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《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》教學(xué)改革與實踐
引導(dǎo)語：《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程教學(xué)質(zhì)量的提高以及相關(guān)的教學(xué)體系改革，是一個長期而艱巨的過程。以下是YJBYS的小編為大家找到的《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》教學(xué)改革與實踐。希望能幫助大家!
摘要: 為提高高等院校非計算機專業(yè)《Access 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程的教學(xué)質(zhì)量以及改善其教學(xué)方法，本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗和案例，對該課程的目前現(xiàn)狀與發(fā)展，以及所面臨的問題進(jìn)行了分析，提出了以優(yōu)化整合教學(xué)知識為前提、通過在實踐中綜合應(yīng)用案例和任務(wù)等教學(xué)法的教學(xué)改革意見。
關(guān)鍵詞: Access數(shù)據(jù)庫;非計算機類;教學(xué)改革
引語
Access 作為Microsoft Office 軟件家族的成員，具有操作簡單、功能強大、易懂易學(xué)等特點，是目前比較流行的桌面數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)之一。高等院校非計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一般被分為計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這三個層次，而《Access 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程屬于第二層次。因為它的重要性，《Access 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》通常被選為非計算機專業(yè)的第一門程序設(shè)計課程，同時其也是國家考試中心組織的全國計算機等級考試二級考試的語種之一。
就目前來看，因為課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法應(yīng)用等方面存在的不足，《Access 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》面臨著很多問題，很有必要對該課程的理論以及實踐教學(xué)進(jìn)行一次深層次的優(yōu)化改革。本文通過利用筆者對多年該課程的教學(xué)心得總結(jié)，就如何提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)效果，以及如何結(jié)合本校實際推進(jìn)有效的教學(xué)改革進(jìn)行了研究和探討。
1、教學(xué)現(xiàn)狀分析
根據(jù)材料數(shù)據(jù)顯示2006年有關(guān)高等院校已經(jīng)在院屬管理學(xué)院等相關(guān)專業(yè)開設(shè)《Access 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程。在學(xué)習(xí)《Access 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》這門課程之前，這些非計算機專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》等計算機相關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，他們在一定程度上具備了計算機的相關(guān)基礎(chǔ)知識，但是由于缺乏對系統(tǒng)的計算機知識的學(xué)習(xí)，對計算機專業(yè)的相關(guān)術(shù)語理解領(lǐng)悟較差，計算機編程和應(yīng)用等方面的能力一般較差;表面上雖然掌握了Word、Excel、PowerPoint 等Office基礎(chǔ)辦公自動化軟件的使用，但事實上對計算機操作、運用能力還是較弱，上機編程能力不強。同時多數(shù)學(xué)生心中只要通過計算機一級考試、及格萬歲等消極心態(tài)，導(dǎo)致同學(xué)們不愿多花費時間學(xué)習(xí)、探討這門課，學(xué)習(xí)動力不足;再者在部分專業(yè)中學(xué)生存在很大的思想誤區(qū)，只是簡單的認(rèn)為這門課和本人所學(xué)專業(yè)無關(guān)，無關(guān)則不重要，學(xué)習(xí)興趣急劇下降，對數(shù)據(jù)庫理論知識的學(xué)習(xí)毫無興趣。
2、教學(xué)改革與教法研究
歸納知識點，優(yōu)化整合知識體系是教學(xué)改革的第一步�！禔ccess 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程的講授一般按數(shù)據(jù)庫原理——Access的操作應(yīng)用——VBA 編程——數(shù)據(jù)庫的安全與管理等步驟進(jìn)行。其中，對Access的操作應(yīng)用的掌握是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的基本，也是重中之重，一般按照數(shù)據(jù)表—查詢—窗體—報表—數(shù)據(jù)訪問頁—宏—模塊等七個對象來先后學(xué)習(xí);VBA 程序的設(shè)計則是教學(xué)中的難點，而且在實際工作中的應(yīng)用以及等級考試中所占比重比較大。局限于課時的數(shù)量，但是同時得保證主要知識點的完全講授，那么知識體系必須得到優(yōu)化和改善。結(jié)合本校情況、非計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)實中的求職要求，筆者認(rèn)為應(yīng)該按照“以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，強化基本知識和技能操作，兼顧等級考試”這一原則來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織改革。在開發(fā)實際應(yīng)用系統(tǒng)的過程中，并非所有知識都是必須掌握的，不同對象有不同的要求，同時相關(guān)對象知識點有相通的地方，在實際教學(xué)中可以據(jù)此歸納總結(jié)、整合精簡、優(yōu)化知識體系和結(jié)構(gòu)，具體有三個方面:
一是精講數(shù)據(jù)庫原理等基礎(chǔ)知識。數(shù)據(jù)庫原理的基本概念以及專業(yè)術(shù)語雖然很多，但是講解不宜過細(xì)，精講的精髓在于提升學(xué)生相關(guān)方面的理論素養(yǎng)，同時要避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)等負(fù)面情緒。而數(shù)據(jù)庫安全與管理等知識則可等到學(xué)期末，在學(xué)生熟練了數(shù)據(jù)庫的基本操作后自行學(xué)習(xí)。
二是詳講窗體對象的操作。對比窗體對象，則需要粗講報表對象。系統(tǒng)開發(fā)的重點是窗體，因為窗體對象是數(shù)據(jù)管理的窗口，而窗體和報表的大部分知識點是相似或者相通的，因此我們的教學(xué)重點可以集中在設(shè)計窗體所用到的各種控件，以及各種控件的功能和使用方法的講解上面，然后通過對比，學(xué)習(xí)報表中組的概念和各種常見的計算方法。
三是適當(dāng)壓縮宏和數(shù)據(jù)訪問頁教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的整體目標(biāo)中，宏和數(shù)據(jù)訪問頁的重要性相對較低，宏僅要求學(xué)生明了宏的作用和常見的使用方法，以及學(xué)會使用“幫助”菜單命令查詢即可。對于非計算機專業(yè)學(xué)生，數(shù)據(jù)訪問頁了解便可。對宏和數(shù)據(jù)訪問頁的適當(dāng)壓縮，在能降低教學(xué)難度、節(jié)省學(xué)時的同事，也不會影響學(xué)生對數(shù)據(jù)庫知識的學(xué)習(xí)和掌握。
3、實驗在實踐中的作用
為了使學(xué)生在有限的上機實驗課內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效果，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一個不錯的選擇。這個教學(xué)法以“任務(wù)驅(qū)動，注重實踐”為特點，其探究互動“以解決問題、完成任務(wù)為主”的教學(xué)理念很適合應(yīng)用于上機實踐中。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在學(xué)生上機實踐過程中的具體應(yīng)用是，引導(dǎo)學(xué)生圍繞上機以及課程任務(wù)展開學(xué)習(xí)，通過檢驗完成任務(wù)的成果以及質(zhì)量來對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提出合理的意見和建議，從而改變原來單一的驗證為主的上機練習(xí)，為學(xué)生在潛移默化構(gòu)建出一種以“探究知識→實踐任務(wù)→思考問題→運用知識→解決問題”為標(biāo)識的學(xué)習(xí)體系。明確而適度的任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法良好發(fā)揮作用的首要關(guān)鍵部分，同時將貫穿于實驗教學(xué)的總體目標(biāo)進(jìn)行合理的分化和分配是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的前提。
4、結(jié)語
《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程教學(xué)質(zhì)量的提高以及相關(guān)的教學(xué)體系改革，是一個長期而艱巨的過程。筆者在結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗和案例的基礎(chǔ)上，對該課程的目前現(xiàn)狀與發(fā)展，以及所面臨的問題進(jìn)行了分析，對于非計算機專業(yè)學(xué)生進(jìn)行《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程教學(xué)的改革進(jìn)行了探討，提出了歸納知識點并優(yōu)化整合知識體系、在理論教學(xué)中采用案例分析教學(xué)法、在實驗教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的模式。這些教改模式的應(yīng)用雖然取得了一定的效果，但仍然需要經(jīng)過實踐的進(jìn)一步檢驗，并積極研究探索計算機教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段，深化教學(xué)改革和實踐。
參考文獻(xiàn)
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