高中地理人文精神的培養(yǎng)與訓(xùn)練論文

　　一、人文精神的內(nèi)涵

　　人文精神是人類文明進(jìn)步的產(chǎn)物，也是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的精神動(dòng)力。人文精神是一種意識(shí)和觀念，主要強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的精神追求。人文精神不僅是精神文明的主要內(nèi)容，而且還影響到物質(zhì)文明建設(shè)。人文教育的地位和水平直接影響著一個(gè)國家人民的人文修養(yǎng)。

　　二、地理教學(xué)中人文精神培養(yǎng)存在的問題

　�。保畬�(duì)人文精神培養(yǎng)不夠重視。在地理教學(xué)中，教師以傳授知識(shí)為主，注重對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)沒有得到足夠的重視，對(duì)地理教學(xué)只在乎學(xué)生的成績和對(duì)地理事象的識(shí)記、理解，對(duì)地理價(jià)值觀及地理情感的培養(yǎng)不在授課范圍，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)地理基本技能的指導(dǎo)，缺乏對(duì)人文精神的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到提高。

　　２．傳統(tǒng)的教學(xué)方式阻礙了人文精神的培養(yǎng)。在地理教學(xué)課堂教師注重對(duì)地理教學(xué)任務(wù)的完成，要求學(xué)生對(duì)地理學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、基本地理知識(shí)和技能等知識(shí)死記硬背，教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，地理教學(xué)課堂氣氛沉悶，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。教師在課堂上處于主導(dǎo)位置，忽略了對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式也阻礙了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。在地理教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)，就要對(duì)地理教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改變，才能真正地提高學(xué)生的地理價(jià)值觀。

　�。常�地理教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不健全影響了人文精神的培養(yǎng)。在對(duì)地理教學(xué)的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)，教師過分注重對(duì)學(xué)生的地理理論知識(shí)和地理技能方面的考核，而忽略了學(xué)生在地理情感及地理價(jià)值觀上的態(tài)度，對(duì)地理教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)缺乏相關(guān)的評(píng)價(jià)體系和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，因地理教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不健全，也直接影響了人文精神的培養(yǎng)。

　　三、地理教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的措施

　　由于地理學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。地理教學(xué)在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和培養(yǎng)應(yīng)用能力的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

　　１．教學(xué)方式的改變，促進(jìn)了人文精神的培養(yǎng)。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。教師作為課堂上知識(shí)的傳授者，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要注意正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體者，在地理教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和自覺性，經(jīng)常用鼓勵(lì)的語氣夸獎(jiǎng)學(xué)生，給予學(xué)生肯定和認(rèn)可，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。地理教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，通過對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)地參與地理教學(xué)過程。教師在課堂上要經(jīng)常設(shè)置一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，針對(duì)問題發(fā)表自己的意見和建議，在互相的爭辯中提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

　　２．地理教學(xué)中融入人文精神教育的內(nèi)容。一直以來，在我國的高中地理教學(xué)大綱中，人文精神的教育在大綱中體現(xiàn)得較少。為了在地理教學(xué)中能夠融入人文精神的培養(yǎng)，要在地理教學(xué)中增加人文精神教育的內(nèi)容，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理資源的形成和分布以及環(huán)境問題的表現(xiàn)，樹立節(jié)約資源的意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師在地理教學(xué)的內(nèi)容上可按照“提問—分析—解決”的步驟，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，多給學(xué)生思考時(shí)間，提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)《環(huán)境污染及其治理》時(shí)，教學(xué)步驟可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)城市的空氣質(zhì)量進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，了解環(huán)境問題的真實(shí)狀況，提出解決問題的建議或意見。通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)了人文精神的培養(yǎng)。

　　３．加強(qiáng)地理教師人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施人文精神的培養(yǎng)就要加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)的提高，要讓教師認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建立具有業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富及創(chuàng)新教學(xué)理念的地理教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，經(jīng)常組織教學(xué)觀摩及講座，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行講評(píng)，使教師逐步提高自身的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)要擴(kuò)大教師的業(yè)務(wù)范圍，進(jìn)行多學(xué)科的學(xué)習(xí)，使教師在地理意識(shí)、地理態(tài)度及地理價(jià)值觀等人文地理方面能夠從不同的角度為學(xué)生進(jìn)行講述，有助于教師創(chuàng)造性水平的發(fā)揮，能夠完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。如，學(xué)習(xí)《地殼運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體有機(jī)結(jié)合，使課堂的氣氛和諧，使學(xué)生的人文素質(zhì)得到充分的發(fā)展，這種課堂教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生人文精神的教育培養(yǎng)。

　　４．建立人文精神教育評(píng)價(jià)體系。要使地理教學(xué)中人文精神得到有效落實(shí)，就要建立符合人文精神教育的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的考核工作，不能僅僅局限于其對(duì)地理知識(shí)的掌握，還要針對(duì)地理情感、態(tài)度等方面進(jìn)行全面考核，對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)要以教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否有人文精神的體現(xiàn)，是否能夠挖掘地理教材內(nèi)涵的人文精神并把現(xiàn)實(shí)中變化發(fā)展的地理融合到人文精神中。是否對(duì)學(xué)生有進(jìn)行人文精神教育的理念，是否把地理教學(xué)與人文精神緊密聯(lián)系在一起，對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)要看學(xué)生人文素養(yǎng)是否得到提高。

　　四、結(jié)語

　　在高中地理課堂實(shí)施人文精神的培養(yǎng)和訓(xùn)練是社會(huì)發(fā)展的趨勢，通過對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上的改變，重視對(duì)地理教師人文素質(zhì)的培養(yǎng)，建立完善的人文精神評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行闡述，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，只有充分重視學(xué)生人才精神的培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)：

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