- 相關(guān)推薦
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與存在的問(wèn)題
從當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息化來(lái)看，教育必須引入現(xiàn)代教育技術(shù)�，F(xiàn)代教育技術(shù)和未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)是聯(lián)系在一起的，其發(fā)展為教育提供了新思路，下面是小編搜集整理的一篇教育技術(shù)論文范文，歡迎閱讀。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與存在的問(wèn)題 篇1
摘要：教師為中心學(xué)生為主體；提高教師對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)從而提高教學(xué)質(zhì)量；提供教育教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)；利于對(duì)學(xué)生的教育管理；提高多媒體教室管理和使用效率；推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展；推動(dòng)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)。并通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提出存在的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù),教學(xué),網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué),教育技術(shù)論文
現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)改革和發(fā)展的制高點(diǎn)，是教學(xué)信息化的技術(shù)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的加速器。現(xiàn)代教育技術(shù)使教育模式不斷地發(fā)生著變革�，F(xiàn)代教育技術(shù)極大地影響了教育教學(xué)的方方面面，引起了教育思想與教育新觀念，教師模式與教學(xué)方法的變革，加快了教育向現(xiàn)代化邁進(jìn)的步伐。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)及組成
現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)、管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。它以計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學(xué)技術(shù)及片、帶、課件為媒體，來(lái)傳遞教與學(xué)的信息。
現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托，集聲、文、圖、像于一體，使知識(shí)信息來(lái)源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力�，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)上主要指網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)。主要由四部分組成：聽(tīng)課教室，主講教室，中央控制室和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)。
1.聽(tīng)課教室基本設(shè)備：數(shù)字式投影儀、計(jì)算機(jī)(必須有網(wǎng)卡和聲卡)、網(wǎng)絡(luò)中央控制器、擴(kuò)音設(shè)施和鋼制講臺(tái)等；
2.主講教室基本設(shè)備：聽(tīng)課教室的全部設(shè)備，錄播主機(jī)及其相應(yīng)軟件，攝像機(jī)及其相應(yīng)控制軟件；
3.中央控制室基本設(shè)備：網(wǎng)絡(luò)多媒體教室網(wǎng)管及控制軟硬件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源合成、制作、存儲(chǔ)和發(fā)布軟硬件；
4.數(shù)字網(wǎng)絡(luò)就是普通的網(wǎng)絡(luò)，最好接入INTERNET，最好能達(dá)到100M到桌面。該網(wǎng)絡(luò)可以跨網(wǎng)段甚至跨校區(qū)。
網(wǎng)絡(luò)多媒體教室都具有三大基本功能，即遠(yuǎn)程設(shè)備管理、遠(yuǎn)程安全監(jiān)控和輔助教學(xué)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
1.有利于實(shí)現(xiàn)辦學(xué)以教師為中心，教學(xué)以學(xué)生為主體的目標(biāo)。
隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體教室技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)秀教師所貢獻(xiàn)的教學(xué)資源會(huì)不斷增加，教授的學(xué)生數(shù)量也會(huì)快速增長(zhǎng)。隨之而來(lái)的是這些教師對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)大，占有更多的資源，影響廣泛，受人尊敬和羨慕，使得更多的教師改變對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法，投身于教學(xué)，熱愛(ài)教學(xué)，潛心于教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)的改革和發(fā)展。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的不斷增加和積累，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和授課教師成為可能。這將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)思想順應(yīng)了基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的要求，為教育教學(xué)注入了新的活力。特別是以計(jì)算機(jī)為主的多媒體應(yīng)用教學(xué)，產(chǎn)生了由學(xué)生控制的發(fā)展式學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能提供了廣闊的天地，更新了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.依于現(xiàn)代教育技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室技術(shù)的應(yīng)用，有利于對(duì)學(xué)生的教育管理。
由于各高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，已經(jīng)沒(méi)有一個(gè)足夠大的空間來(lái)召開(kāi)全校師生大會(huì)，無(wú)形中，這種對(duì)師生進(jìn)行思想教育，及時(shí)通報(bào)學(xué)校有關(guān)信息的渠道和方式就消失了。而利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室就可以召開(kāi)全校大會(huì)，使這種教育學(xué)生的方式仍然有效。還可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室舉辦講座、播放電影、教育宣傳資料等，使更多的學(xué)生受益，提高綜合素質(zhì)。
4.提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，方法和手段的更新，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室進(jìn)行教學(xué)和課件制作，教師將逐步了解現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用途徑，了解網(wǎng)絡(luò)多媒體教室技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和作用，激發(fā)教師主動(dòng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，教師實(shí)現(xiàn)資源共享、協(xié)同教學(xué)、相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)在同等時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生更豐富的教學(xué)信息量，實(shí)現(xiàn)在同樣勞動(dòng)付出中有更多的'學(xué)生受益，實(shí)現(xiàn)在同一教學(xué)內(nèi)容的更新與組織，教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，教學(xué)模式的調(diào)整，去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。有了好的培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃和課程體系，有了優(yōu)秀的師資和教材，都必須通過(guò)這些教學(xué)過(guò)程，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得教育教學(xué)改革成果。
5.促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)和共享，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展。
網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的教學(xué)資源建設(shè)和積累只要有三類，一是教師上載的教學(xué)資源，二是學(xué)校購(gòu)買或交流的教學(xué)資源，三是通過(guò)主講教室的錄課主機(jī)制作的教學(xué)資源。共享的資源主要有兩種，一種是已經(jīng)存在的在資源管理服務(wù)器中的教學(xué)資源，另一種是發(fā)布到網(wǎng)上的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷積累和豐富，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和授權(quán)，可以跨校區(qū)跨學(xué)校訪問(wèn)，從而構(gòu)建一個(gè)各高校師生相互學(xué)習(xí)和交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)這樣的平臺(tái)，使各高校學(xué)生夢(mèng)想了解其他高校的課程和專業(yè)，聆聽(tīng)名師的授課，以改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)的愿望有可能實(shí)現(xiàn)。
6.推動(dòng)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)。
在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室建設(shè)中，為了較好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能，必須要求教室之間有較好的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接。為了教師能夠在辦公室和家里方便地上栽和下載教學(xué)資源，為了學(xué)生能在宿舍和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室自由地享受中央控制室的資源，都要求學(xué)校要有較好的校園網(wǎng)極其相應(yīng)的配套設(shè)施。如果有大量的教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，就必須要有相應(yīng)的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以適應(yīng)這種教學(xué)與學(xué)習(xí)模式的需要；就必須要有虛擬社區(qū)和校園，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)之余到虛擬校園中方式，緩解緊張和疲乏。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的建設(shè)與應(yīng)用，必定會(huì)推動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的功能，以適應(yīng)新的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中存在的問(wèn)題
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合在教學(xué)中具有重大的意義�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，它在教學(xué)中發(fā)揮了強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)以及多媒體教室的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)了不可忽視的問(wèn)題。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
有部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理解片面，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為只要使用了網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，就是現(xiàn)代教育教學(xué)。沒(méi)有把多媒體教室與教學(xué)內(nèi)容充分整合和分析。
2.教育資源得不到合理利用、開(kāi)發(fā)
現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用關(guān)鍵在于教學(xué)信息資源的開(kāi)發(fā)與合理應(yīng)用。教學(xué)如果要產(chǎn)生真正的實(shí)際性的效果，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須要具有可持續(xù)性。只有具備了豐富的、與教材配套的、可以進(jìn)行實(shí)質(zhì)性使用的教學(xué)資源，現(xiàn)代教育技術(shù)才能在教學(xué)中發(fā)揮作用，并且極大地提高提高教學(xué)效率。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中容易出現(xiàn)重機(jī)器，輕教師的弊端
現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)會(huì)出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過(guò)分依賴現(xiàn)代媒體技術(shù)，忽視了教師作為教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)的作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿。其實(shí)現(xiàn)代媒體只能是教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性是不變的，現(xiàn)代教育技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。
4.多數(shù)多媒體課件中形式輕應(yīng)用
多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)工作靈魂之一，高質(zhì)量的課件是先導(dǎo)和前提。由于當(dāng)今開(kāi)發(fā)中許多工具提供的模板制作的課件內(nèi)容相仿和相近的太多，特別是開(kāi)發(fā)工具提供的自動(dòng)功能較多，制作中較易出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)華麗外表，中看不中用的一些形式上的東西。其實(shí)課件作為一種教學(xué)必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和應(yīng)用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。
5.現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題還主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的建設(shè)與應(yīng)用上。
�、倬W(wǎng)絡(luò)多媒體教室中，各生產(chǎn)商的主要和關(guān)鍵設(shè)備的軟硬件互不兼容。如果已經(jīng)建設(shè)了多家廠商的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，那么這些教室無(wú)法互通互聯(lián)，融為以體。
�、诰W(wǎng)絡(luò)多媒體教室處于發(fā)展和完善階段，軟硬件的穩(wěn)定性有待改進(jìn)。
�、鄱嘁曨l流的采集、存儲(chǔ)和傳輸沒(méi)有同意標(biāo)準(zhǔn)，使制作的課件格式比較單一，難于與其他資源混用共用。一旦轉(zhuǎn)換成通用格式后，就無(wú)法完整表現(xiàn)多視頻流的特色。
�、芫W(wǎng)絡(luò)多媒體教室的建設(shè)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，因校制宜。從經(jīng)濟(jì)、校園網(wǎng)和師生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)等多方面整體考慮，認(rèn)真分析管理與教學(xué)需求，慎重選擇系統(tǒng)應(yīng)具有的功能。
�、菥W(wǎng)絡(luò)多媒體教室建設(shè)應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃，逐步改善和建設(shè)，特別注意將已有的普通多媒體教室極其設(shè)備盡可能融入新系統(tǒng)中。
在未來(lái)的教育教學(xué)中，一個(gè)地區(qū)和學(xué)校教育技術(shù)應(yīng)用的程度是評(píng)價(jià)這個(gè)地區(qū)、這個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力和質(zhì)量水平的重要標(biāo)志之一。在教育進(jìn)行快速發(fā)展、改革的時(shí)代，運(yùn)用教育技術(shù)手段，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將是教育發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)要求的應(yīng)用性人才的檢測(cè)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)遷移，更多的是知識(shí)的理解和知識(shí)的建構(gòu)能力。若想在新形勢(shì)下繼續(xù)保持較高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須盡快的在教育教學(xué)改革中應(yīng)用教育技術(shù)手段。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]楊東升.現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)改革探討[J].高等數(shù)學(xué)研究，2001.
[2]張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2002
[3]項(xiàng)國(guó)雄，趙云輝.從《電化教育研究》刊發(fā)的論文看教育技術(shù)學(xué)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)(J].電化教育研究，2008
[4]陶運(yùn)三，賈義政.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，19(2)：4l一42.
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與存在的問(wèn)題 篇2
摘要：初中生物課本上所涉及的知識(shí)不僅內(nèi)容十分新穎，且覆蓋面很廣。初中生大多對(duì)新鮮事物有著較高的追求欲，加之其好奇心比較旺盛，所以初中生物極易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，由于初中生的理解能力有限，使得他們?cè)谇袑?shí)探究生物知識(shí)的時(shí)候，常常會(huì)遇到很多困難，這在很大程度上削弱著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以致于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而日漸衰微。面對(duì)這樣的狀況，傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式根本無(wú)力回天。針對(duì)于此，本文倡導(dǎo)廣大初中生物教師積極利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵字：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中生物教學(xué)；運(yùn)用策略
以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)⒊踔猩镎n本上的知識(shí)以非常生動(dòng)、直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而有效降低部分生物知識(shí)的抽象性，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們參與生物學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)生物教學(xué)的有效開(kāi)展具有十分積極的推動(dòng)作用。因此，廣大初中生物教師應(yīng)對(duì)多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)予以充分重視，積極利用它開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣不是生來(lái)就有的，換言之，身為教師的我們，應(yīng)當(dāng)積極借助后天的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，以幫助學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)興趣。初中生物課本上的內(nèi)容雖然十分新穎，但其中有不少內(nèi)容是十分抽象的，這給學(xué)生的有效學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙，同時(shí)也嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)于此，教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)去幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解那些內(nèi)容，借此去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們參與生物學(xué)習(xí)的積極性。舉個(gè)例子，在教學(xué)“尿的形成和排出”時(shí)，教師可以通過(guò)視頻、圖片、flash動(dòng)畫等現(xiàn)代教育手段去為學(xué)生展示尿的形成和排出過(guò)程，這樣，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶勢(shì)必能得到有效加深。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破生物教學(xué)中的重難點(diǎn)
初中生畢竟年齡還小，知識(shí)水平不高，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)一些重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，常常會(huì)覺(jué)得舉步維艱。對(duì)此，教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)去幫助他們。
(一)通過(guò)展示資料突破生物教學(xué)中的重難點(diǎn)
從初中生物這門課程的特點(diǎn)去看，直觀教學(xué)是幫助學(xué)生切實(shí)理解和掌握生物知識(shí)的重要途徑。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意因時(shí)制宜地引入一些生物資料，以幫助學(xué)生更好地理解課本上的知識(shí)。而且這樣做還有兩個(gè)好處，就是能有效擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的生物素養(yǎng)。舉個(gè)例子，在教學(xué)“保護(hù)生物的多樣性”時(shí)，為了能使學(xué)生切實(shí)掌握“生物的多樣性面臨的威脅”這一重點(diǎn)，教師可從網(wǎng)上搜集一些珍稀動(dòng)植物的圖片、紀(jì)錄片資料，以及發(fā)生在它們身上的各種故事，并將這些資料展示給學(xué)生，如此，學(xué)生的情感態(tài)度不僅能得到升華，他們還能從多種角度去解讀教材上的內(nèi)容，從而能有效提升生物教學(xué)的有效性。
(二)利用變靜為動(dòng)法突破生物教學(xué)中的重難點(diǎn)
初中生物課本上雖然有很多形象的插圖，但它們終歸是靜態(tài)的，對(duì)學(xué)生有效理解生物知識(shí)會(huì)造成一定阻礙。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓插圖“動(dòng)”起來(lái)，以深化學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)“草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師可通過(guò)flash動(dòng)畫為學(xué)生展示草履蟲(chóng)如何進(jìn)行消化、排泄、生殖等，這樣，能使肉眼無(wú)法見(jiàn)到的草履蟲(chóng)生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而有效幫助學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果
實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)中的重要組成部分，不過(guò)，由于各種條件的限制，很多生物實(shí)驗(yàn)并不能直接搬到生物課堂上來(lái)呈現(xiàn)。此外，由于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過(guò)于微觀，使得很多學(xué)生根本無(wú)法全然“吃透”相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的原理，以及該實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)生物是十分不利的，對(duì)此，教師可積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)去改善。舉個(gè)例子，在教學(xué)“根對(duì)水分的吸收”時(shí)，里面有一個(gè)關(guān)于植物細(xì)胞吸水與失水的實(shí)驗(yàn)，如果教師要想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成該實(shí)驗(yàn)，而且還要讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，幾乎是不可能的，更何況，一整堂課也不能僅僅就做這一個(gè)實(shí)驗(yàn)。對(duì)此，教師不妨先引導(dǎo)學(xué)生在課前將這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作一遍，然后等到正式上課的時(shí)候，學(xué)生要把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到課堂上，之后，教師通過(guò)微課視頻、flash動(dòng)畫，為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如此，學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的理解與認(rèn)識(shí)會(huì)更加深入，從而能有效掌握植物細(xì)胞吸水與失水的道理。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)能將初中生物中所涉及的知識(shí)變得十分生動(dòng)、直觀，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，同時(shí)，還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，這對(duì)初中生物教學(xué)的有效開(kāi)展是十分有益的。因此，廣大初中生物教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，積極、靈活地將其安插在具體的教學(xué)過(guò)程中。
參考文獻(xiàn)：
[1]厲燕.多媒體技術(shù)在當(dāng)代初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].旅游縱覽(下半月)，2016(02):295.
[2]杜迎春.初中生物課堂教學(xué)中整合運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊，2016(12):128-129.
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與存在的問(wèn)題 篇3
大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，在新課改的深入發(fā)展下，大學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的不再是讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)技能，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念和化學(xué)技能，提升學(xué)生收集、整理和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力。在社會(huì)科技的發(fā)展進(jìn)步下，越來(lái)越多的教育手段和媒體技術(shù)被應(yīng)用在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，有效提升了大學(xué)化學(xué)教學(xué)效率。
一、多媒體課件在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
（一）應(yīng)用多媒體課件將抽象的化學(xué)知識(shí)變得具體化
大學(xué)化學(xué)中的各種反應(yīng)機(jī)理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題，借助現(xiàn)代教育技術(shù)中由Chem Office或Chem Window和Flash結(jié)合制作的多媒體課件能夠?qū)⑦@些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)機(jī)理變得更加簡(jiǎn)單化、明確化，有助于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿷�(yīng)用多媒體課件將化學(xué)微觀現(xiàn)象變得宏觀化
大學(xué)化學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是在原子、分子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和合成等變化規(guī)律。大學(xué)化學(xué)教學(xué)的最大特征是在思維方式上注重微觀和宏觀之間的聯(lián)系。在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，微粒的構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)，比如粒子碰撞、布朗運(yùn)動(dòng)、離子的電遷移等問(wèn)題，是無(wú)法直觀觀察的，借助多媒體課件能夠以3D動(dòng)畫的形式將這些物質(zhì)的構(gòu)成進(jìn)行細(xì)節(jié)化展示，給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)直觀化感受。
（三）應(yīng)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
基于大學(xué)化學(xué)知識(shí)的復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想。在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)化學(xué)多媒體教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)大學(xué)化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)情境
大學(xué)化學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的注重，為此在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`關(guān)注。但是受各種化學(xué)元素的碰撞影響，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作會(huì)出現(xiàn)各種風(fēng)險(xiǎn)。還有一些化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用常規(guī)的實(shí)驗(yàn)是無(wú)法展示給學(xué)生的。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)@些無(wú)法操縱、不方便操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情境模擬。
�。ㄒ唬┠M化學(xué)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤操作方法
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作伴隨一些風(fēng)險(xiǎn)，而這些風(fēng)險(xiǎn)大多是因?yàn)椴僮鞑划?dāng)引起的。為了避免這些化學(xué)危險(xiǎn)現(xiàn)象的發(fā)生，需要減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作失誤現(xiàn)象。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作之前，教師會(huì)提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，但是學(xué)生往往無(wú)法集中注意力聽(tīng)清楚這些注意事項(xiàng)。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作以及錯(cuò)誤操作帶來(lái)的不良后果進(jìn)行展示，學(xué)生通過(guò)觀看視頻、錄像短片能夠?qū)⒒瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)牢記于心，從而在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
�。ǘ┐鎸�(shí)驗(yàn)操作危險(xiǎn)系數(shù)高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在操作的時(shí)候不可避免地會(huì)接觸一些有毒有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)的應(yīng)用不僅帶來(lái)了環(huán)境污染，而且還會(huì)危害人們的身體健康。對(duì)于這些高危實(shí)驗(yàn)，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，進(jìn)而讓學(xué)生在避免實(shí)驗(yàn)操作危險(xiǎn)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟的了解。
三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)數(shù)字化化學(xué)微格教學(xué)系統(tǒng)
第一，數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的建立。在大學(xué)化學(xué)課程改革的深化發(fā)展下，社會(huì)發(fā)展對(duì)非化學(xué)專業(yè)的理工科也提出了更高的要求。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，數(shù)字化化學(xué)微格系統(tǒng)的構(gòu)建成為一種可能。第二，化學(xué)微格教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建�；瘜W(xué)微格教學(xué)系統(tǒng)包括多媒體教學(xué)系統(tǒng)、微格教學(xué)錄像系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等。通過(guò)綜合應(yīng)用這些系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作語(yǔ)言表達(dá)、肢體動(dòng)作等進(jìn)行展現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生在事后觀看錄像能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的了解。
四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
第一，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生提出化學(xué)探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集化學(xué)探究問(wèn)題的解決策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第二，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生開(kāi)展分組學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展有助于創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)視聽(tīng)閱覽室，從而為學(xué)生分組學(xué)習(xí)提供重要的平臺(tái)支持。第三，大學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站的建立。大學(xué)化學(xué)網(wǎng)站的建立融合了多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等，能夠?yàn)閹熒幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加廣闊的平臺(tái)。
綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對(duì)大學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展起到了十分重要的作用，為此，需要相關(guān)人員結(jié)合大學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際有效處理好現(xiàn)代教育技術(shù)和大學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合問(wèn)題，進(jìn)而充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的工具性功能，有效提高大學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]宿桂梅.探析現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016（13）：97-98.
[2]楊建平.淺議現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（7）：180.
【現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與存在的問(wèn)題】相關(guān)文章：
EVA在我國(guó)企業(yè)應(yīng)用中存在的問(wèn)題與對(duì)策11-28
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用03-19
淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教學(xué)中的應(yīng)用03-05
現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用的方式分析03-22
淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用07-24
試論現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究03-05
關(guān)于高職院�，F(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用03-06
淺談ＲＴＫ技術(shù)在公路測(cè)量中應(yīng)用問(wèn)題03-19