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高中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用論文
思維導(dǎo)圖的運用，在一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率，也增添了學(xué)習(xí)的樂趣。地理在文科中一直被叫做文科中的理科，證明除了死記硬背，邏輯性的思考也是極為重要的，而思維導(dǎo)圖則使其變得沒有那么難，對于文科生來說，思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)，讓地理的學(xué)習(xí)有了新的方法。所以，我們要正確地了解思維導(dǎo)圖其功能與作用，才能讓它發(fā)揮最大的作用。
一、什么是思維導(dǎo)圖
要想明白思維導(dǎo)圖對學(xué)習(xí)高中地理的重要意義，首先必須得了解思維導(dǎo)圖是什么，而它的出現(xiàn)對于人類究竟有什么益處。維導(dǎo)圖又稱之為心智圖，它是表達發(fā)射型思維的有效圖形思維工具，它的構(gòu)造簡單卻極其有效。一般的思維導(dǎo)圖以圖文并重的形式出現(xiàn)，主要是把關(guān)鍵字及圖像還有顏色等建立一個完整的記憶鏈接。它充分運用左右腦的的技能，也利用了思維的規(guī)律、閱讀、記憶、激發(fā)人類大腦中無限的潛能。它由中心向外散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，而每一個關(guān)節(jié)點都代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以延伸更多的連結(jié)。思維導(dǎo)圖的圖像多呈現(xiàn)樹枝類型的放射性形式，有一種枝條四處延伸的感覺。而在學(xué)習(xí)中，每一處的延伸都代表著一個知識點。這些知識點的連結(jié)，可以視為你個人的記憶庫，思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能。
二、思維導(dǎo)圖與高中地理的關(guān)系
眾所周知，地理作為文科中相對比較復(fù)雜的學(xué)科，它不僅僅需要教師們傳授的書本知識，這些僅代表了地理的一部分內(nèi)容。語言的感染及嚴謹?shù)乃季S，都不能全方面地把地理需要吸收的知識表現(xiàn)出來。思維導(dǎo)圖作為一個立體的學(xué)習(xí)方式，目前已經(jīng)與高中地理緊密地相連了。
1．利用思維導(dǎo)圖提高課堂學(xué)習(xí)效率
在高中地理的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生普遍覺得書本上文字知識不難，只需要花時間記憶就好了。可是，地理學(xué)習(xí)中有大量的圖文。尤其像世界地圖，不同地形的不同版塊，它需要一個有技巧的總結(jié)性的重點概括圖。而在這個時候，老師開始充分利用思維導(dǎo)圖。在課前把重點內(nèi)容提煉出來，要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在課堂上學(xué)生對知識點有了初步的認識，這樣理解起來也會變得相對的容易。如果在預(yù)習(xí)時不懂的內(nèi)容，學(xué)生也可以著重聽一下。學(xué)生需要根據(jù)自己的理解程度繪制思維導(dǎo)圖，把重點放在中心，其它內(nèi)容慢慢延伸，在課堂和課后很據(jù)吸收程度修改思維導(dǎo)圖。也可以用不同的顏色代表自己的掌握程度，顏色可以代表理解、疑問與完全不懂。然后，在課上就認真聽講，對于自己不太理解的知識點積極問老師，直至思維導(dǎo)圖的知識點完全掌握。
2．利用思維導(dǎo)圖增添趣味性
在中國的應(yīng)試教育下，很多學(xué)生都形成了較為死板的學(xué)習(xí)方式，也就是傳說中的死記硬背。這個方法對于文科大量的知識點來說，確實十分有效果，可是這其中不包括文科中的理科———地理。地理這門課程，是對學(xué)生的邏輯思維能力要求很高的，除了一般的文字知識點，大量的圖表需要其分析。不僅要結(jié)合已知的知識點，還要在腦海中形成一個立體的模擬圖形，清楚了解它的構(gòu)造，才能理解它的意義。所以，很多文科生在學(xué)習(xí)地理時都苦不堪言。不過自從思維導(dǎo)圖進入高中地理的教學(xué)后，這個問題得到了很大的改善。最重要的一點，就是思維導(dǎo)圖具有一定的趣味性。它沒有固定的圖形，沒有固定的模板。每一個人都是根據(jù)自己的理解與想法來繪制思維導(dǎo)圖，所以它就有了很大的新鮮感。對于在固定的應(yīng)試教育模式，它的出現(xiàn)，使學(xué)生有了新的學(xué)習(xí)方法。而且事實證明，思維導(dǎo)圖的運用，效果還是極受學(xué)生歡迎的。有案例顯示，在運用思維導(dǎo)圖進行地理學(xué)習(xí)后，知識點吸收能力大大提高，而且學(xué)習(xí)速度也越來越快了。主要是可以在繪制它的時候增加很多趣味性，這使學(xué)習(xí)的心態(tài)也產(chǎn)生了很大的變化，地理學(xué)習(xí)也變得十分容易上手了。
3．利用思維導(dǎo)圖對舊知識的鞏固
高中地理的知識量很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識時很容易忘卻舊知識，而對舊知識的鞏固也就變得極為重要了。可以傳統(tǒng)的鞏固方法效率很低，不過如果利用思維導(dǎo)圖的話這個問題就迎刃而解了。只要把幾個大的知識點串聯(lián)起來，然后繪制枝干，添加各個小的知識點。在頭腦里面有個清晰的印記，那么想忘記反而是件困難的事情了。舉個例子，如要復(fù)習(xí)中國這一章，那么中國就在導(dǎo)圖最中間，然后我們分別以人土風(fēng)情與自然面貌延伸兩個大枝干，隨后在進行小枝干的延伸，上面分開分析每一個小的知識點。這樣，在思維導(dǎo)圖中就有了清晰的知識點。重要的知識記住了，那么其它的小知識也就更加好記憶。思維導(dǎo)圖在繪制或者修改過程中每一次都是一次重復(fù)的記憶，這對知識點的鞏固是非常有幫助的。
三、讓學(xué)生學(xué)會繪畫思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)地理
讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫思維導(dǎo)圖，就能從根本上提高學(xué)生對知識點的認知程度，在繪制過程中的吸收程度，這將大大的提高學(xué)習(xí)的效率。所以，讓學(xué)生親自動手繪制是很有必要。
1．學(xué)會自己動手繪圖
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時，老是會依賴老師繪制的思維導(dǎo)圖。可是，他們卻不明白自己畫圖的必要性。老師畫圖是根據(jù)正常的思維模式及教學(xué)進度來進行繪制，可是每一個學(xué)生的接受能力都不一樣，這種情況會導(dǎo)致有很多學(xué)生因為理解能力相對落后而理解不了老師繪制的思維導(dǎo)圖。這就偏離了最初利用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)地理的初衷。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，只有自己動手，才能最了解自己的接受程度，加快學(xué)習(xí)進度。
2．學(xué)會在繪圖中創(chuàng)新
自己動手繪圖，就會根據(jù)個人理解能力有多種繪圖方式，所謂各家有各家的方法。在繪圖中可以多多創(chuàng)新，因為思維導(dǎo)圖本來就是個開放式的學(xué)習(xí)方式，在不斷的創(chuàng)新中摸索它的規(guī)律。從而形成一套獨特卻很有效的繪圖模板。也可以同學(xué)之前相互多交流，這個的好處就像三個臭皮匠頂個諸葛亮。吸收好的繪圖方式，才能得到最好的學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)束語
思維導(dǎo)圖作為現(xiàn)在學(xué)習(xí)高中地理非常有利的學(xué)習(xí)方式，廣受學(xué)生的喜歡。因為高強度的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一直在尋找學(xué)習(xí)效率較高的方法，思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)大大的解決了這個問題。但是要提高效率，必須對思維導(dǎo)圖的繪制方式非常清楚，所以也要經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，才能產(chǎn)生最大的效益。
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