淺析我國法律教育職業(yè)化導向研究論文
摘要:法律專業(yè)在我國高校中非常普遍，其已經(jīng)成為了我國高校重要的教學科目之一。隨著我國司法改革的不斷推進，我國司法領(lǐng)域?qū)τ诜蓪I(yè)的學生需求越來越大，其素質(zhì)要求也越來越高。在這種背景下，我國法律教育開展應(yīng)該積極結(jié)合我國的客觀實踐，以職業(yè)化為導向，不斷提升教育的針對性和應(yīng)用性，基于此，本文就對我國法律教育職業(yè)化導向發(fā)展的思路進行分析。
關(guān)鍵詞:法律教育;職業(yè)化;改革
一、引言
法律教育職業(yè)化導向發(fā)展是我國法律教育新時期必須要思考的問題，在我國不斷推進司法改革的背景下，我國法律教育工作也應(yīng)該結(jié)合客觀需求來調(diào)整自己的教學方式和教學內(nèi)容，這是我國高等教育法律教育必須要考慮的問題，本文就對此進行深入研究。
二、法律職業(yè)化概述
所謂法律職業(yè)化，指的是從事法律工作、法律事務(wù)為主要來源的人群，他們在職業(yè)上具備共同的要求和特點，從實踐情況來看，法律職業(yè)群體會通過應(yīng)用特定的法律術(shù)語進行判斷和推理，同時其有專業(yè)化的法律思維方式。此外，法律職業(yè)群體是在相應(yīng)的法律體系和法律觀念下開展相應(yīng)的工作的，且其具有非常強的職業(yè)精神。特別是在我國司法領(lǐng)域不斷發(fā)展和完善的背景下，我國對于法律人才的需求量越來越大，這使得我國法律人才隊伍在不斷壯大，形成了獨特的職業(yè)隊伍。且在我國法治觀念日益深入人心的背景下，法律職業(yè)化的特點和重要性得到了更多人的認可。2002年，我國開始推行司法考試，以此來實現(xiàn)職業(yè)準入限制，這也極大地加速了我國法律職業(yè)化的進程�？梢哉f，司法考試是我國法律職業(yè)化的關(guān)鍵所在。司法考試為我國法律人才進入法律行業(yè)提供了一個必要的途徑和依據(jù)，通過公平的考試檢驗，確立相應(yīng)的準入門檻，從而讓獲得職業(yè)資格者更好地參與到法律工作中，提升法律工作的職業(yè)化。可以說，我國的司法考試制度和法律教育制度和我國的法律職業(yè)化發(fā)展是密切相連的。法律教育有效帶動了法律職業(yè)化發(fā)展，而法律職業(yè)化也為法律教育工作的開展提供了方向和思路。二者不可分割，缺一不可。
三、我國法律教育職業(yè)化導向發(fā)展的必要性
在我國法律職業(yè)化發(fā)展的背景下，我國進一步加強了國家司法考試制度的管理和推行，這為我國選用了大量的高素質(zhì)法律人才。2016年國家司法考試的報考人數(shù)達58．8萬余人，增幅為20%，實際參考人數(shù)為43．8萬余人。去年司考參考率74．6%，可見，司法考試已經(jīng)成為了我國重點考試項目之一，越來越多的人關(guān)注此考試，且想要步入法律行業(yè)工作，就需要通過司法考試。在這種背景下，我國的高等法律專業(yè)教育自然不能忽視這一考試，無論是教學內(nèi)容還是教學方法上，都應(yīng)該與司法考試相掛鉤，以職業(yè)需求為重要導向，在教學過程中不但要教授學生相應(yīng)的法律知識，也需要讓學生掌握必要的法律思維以及法律職業(yè)能力，以幫助學生通過司法考試，在實踐工作中更好地應(yīng)用自己的知識為導向。不得不說，這是我國當前法律教育改革和完善的重要思路。然而，從實際調(diào)查情況來看，我國的高等教育在開展相應(yīng)的法律教學工作時，并沒有將教學科目同法律職業(yè)需求有機結(jié)合，存在著一定的脫節(jié)問題，且在我國對法律人才需求不斷增大的背景下，大量高校都積極開設(shè)了法律專業(yè)，來培養(yǎng)法律人才，但是這種發(fā)展方式較為粗放，學生的素質(zhì)并不是非常高，并不能真正反映我國當前法律教育的質(zhì)量。在這種情況下，雖然我國的司法考試在有條不紊地進行，但是考生的質(zhì)量卻并沒有得到有效提升。從實踐發(fā)展來看，社會的需求是教育開展的重要動力，是教育發(fā)展能夠可持續(xù)開展的重要基礎(chǔ)。法律教育應(yīng)該以此來導向來進行完善和發(fā)展。然而，當前我國的法律教育并沒有做到這一點，甚至與社會的需求有越走越遠的趨勢。因此，大力進行法律教育改革，促進職業(yè)導向化發(fā)展已經(jīng)成為了當務(wù)之急。而深入分析我國法律教育職業(yè)化導向發(fā)展路徑無疑具有非常重要的現(xiàn)實意義。
四、當前我國法律教育存在的缺陷
在我國大力倡導法律教育職業(yè)化導向發(fā)展的背景下，我國的`法律教育工作開展并沒有緊密結(jié)合這一思路，在教學實踐中出現(xiàn)了一些問題，具體來說，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
(一)法律教學課程設(shè)置并不合理
從目前的情況來看，當前我國的高等教育中，法律教育的課程設(shè)置存在很多不合理的情況，這在一定程度上制約了法律教育質(zhì)量的提升，不利于法律教育職業(yè)化發(fā)展。一方面，當前法律課程的教學內(nèi)容存在一定的不合理。從客觀情況調(diào)查可知，我國當前高校法律教育中有十五門核心課程，這些課程基本覆蓋了我國法律體系的主體內(nèi)容，需要大量的時間。在司法考試界有這樣一個說法:“在這個世界上，沒有任何考試的龐雜程度可以超越中國的司法考試。15門專業(yè)學科，360萬字的教材，300多個法律法規(guī)司法解釋，超過200萬字的真題，700多萬字的基礎(chǔ)閱讀材料……這個文字量早已超越了人類的記憶極限。每一個敢于報名司考，并堅持考完的同學都是超級英雄!”由此可見，司法考試在考試者心中的難度，而這也說明法律專業(yè)學生需要學習的知識內(nèi)容的龐大性。如果再設(shè)置一些無關(guān)緊要的科目，顯然會極大地侵占學生的學習時間。同時，對于課程設(shè)置方面，很多學校將法理學科放在了大一學年，這讓剛剛接觸法律學科的學生往往難以理解。而民法相搭配的民事訴訟法、刑法相搭配的刑事訴訟法學科的安排卻人為地將這些學科割離開來，這在很大程度上不利于學生學習的開展，也不利于其法律知識體系的有效整合，從而弱化了學習質(zhì)量和學習效果。這為其司法考試學習的開展造成了一定的阻礙，也不利于其未來職業(yè)化發(fā)展的需求。
(二)缺乏對學生法律職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
從客觀教學情況來看，當前法律教育缺乏對學生法律職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)�？梢哉f，法律職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個長期的過程，是慢慢實現(xiàn)的，是在整個學習階段逐漸形成的，是一個潛移默化的過程，需要在教師的有效引導下進行。然而，當前法律教育并沒有對此給與足夠的重視，很多時候，對于學生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的是基于學生自我學習過程中慢慢形成的。當前的法律教學模式仍然以傳統(tǒng)的課堂講授為主，教學方式單一，雖然教學過程中靈活應(yīng)用了諸如案例教學法、實踐教學法等，但是仍然無法改變當前教學方式單一的情況，在這種情況下，對于學生法律專業(yè)知識的講解已經(jīng)讓學生難以消化和吸收，更別提培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)了，這也造成了很多學生的法律思維方式難以有效形成。
(三)缺乏對學生法律職業(yè)能力培養(yǎng)的重視
從當前實際情況來看，當前的教學活動缺乏對學生法律職業(yè)能力培養(yǎng)的重視。對于一名合格的法律職業(yè)者來說，其需要具備很多的素養(yǎng)，如法律表達能力、推理能力、溝通能力、歸納總結(jié)能力等，這些能力都是法律工作者必不可少的基本素質(zhì)。然而，在當前課堂講授模式下，這些能力往往無法從課堂教學中獲得，需要學生在實踐中慢慢摸索。雖然高校會安排相應(yīng)的實習活動，但是實習時間段，且僅限于畢業(yè)實習，很多時候，學校也只是將此活動流于形式，根本沒有進行嚴格管理，往往會讓學生自我選擇和自我管理，只需要交上一份實習報告即可，而大部分學生的實習報告都是復制、摘抄的，甚至一些學生的實習公司蓋章都是作假得來的，這無疑弱化了培養(yǎng)學生法律職業(yè)能力的效果，根本不利于學生職業(yè)化發(fā)展。
五、我國法律教育職業(yè)化發(fā)展的思路
(一)以職業(yè)化為導向完善相應(yīng)的法律課程
在當前形勢下，要基于職業(yè)化發(fā)展需求，不斷提升法律教育的職業(yè)化。教學活動的開展不僅要豐富學生的知識體系，也需要培養(yǎng)學生的法律知識學習能力，培養(yǎng)其法律思維，不但讓其掌握基本的法律知識，也可以讓其可以觸類旁通，學會舉一反三。同時，要進一步優(yōu)化法律專業(yè)課程設(shè)置，合理安排不同的學科，將民法學、刑法學、訴訟法學以及法理學等進行合理設(shè)定，盡量往后安排，這樣可以讓學生更好地展開學習，也利于司法考試的開展。在大一年級多開設(shè)理論性強的科目，讓學生增進對法律學科的了解，為其學習重要的法律打下基礎(chǔ)。此外，還需要進一步豐富教學方式，可以積極聘請法官進行講授，開辦模擬法庭、實際法庭等，也可以聘請律師進行講座，邀請通過司法考試的學長和學姐傳授經(jīng)驗，讓參加工作的畢業(yè)生來校面授機宜，講解實際工作和學習的聯(lián)系和差異，從而為學生學習提供有效的方向和思路，為其職業(yè)化發(fā)展提供幫助。
(二)重視培養(yǎng)學生的法律職業(yè)素養(yǎng)
要重視培養(yǎng)學生的法律職業(yè)素養(yǎng)，在教學內(nèi)容上和教學方式上給與一定的傾斜，通過應(yīng)用大量的案例展開教學，提升學生的法律思維邏輯分析能力，可以考慮專門開設(shè)相應(yīng)的案例分析課程，讓學生可以更好地分析案情。案例的選擇要有針對性，同教學目標相一致，且涵蓋需要教學的課程。同時，可以積極開展小組學習活動、課堂辯論活動、課堂快速小法庭模擬等教學方式，讓學生積極參與其中，通過對案例和相關(guān)知識進行分析和討論，提升對所學知識的認識，也更好地形成系統(tǒng)完善的思路和思想，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(三)重視培養(yǎng)學生的法律職業(yè)能力
為了有效提升學生的法律職業(yè)能力，當前教學活動應(yīng)該對此加以重視。為此，教學活動的開展需要提升實踐性，并且突破學校的限制，將校內(nèi)實踐活動和校外實習活動有機統(tǒng)一起來，提升學生的法律參與度。在校內(nèi)活動開展中，要充分利用模擬法庭、法律援助中心以及法律診所等環(huán)節(jié)，讓學生切身參與實踐活動中，參與庭審活動、提供必要的法律咨詢解答服務(wù)、進行必要的法律問題診斷等，通過這些活動來提升學生的法律實務(wù)能力。而對于校外實踐活動來說，實習活動要相應(yīng)地提升次數(shù)，可以考慮在每個學年的假期安排一次，且學校積極同相關(guān)組織，如法院、律師事務(wù)所、法律公司等展開合理與交流，為學生實習工作提供必要的支持，并設(shè)置一些定期的校外法律活動，讓學生更好地靜距離了解真正的法律工作，形成相應(yīng)的法律思維，從而提升其法律職業(yè)能力。
六、結(jié)語
教育是為實踐服務(wù)的，因此，當前的法律教育活動開展應(yīng)該服務(wù)法律行業(yè)，要以職業(yè)化為導向，不斷完善教學內(nèi)容和教學方式，重視培養(yǎng)學生的法律邏輯思維、法律職業(yè)素養(yǎng)以及法律職業(yè)能力，從而讓學生可以更好地提升法律綜合素質(zhì)，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
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