到合適的工作， 而企業(yè)也找不到合適的人才， 這其實(shí)是社會資源的一種嚴(yán)重浪費(fèi)。
因此對于本科工商管理類教育來說， 特別是地方應(yīng)用型本科院校， 應(yīng)明確提出 以培養(yǎng)地方性、應(yīng)用型人才為主0 的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。對于工商管理專業(yè)地方性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)來講， 應(yīng)該使培養(yǎng)出的學(xué)生在實(shí)踐工作中與地方經(jīng)濟(jì)、社會文化相融合， 全面了解和熟練應(yīng)用所學(xué)的知識， 創(chuàng)造性地解決地方性的一些實(shí)際問題。
所謂 應(yīng)0 就是反應(yīng)、適應(yīng); 用0 就是要理論聯(lián)系實(shí)際， 學(xué)以致用�？傊� 應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)模式教育理念的定位是培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力， 較強(qiáng)的實(shí)踐和應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。簡單的說這類人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)和生活中的人才。
二、培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才的舉措
1. 以提高就業(yè)能力為導(dǎo)向建立專業(yè)課程體系。
工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為現(xiàn)代工商企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)經(jīng)營管理人才， 這種人才應(yīng)具有寬厚的知識基礎(chǔ)和較強(qiáng)的綜合分析、解決問題的能力。換言之， 工商管理專業(yè)要以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。黨的十六屆三中全會提出 要增強(qiáng)國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力， 努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢0。隨著企業(yè)改革的深化和宏觀經(jīng)濟(jì)體制改革的完善， 我國工商管理實(shí)踐發(fā)生了重大變化，而管理專業(yè)的課程設(shè)置體系、教學(xué)計劃卻相對落后， 明顯不能滿足客觀實(shí)踐發(fā)展變化的要求。為了解決這一突出矛盾， 各高校應(yīng)著力提高學(xué)生的就業(yè)能力， 以滿足市場的需求。因此，必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間學(xué)到 適用0 的知識和技能， 并注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與知識技能的配置。與此對應(yīng)， 人才培養(yǎng)的教學(xué)計劃應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有的理論知識解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。應(yīng)在保證主干課的情況下增設(shè)一些應(yīng)用技術(shù)理論課、實(shí)踐活動課等專業(yè)必修課。
第一， 制定以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)計劃。該計劃建立在進(jìn)行職業(yè)分析的基礎(chǔ)上， 要和相關(guān)行業(yè)保持經(jīng)常聯(lián)系，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展的趨勢對人才所需知識、能力、素質(zhì)的要求， 構(gòu)建相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程體系。要有適應(yīng)的教材， 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)控， 適當(dāng)調(diào)整專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時比例。通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)， 為學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計搭建良好的實(shí)習(xí)平臺。通過該途徑使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)逐漸趨于合理化。
第二， 適時調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃。應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃更要強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會用人單位的發(fā)展和要求， 有預(yù)見性地靈活調(diào)整和改變教學(xué)課程設(shè)置。專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計劃的制定要和社會需要緊密接軌， 應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行市場調(diào)研， 了解社會和市場發(fā)展動向， 及時地做出適當(dāng)合理的教學(xué)調(diào)整。
第三， 加大雙語教學(xué)力度。對工商管理類學(xué)生進(jìn)行雙語教學(xué)， 是適應(yīng)我國高等教育國際化趨勢的發(fā)展需要， 也是培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型管理人才的重要舉措。隨著我國對外開放的不斷深化， 社會上對掌握熟練外語能力的.人才需求日漸旺盛。為了順應(yīng)這一趨勢， 工商管理專業(yè)推行雙語教學(xué)勢在必行。我們可以引入國際最先進(jìn)的教材， 學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的管理思想和管理理念， 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化; 努力營造英語學(xué)習(xí)氛圍， 促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提高。
2. 以實(shí)踐教學(xué)為核心加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。
培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才， 重在 應(yīng)用0 二字， 我們要培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)體系是高等學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障。實(shí)踐是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 教育因?qū)嵺`的需要而產(chǎn)生， 亦因解決實(shí)踐問題而存在和發(fā)展。離開實(shí)踐的需求和對實(shí)踐問題的解決， 教育將不復(fù)存在。所以實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用型人才十分重要。
在市場經(jīng)濟(jì)條件下， 工商管理專業(yè)的學(xué)生要適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要， 就必須具備學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立生存的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。而這些能力的培養(yǎng)， 需要通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動來完成�；趥鹘y(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的缺點(diǎn)， 我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)， 以增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的效果， 提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力， 增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。
第一， 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室是模擬訓(xùn)練專業(yè)技能的場所， 包括： 公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室。
工商管理類專業(yè)的實(shí)踐活動根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目知識綜合程度的不同可設(shè)為： 單項(xiàng)性實(shí)驗(yàn)、課程性綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性綜合實(shí)驗(yàn)、學(xué)科性綜合實(shí)驗(yàn)。還要投資以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施， 建設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。同時教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)和仿真等技術(shù)手段， 開發(fā)個性化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件， 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過網(wǎng)絡(luò)將更多的管理實(shí)務(wù)類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬， 通過案例教學(xué)、模擬教學(xué)、雙語教學(xué)等教學(xué)方式， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力， 增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性。
第二， 加大校外實(shí)踐基地建設(shè)。校外實(shí)踐基地， 是讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境和技術(shù)氛圍下學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)崗位實(shí)務(wù)的環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)廣泛聯(lián)系能代表新技術(shù)、新工藝、具有地方特色的企業(yè)， 到著名的工商企業(yè)建立校外實(shí)踐基地， 讓學(xué)生走出去， 進(jìn)行現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場操作， 提高學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力。
同時要積極將國內(nèi)外的專家學(xué)者和企業(yè)高級管理人員請進(jìn)來， 就相關(guān)專題舉辦講座， 展開研討。
第三， 建立實(shí)踐教學(xué)效果的評估標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)最后的評價都由指導(dǎo)老師完成， 標(biāo)準(zhǔn)由指導(dǎo)老師制定， 不同的老師評價標(biāo)準(zhǔn)不同， 缺少統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。因此， 應(yīng)在確定實(shí)踐教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)方面建立一個完善的體系， 這一體系的建立既要有原則性， 又要有靈活性， 可根據(jù)具體的實(shí)踐活動來制定， 同時要注意激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性。
3. 注重培養(yǎng) 地方性0 應(yīng)用型工商管理人才。
培養(yǎng)地方性人才的目標(biāo)也已被納入工商管理教學(xué)改革的體系當(dāng)中。培養(yǎng)地方性人才更符合我國目前的經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展?fàn)顩r。經(jīng)過三十年的改革開放， 中國經(jīng)濟(jì)、社會和科學(xué)技術(shù)已經(jīng)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。社會的巨大變遷、經(jīng)濟(jì)的輝煌成就， 使得我國目前各行各業(yè)對工商管理人才出現(xiàn)前所未有的旺盛需求。同時， 在我國的大部分省市都有地方本科院校，且大都設(shè)有工商管理專業(yè)。教育是要服務(wù)社會的， 首先要服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展， 因此， 各高校完全可以結(jié)合本地的地方優(yōu)勢， 密切和地方企事業(yè)單位的合作， 發(fā)展具有地方特色的工商管理專業(yè)教學(xué)， 培養(yǎng)可以解決地方問題的應(yīng)用型工商管理人才。培養(yǎng) 地方性0 人才， 其基本思路是要密切聯(lián)系地方， 必須以地方經(jīng)濟(jì)需求來定位專業(yè)方向和確定培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上， 充分利用地方相應(yīng)的教育教學(xué)資源， 不斷優(yōu)化教學(xué)條件， 因地制宜， 因勢利導(dǎo)， 從而實(shí)現(xiàn)特色人才的培養(yǎng)。
總之， 由傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)向新型的適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變， 是現(xiàn)代教育理念對傳統(tǒng)觀念的一種突破， 是符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)趨勢的一種歷史進(jìn)步， 因此， 我們相信， 只要我們遵循客觀規(guī)律， 抓住有利的歷史機(jī)遇， 就一定能夠成功地培養(yǎng)出適應(yīng)人才市場需求的應(yīng)用型工商管理人才。
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