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多媒體在高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用的論文
一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的意義
1.提升教學(xué)效果
利用多媒體進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)合理選擇和利用各種媒體要素，比如圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式，在較短的時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生的感官帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提升教學(xué)效果。
2.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性
在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)講解，幫助學(xué)生解決疑惑；同時(shí)，教師還要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獲得化學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的“灌輸”模式，使學(xué)生變成了課堂的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
將多媒體技術(shù)應(yīng)用在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，使無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)可以從不同層次、不同角度，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和思維相結(jié)合，既活躍了課堂氛圍，也提高了教學(xué)效果。這種直觀教學(xué)模式，還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，提高學(xué)生多方面的能力，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
二、多媒體技術(shù)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1.利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)難以清晰觀察的
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象例如，異離子效應(yīng)的概念是“在弱電解和難溶電解質(zhì)的溶液中，加入不含有相同離子的強(qiáng)電解質(zhì)，能使弱電解質(zhì)的電離度和難溶電解質(zhì)溶解度增大”。對(duì)其進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生難以用肉眼觀察，所以針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以在課前制作好該實(shí)驗(yàn)涉及到的圖片，并將這些圖片制作成動(dòng)畫(huà)的形式，在課堂上將整個(gè)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)，加深對(duì)這個(gè)概念的印象，也提高了學(xué)生的積極性。
2.利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)難以操作的實(shí)驗(yàn)
在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多實(shí)驗(yàn)都有相應(yīng)的操作規(guī)范和要求，一旦學(xué)生操作步驟出現(xiàn)失誤，除了會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗之外，也可能引發(fā)實(shí)驗(yàn)事故，不利于學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。而利用投影儀或者實(shí)地拍攝，再通過(guò)平面演示，不僅提高了觀察的清晰度，也提高了實(shí)驗(yàn)的安全性。例如，K、RB、Cs這些物質(zhì)和水（H2O)反應(yīng)時(shí)，操作不當(dāng)就很有可能引發(fā)爆炸。在進(jìn)行這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備，來(lái)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，保證其安全。
3.利用多媒體進(jìn)行模擬演示
在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多化學(xué)反映實(shí)驗(yàn)由于受到特定環(huán)境限制，按照常規(guī)難以演示，這時(shí)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，便能取到良好的效果。例如，筆者在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)模擬一些有毒的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以減少環(huán)境污染；在教學(xué)活動(dòng)中，還能模擬化工生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生清晰地看到相關(guān)化學(xué)鏈的分裂和重組的過(guò)程，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、利用多媒體教學(xué)，教師要注意的事項(xiàng)
教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重選擇合適的媒體形式，運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。首先，教學(xué)軟件的媒體形式應(yīng)該多樣化，尤其注重傳統(tǒng)教學(xué)中較少關(guān)注的媒體形式。其次，教學(xué)軟件的選擇要科學(xué)合理，要能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，所呈現(xiàn)的信息要和學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)不能完全代替教師的主導(dǎo)功能，它應(yīng)該只是化學(xué)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。教師只有將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科技成果的重要體現(xiàn)，教師恰如其分地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量。教師在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，要注重將無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，以學(xué)生為主體，做好教學(xué)引導(dǎo)，在多媒體技術(shù)的輔助下，不斷提高教學(xué)效率。
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