談如何把課堂變成快樂的園地

摘要：本文筆者結(jié)合自己的崗位經(jīng)驗(yàn)圍繞如何把課堂變成快樂的園地展開論述。

關(guān)鍵詞：課堂　快樂　學(xué)習(xí)興趣
　　
　　我們正處于社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代,經(jīng)濟(jì)型的社會(huì)需要的人才是創(chuàng)造型的人才。因此我們的教學(xué)必需是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的,給學(xué)生的知識(shí)也必須符合時(shí)代要求和發(fā)展需要的。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,學(xué)生的壓力都很大。但青春年華的學(xué)子們既需要知識(shí),也需要快樂地成長(zhǎng),因此我們教師要把兩者統(tǒng)一起來,營(yíng)造出快樂的學(xué)習(xí)氛圍,愉快的情緒能夠使身體的各種生理機(jī)能活躍起來,使人的大腦工作達(dá)到最佳狀態(tài),從而提高學(xué)習(xí)效率。新課程理念下的教學(xué)也要求我們化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中,根據(jù)化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)和中學(xué)生的心理發(fā)展水平,積極開展愉快性教學(xué),真正實(shí)施素質(zhì)教育。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘,形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心�？鞓返脑慈�有很多,如師生的濃濃真情,同學(xué)和老師的認(rèn)可和肯定等等,只要我們努力去挖掘。這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也擁有一個(gè)快樂的學(xué)生時(shí)代。只有學(xué)生是快樂的,老師才是幸福的。
　　如何使課堂變成快樂的源泉,我有一些自己的感受和經(jīng)驗(yàn)與同行們交流。
　　首先要端正教育態(tài)度,時(shí)代需要有創(chuàng)造性的教育者,學(xué)校需要德才兼?zhèn)涓母镎?學(xué)生們更需要助其成長(zhǎng)成材的培育者。時(shí)代賦予的使命感是愛崗敬業(yè)的原動(dòng)力。作為一 名教師,應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展著想,從讓學(xué)生終生受益為出發(fā)點(diǎn),自覺培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì),決不能僅僅滿足于升學(xué)率高一點(diǎn)、考分高一點(diǎn)而沾沾自喜。充分認(rèn)識(shí)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用,教育對(duì)祖國(guó)發(fā)展的決定性作用,使自己的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變。以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦,要“洗腦” 要“充電”, 要有新思路、新視角。豐富的知識(shí)積淀是在課堂上形成愉快教學(xué)的基礎(chǔ)和原料。對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。不斷地對(duì)自身的教育教學(xué)進(jìn)行研究,使自己迅速成長(zhǎng)起來。成為真正意義的素質(zhì)教育者和創(chuàng)新教育者。這樣產(chǎn)生的教育行為對(duì)學(xué)生的未來才是有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的,才是有價(jià)值、有信心的。
　　第二:要轉(zhuǎn)變觀念,樹立平等、民主的教育思想,重視學(xué)生的主體地位,教育方式從面對(duì)面的師徒相承向離散的個(gè)體學(xué)習(xí)回歸,教育手段從口耳相傳的面授到應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和信息高速公路遠(yuǎn)距離交互式教學(xué)。采用開放的教學(xué)方法、教學(xué)手段,指導(dǎo)學(xué)生形成開放的學(xué)習(xí)方法去認(rèn)知、去設(shè)計(jì)、去操作、去探究、去實(shí)踐,形成一種學(xué)習(xí)的自由,表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由,培養(yǎng)開拓進(jìn)取的精神,使學(xué)校自然成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的場(chǎng)所。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織形式都必須向?qū)W生的實(shí)際需要開放,向教學(xué)的實(shí)際變動(dòng)。如教學(xué)計(jì)劃的適度調(diào)整、空間位置的隨機(jī)調(diào)整以及師生角色的不斷互換,活動(dòng)內(nèi)容的多樣選擇等。對(duì)化學(xué)科來說,可充分發(fā)揮實(shí)際的優(yōu)勢(shì),教師盡可能給學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。例如,進(jìn)行化學(xué)鍵、極性分子與非極性分子這部分教學(xué)時(shí),可以把實(shí)驗(yàn)室的球棍模型發(fā)給學(xué)生,專人保管,課下讓學(xué)生充分發(fā)揮他的想象力,結(jié)合概念理解比較抽象的知識(shí)。對(duì)于練習(xí)。要設(shè)計(jì)開放的練習(xí),側(cè)重思維能力(發(fā)散、求異、創(chuàng)新)的訓(xùn)練和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。開放性的化學(xué)練習(xí)強(qiáng)調(diào)命題技巧,巧設(shè)“多變”因素、“多解”因素,富于思考性、研究性、探索性。開放性的化學(xué)練習(xí)尤其重視化學(xué)課外練習(xí)。不去搞“題海”、“應(yīng)試”,而是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、熱情去制作(化學(xué)產(chǎn)品),去測(cè)試(定性、定量),去寫作(科技小論文),去參觀訪問、聽講座,去討論實(shí)驗(yàn),去訓(xùn)練提高,去改進(jìn)應(yīng)用,去發(fā)明創(chuàng)造。給學(xué)生操作的時(shí)間,給學(xué)生思考的時(shí)間,給學(xué)生發(fā)問的機(jī)會(huì),給學(xué)生判斷的機(jī)會(huì)。總之,教學(xué)的目標(biāo)不能疆化,一切都應(yīng)該滿足學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際。這樣的學(xué)習(xí)感覺不到累,而是感覺時(shí)光的短暫,學(xué)習(xí)生活的美好。這樣的學(xué)習(xí)是快樂的。
第三:情感的支持是一劑精神良藥。情感作為一種非智力因素是發(fā)展學(xué)生智力及提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素,是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,對(duì)提高教學(xué)效果有著不可估量的作用。俗語(yǔ)說:親其師信其道。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)就像春天的雨露,潤(rùn)物細(xì)無聲,滲透學(xué)生的心田,極大程度地鼓舞了學(xué)生的積極情感,融洽師生情誼。尤其是常被冷落的后進(jìn)生,教師真誠(chéng)的關(guān)心和愛護(hù),都能激起他們積極愉快的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生感到被重視而不是被拋棄。拉近師生之間的距離,融洽師生關(guān)系,化學(xué)習(xí)的消極因素為積極因素。被認(rèn)可、被重視的感覺當(dāng)然是快樂的,幸福的,永遠(yuǎn)期盼的。為此,我們?cè)趥湔n時(shí)不僅備知識(shí)、備方法、還要備學(xué)生,為不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備不同層次的問題,使得大家都有成就感。
　　第四:注重成功教育在愉快學(xué)習(xí)過程中所起的作用。德國(guó)教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。”成功是人人渴望的,成功的喜悅往往會(huì)帶來無窮無盡的力量,只要讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中嘗到成功的快樂,他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被喚起,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā),因而學(xué)習(xí)信心倍增。在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些階梯性的問題,由不同層次的學(xué)生來回答,盡力讓他們經(jīng)過努力后能取得成功。讓低層生“吃得了”、中層生“吃得飽”、高層生“吃得好”,極大程度地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)氯氣實(shí)驗(yàn)室制法,當(dāng)講到反應(yīng)原理時(shí),可以提出三個(gè)問題:⑴上述反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)嗎?如果是請(qǐng)指出氧化劑和還原劑⑵鹽酸在反應(yīng)中體現(xiàn)了哪些性質(zhì)?⑶用含4molHCl的濃鹽酸與足量的二氧化錳反應(yīng),可否得到1mol氯氣?為什么?由三位不同程度學(xué)生回答,均得到良好的效果。本人認(rèn)為,教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)赜觅澝赖难酃饪创龑W(xué)生,不失時(shí)機(jī)地給予肯定、表?yè)P(yáng),以激勵(lì)其成功的動(dòng)機(jī)。尤其是學(xué)生經(jīng)過一定的意志努力后,所取得的成功更是他們?cè)敢饫^續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教師的期待中,讓學(xué)生不斷地進(jìn)步、成功。在教學(xué)中,給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并幫其獲得成功,通過成功感的滿足與刺激,來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)情緒和興趣,加大學(xué)習(xí)動(dòng)力,逐漸促成觀察、記憶、思維等智力因素的有效發(fā)展。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　第五:激發(fā)興趣,促發(fā)學(xué)生積極愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是最能激發(fā)學(xué)生興趣的一種教學(xué)手段。注重利用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如鹵素單質(zhì)在水中和有機(jī)溶劑中呈現(xiàn)不同的顏色的試驗(yàn)會(huì)使學(xué)生驚訝萬(wàn)分,再有意安排鹵素離子的檢驗(yàn)試驗(yàn)讓學(xué)生上臺(tái)演示,更能體會(huì)科學(xué)的魅力。再如補(bǔ)充生產(chǎn)中如何檢查氯氣管道泄漏等知識(shí),我們的化學(xué)課還能不吸引人嗎?這樣,他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。課堂氣氛也非常愉悅。我們還可以在課堂上多創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀、討論,并主動(dòng)尋找解決問題的方法,探索問題。對(duì)產(chǎn)生問題盡量讓學(xué)生通過討論或查閱相關(guān)資料獨(dú)立解決,時(shí)刻讓他們保留成功的欲望,享受成功的樂趣。這就是快樂學(xué)習(xí)。
　　第六:鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。人的意志品質(zhì)有自覺性、果斷性、堅(jiān)持性和自制性等方面。其中堅(jiān)持性正是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵。來自教師的鼓勵(lì)、集體的幫助、個(gè)人的榮譽(yù)感都能支持學(xué)生的堅(jiān)持性。在班中以組為單位組織協(xié)助式的學(xué)習(xí)小組,在課堂或課外開展多樣化的學(xué)習(xí)

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