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淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的良好習(xí)慣
摘 要:高中階段地理課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備各種良好的習(xí)慣,要形成課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)地理難度大,內(nèi)容多,綜合能力要求高。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)習(xí)慣;高中地理;學(xué)習(xí)效率
我國正在進(jìn)行的新課程改革,不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)秀的品德和健康的身心,而且強(qiáng)調(diào)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要,學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要達(dá)到這一目的,高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就是一個很重要的任務(wù),它關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步,決定著他們今后的成就。因此良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng),使學(xué)生終身受益。
一、高中生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是學(xué)生學(xué)好地理的重要保證,學(xué)生必須從內(nèi)心深處重視良好學(xué)習(xí)行為的重要性。在幾年的地理教學(xué)工作中我非常重視以下幾種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣
高中地理不僅要學(xué)習(xí)地理的基本知識、基本規(guī)律,而且要理解內(nèi)容和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系,要知其然,知其所以然。因為高中地理知識龐雜且有一定的難度和深度,所以要想在有效的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到學(xué)習(xí)目的,就要堅持課前預(yù)習(xí)和課后及時復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處在于能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重、難點在哪里,并對課本有關(guān)問題加以思考,把不懂的問題做好標(biāo)記,以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。通過課前預(yù)習(xí)既可以提高課上學(xué)習(xí)效率,而且有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。另外,有效的學(xué)習(xí)還在于課后及時復(fù)習(xí),因為學(xué)生在課堂上學(xué)會的、理解了的東西,課后可能會忘記和混淆,這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以,只有及時復(fù)習(xí)和總結(jié),才能降低遺忘率,鞏固所學(xué)知識,幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化、條理化。
2.良好的讀圖習(xí)慣
地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關(guān)系的抽象化圖形,是地理教學(xué)中重要的直觀工具,是地理課堂教學(xué)的"第二語言".在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力,進(jìn)而在學(xué)生頭腦中形成一幅活地圖,有利于構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念,提高學(xué)生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時教學(xué)中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認(rèn)識地圖的有關(guān)知識及讀圖方法,還要教會學(xué)生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行讀圖練習(xí),在反復(fù)中總結(jié)讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系,能夠自己獨立分析地理各要素之間的影響,逐漸形成地理學(xué)習(xí)的良好思維習(xí)慣。
3.良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
。1)認(rèn)真聽課,及時筆記的習(xí)慣
上課要情緒飽滿,精力集中,盯著老師聽,跟著老師想,調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí),并抓住重點,弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系;主動參與,積極思考地理規(guī)律的形成過程;同時要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣,學(xué)會記結(jié)構(gòu)、記典題、記疑難、記方法、記體會,使之成為學(xué)習(xí)的好素材。
(2)合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣
新課程改革提倡小組之間合作交流學(xué)習(xí),在相互交流中,思維進(jìn)行碰撞,對學(xué)習(xí)中遇到的問題,進(jìn)行激烈討論。很多學(xué)校利用學(xué)案導(dǎo)學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,完成課本基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方式,需要學(xué)生及時交流,解決對知識的理解,這就需要學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,()要積極參與小組討論,發(fā)表自己的意見,大膽質(zhì)疑,對知識進(jìn)行深入探究,這樣才能完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)賦予自主學(xué)習(xí)的重要作用。
(3)總結(jié)歸納的習(xí)慣
高中地理知識,尤其是區(qū)域地理,部分內(nèi)容比較龐雜,與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切,要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性,是綜合性很強(qiáng)的問題,需要學(xué)生對所學(xué)知識有整體的把握,這就要求學(xué)生平時學(xué)習(xí)要形成知識體系。課后必須有小結(jié),對所學(xué)知識進(jìn)行概括,抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵;對理解易混淆的概念,采用對比方式進(jìn)行歸納。尤其是復(fù)習(xí)階段,應(yīng)把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運用起來才能聯(lián)想暢通,思維活躍,才能有效分析和解決地理問題。
4.善于反思,建立改錯本的習(xí)慣
讀書和學(xué)習(xí)過程中,尤其是復(fù)習(xí)備考過程中,每個學(xué)生都會進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí),但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化。因此,反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來,習(xí)題做完之后,要思考怎樣做出來的;有效信息是如何提取的;運用了哪些地理規(guī)律和原理。通過想方法,想解題依據(jù)的原理,想解題的思路,達(dá)到拓展自己思維,靈活運用知識的目的。為了避免同一題型再次犯錯,在反思的同時,建立好的錯題收集本(改錯集)是非常必要的。
二、科學(xué)的方法指導(dǎo)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有正確的引導(dǎo)和及時的督促,給學(xué)生以方向和目標(biāo)。這就要求老師必須細(xì)心地觀察,耐心地教育,要有正確的方法指導(dǎo),比如,我在要求學(xué)生建立改錯本時,首先,要花費時間統(tǒng)一思想,給他們講建立改錯本的目的和重要性,要求學(xué)生把平時的錯題進(jìn)行累積并批注錯誤原因,定期檢查完成的情況,經(jīng)過一段時間的檢驗,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都學(xué)會了錯題糾錯的基本學(xué)習(xí)能力。其次,在學(xué)生中選擇好的進(jìn)行示范,幫助他們完善、改進(jìn)。最后,還要注意良好習(xí)慣形成后的鞏固,這是一項重要環(huán)節(jié),從心理學(xué)的角度看,學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘,因此反復(fù)抓,抓反復(fù),成為老師的一項重要工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的示范和榜樣。在課堂中,教師被作為榜樣模仿,并通過潛移默化的方式對學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生引導(dǎo)作用。在觀察和模仿過程中,學(xué)生可以抽象出榜樣的行為特征,形成規(guī)則,并通過對這些規(guī)則的重新組織,形成全新的行為。教師分析問題的思維過程是系統(tǒng)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的首要途徑,在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學(xué)中或與學(xué)生發(fā)生相互作用的過程中不能有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境,那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。
總之,"習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運",習(xí)慣的力量是巨大的,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益。但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成的,而是一項艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)高中生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們地理老師長期研討的課題,每位老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神,主動、努力地耐心培養(yǎng),把握好施教的方法、手段、側(cè)重和場合,注重細(xì)節(jié),這樣才能更加有效地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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