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新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革研究
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中語文教學(xué)需要改變現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀來適應(yīng)高中語文教學(xué)的改革步伐，從而更好地提高學(xué)生的各方面的能力，提高高中語文課堂教學(xué)效率。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著我國新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，高中院校也紛紛開始了教學(xué)改革。全新的發(fā)展方向主要是以高中生的自主性學(xué)習(xí)為核心，以此不斷促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。筆者認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革，是全新的一種教學(xué)探究式的、啟發(fā)式的、積極式的高度貼合高中語文教學(xué)工作發(fā)展方向的教學(xué)模式。基于此，筆者在文中主要對高中語文教學(xué)改革的具體策略進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞新課程 高中語文 教學(xué)改革
高中教育階段的語文學(xué)科教學(xué)作為學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是在當(dāng)前全新的教學(xué)改革背景下，素質(zhì)教育學(xué)生人才目標(biāo)的培育方向已經(jīng)十分明確，因此教師需要及時(shí)對過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過借助科學(xué)有效的教學(xué)方法，來全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
一、現(xiàn)階段高中語文教學(xué)工作中存在的問題
首先，過去傳統(tǒng)教學(xué)理念過于深化。新課標(biāo)中一再要求高中生作為課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，要積極開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。但是，從現(xiàn)階段高中語文學(xué)科的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，由于任課教師長時(shí)間受過去傳統(tǒng)錯(cuò)誤教學(xué)觀念的影響，我國現(xiàn)有的高中語文教學(xué)模式還是沿用陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)形式，即是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中一直沿用以教師為教學(xué)核心的單方面教學(xué)的方式，使高中生長期處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。此種錯(cuò)誤守舊的教學(xué)模式，側(cè)重強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的教學(xué)，卻嚴(yán)重忽略了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師長期處于一種主導(dǎo)全局的地位，學(xué)生則被動(dòng)地學(xué)習(xí)與內(nèi)化知識，學(xué)習(xí)質(zhì)量十分低下。其次，語文教師過于看重課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，也就是說，教師過于看重表面工作。在實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常借助一些與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的資料來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使得課堂有效的教學(xué)時(shí)間中大部分時(shí)間被活躍課堂氣氛占據(jù)，為此，其課堂教學(xué)質(zhì)量必然不盡如人意。最后，語文教師在實(shí)際應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)過程中，因?yàn)樽陨聿]有徹底掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)適得其反的教學(xué)現(xiàn)象。部分高中語文教師為了可以充分調(diào)動(dòng)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，過度地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師這一做法對于學(xué)生學(xué)習(xí)思維與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有抑制的作用。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革
(一)及時(shí)有效地轉(zhuǎn)變高中語文教師的教學(xué)理念
當(dāng)前階段，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對高中階段語文教師的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為此，語文教師必須要不斷深化自我的教學(xué)改革意識。語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要及時(shí)有效地轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)觀念，不斷樹立自我全新的教學(xué)理念，徹底改變過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師語言教學(xué)為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生徹底作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。此外，語文教師必須要積極發(fā)揮出自我的教學(xué)引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。若是想切實(shí)有效地完成好自我教學(xué)理念的及時(shí)轉(zhuǎn)變，教育院校必須要不斷強(qiáng)化語文教師教學(xué)能力的培訓(xùn)力度，通過借助科學(xué)有效的教學(xué)職業(yè)能力培訓(xùn)活動(dòng)來提升語文教師的教學(xué)能力，使其轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)思維，進(jìn)而可以真正跟上教學(xué)改革的步伐。高中語文教師只有真正理解了新課程教學(xué)改革的教學(xué)真諦，才可以從根本上保證將新課程教學(xué)理念真實(shí)有效地融入教學(xué)活動(dòng)中。
(二)不斷滲透新課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新思維
在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師需要不斷滲透新課程教學(xué)理念。新課標(biāo)要求教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)過程中，盡可能多地將權(quán)利交給學(xué)生，減少自我在課堂組織主導(dǎo)上的時(shí)間，進(jìn)而全面強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。若是想充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，教師則需要不斷樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，結(jié)合教師科學(xué)有效的教學(xué)引導(dǎo)，有效地構(gòu)建溫馨和諧的師生教學(xué)關(guān)系。例如，人教版高中語文《項(xiàng)羽之死》記述項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。為了可以加深學(xué)生對其人物的印象，教師需要借助多媒體技術(shù)播放“垓下之圍”“東城快戰(zhàn)”“烏江自刎”三個(gè)場面，以便讓學(xué)生對于人物形象的理解更為透徹，這有助于提高課堂的有效性。
(三)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前階段，基于新課程教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)背景，語文教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)充分結(jié)合班級中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，在全面獲悉教學(xué)模式與教學(xué)實(shí)施策略的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來不斷深化教師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。例如，教學(xué)人教版高中語文必修4《竇娥冤》這一課時(shí)，教師可這樣進(jìn)行導(dǎo)入：“‘列之于世界大悲劇’的中國古典悲劇精品《竇娥冤》充分展示了一位精神高尚而善良的女性竇娥被毀滅的過程。有價(jià)值而被毀滅是令人痛苦的，那竇娥究竟犯了什么‘王法’要被毀滅呢?讓我們通過學(xué)習(xí)本文來認(rèn)識當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。”通過不斷夯實(shí)高中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力。
三、結(jié)語
在新課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)大力實(shí)施的背景下，通過不斷對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與應(yīng)用，有效解決現(xiàn)階段語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)
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