關于中國法制史的教學法學論文
《中國法制史》是歷史學與法學的一個交叉學科,它既是歷史學的一個分支,也是法學專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎課程,但也是一門很難講授的交叉學科,詳細內(nèi)容請看下文中國法制史的教學。
案例教學法在中國法制史教學中的作用：
(一)案例教學法彌補了傳統(tǒng)教學的不足。
當前,《中國法制史》課程傳統(tǒng)教學仍采用教師講授為主的粉筆+嘴巴+黑板的教學模式。這種教學模式造成的一種現(xiàn)象就是自始至終只是教師一人在講臺上授課,學生總是處于被動的狀態(tài)。臺上教師講得唇干舌燥,臺下學生埋頭苦記,教學效果不明顯。如果能在傳統(tǒng)教學的基礎上加以案例教學,學生就會由被動變?yōu)橹鲃?讓學生參與具體案例的討論和分析,以此提高學習效率,最重要的是提高學生的思考能力和分析問題的能力,彌補傳統(tǒng)教學的不足,為今后走上社會奠定基礎。
(二)案例教學法可激發(fā)學生學習中國法制史的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
如何使學生對課程產(chǎn)生興趣,是學好任何一門課的重要前提�！吨袊ㄖ剖贰氛n程教學內(nèi)容起自夏朝,訖于當今,時間跨度長,涵蓋內(nèi)容、專有名詞多,所涉及歷史典籍、數(shù)據(jù)浩繁久遠,加上與現(xiàn)實的距離感,很容易使學生對學習的意義產(chǎn)生困惑。如果還采用傳統(tǒng)方式教學,有些概念老師講得唇干舌燥,學生仍可能云里霧里,不得要領,要不了多長時間學生的興趣就會蕩然無存,從而影響其學習的動力。而這時引入案例教學分析的方法并且經(jīng)常在課堂教學中使用,對學生了解當時的立法背景,加深理解相關法律知識和切實掌握重點問題非常有幫助.尤其在網(wǎng)絡課程中,案例教學可以使用多種傳輸技術,比如聲音、圖片、flash動畫等,大大地激發(fā)學生的興趣,使他們積極主動地參與中國法制史學習,提出富有啟發(fā)性的問題,以促進學生展開積極的思維活動,培養(yǎng)學生的探究意識、創(chuàng)新精神,真正體會學習中國法制史的樂趣。
(三)案例教學法促使教師不斷充實自己,最終提高素質(zhì)。
我們的老師多數(shù)是從高校畢業(yè)又直接進入高校教學的,實踐經(jīng)驗幾乎為零,在教學過程中很難從法律職業(yè)化的`角度組織教學活動,尤其在中國法制史教學中采用案例教學法更是難上加難。為了上好案例課,對教師的知識結構、教學能力等等提出了比傳統(tǒng)教學方法更高的要求,既要求教師具有淵博的中國法制歷史的理論知識,又要求教師具有較強的歷史案件的分析能力及課堂駕馭能力等。這就要求老師要不斷學習充電,擴充知識面,課前認真地選好備好案例教學內(nèi)容,通過一次次案例教學提高自己的教學水平,不斷提高教師素質(zhì)。
因此這就要求中國法制史的教學尤其要注意教學方法的運用。
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