在中職化學教學中培養(yǎng)學生的自學能力論文

時間：2024-08-19 10:40:00 化學畢業(yè)論文我要投稿

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　　[摘要] 在“以學生為主體”的教學原則的指導下，在中職化學教學中，培養(yǎng)學生自學能力有利于培養(yǎng)學生學習的主動性。本文作者介紹了在中職化學教學中培養(yǎng)學生自學能力的幾種方法。

在中職化學教學中培養(yǎng)學生的自學能力論文

　　[關鍵詞] 中等職業(yè)教育化學教學自學能力

　　現(xiàn)代教學論把學生置于主體地位，學生本人是學習的主人，教師的作用只是導學、助學。對于中職教學來說，理應從小學、中學以聽課為主的傳統(tǒng)教學法轉變?yōu)橐宰詫W為主的教學法。依據以素質教育為重點的教學研究目標，根據本學期的教學特點，我嘗試從以下幾個方面培養(yǎng)學生的自學能力。

　　（一）使學生有自學的心理準備。

　　根據中職化學的教材特點，在開學初對學生提出化學課要求時就明確指出，《實用化學基礎》中《金屬材料、非金屬材料和復合材料》、《環(huán)境污染與保護》、《大氣污染及其防治》、《水污染及其防治》五節(jié)為自學的內容。把自學的內容公布后，使學生心理有了自學的準備，在自學這些節(jié)前布置了自學作業(yè)。

　　教師要精心設計自學提綱和布置學生的自學作業(yè)。學生根據布置的自學作業(yè)進行看書和查閱資料，要求學生做好自學筆記。教師可以先分好學習小組，上課時在每組選一個代表上講臺講解自己的作業(yè)情況，用投影片打出自學報告、本節(jié)的小結及注意事項。最后由教師評價，表揚自學好的、筆記認真的及能夠總結出規(guī)律的學生，并對本節(jié)知識點及與其他節(jié)的知識聯(lián)系加以說明，強調知識的內在聯(lián)系和延伸。這樣自學后，對本節(jié)進行反饋測驗，經統(tǒng)計，學生的成績都在80～90分。學生們自己也感到自學的樂趣，好像長了本事，不用老師講課，自己也能學到、學懂新的知識，十分喜悅。有些學生學習完本節(jié)知識后說：有些章節(jié)教師教給我們自學的方法和列出自學提綱讓我們自己學后，再經我們總結歸納一下，使我們收獲很大。由于學生有自學的心理準備，并配合教師的自學提綱，學有目的、學有興趣、學有成果，所以后面幾節(jié)的自學效果較為理想。

　　（二）讀書是培養(yǎng)自學能力的途徑之一。

　　學生讀書已經十多年，但真正會讀書的學生并不很多。因此，在讀書方面我下了些功夫對學生進行培養(yǎng)。

　　1．教給他們讀書的方法和步驟。在中職化學的教學過程中，帶學生們一起讀書。從心理學說，模仿是一種學習結果，更是一種學習手段。它的基本特點是對行動的有效刺激，可以引起同別人相似的反映。因此，我的做法是讓學生：(1)模仿教師的讀書方式，讓學生在模仿中學到讀書的方法和技巧；(2)模仿教師在讀書時大量提出問題的方式，邊讀書邊思考，提出一些相關的知識及知識點間的聯(lián)系；(3)模仿教師的聯(lián)想和知識的大量提取，檢查所輸入的知識信息提取的準確程度（檢查以前頭腦中輸入的知識信息的精確性）；(4)模仿教師的讀書與常見的習題的聯(lián)系，將教學大綱中要求的知識點的常見習題與課本的字里行間緊密聯(lián)系，易錯的題型要常見且常聯(lián)系；(5)模仿教師的讀書方式：粗—精，淺—深，讀—思，讀—記，讀—聯(lián)，讀—總。

　　2．教給他們用幾種方式讀書。

　　(1)眼看；

　　(2)腦想；

　　(3)筆寫；

　　(4)卡片。

　　也就是經常所說的“眼讀書”、“筆讀書”、“腦讀書”，讀書后把不會的記錄在卡片上；把知識的網絡記錄在卡片上；把必會的知識點記錄在卡片上，這樣就可以在第二遍復習時有的放矢（為第二遍復習做好準備）。我讓學生把記錄的不會的知識內容隨時反饋給我，在上課時由教師統(tǒng)一解決或由學生講解，節(jié)省了課時，突出了重點，學生反映很好。

　　（三）培養(yǎng)自學能力的低起點與高落點。

　　不論是對中職二年級的學生還是對中職三年級的學生，我都以低起點開始，從學生易接受的低知識點入手，在自學的培養(yǎng)與新知識的講解中，讓學生嘗到學習的甜頭，然后逐步提高，使學生在學習過程中成績不斷提高。

　　（四）培養(yǎng)學生動筆習慣，重在能力的培養(yǎng)。

　　嚴格的考試，既可以檢查問題，又可以鍛煉思維能力，還可以增強意志，對學生大有好處。根據不同的目的、不同的章節(jié)，針對問題，可以進行開卷、閉卷、口試、實驗、寫小論文等多種形式的考試。學習全在于運用，考試就是運用，是知識的遷移。題目的難易度要從學生的實際情況出發(fā)，先易后難，難度適當，多動筆，多動腦，注意普遍性，激發(fā)他們學化學的積極性。學生動筆，手腦并用，最能培養(yǎng)思維能力。

　　另外，嚴格的考試內容根本來源于課本。在考核后講評要及時指出題目的出處，可調動學生閱讀課本的積極性。

　　在教學教育中，實施以自學為主的教法以來，碰到了下面幾方面的困難：

　　1．供學生自學參考的教材不多。這就要求教師自身不斷學習，吸納新的科學知識，所謂“有一桶水才能給予學生半桶水”。

　　2．中、差生自學能力較差，自學起來困難較大。對這部分學生，我認為應采取下面幾點措施：

　　(1)是提高他們的自信心，堅定其克服困難的意志；(2)指導他們預習，做到有針對性，有側重點；

　　(3)反復測試，耐心評講，鼓勵他們勤思多問；

　　(4)實驗時把他們和成績較好的學生編在一起，有利于做好實驗，有利于鞏固知識，有利于能力的提高；

　　(5)遵循循序漸進、因材施教的教學原則，從多方面啟發(fā)他們，培養(yǎng)他們，達到整體提高的目的。

　　總之，在培養(yǎng)學生自學的過程中我感到：興趣是學生堅持自學的動力；經常給予學生鼓勵是刺激學生更加自覺、努力自學的重要環(huán)節(jié)；教給學生讀書的方法是培養(yǎng)學生自學能力的途徑之一。

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