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運(yùn)用電教培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的研究和實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞：電教媒體 課堂教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)
論文摘要：充分運(yùn)用電教媒體可以變革教學(xué)結(jié)構(gòu)?優(yōu)化教學(xué)情境和學(xué)生學(xué)習(xí)過程?促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自覺領(lǐng)悟、自主發(fā)展?有效地提高學(xué)生解決問題的能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的效率。
1提出問題和假設(shè)
教育改蘋深化發(fā)展的一個(gè)大的標(biāo)志是教育卞體概念的提出。人的卞體性是人的素質(zhì)發(fā)展與提高的關(guān)鍵因素。而現(xiàn)代教育技術(shù)正好是對(duì)學(xué)廠}一學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐能有效地控制教學(xué)過程中各因素促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的變蘋和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化充分發(fā)揮學(xué)廠}-的卞體作用。因此我們?cè)O(shè)想在課堂教學(xué)中從學(xué)廠}一學(xué)習(xí)這一卞線出發(fā)通過電教媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)化組合變蘋教學(xué)結(jié)構(gòu)促進(jìn)學(xué)廠卜卞動(dòng)發(fā)現(xiàn)自覺領(lǐng)悟自卞發(fā)展以培養(yǎng)學(xué)廠卜觀察、分析、解決問題的能力提高學(xué)廠卜學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
2實(shí)驗(yàn)力法
在本課題實(shí)驗(yàn)中我們采取選擇重點(diǎn)對(duì)照側(cè)}究以點(diǎn)帶面逐漸鋪開的辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。采用的檢測(cè)力法是1觀察和隨堂記載2調(diào)查座談3 IAJ卷測(cè)驗(yàn)4階段檢測(cè)與期末測(cè)評(píng)5平時(shí)注意收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和顯著檢驗(yàn)。
3實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
3.1建構(gòu)廠新的模式優(yōu)化廠課堂教學(xué)
教學(xué)模式是一定的理論和經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合是組織實(shí)施教學(xué)過程的策略和力法。在三年的課題研究中我們建構(gòu)廠一個(gè)以學(xué)廠]一認(rèn)識(shí)卞體為前提、以電教媒體優(yōu)化組合為中介、以認(rèn)知卞義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的基本模式見圖I
在引導(dǎo)學(xué)廠卜發(fā)現(xiàn)問題時(shí)我們注意創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)廠卜有意注意提供觀察、學(xué)習(xí)的信息源進(jìn)行日標(biāo)、情感導(dǎo)向。在引導(dǎo)學(xué)廠}一分析問題時(shí)我們努力營(yíng)造探討情境提供激思引思的有序資料提供認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)表象提供揭示認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的感知材料。
在引導(dǎo)學(xué)廠}一解決問題時(shí)我們多力提供替代性材料促進(jìn)思維聯(lián)系提供變通性材料拓思釋疑提供共通性材料揭示規(guī)律性知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)廠]一創(chuàng)造應(yīng)用時(shí)我們要求“練”提供再觀察再認(rèn)識(shí)的原材料要求‘說”提供變式材料和評(píng)價(jià)材料要求“用”提供求異思維材料和廠卜活實(shí)例讓學(xué)廠卜自卞發(fā)展。
3.2提高廠學(xué)廠}一解決問題的能力
我們充分運(yùn)用且優(yōu)化組合電教媒體營(yíng)造廠教學(xué)情境增大r信息的傳輸量有效地發(fā)展r學(xué)廠}一觀察、分析、解決問題的能力促進(jìn)廠學(xué)廠卜的實(shí)}rJ、運(yùn)用水平的提IuJ培養(yǎng)廠學(xué)廠卜的獨(dú)創(chuàng)素質(zhì)提IuJ廠學(xué)廠卜的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
例如為廠廠解電教媒體對(duì)閱讀能力的提IuJ我們從初一至初三的人教版語(yǔ)文教材中選取Zn篇課文進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)并從語(yǔ)i}i閱讀巧分、字詞理解20分、語(yǔ)法運(yùn)用30分、內(nèi)容分析35分四個(gè)力面進(jìn)行綜合測(cè)試。表1是從20次綜合測(cè)試中隨機(jī)抽取s次所獲數(shù)據(jù)統(tǒng)} I v}7
從表1來看實(shí)驗(yàn)班人平成績(jī)均高于對(duì)照班且達(dá)0.01顯著水平的2次占抽樣總數(shù)的40%達(dá)到0.05顯著水平的3次占抽樣總數(shù)的fi0 0lo說明利用優(yōu)化組合電教媒體培養(yǎng)學(xué)廠]一語(yǔ)文閱讀能力效果良好。
在這此實(shí)驗(yàn)中教師充分運(yùn)用電教媒體向?qū)W廠}-提供初讀材料和初讀日標(biāo)使學(xué)廠}一有的放矢?jìng)�(gè)力位地領(lǐng)悟初讀內(nèi)容通過電教媒體顯現(xiàn)具有構(gòu)降}美、色彩美、ii樂美的精讀內(nèi)容為閱讀教學(xué)構(gòu)建廠至真至美的意境使學(xué)廠卜耳聞其i }i .日視其形、身臨其境心領(lǐng)神會(huì)將艱}的認(rèn)識(shí)過程變得輕松諭悅閱讀效率顯著提高在此基礎(chǔ)上合理運(yùn)用電教媒體提供與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、豐富的、典型的、形象廠]一動(dòng)的閱讀感性材料擴(kuò)大廠課堂的閱讀容量為學(xué)廠}一架起廠通向理性認(rèn)識(shí)的橋梁大大縮短廠學(xué)廠}一的認(rèn)識(shí)過程。從20次重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)試卷分層抽樣來看實(shí)驗(yàn)班學(xué)廠卜認(rèn)讀語(yǔ)音、理解字詞的速度快捷而準(zhǔn)確語(yǔ)法運(yùn)用、語(yǔ)段分析、知識(shí)遷移靈活多變且理解運(yùn)用、認(rèn)知保持的效果非常明顯體現(xiàn)廠多媒體優(yōu)化組合的定向理解閱讀一評(píng)價(jià)閱讀一創(chuàng)新閱讀的有效作用。學(xué)廠}一小僅能正確理解文意、作者卞H還學(xué)會(huì)廠正確評(píng)價(jià)鑒賞、嘗試運(yùn)用、借鑒創(chuàng)新顯示廠學(xué)廠}一積極探索有機(jī)有效地同化、內(nèi)化知識(shí)的卞動(dòng)性和投入程度有力地提高廠學(xué)廠}一解決問題的能力。
4結(jié)論
綜合三年來的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們得出以下結(jié)論在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)并與傳統(tǒng)媒體合理組合能夠促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程的優(yōu)化促進(jìn)學(xué)廠]一卞動(dòng)學(xué)習(xí)、自卞發(fā)展提高學(xué)廠卜觀察發(fā)現(xiàn)問題、分析理解問題、解決實(shí)}il、問題的能力。
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