裝飾材料與構(gòu)造課程教學(xué)方式探索論文

　　摘要：裝飾材料與構(gòu)造課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重課堂練習(xí)和虛擬方案設(shè)計(jì)，但是缺乏對市場的研究與分析，并且對實(shí)際材料的掌握缺乏現(xiàn)實(shí)依據(jù)。因此，本文從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，探索裝飾材料與構(gòu)造課程的實(shí)踐性教學(xué)方式。

　　關(guān)鍵詞：裝飾材料與構(gòu)造；實(shí)踐性；應(yīng)用型；市場

　　裝飾材料與構(gòu)造課程的核心目的是要讓在校學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握各類裝飾材料的材質(zhì)特性及使用細(xì)則，同時(shí)根據(jù)裝飾材料設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案，在設(shè)計(jì)方案中能夠盡量體現(xiàn)該材質(zhì)的特性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以學(xué)校課堂教學(xué)為主，而調(diào)研部分則任由學(xué)生自行發(fā)展，教師不做強(qiáng)行要求。這種教學(xué)方式存在一些問題：首先，學(xué)生在認(rèn)識上形成了一種重課堂、輕實(shí)踐的思想；其次，教師課程考核存在“一刀切”的傾向；最后，學(xué)生對裝飾材料的認(rèn)知缺乏現(xiàn)實(shí)根據(jù)，沒有經(jīng)過市場的實(shí)地調(diào)查。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課程后，能夠正確掌握裝飾材料的特性并加以實(shí)際運(yùn)用是擺在教師面前的一大難題。而本文所探索的實(shí)踐性教學(xué)方式則是基于此種問題而提出的一種全新的教學(xué)方式。筆者現(xiàn)從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等方面對實(shí)踐性教學(xué)方式進(jìn)行闡述。

　　第一，全面開放的教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，主要的教學(xué)形式是教師集中講授，學(xué)生根據(jù)教師所講內(nèi)容進(jìn)行拓展，再根據(jù)理論知識總結(jié)設(shè)計(jì)方案。教師根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行統(tǒng)一評分，把理論知識掌握完整、方案完善及材料使用合理等作為考核依據(jù)。但是這種教學(xué)形式比較單一，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步及材料的不斷更新，傳統(tǒng)的理論講述已經(jīng)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，如果完全依靠傳統(tǒng)的教學(xué)來學(xué)習(xí)本門課程，學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)和市場需求有很大差距。因此，實(shí)踐性教學(xué)方式應(yīng)首先從教學(xué)形式上入手進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)方式而變?yōu)殚_放式的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。這里的開放式包含以下幾個(gè)內(nèi)容：首先，教學(xué)場地的開放。教學(xué)場地可以為材料市場、施工單位、企業(yè)、公司以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在這些場地教師可以根據(jù)現(xiàn)場情況實(shí)地教學(xué)。如進(jìn)入材料市場進(jìn)行上課，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的材料進(jìn)行實(shí)地教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生在現(xiàn)場以實(shí)際材料為教材，能夠準(zhǔn)確地熟悉材料特性，為以后的設(shè)計(jì)實(shí)踐打下現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。其次，教學(xué)方式的開放。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師講授為主，而實(shí)踐性教學(xué)過程中，可以通過學(xué)生提問、大家集體討論的方式解決問題。并且通過實(shí)地調(diào)研，解決大家共同提出的系列問題。這種開放的教學(xué)方式容易被學(xué)生接受，并且能夠最大限度地提高大家的學(xué)習(xí)積極性。最后，師資的開放。實(shí)踐性教學(xué)方式中，可以要求具有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的工人師傅進(jìn)行實(shí)地講解，這些一線工人能夠直觀清晰地闡述他們在使用材料過程中所遇到的實(shí)際問題，并能夠給出各種問題的答案。這種開放的師資運(yùn)用對于學(xué)生來講，是很有幫助的，并且這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)是在校教師無法給予的�？傊�，開放的教學(xué)形式是實(shí)踐性教學(xué)方式的最大特色。

　　第二，多元化的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生通過掌握全面的理論知識來進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，但這些都是缺乏市場檢驗(yàn)的。因此，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容要打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，變?yōu)槎嘣�化的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)內(nèi)容的多元化主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程方面，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由傳統(tǒng)的作品分?jǐn)?shù)論轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程實(shí)踐論。簡單來說，即是從單純的考核作品變?yōu)榭己藢?shí)踐過程。實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能夠?qū)嵉卣{(diào)研并寫出調(diào)研報(bào)告，根據(jù)調(diào)研報(bào)告提煉出對材料的認(rèn)知和看法，并能夠根據(jù)所考察材料設(shè)計(jì)出具體的方案，其中該方案應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)實(shí)材料的支撐。最終，該方案的考核分為兩個(gè)部分，第一部分為從業(yè)人員的評價(jià)，第二部分為任課教師的綜合考核。通過整個(gè)過程的完成，學(xué)生能夠真正掌握市場現(xiàn)有材料的特性，并根據(jù)材料特性設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)可行的方案。多元化的教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)的是實(shí)踐性教學(xué)方法的全面性，傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏過程性和整體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)完整個(gè)課程之后，無法運(yùn)用課堂所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際市場接軌。實(shí)踐性教學(xué)方式構(gòu)建了學(xué)習(xí)過程即施工過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容即施工內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一體，為學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　第三，全面有效的考核機(jī)制。裝飾材料與構(gòu)造課程的教學(xué)評價(jià)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行考察，首先是對于材料的掌握情況；其次是對于整個(gè)過程的完成情況。對于材料的掌握情況主要從其調(diào)研報(bào)告中得出結(jié)論，通過調(diào)研報(bào)告可以分析其對材料的認(rèn)知情況，同時(shí)還可以從具體的設(shè)計(jì)方案中得出結(jié)論，如果該方案切實(shí)可行并且和現(xiàn)有市場材料特性相吻合，則可以說明該學(xué)生掌握材料的情況屬實(shí)。對于整個(gè)過程的完成情況的考核主要依靠教師的細(xì)致分析，可以根據(jù)每個(gè)人完成的順暢度和統(tǒng)一度來識別。如果完成過程是膚淺的并且是沒有通過實(shí)際調(diào)研而得出的結(jié)論，基本可以判定該學(xué)習(xí)過程是不合格的甚至是未能全程參與學(xué)習(xí)的。如果完成的過程是有理有據(jù)且方案和調(diào)研報(bào)告吻合，則說明該學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是完整的。

　　當(dāng)然，整個(gè)評價(jià)過程的主體是教師，教師在整個(gè)過程中應(yīng)該樹立客觀公正的態(tài)度并且能夠隨時(shí)對市場有準(zhǔn)確的認(rèn)知。從長期教學(xué)來看，教師必須不斷補(bǔ)充新知識了解市場才能做到教學(xué)評價(jià)的準(zhǔn)確和全面。裝飾材料與構(gòu)造課程對于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講是極其重要的一門課程。它不僅可以讓學(xué)生在校接觸到設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中所運(yùn)用到的各類材料，還能根據(jù)市場材料設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的方案。實(shí)踐性教學(xué)方式的最大特點(diǎn)在于教學(xué)形式的開放性、教學(xué)內(nèi)容的多樣化和教學(xué)評價(jià)的全面性，學(xué)生通過實(shí)踐性學(xué)習(xí)接觸了真實(shí)材料，形成了準(zhǔn)確認(rèn)知，進(jìn)入企業(yè)或?qū)嶋H崗位后可以根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確運(yùn)用，不需要再進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］李朝陽.裝飾材料與構(gòu)造［M］.安徽美術(shù)出版社，2006.

　�。�2］張偉，李濤.裝飾材料與構(gòu)造工藝［M］.華中科技大學(xué)出版社，2006.

　　［3］丁立偉，等.建筑裝飾材料與構(gòu)造［M］.中國電力出版社，2011.

【裝飾材料與構(gòu)造課程教學(xué)方式探索論文】相關(guān)文章：

工程材料課程體驗(yàn)式教學(xué)探索論文10-11

淺談《材料物理性能》課程教學(xué)的改革與探索論文08-10

土木工程材料課程教學(xué)改革探索論文10-09

探索古代文學(xué)的課程教學(xué)的論文08-18

體育課程舞蹈教學(xué)探索論文10-04

工程材料課程體驗(yàn)式教學(xué)探索08-23

新課程背景下的美術(shù)教學(xué)探索的論文06-15

簡要分析《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探索論文09-21

電子材料與器件課程教學(xué)論文10-07

建筑裝飾材料論文08-10