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創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索-以通化師范學(xué)院為例
【導(dǎo)讀】近年來，隨著我們的入學(xué)率和教育步入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為一個不爭的事實，但同時社會，需要大批掌握現(xiàn)代管理，具有很強的實用性的實踐能力，管理人才，形成了一對矛盾的影響，一邊是大學(xué)生就業(yè)難，是一邊找到合適人才的企業(yè)和機構(gòu)。分析原因，其中有許多是學(xué)生就業(yè)基地的擴張，帶來了大學(xué)生就業(yè)觀念落后，核心競爭力是不強的和社會的師范院校非師范教育缺乏認同感以及其他因素。但根本原因在于，在目前的人才培養(yǎng)模式，有問題。師范學(xué)院傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)非教師教育的發(fā)展和社會需求，無法適應(yīng)的迫切需要，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。因此，研究和構(gòu)建一個獨特的人才培養(yǎng)模式，符合教師專業(yè)發(fā)展的新要求，在無新的變化，在正常高校人才模式，并有效地解決了師范院校的脫節(jié)與市場和社會，提高學(xué)生的創(chuàng)新，實踐能力，已成為當(dāng)下一個緊迫的問題。
一、教學(xué)實踐中，比較研究和四所大學(xué)和十多家企業(yè)的深入訪談，案例分析，跟蹤企業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)模式，通過近四年的建設(shè)的研究挖掘的理論基礎(chǔ)工業(yè)和商業(yè)管理和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，總結(jié)和反映，工商管理學(xué)院，教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，建設(shè)和實施“人才1120”工業(yè)和商業(yè)的管理和培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新模式，這分為以下四個方面：第一個“1”是指在公司或企業(yè)的主要應(yīng)用管理方法，從而提高專業(yè)理論的理解，以促進理論與實踐的整合，第二個“1“指的是在大學(xué)的學(xué)生去實習(xí)基地實踐學(xué)習(xí)，鍛煉。為了使學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識主要的業(yè)務(wù)管理和基本技能，不僅能滿足專業(yè)職位的基本要求，也是綜合治理的相關(guān)專業(yè)知識和技能，具有較強的競爭力;第三個“2 “指的是2級證書的學(xué)生在畢業(yè)的時候，學(xué)歷證書(學(xué)位證書，學(xué)歷證書)，資質(zhì)證書;五四”0“是指研究生的比例不符合上述要求的0。具有獨特培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，使我們能夠加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)模式，而且還有效地控制了教學(xué)，提供了制度保障教學(xué)的順利進行。
二、推進實踐型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施
1.在實證調(diào)查和理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，重構(gòu)課程體系，調(diào)整培養(yǎng)方案2009-2012年，對工商管理類教育與企事業(yè)單位的需求如何接軌進行了廣泛的調(diào)查和研究。在調(diào)查研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，并按照從事某專業(yè)實際工作的過程或進展來重新調(diào)整了課程的設(shè)置，在強化以往的專業(yè)、基礎(chǔ)知識的同時，大量增加了實訓(xùn)、實踐課程，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，真正克服了理論脫離實際，不注重教學(xué)效果的現(xiàn)象。
2.積極推進教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，探索和實施互動式、開放式實踐教學(xué)新模式通過賽會結(jié)合，變被動為主動，從而使以往的“要我學(xué)習(xí)”
變成“我要學(xué)習(xí)”。工商管理學(xué)院每年都要在院內(nèi)選拔學(xué)生參加一些有影響的賽事，比如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能PK大賽、禮儀知識競賽、“趕大集”小商品展銷會、新產(chǎn)品發(fā)布會等活動，通過各種比賽和活動，讓學(xué)生變被動為主動，從而使以往的“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”。
3.加強和各個高校和企業(yè)的合作，建設(shè)了一支綜合素質(zhì)高的師資隊伍學(xué)院每年都要選派一些老師到相關(guān)高校和企業(yè)去交流學(xué)習(xí)，積極開展教學(xué)實踐項目。緊緊圍繞教學(xué)，開展科學(xué)研究，探索教改新思路，形成了研究結(jié)構(gòu)上能夠互補，合作互進的教師梯隊，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有多方面的促進作用。
4.加強和加快實訓(xùn)室和實習(xí)基地的建設(shè)依托現(xiàn)有資源，申請開發(fā)和實施實踐教學(xué)的優(yōu)惠政策，爭取實訓(xùn)室建設(shè)和實踐教學(xué)課程開發(fā)資金，引進實踐教學(xué)和培養(yǎng)雙師型人才，并與企業(yè)保持戰(zhàn)略合作關(guān)系，不斷開拓學(xué)生的實踐就業(yè)基地，每年都安排學(xué)生去實習(xí)基地實習(xí)，通過深入社會，走進企業(yè)，學(xué)生熟悉了基本業(yè)務(wù)流程，深刻體會到職業(yè)情境，強化了實踐能力。
5.把學(xué)生能力的培養(yǎng)與獲得資格證書結(jié)合起來通過“雙證制”實現(xiàn)了學(xué)識、能力培養(yǎng)與職業(yè)準(zhǔn)人資格的有機結(jié)合。學(xué)生在獲得學(xué)歷畢業(yè)證的同時獲得相關(guān)專業(yè)的從業(yè)資格證，提高了學(xué)生們的就業(yè)能力，從而幫助其順利就業(yè)。
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