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高中體育教學改革實踐體會和探索研究
本文就素質(zhì)教育與體育教學改革的關(guān)系,提出了“學校體育要以提高全體學生的基本身心素質(zhì)作為根本目的,要把終身體育教育作為重要的目標在學校體育中植根”,并且要求廣大體育教師應當有超前意識,從長遠需要出發(fā),適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要,為終身體育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、研究目的
在分析學校素質(zhì)教育的任務與體育教學改革的本質(zhì)中,深入研究體育教學改革與學校素質(zhì)教育的關(guān)系,為培養(yǎng)中學生的終身體育觀念,增強中學生身心健康和優(yōu)化體育課的教學提供理論依據(jù)。
二、研究方法
本文運用文獻綜述的研究方法,為本文的撰寫提供理論基礎(chǔ)。
三、結(jié)果與分析
1.學校素質(zhì)教育的任務。眾所周知,學校體育作為教育教學的重要組成部分,其主要任務就是緊緊圍繞增進學生健康和增強學生體質(zhì)服務。要改變以競技運動項目為主的教材教育體系,建立以服務于“全民健身計劃”為宗旨的具有鮮明時代特色和學以致用的新教材體系,以充分體現(xiàn)出促進人的身體和心理向著良好健康的方向發(fā)展的體育教育本質(zhì)。
2.體育教學改革的本質(zhì)。我校在體育教學改革方面可謂走在了河南省的前列,所選用的教材也是充分考慮到了素質(zhì)教育實施的需要。體育教育作為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分,它必須充分發(fā)揮體育素質(zhì)教育的功能,通過有組織、有目的的體育教學,向?qū)W生進行思想品德教育、體育鍛煉基礎(chǔ)知識和基本技能教育、養(yǎng)成終身鍛煉習慣的教育,并同時對學生進行科學鍛煉身體的文化素質(zhì)的培養(yǎng),全面鍛煉學生的身體和心理,促進學生的身心健康。
3.體育教學改革與學校素質(zhì)教育的關(guān)系。體育教學改革與學校素質(zhì)教育,是形式與內(nèi)容的關(guān)系;素質(zhì)教育是本質(zhì),教學改革是手段。深化教學改革,才能提高素質(zhì)教育的水平;素質(zhì)教育是衡量教學改革成敗的唯一標準。
(1)學校素質(zhì)教育的內(nèi)容。在學校體育教學改革中,要始終圍繞素質(zhì)教育的內(nèi)容而展開,教學改革的目的是能深化素質(zhì)教育的內(nèi)容,豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容,并在學生整體素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上做文章。
(2)學生的全面發(fā)展。體育素質(zhì)教育首先確立了學生的主體地位,面向全體學生,要求教師充分調(diào)動和激發(fā)學生獨立自主、創(chuàng)造性的學生興趣,并逐漸養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣,促進學生全面健康,培養(yǎng)學生健全的體魄和寬廣的胸懷,豐富學生的創(chuàng)造力,提高健身的效果。在發(fā)展學生健康的人格方面,現(xiàn)代素質(zhì)教育要求體育教師不僅要教會學生自尊、自強、熱愛生活以及對美的追求,更重要的是要教會學生學會對苦、難的忍耐能力和對社會的應變能力。體育素質(zhì)教育,是人的綜合發(fā)展教育。其中,學生的全面發(fā)展,是主要的內(nèi)容。過去的教材中,偏重于學生的身體發(fā)展要求,而對學生的個性、人格等發(fā)展教育,很少提及,更沒有要求學生到大自然中去經(jīng)受各種鍛煉的內(nèi)容,只把學生關(guān)在校園內(nèi)進行封閉式的體育教學。新教材在這方面做了適度增添,并在中考體育中增加了游泳這一項目。
新課程標準實施以來的另一個顯著變化就是改革了體育考試的評定標準,實現(xiàn)了以每個學生的體育思想道德、體育運動水平等多方面的素質(zhì)和個性得到充分發(fā)展為標準來替代以往只以一個主觀分數(shù)來評定的轉(zhuǎn)變,使得每個學生都能生動活潑、愉快主動地參加各類體育考試。為了綜合反映學生的全面素質(zhì)和個性特長,體現(xiàn)公平、公正、公開、真實的體育原則,我們推行“成績+特長+技術(shù)評語”的評價模式至今已有九年。
(3)素質(zhì)教育中,區(qū)別對待的原則。21世紀學校體育教育發(fā)展的方向是如何使學校體育全面而主動地適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求,使學校體育準確找到與素質(zhì)教育同頻同振的合拍“音符”,并使之產(chǎn)生共鳴,唱響時代教育的主旋律。體育新課程標準規(guī)定,體育課堂教學內(nèi)容的選擇、考試標準的制定都必須顧及全體學生體育學習的實際,要求課外活動的開展應當盡一切可能滿足全體學生的不同需求,使得每一個學生都學有所獲,練有所成。學校體育應全面提高學生的體育素質(zhì),既要增進學生健康,增強學生體質(zhì),又要培養(yǎng)學生終生體育的意識和能力,還要提高學生的心理素質(zhì)和體育文化素質(zhì)。
(4)教學改革中,兼顧體育的學科特點。體育與其他學科不同的是在整個教育教學的實施過程中,始終以實踐課作為主渠道,以達到其自身的目的。因此,在體育教學改革中,不僅要突出學生親身參與體育的實踐,也要充分重視體育理論知識及體育時事新聞的傳授和傳播,增加理論課的授課時間和內(nèi)容,增大室內(nèi)體育場館的使用頻率,為實現(xiàn)體育素質(zhì)教育的教學目標想盡辦法、物盡其用。
21世紀的學校體育是以提高全體學生的基本身心素質(zhì)作為根本目的的,它把終身體育教育作為最重要的目標在學校體育中植根,學校體育教學改革中,應當細心呵護這枝幼苗,潛心培養(yǎng)好這枝幼苗,廣大體育教師應當有超前意識,應當從長遠需要出發(fā),主動適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求,適應我國教育總體改革和發(fā)展的需要,同時考慮學生自身個性發(fā)展的需要,使其具有后繼發(fā)展的內(nèi)在潛力,為未來可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),形成具有中國特色的學校體育素質(zhì)教育風格,為社會主義建設(shè)服務。
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