淺談“切塊拼接法”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
[作者] ●文登市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于俊玲
[內(nèi)容]
語(yǔ)言發(fā)展是兒童智力發(fā)展的重要標(biāo)志，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著不可估量的作用，所以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量成為教育界的仁人志士關(guān)注的焦點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)效率低，各類學(xué)生的發(fā)展不平衡的.問(wèn)題，一直令廣大語(yǔ)文教師苦悶、困惑。他們都在苦苦尋找解決這個(gè)問(wèn)題的靈丹妙藥。山東省教科所"合作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)"課題組倡導(dǎo)的"合作學(xué)習(xí)"理論，為我們解決這一問(wèn)題提供了理論性依據(jù)和可行性方案。
合作學(xué)習(xí)旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。這種教學(xué)形式把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡已所能，最大限度地獲取知識(shí)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。《合作學(xué)習(xí)導(dǎo)論》一書(shū)中針對(duì)"合作"這中心，提出五種策略：一種成績(jī)分工法，小組游戲競(jìng)賽法，切塊拼接法、共學(xué)式、小組調(diào)查法。這幾種方法最基本的一點(diǎn)就是進(jìn)行課堂教學(xué)改革，變?cè)瓉?lái)單一的師生互助為多層次立體化的小組互助，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，使學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。下面淺談一下在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)"切塊拼接法"的應(yīng)用及成效。
切塊拼接學(xué)習(xí)法是合作學(xué)習(xí)的策略之一，它是根據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的原理設(shè)計(jì)的，目的在于改變傳統(tǒng)教學(xué)中班級(jí)、小組只是靜態(tài)地被動(dòng)地學(xué)習(xí)，使之為動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生的互助作用，真正使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。
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