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電子信息工程技術(shù)頂崗實(shí)習(xí)研究
“頂崗實(shí)習(xí)”是校企合作形式的一種,可以讓學(xué)生體驗(yàn)到工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性,是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的一種有效形式.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】“頂崗實(shí)習(xí)”是校企合作形式的一種，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性，是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的一種有效形式。本文結(jié)合目前我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)如何管理好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的就業(yè)能力提出一些建議。
【關(guān)鍵詞】校企合作;電子信息工程;頂崗實(shí)習(xí)
一、現(xiàn)狀
電子信息工程技術(shù)專業(yè)作為我院首個(gè)省級(jí)特色專業(yè)，在相關(guān)企業(yè)一直有較好口碑。近年來學(xué)院對(duì)頂崗實(shí)習(xí)一直非常關(guān)注，積極聯(lián)系省內(nèi)知名的電子信息技術(shù)企業(yè)為校外實(shí)習(xí)基地，而這些企業(yè)和我院也在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下建立了長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，將學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方能獲得“三贏”。
1.1崗前教育
在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生變?yōu)槠髽I(yè)員工，這種環(huán)境、角色的轉(zhuǎn)換，會(huì)使學(xué)生從心理上緊張、焦慮不安。因此在頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)院安排合作企業(yè)相關(guān)人員、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。企業(yè)相關(guān)人員給學(xué)生介紹企業(yè)情況、企業(yè)文化、企業(yè)制度等，熟悉工作環(huán)境、工作安排;專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作實(shí)踐技能進(jìn)行指導(dǎo);輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生要進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念、學(xué)會(huì)和同事相處等。通過崗前教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的雙重身份，即是學(xué)生又是員工;通過學(xué)校和企業(yè)的共同努力，使學(xué)生不僅“身”到實(shí)習(xí)崗位到位，并且“心”也能到位。
1.2崗中管理
落實(shí)好學(xué)生的實(shí)習(xí)單位與崗位之后，學(xué)院同時(shí)注重崗中管理。學(xué)生在剛剛進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)初期，由于學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作的頂崗崗位存在一定差距，同時(shí)面對(duì)較大的工作強(qiáng)度和壓力，導(dǎo)致學(xué)生有些不適應(yīng)，為了使他們盡快地適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入崗位角色，在實(shí)習(xí)期間，學(xué)院為實(shí)習(xí)學(xué)生安排專業(yè)的指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員，通過實(shí)地看望、電話、電子郵件等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、工作和生活上的指導(dǎo)和管理。同時(shí)企業(yè)也安排專門的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能進(jìn)行指導(dǎo)。由于這些企業(yè)和我院長(zhǎng)期合作，企業(yè)中會(huì)有往屆的畢業(yè)生，通過開座談會(huì)，組織這些畢業(yè)生們告訴學(xué)弟學(xué)妹們自己的經(jīng)驗(yàn)，來幫助他們更快的適應(yīng)企業(yè)生活，往屆生們的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)可以更好的拉近企業(yè)和學(xué)生的距離，達(dá)到事半功倍的效果。
1.3崗后總結(jié)
在每次頂崗實(shí)習(xí)之后，更要勤于反思，善于總結(jié)。實(shí)習(xí)學(xué)生回校以后通過召開班會(huì)的形式要求學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間的各方面情況進(jìn)行交流，學(xué)生從交流中不斷獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，取得更多的進(jìn)步。同時(shí)對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)中表現(xiàn)比較好的同學(xué)，學(xué)校安排這些同學(xué)與下一級(jí)的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)交流，起到表率作用，同時(shí)也做好了宣傳工作。
二、建議
2.1頂崗實(shí)習(xí)教育要有始有終
頂崗實(shí)習(xí)的教育不能只注重“崗前”，忽視“崗中”和“崗后”。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中過了新鮮期之后，部分學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，存在眼高手低的現(xiàn)象，不能在基層崗位上堅(jiān)持下去，急功近利。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該在“崗中”對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)教育，讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)的目的是培養(yǎng)自己的崗位能力，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和自身綜合素質(zhì)，提升自己的就業(yè)能力。結(jié)束頂崗實(shí)習(xí)之后的“崗后”教育是讓學(xué)生自我總結(jié)，增強(qiáng)自我培養(yǎng)的高度自覺性，嚴(yán)格按照企業(yè)的要求來激勵(lì)自己，通過頂崗實(shí)習(xí)的鍛煉，使自身各方面都得到應(yīng)有的鍛煉。
2.2完善頂崗實(shí)習(xí)制度和規(guī)范
頂崗實(shí)習(xí)制度和規(guī)范的要求也直接影響著學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果，作為由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同組成的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校首先應(yīng)該制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)規(guī)范和相應(yīng)的制度，切實(shí)有效地確保頂崗實(shí)習(xí)的長(zhǎng)期健康運(yùn)作，形成長(zhǎng)效的頂崗實(shí)習(xí)保障機(jī)制。學(xué)生與企業(yè)都根據(jù)學(xué)校規(guī)定簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書，保護(hù)三方的權(quán)益。頂崗實(shí)習(xí)中會(huì)有部分學(xué)生采取的是分散頂崗實(shí)習(xí)，即頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)為學(xué)生自己聯(lián)系的企業(yè)，不易統(tǒng)一管理。針對(duì)這樣的情況，更加需要在實(shí)習(xí)過程中加強(qiáng)控制，為學(xué)生負(fù)責(zé)、保護(hù)學(xué)生權(quán)益。
2.3注重頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)
頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系是高職院校頂崗實(shí)習(xí)的重要一環(huán)。目前大部分頂崗實(shí)習(xí)考核僅僅通過實(shí)習(xí)小結(jié)、實(shí)習(xí)總結(jié)等簡(jiǎn)單方式來完成，這種單一的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際很難體現(xiàn)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果的真實(shí)評(píng)價(jià)。為了保證學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量，必須對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核，并且要由學(xué)校和單位進(jìn)行雙重考核。頂崗實(shí)習(xí)的考核更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)和工作情況，真正體現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的目的和意義。
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