現(xiàn)代建筑認知教學的思考論文
關鍵詞：現(xiàn)代建筑論文
建筑設計學習的途徑很多，建筑作品分析也許是最直接的一種。荷蘭的伯納德.盧本教授指出：作為設計的反方向，建筑作品分析與設計創(chuàng)作過程相反，是“以成果開始，嘗試去了解底層的概念基礎與原則”的過程。筆者所在的建筑系于2013在三年級開設了“建筑設計認知”課程，旨在通過建筑作品的學習與分析，提升學生對建筑的思辨與設計能力。那么，對于三年級的同學們，面對諸多的作品實例，選擇哪些作品進行認知，從那些角度展開分析，學生們得到什么樣的訓練與收獲？下文就結(jié)合以上問題，對該課程的教學實踐進行分析與探討。
1.教學定位
課題設置之初所要考慮的首要問題是對于三年級的同學們，課程如何定位？筆者也曾經(jīng)教過建筑一年級的作品分析，課程設置多從功能、流線、體量、秩序、結(jié)構(gòu)等環(huán)節(jié)展開，反映出說明性的面面俱到。這種分析更多出于一種基本原理的拆解，通過設置統(tǒng)一的分析視角，幫助一年級學生了解建筑的基本構(gòu)成要素，快速建立建筑設計中的基本概念。然而到了三年級，已經(jīng)建立了基本概念的同學們，還在這個層面上做分析就顯得過于單薄。那么三年級的同學們分析什么呢？在建筑設計的訓練中同學們一個普遍的現(xiàn)象是談概念的多，實際操作的少，評圖時講想法的時間長，與之相匹配的圖紙少。這反映出一個實際情況，學生們懵懵懂懂了解了一些設計理念，對如何轉(zhuǎn)化為具體方法卻知之不深。毫無疑問，理念并不代表方法，理念是方向性的，可以指導和解釋設計，卻不能提供具體操作的方法。而面對具體的空間關系、材料、場地，如何把理念轉(zhuǎn)換為可操作的方法，“知其然以及所以然”，提高建筑設計的思辨能力以及操作能力，是設計分析對學生的意義所在�；谝陨纤伎�，筆者認為，三年級的同學需要超越簡單的拆解，更多地追問作品背后的設計理念與方法，討論設計的原點、及其展開的機制，從而啟發(fā)思想，提高建筑設計的思辨能力以及設計操作能力。
2.案例選擇
在教學目標明確的同時另一個重要的問題是，面臨諸多的作品，我們主要選擇哪些案例？是給學生一個指定范圍還是讓其自由的選擇？在筆者看來，建筑作品案例的選擇傾向于選擇關注場所、地方文脈、以及資源高效利用的案例。具體說來：首先，案例作品關注建筑學的基本問題，如場地、空間、材料、體驗等。這類作品往往更為真實、合理，適合三年級同學們樹立扎實的'建筑設計觀，避免那些過于注重形式邏輯、概念表現(xiàn)與自我表達的奇奇怪怪建筑作品。其次，案例作品對中國建筑設計的現(xiàn)狀有借鑒意義。在社會經(jīng)濟特點上，中國是一個發(fā)展中國家也是一個文化積淀深厚的國家，重視地域文脈、自然因素、資源高效利用的當代建筑作品符合中國當下的實際情況和問題。案例選擇希望一方面能夠為國際式和全球化危機找尋對策，另一方面能夠引導學生更多關注建筑師所承擔的社會職責，為城市空間和社會做出貢獻而不是破壞或加劇環(huán)境和資源的負擔。綜上，在課程中筆者推薦學生首選西扎、卒姆托、隈研吾的作品。這些建筑師的作品影響廣泛，多采用地方材料、適宜技術、普通技術，有著關注場所文脈、考慮自然因素、建筑造價適宜的特點，其中蘊含的設計智慧對于當下中國的建筑設計現(xiàn)狀有著積極的學習借鑒意義。
3.教學組織
教學過程分為以下四個階段：（1）閱讀與資料收集。首先，對建筑師個人的理念進行挖掘與解讀，以盡量地貼近設計者的初衷。因此，除了設計作品本身的資料如建設背景、場地條件等，還需要對設計師自己的理論思想進行閱讀。（2）實地調(diào)研。建筑認知最好的方法是現(xiàn)場的直接觀察、設計師以及使用者訪談，從而獲得第一手的資料。一般來說同學們對多數(shù)作品的了解來自于圖片資料，搜索自雜志、網(wǎng)絡，不能親臨現(xiàn)場得到第一手的體驗，十分遺憾。而此時，通過訪談親臨現(xiàn)場的體驗者的感受也是一種可行的方法。一些同學們?nèi)θミ^國外設計作品現(xiàn)場的老師進行訪談，獲得不同的個人觀點，有助于同學們更加客觀的了解設計，并學會多角度的思考問題。（3）模型制作：模型不是分析的成果，而應是分析的過程和工具。模型的制作帶來場地協(xié)調(diào)、空間組織、材料交接、形式體量、結(jié)構(gòu)支撐等多種關聯(lián)，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，同時彌補不能親臨現(xiàn)場體驗的遺憾。所以，模型應該是分析先行一步的工作。（4）歸納解析：在對建筑師理念與作品基本資料充分解讀的基礎上，挖掘作品背后的原因，提出分析的切入點，以抽象的圖示語言為途徑展開具體分析。一個好的切入點能夠充分解釋作品的特點，激發(fā)興趣，加強分析的有效性。在以上的過程引導之下，同學們逐漸形成了基于理念與方法為內(nèi)容的各有特點的認知成果。下文筆者結(jié)合阿里巴巴淘寶城案例進行具體分析。
4.杭州淘寶城建筑認知
杭州阿里巴巴淘寶城位于杭州西部，是日本建筑師隈研吾的設計作品，項目占地450畝，總建筑面積約40萬平方米，于2009年開工建設，2013年一期開始投入使用。在諸多的案例中，淘寶城是少有的能夠?qū)嵉乜疾斓拇髱熥髌�，給同學們帶來了真實的調(diào)研體驗。（圖1淘寶城概貌，圖2淘寶城總體布局）該組同學首先對隈研吾設計理念、淘寶城案例的資料進行了收集與解讀，其次展開了案例實地調(diào)研、以及使用者的訪談。討論中同學們發(fā)現(xiàn)，“弱建筑”是隈研吾作品中的重要設計觀念，主張人與自然融為一體，讓建筑消隱與自然之中。反觀阿里巴巴這個將近40萬平方米的大型辦公綜合體，從規(guī)模和追求效率的建筑屬性上似乎都在“消隱與自然”這個概念面前顯得矛盾與乏力，那么設計中該采用何種策略與方法實現(xiàn)理念的對照?在實地體驗中，淘寶城里無論是向自然開放的庭院、可呼吸的立面表層，還是在辦公樓里向外一覽無際的視野，都讓大家對“自然”留下了深刻的印象。在訪談中同學們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)員工們對該綜合體的滿意度很高，綜合體內(nèi)配套設施如星巴克、食堂、兒童托管區(qū)、休閑區(qū)、公共自行車等一應俱全，每到假日都吸引了員工家屬好友，十分富有活力。結(jié)合以上調(diào)研的感觸，經(jīng)討論與啟發(fā)，該組同學以“大體量建筑的自然消隱策略”為切入點，分析了40萬平方米“超大規(guī)模的辦公建筑群”與“弱建筑”理念共同存在的可能與矛盾，并對于消解規(guī)模、融于自然的建筑設計策略展開了分析。具體包括以下幾個方面：
（1）貼近大地的建筑體量：首先，建筑群體以水平的體量展現(xiàn)出貼近大地、貼近自然的姿態(tài)，立面通過樓板變截面外挑實現(xiàn)橫向劃分，干凈利落的同時強化了水平性的特征。其次通過形體掏挖、立面通透材質(zhì)的運用來實現(xiàn)體量的消解、建筑與周圍環(huán)境的融合。
（2）向自然開放的庭院空間：開放庭院是淘寶城與自然融合的另一個具體策略，包括架空底層庭院、內(nèi)外庭院、天臺等不同的類型。淘寶城總體布局上呈方形，四個辦公組團圍繞中心公園布局。每個組團轉(zhuǎn)角處均面向中心公園設置底層架空庭院，最大限度地引入自然。辦公樓之間設置了很多內(nèi)外庭院，有入口、采光、綠化、休憩等多種功能。此外，天臺是重要的鏈接辦公群的建筑要素，在淘寶城里高低錯落的平臺發(fā)揮了鏈接溝通的作用，提供了更多與自然接觸的途徑，并極大地豐富了使用者的空間體驗。(表2向自然開放的庭院空間)
�。�3）人性化的服務設施網(wǎng)絡：與傳統(tǒng)概念中空間布置追求效率、功能較為單一的辦公樓不同，除了盡可能設置面向自然的開放空間，淘寶城還配置了十分人性化的綜合服務設施。從交通方式上，園區(qū)內(nèi)部通行主要靠公共自行車和步行解決。公共自行車停車位沿著每棟建筑的周邊布置，隨停隨用，成為園區(qū)的一道風景線。此外，在分散的辦公樓之間均有“橋狀空間”相連，形成了步行可達的空中流線。這些辦公單元環(huán)繞起來的“橋狀空間”內(nèi)容納了圖書館、餐飲、早餐臨時售賣亭、咖啡、洗車房、健身、美發(fā)、郵局、銀行、少兒藝術教育區(qū)等充分的服務設施，連點成線成網(wǎng)絡，支撐著員工的各種活動與日常所需，完善、便利、溫情，使整個園區(qū)空間充滿了活力。
5.結(jié)語
建筑分析對于建筑設計的學習具有直接的意義，傳統(tǒng)的建筑要素解析式的建筑分析方法如一些常見的交通流線、立面比例分析等，表面上客觀全面，實際中多停留在作品的成果形式探討與構(gòu)成要素理解，很難提升學生的思辨與設計能力，也不適合三年級的學習時間段�；诶砟钆c方法的建筑作品認知是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)解析方法的一次教學嘗試。通過一定范圍的作品選擇，尋找每個建筑作品最有特色的切入點，追問作品背后的理念與方法機制，能夠激發(fā)學生興趣、提升學生的思辨與設計能力，是一種培養(yǎng)自主設計觀的有效教學方法。
【現(xiàn)代建筑認知教學的思考論文】相關文章：