探討材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革與思考論文
材料科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為航天、航空、信息、國防、交通等高新技術(shù)進(jìn)步提供了有利的支撐作用。材料科學(xué)與工程專業(yè)以物理學(xué)、化學(xué)為理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，并將其應(yīng)用于材料的合成、制備、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用等方面研究的學(xué)科。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的要求也越來越高。實(shí)習(xí)是把理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來的有效途徑，因而實(shí)習(xí)課程已經(jīng)成為材料類本科生培養(yǎng)計(jì)劃中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使課堂教學(xué)與生產(chǎn)需求密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，必須強(qiáng)化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。大二結(jié)束時(shí)，大多數(shù)工科學(xué)生完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，開始轉(zhuǎn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。此時(shí)，學(xué)生對該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)方向充滿期待但又缺乏了解，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為學(xué)生了解該專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用窗口，能夠幫助學(xué)生建立初步的專業(yè)概念并激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和愛好，為其未來兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。因而，精心安排的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對學(xué)生培養(yǎng)至關(guān)重要。
1 材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析
在多年實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)了開展實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問題。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中常遇到或發(fā)生的問題主要有實(shí)習(xí)單位的落實(shí)，實(shí)習(xí)教學(xué)的模式以及學(xué)生思想重視程度等問題。
近年來，受金融危機(jī)的影響，一些行業(yè)不景氣，相關(guān)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)形勢也非常嚴(yán)峻，有些甚至都停工檢修。這些單位不愿意接納本科生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，而且在生產(chǎn)不旺盛的企業(yè)里實(shí)習(xí)，學(xué)生的收獲非常有限，甚至?xí)绊懫鋵W(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性。有一年，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在一個(gè)從事金屬件熱處理的工廠進(jìn)行，該廠工藝設(shè)備陳舊，能耗高，工人作業(yè)環(huán)境惡劣。當(dāng)時(shí)就聽到有學(xué)生悄悄說到“材料專業(yè)畢業(yè)后就在這樣的工廠工作啊, 真不該報(bào)考材料”。顯然，實(shí)習(xí)單位的選擇不當(dāng)大大影響學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情。還有一些企業(yè)出于安全考慮，對接受大學(xué)生參觀實(shí)習(xí)缺乏積極性，不愿意承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。因此很難與之建立起長效的合作機(jī)制。
由于材料專業(yè)人數(shù)眾多，大多數(shù)實(shí)習(xí)單位場地局促，都是讓企業(yè)負(fù)責(zé)人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，且生產(chǎn)現(xiàn)場噪音大，大多數(shù)學(xué)生反映無法聽清工作人員的講解，對生產(chǎn)流程中各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)掌握不到位，實(shí)習(xí)效果不盡如人意。
有些學(xué)生重視理論課程的學(xué)習(xí)，而輕視實(shí)踐教學(xué)，對實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不夠。在實(shí)習(xí)過程中，這些同學(xué)走馬觀花，無意于對生產(chǎn)流程的觀察，也就很難對復(fù)雜的生產(chǎn)流程建立起整體印象，對專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用也難以建立感性認(rèn)識(shí)。這也使得實(shí)習(xí)效果不盡如人意。
2 材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的改革與思考
為了提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效果，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，我們從實(shí)習(xí)單位的選擇，實(shí)習(xí)模式以及實(shí)習(xí)效果的考核等3個(gè)方面進(jìn)行了改革。
2.1 實(shí)習(xí)單位的選擇
單位的選擇應(yīng)以學(xué)生為主體，按照本科生的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合該專業(yè)特色來選擇適合的實(shí)習(xí)單位，為學(xué)生了解專業(yè)的典型生產(chǎn)流程提供信息渠道。具體來說，實(shí)習(xí)單位的選擇應(yīng)本著能給學(xué)生產(chǎn)生良好、正面印象的原則。一些知名的國內(nèi)外大中型企業(yè)，擁有先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，往往更能夠引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣。并且，這些企業(yè)重視其社會(huì)責(zé)任和企業(yè)形象，愿意支持與配合高校的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作，為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提供更多的便利條件。此外，實(shí)習(xí)單位的選擇還應(yīng)該考慮是否適合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的開展。例如，一些大型企業(yè)，其自動(dòng)化程度高，大多數(shù)生產(chǎn)過程都通過控制儀表來完成，現(xiàn)場少有人工操作。在這樣的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生無法觀察生產(chǎn)線內(nèi)部的流程和工藝，連續(xù)生產(chǎn)設(shè)備如同原料和產(chǎn)品之間的黑匣子，難以產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，對于專業(yè)的了解幫助不大。這類企業(yè)雖然技術(shù)先進(jìn)，但并不適合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。相反，一些中小型企業(yè)，由于自動(dòng)化程度不高，學(xué)生可以深入生產(chǎn)車間參觀生產(chǎn)流程，近距離觀察各種設(shè)備，甚至是人工的生產(chǎn)操作，因而對原料到產(chǎn)品的生產(chǎn)過程有深刻的感性認(rèn)識(shí)。所以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位的選擇要綜合考慮多方面的因素，以適合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的開展，達(dá)到實(shí)習(xí)目的為根本。
為了更好地開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作，我們利用校企合作平臺(tái)以及校友的力量在重型工程機(jī)械著稱的徐州和經(jīng)濟(jì)活躍的常州建設(shè)了實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)單位涵蓋了大中型國企，徐工集團(tuán)，中車集團(tuán)，德資B o s c h-Re x r o t h公司以及中煤科工集團(tuán)常州研究院有限公司等多家大中型國企外企下屬的工廠和車間，為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的順利、高效的開展提供了強(qiáng)有力的保障。
2.2 改進(jìn)實(shí)習(xí)模式
為了提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量，改善實(shí)習(xí)效果，我們對實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，一改以往直接把學(xué)生送到實(shí)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)多學(xué)少都是學(xué)生自己掌握，無法保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，而是按照實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備—進(jìn)廠實(shí)習(xí)— 實(shí)習(xí)后總結(jié)的思路開展實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)之前，在學(xué)校召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，首先把即將參觀實(shí)習(xí)的廠家企業(yè)提前告知學(xué)生，布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，對實(shí)習(xí)單位的產(chǎn)品、工藝流程進(jìn)行了解，以及對所涉及到的專業(yè)知識(shí)做到心中有數(shù)。實(shí)習(xí)過程中，到達(dá)一個(gè)實(shí)習(xí)單位，首先請實(shí)習(xí)單位的技術(shù)負(fù)責(zé)人介紹，使學(xué)生對實(shí)習(xí)對象有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，然后分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別由一個(gè)企業(yè)技術(shù)人員和一個(gè)指導(dǎo)教師帶隊(duì)，參觀和實(shí)習(xí)生產(chǎn)流水線，將所學(xué)理論放到實(shí)踐中驗(yàn)證;參觀完畢后，全體集合，對參觀產(chǎn)生的疑問進(jìn)行統(tǒng)一解答，從實(shí)踐又回到理論。通過理論—實(shí)踐— 理論的思路，取得了最佳實(shí)習(xí)效果。
2.3 改革綜合考核措施
有效的考核方式，能夠幫助學(xué)生樹立對認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)計(jì)劃改革中，加大認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程的學(xué)分，有利于提高學(xué)生對認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程的重視，在機(jī)制上起到促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的作用�？己瞬粌H是保證實(shí)習(xí)效果的必要手段，而且能夠促使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中深入鉆研，琢磨理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。每個(gè)實(shí)習(xí)單位的參觀完畢并不意味著實(shí)習(xí)的結(jié)束，我們要求學(xué)生對每一次參觀有詳細(xì)的現(xiàn)場實(shí)習(xí)日記，并轉(zhuǎn)化成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容不僅包含所實(shí)習(xí)企業(yè)的基本概括，更重要的是要對現(xiàn)場技術(shù)人員講解的生產(chǎn)原理、工藝流程、主要控制參數(shù)等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，內(nèi)化成自己的知識(shí)。此外，實(shí)習(xí)報(bào)告中還要求學(xué)生針對自己的專業(yè)方向，結(jié)合實(shí)習(xí)的內(nèi)容，闡述個(gè)人的理解和體會(huì)，以啟發(fā)學(xué)生思考問題，拓展思路。同時(shí)，為了提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我們鼓勵(lì)他們與現(xiàn)場指導(dǎo)人員互動(dòng)與交流，對生產(chǎn)流程提出問題，并及時(shí)記錄學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過綜合考核現(xiàn)場實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)報(bào)告，樹立學(xué)生對實(shí)習(xí)的正確態(tài)度，來督促學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握，以期達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果。
3 結(jié)語
中國礦業(yè)大學(xué)歷來重視學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，近年來，學(xué)校加大對學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的控制和提高。經(jīng)過多年的努力，我們在材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的探索和實(shí)踐中，已經(jīng)在徐州和常州初步建設(shè)一批管理科學(xué)，技術(shù)先進(jìn)的實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，我們豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和視野，提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)。但是，我們也意識(shí)到：實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)艱巨的、長期的任務(wù)，只有通過不懈的努力，用于探索與實(shí)踐，不斷完善現(xiàn)有實(shí)習(xí)條件，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對專業(yè)方向的興趣，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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