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高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系分析論文
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新形勢下國家賦予高等教育的一項新任務(wù)，實踐教學是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力的重要環(huán)節(jié)。文章基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，在分析電子商務(wù)專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的基礎(chǔ)上，對電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建進行了研究和探討。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；電子商務(wù)；實踐教學
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新形勢下高等教育的新任務(wù)，更是一項關(guān)系國家發(fā)展和民族振興的重要政治任務(wù)。當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新建設(shè)與實踐教學體系也提出了新的挑戰(zhàn)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、素質(zhì)、技能和能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入到電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學體系中，積極探索符合我國高校電子商務(wù)專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)和輸送更多具有現(xiàn)代意識和現(xiàn)代精神的創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在充分融合“創(chuàng)新教育”和“創(chuàng)業(yè)教育”內(nèi)涵基礎(chǔ)上演化的一種新概念，它是指“以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與能力為基本價值取向的教育理念和教育模式”，它表達著一種與時代精神相吻合，與社會發(fā)展需要相適應的新理念�！皠�(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”兩者都強調(diào)“創(chuàng)”，即都強調(diào)一種開始，內(nèi)在都蘊含著開創(chuàng)精神，都突出強調(diào)創(chuàng)造性提出問題、分析問題和解決問題，其共同目標和追求都是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[1]。將“創(chuàng)新”的理念滲透、融入到創(chuàng)業(yè)教育中，從“知行統(tǒng)一觀”的角度著眼，將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育作為一個整體來研究和推進，已經(jīng)是經(jīng)濟增長方式和教育發(fā)展改革的必然趨勢。就高校而言，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般是指以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性為基本內(nèi)涵，以課程理論教學和實踐操作活動為主要載體，以開發(fā)和提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為目標的教育。
二、高校電子商務(wù)專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性
（一）嚴峻的就業(yè)形勢和高等教育改革的方向是
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)2014年，我國大學畢業(yè)生727萬，2015年，我國大學畢業(yè)生將達749萬人，大學生就業(yè)形勢非常嚴峻，就業(yè)壓力非常大，社會職位供應不平衡，加上求職者意向和現(xiàn)實需要的差距，導致許多大學畢業(yè)生一畢業(yè)即失業(yè)。嚴峻的就業(yè)形勢使各級教育主管部門和高校都非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解當前大學生就業(yè)的供需矛盾。嚴峻的就業(yè)形勢是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)，高校改革的方向是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐動力。因此，高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)由從業(yè)型向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的轉(zhuǎn)變是大勢所趨。
�。ǘ╇娮由虅�(wù)行業(yè)需要大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應用型技能人才
在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)從原先的應用型技術(shù)擴展到社會經(jīng)濟各領(lǐng)域的服務(wù)型應用，我國很多傳統(tǒng)企業(yè)也開始紛紛向電商行業(yè)進行轉(zhuǎn)型升級，互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)專業(yè)技能人才需求旺盛，這就為高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更棘手更高的要求。由于當前電子商務(wù)的發(fā)展更多的是在社會經(jīng)濟各領(lǐng)域的服務(wù)型應用，因此社會對電子商務(wù)人才的需求重點也發(fā)生了一定的變化，高校對電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)重點相應也發(fā)生一定的變化，主要表現(xiàn)為對電子商務(wù)人才的創(chuàng)新需求和課程體系的創(chuàng)新實踐需求，高校對電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)將延伸到以互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型復合人才。因此高校在電子商務(wù)專業(yè)加強和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分必要。
三、高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建途徑
實踐教學是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復合型人才必不可少的環(huán)節(jié)，電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)自然也少不了實踐教學環(huán)節(jié)的投入和實施。高校應積極整合企業(yè)和社會各方的資源構(gòu)建完善開放式多元化的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動有機地結(jié)合起來，形成一個動態(tài)的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學過程，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，以滿足當今社會對電子商務(wù)專業(yè)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系是指將電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立一個由淺入深、由簡單到復雜的教學與活動體系，通過這個體系，把電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學、實習實訓活動、社會實踐活動、創(chuàng)業(yè)實踐活動、科學研究活動結(jié)合起來，形成一個循序漸進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程實訓。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的特點，文章把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系分為認知性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學、思考性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學、模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學三個部分：
（一）強化電子商務(wù)專業(yè)的認知性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學
認知性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學主要是指通過一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學習掌握、實地調(diào)研和企業(yè)體驗，增強學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識和了解，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。
1.依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)性的開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學系列實踐課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)大致可以分為以下三類：通識類實踐課程、學科交叉類實踐課程、提升與研究類實踐課程，即入門、應用、研究三個階段的實踐課程[2]。高校應針對自身電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的實際情況，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育中，構(gòu)建與創(chuàng)新型人才相匹配、人文素質(zhì)和科學文化相融合、具有獨自特色立體化多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程體系。
2.加大學生參加電子商務(wù)行業(yè)社會調(diào)查和社會實踐類教學活動力度，鼓勵更多學生積極參與調(diào)查實踐，了解社會及企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展，提高電子商務(wù)專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知能力。
3.積極引導學生利用電子商務(wù)綜合實訓和實驗沙盤實訓，讓更多學生接觸專業(yè)實踐活動，提高電子商務(wù)專業(yè)學生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
4.完善學生參與校外實訓實習教學的管理，指導學生在實訓實習基地體驗企業(yè)的項目管理和企業(yè)文化，提高電子商務(wù)專業(yè)學生管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
5.利用多種渠道發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型的示范作用，通過采用講座或座談的方式教育和引導學生，讓學生接觸典型、學習典型、感受典型，提高電子商務(wù)專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與能力。
�。ǘ⿵娀娮由虅�(wù)專業(yè)的思考性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學
思考性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學主要是指引導學生參與各類技能大賽和學術(shù)創(chuàng)新類實踐活動，讓學生切身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熏陶。
1.高校校園內(nèi)定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類技能大賽，由專業(yè)教師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師共同指導，通過各類大小的比賽普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍、增進溝通交流和培養(yǎng)團隊合作精神。
2.大力舉辦科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽和講座論壇，開展電子商務(wù)學術(shù)周、科技月等科技創(chuàng)新活動，引導學生積極參與各種實踐訓練活動，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熏陶。
�。ㄈ⿵娀娮由虅�(wù)專業(yè)的模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學
模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學主要是指專業(yè)教學與校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地和孵化基地緊密配合，深度融合，引導指導學生積極參與有關(guān)提高專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐教學活動。
1.依托校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓學生通過實踐從理論中走出來，匯集現(xiàn)有知識和技術(shù)，使其成為大學生科技合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺。
2.依托校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地與各企業(yè)的合作，共建模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓更多學生實際參與到企業(yè)的具體管理和運作環(huán)節(jié)中來，提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3.強化多種模式的校企合作（如企業(yè)頂崗實訓實習、訂單培養(yǎng)等），讓學生積極參與合作企業(yè)的一定時間段的具體實踐實習，讓學生從實戰(zhàn)中將學到的電子商務(wù)運營、物流配送相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為能力，熟悉電子商務(wù)企業(yè)各種崗位的操作流程，感受企業(yè)文化，為未來自己求職和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。實訓實習表現(xiàn)優(yōu)秀的學生也將被企業(yè)優(yōu)先錄用，解決了電子商務(wù)專業(yè)人才緊缺的問題，使高校、企業(yè)、學生都從中受益。
4.強化模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實踐和分類指導，學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間視為參加實踐教學的時間，并計入相關(guān)教學實踐學分，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得的相關(guān)競賽或?qū)嶓w成果，可以與畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文有機結(jié)合起來。
四、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建需要注意的問題
�。ㄒ唬╇娮由虅�(wù)專業(yè)實踐教學目標與行業(yè)需求相適應
電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建要以行業(yè)需求為導向，確立實踐教學人才培養(yǎng)目標。及時把握行業(yè)發(fā)展和具體需求，動態(tài)調(diào)整專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)目標是進行基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和實踐教學體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生真正成為具有扎實專業(yè)知識、熟練專業(yè)技能，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能主動適應電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展需要的應用型技能人才。
（二）電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體
高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計的時候要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學體系融為一體，貫穿于電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，逐步形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”三者良性互動的教學模式，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與電子商務(wù)專業(yè)知識快速地轉(zhuǎn)化為實踐能力[3]。
五、結(jié)束語
隨著當前電子商務(wù)行業(yè)快速發(fā)展，電子商務(wù)人才緊缺已經(jīng)成為制約電子商務(wù)發(fā)展的一個重要因素。因此，在電子商務(wù)專業(yè)教學過程中，培養(yǎng)適應時代需要的電子商務(wù)人才十分重要。在實際教學中，應當以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)構(gòu)建電子商務(wù)實踐教學體系，提高學生實踐能力，使其符合當前電子商務(wù)發(fā)展需要。
參考文獻：
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