研究型野外實(shí)習(xí)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

研究型野外實(shí)習(xí)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘 要：為了全面培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，在生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們開展了研究型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，研究型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了創(chuàng)新活動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，而且能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。由于通過集體參與實(shí)踐教學(xué)的全過程，因而在學(xué)生的智力和能力培養(yǎng)方面，作用十分明顯。

　　關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)；野外實(shí)習(xí)；教學(xué)方法

Design and Practice of Researchoriented Field Work

Shen Xiansheng，Yin Luming，Li Shumei，Yang Jiepin

　　Abstract： Research?oriented field work has been introduced in the teaching of ecology to fully develop students? intelligence and hands?on capabilities. Practice shows that this type of activity not only provides an opportunity for the development of creativity but also facilitates the mastery of good study methods. Group field work has proved to be an effective way of developing students? intelligence and hands?on capabilities.

　　Key words： ecology； field work； teaching method



當(dāng)前，我國高校教育改革正在一個(gè)更高、更深刻、更全面的層次上展開。教學(xué)改革是教育改革篇章中最濃重的一筆。因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展對當(dāng)前我國高等教育提出了具體的要求，所培養(yǎng)的學(xué)生必須具備全面發(fā)展的素質(zhì)，包括掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和具有會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，具備積極創(chuàng)新的能力和生動(dòng)活潑的特征。因此，如何創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，改革教學(xué)手段和方法，注重科學(xué)管理，有效地全面培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，便是者值得探討的課題。近年來，我們在大別山進(jìn)行生態(tài)學(xué)研究型野外實(shí)習(xí)教學(xué)改革的嘗試，取得了令人十分滿意的教學(xué)效果。



一、研究型野外實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)原則

　　生物學(xué)傳統(tǒng)的野外實(shí)習(xí)教學(xué)是一種驗(yàn)證型的教學(xué)模式，將課堂上的理論知識與野外實(shí)際或生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，通過野外觀察來驗(yàn)證書本知識，從而達(dá)到鞏固理論知識的目的。而研究型野外實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)思想，不僅僅在于驗(yàn)證書本知識和鞏固理論知識，而是更加重視理論知識的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)整個(gè)過程的參與和學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識。因此，全面培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，是研究型野外實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)思想。

在上述教學(xué)思想指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中必須堅(jiān)持的教學(xué)原則是：（1）教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并重。雖然有效快捷的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)只是一種手段。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)旨在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這不僅是今后終身教育的要求，而且只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)主體才會(huì)真正具有一種參與到教學(xué)過程中去的能力。（2）面向結(jié)果的教學(xué)和面向過程的教學(xué)并重。面向結(jié)果的教學(xué)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中以使學(xué)生獲得令人滿意的結(jié)論作為教學(xué)的直接意義，它是傳統(tǒng)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)形式。面向過程的教學(xué)則是教師在教學(xué)活動(dòng)中重視引導(dǎo)學(xué)生對知識形成過程的理解與實(shí)踐，并在理解和實(shí)踐中仔細(xì)體驗(yàn)獲得這一知識的基礎(chǔ)和條件，以及它與其他知識的相互關(guān)系等。從主動(dòng)學(xué)習(xí)的角度看，面向過程的教學(xué)會(huì)給學(xué)生主體帶來一種更高的價(jià)值。（3）一般能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)的形成并重。學(xué)生能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育的重心，然而在促進(jìn)學(xué)生的一般能力有較全面提高的同時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展給予特別關(guān)注，因?yàn)閯?chuàng)造品質(zhì)已成為現(xiàn)代人素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的成分。（4）理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)并重。理論來源于實(shí)踐，反過來又指導(dǎo)實(shí)踐。只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。（5）課堂內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)并重。對于學(xué)生來說，課堂內(nèi)學(xué)習(xí)總是有局限的，而課外學(xué)習(xí)則是豐富和無限制的，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)，突出個(gè)性，更加有利于激發(fā)創(chuàng)造力。（6）接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)并重。接受式學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，而探究式學(xué)習(xí)則是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，只有發(fā)揮了學(xué)生主體的積極性，才能使得學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。近年來，我們開展的生態(tài)學(xué)研究型野外實(shí)習(xí)教學(xué)，正是堅(jiān)持了以上這些教學(xué)原則。



二、生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐　

要想實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生智力的目的，教育者必須創(chuàng)設(shè)智力發(fā)展的環(huán)境與條件，為學(xué)生設(shè)置智力因素和非智力因素相結(jié)合的條件。我們根據(jù)生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)原則，考慮到生態(tài)系統(tǒng)和植被的完整性，同時(shí)兼顧交通和食宿條件的便利，最終將生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)基地選在大別山天堂寨自然保護(hù)區(qū)，這里也是國家級森林公園。整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)從9月中旬開始啟動(dòng)，經(jīng)過1個(gè)月的準(zhǔn)備后，于10月中旬赴野外開展為期4天的實(shí)地考察活動(dòng)，在11月底提交實(shí)習(xí)論文。這種研究型野外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的詳細(xì)操作過程如下：



教師介紹大別山天堂寨實(shí)習(xí)基地的基本情況，包括生物多樣性、植被分布和研究歷史，講解如何查找相關(guān)資料，并展示歷屆學(xué)生的實(shí)習(xí)論文樣本


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學(xué)生5—6人自由組合成立研究課題小組，選出組長；通過查找相關(guān)資料，擬訂研究課題，并指定工作計(jì)劃，寫出工作方案


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教師組織各小組進(jìn)行答辯，組長對研究課題的目的、背景資料、理論依據(jù)、技術(shù)方法、計(jì)劃和目標(biāo)等進(jìn)行解答，并回答教師提出的有關(guān)問題


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教師根據(jù)實(shí)習(xí)基地條件、答辯情況和課題難易程度等，篩選出6—7組作為參加野外實(shí)習(xí)人選（教學(xué)計(jì)劃限定40人）


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教師對參加野外實(shí)習(xí)者詳細(xì)介紹實(shí)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)與具體要求，講解論文格式和撰寫方法，公布詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃和日程安排，并要求各組人員進(jìn)行具體分工


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師生一起赴天堂寨實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期4天的野外實(shí)地調(diào)查和研究，收集相關(guān)資料


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回到學(xué)校后各組進(jìn)行標(biāo)本鑒定、數(shù)據(jù)處理和資料整理等，并開始撰寫論文


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教師對各組的論文進(jìn)行初審，提出具體修改意見


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各組學(xué)生對論文認(rèn)真修改和補(bǔ)充，做到論文格式化和標(biāo)準(zhǔn)化


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各組正式提交研究論文，教師再次審查后，組織學(xué)生答辯和成績評定，并向有關(guān)雜志推薦優(yōu)秀論文稿件


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對野外實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，教師全面評價(jià)野外實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)請成績優(yōu)秀的小組進(jìn)行報(bào)告，交流經(jīng)驗(yàn)，并征求學(xué)生對今后野外實(shí)習(xí)工作的具體意見和建議

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