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試論高師美術(shù)教育專業(yè)教學中存在的問題及對策
隨著辦學程度的不時進步,越來越多的高等師范學校開設美術(shù)教育專業(yè),無須置疑,這些高校在培育中小學美術(shù)教員方面作出了很大的奉獻。但是,我們也應該看到,高師在培育中小學美術(shù)教員方面也存在一些問題,只要正視這些問題,采取相關(guān)戰(zhàn)略,高師美術(shù)教育專業(yè)在教學方面才會獲得更進一步的開展。1 高師美術(shù)教育專業(yè)教學中存在的問題
1.1 專業(yè)課程設置方面存在的問題
(1)專業(yè)課程設置大同小異,中央優(yōu)勢沒有表現(xiàn)出來,缺乏專業(yè)特征。一些中央高校自覺照搬名牌院校的辦學經(jīng)歷招致美術(shù)教育專業(yè)設置相同。中央高校美術(shù)教育專業(yè)在辦學經(jīng)歷、師資和資金投入等各個方面與名牌院校差距較大,用人單位在選擇畢業(yè)生時傾向于名牌院校,使得一些中央高校的畢業(yè)生得不到認可。
(2)沒有突破學科限制,無視了其它院系專業(yè)與美術(shù)教育專業(yè)的關(guān)聯(lián)性;課程僅局限于校內(nèi)資源,無視了校外豐厚的美術(shù)教育資源,詳細表如今:
�、倜佬g(shù)教育專業(yè)與其他院系的一些課程聯(lián)絡親密,比方音樂系、中文系、教育系、計算機系等開設的相關(guān)課程,但是,在實踐的教學中,這些資源常常被無視,沒有得到充沛的應用。
�、诿佬g(shù)教學過程僅僅局限于學校內(nèi)部的教育資源,缺乏與外界的溝通和交流,無視了校外豐厚的美術(shù)教育資源,使得教學內(nèi)容和教學方式等都很單一,缺乏新意。
(3)關(guān)于美術(shù)教育專業(yè)學生而言,三筆字(鋼筆、粉筆、毛筆),課件的制造,教案的編寫,板書的設計等應為必備的專業(yè)技藝,但是在詳細的教學方案中越來越淡化了,很多學生在這些方面缺乏經(jīng)歷,教學技藝普遍較差。
1.2 教學材料和設備方面存在的問題
(1)教材關(guān)于一門學科的重要性顯而易見,美術(shù)教育學科更是如此。美術(shù)教育方面的教材數(shù)量比擬少,版本也較為陳舊,比方教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組編的高師�？泼佬g(shù)教育專業(yè)必修課教材《美術(shù)教育學》,固然是一本權(quán)威的教材,可是沒有及時組織專家修訂,使之愈加完善,跟上時期的開展。此外,美術(shù)教育學科國度級精品課程也很少,曾經(jīng)不能順應新時期美術(shù)教學的需求。
(2)短少特地美術(shù)材料室,美術(shù)教育學科教學材料落后,圖書材料和視頻材料缺乏或者不全,中心的期刊雜志缺乏或者更新速度很慢,限制美術(shù)教育專業(yè)的教學。
(3)美術(shù)教育學科建立方面,沒有認識到多媒體教學的重要性,不注重多媒體教學設備的應用。其實,經(jīng)過多媒體設備,我們能夠?qū)⑽淖帧D片、聲音、視頻等在教學中展示出來,不但形象生動,學問量大,而且學生學習效率也高。假如僅憑教師用言語描繪,即便言語描繪再好,也會很單調(diào)很籠統(tǒng),是很難到達多媒體教學中文字、圖片、聲音、視頻等這種理想效果的。
1.3 師資隊伍方面存在的問題
(1)美術(shù)教育專業(yè)教員學歷普遍偏低,碩士及以上學位教員缺乏。授課過程仍以傳統(tǒng)的教員講授為主,手法單一,教員與學生互動方面缺乏經(jīng)歷,致使學生上課留意力不集中,興味不濃,容易產(chǎn)生厭學心情。
(2)在評定成果時,由于教員的權(quán)威性,學生受教師影響嚴重,常常和教師的作風“不約而同”,形成學生程式化傾向嚴重。例如教師培育出來的學生繪畫作風和教師極為相近,學生的作品放在一同,毫無個性而言。
1.4 學生本身方面存在的問題
(1)由于理論學習特別單調(diào),學生不注重理論的學習,對美術(shù)史論的學習缺乏興味,無視了系統(tǒng)控制美術(shù)史論關(guān)于美術(shù)教學的重要性。
(2)缺乏協(xié)作,沒有認識到當今社會協(xié)作的重要性,不注重培育團隊肉體。
(3)學生關(guān)于本人的職業(yè)短少規(guī)劃,目的不明白,學生踏入社會后,關(guān)于新環(huán)境的順應才能不是很強,常常需求很長的時間才干順應。
2 高師美術(shù)教育專業(yè)教學的對策探求
2.1 專業(yè)課程設置方面的對策
(1)強化特征認識,立足本地域,開發(fā)外鄉(xiāng)美術(shù)教育資源,不時做大做強,做到人無我有。
(2)突破學科限制,注重校內(nèi)其他院系和校外豐厚的美術(shù)教育資源,詳細表如今:
①一些綜合性高校,應充沛應用綜合性大學的優(yōu)勢,整合校內(nèi)多個院系的教育資源,比方經(jīng)過結(jié)合舉行學術(shù)交流和講座,使資源的整合愈加富于針對性,充沛保證學生在大學的殿堂里吸取本人所需的各項技藝,不時提升綜合素質(zhì)。
�、诜e極開辟校外美術(shù)教育資源。能夠走出校園參觀美術(shù)館和博物館,開闊我們的眼界。筆者的導師張小鷺教授十分注重美術(shù)館的教育功用,2009年8月出版了《現(xiàn)代美術(shù)館教育與運營》專著,書中倡導美術(shù)館與學校美術(shù)教育共同協(xié)作,完成資源共享,以補償學校在美術(shù)教育方面的缺乏,該專著填補了國內(nèi)美術(shù)館教育與運營方面的空白。此外,還能夠?qū)⒇S厚多彩的本地域特有的民間美術(shù)資源引進美術(shù)的課堂,這樣不只豐厚了學問,而且關(guān)于本地域民間美術(shù)的傳承也能起到很好的作用。
(3)三筆字,課件的制造,教案的編寫,板書的設計等應當歸入教學課程體系,由特地的指導教員停止講授,進步學生的專業(yè)技藝。
2.2 教學材料和設備方面的對策
(1)美術(shù)教育學科教材版本陳舊數(shù)量也少,國度級精品課程更是稀缺,應該及時更新美術(shù)教育專業(yè)的教材,加大美術(shù)教育專業(yè)教材的編寫力度,并增強美術(shù)教育國度級精品課程的建立。例如:首都師范大學尹少淳教授編寫的《美術(shù)教育學新編》是普通高等教育“十一五”國度級規(guī)劃教材,曾經(jīng)于2009年1月由高等教育出版社出版,該書的出版使美術(shù)教育學科站在了新的高度,在推進美術(shù)教育學科開展方面起到了特別重要的作用�？傊�,教材的數(shù)量和質(zhì)量是權(quán)衡一門學科開展程度的重要標尺,美術(shù)教育學科精品課程的建立需求更多的專家參與其中,共同協(xié)作。只要具有一大批高質(zhì)量的教材,才干順應新時期美術(shù)教學的需求。
(2)有條件的高等師范學校應該成立特地的美術(shù)材料室,及時訂購圖書材料和視頻材料并不時更新,特別是一些中心期刊,更需求及時更新。
(3)加大在多媒體教學設備方面的資金投入,讓更多現(xiàn)代化的科技成果應用到美術(shù)教育中來,不時進步多媒體設備的應用率。
2.3 師資隊伍方面的對策
(1)對美術(shù)教育專業(yè)而言,師資很關(guān)鍵,必需不時進步教員的學歷程度,能夠鼓舞教員在職攻讀碩士學位,也能夠引進高學歷的校外優(yōu)秀人才,不時進步教員的學歷程度。與此同時,在授課過程中,師生要互動交流,教員能夠多設置一些有意義的課堂討論,提供一些讓學生發(fā)言的時機以至讓學生到講臺互動,進步學生們的參與認識和學習積極性。教員能夠應用多媒體輔助教學,經(jīng)過合理運用一些生動有趣的圖品材料和視頻材料等調(diào)動學生們的多種感官,激起學生的學習興味,使得教學愈加人性化。
(2)在評定成果方面,實行教考別離,作風不同的多個教員共同評閱,注重評價方式多元化,教員要鼓舞學生創(chuàng)新,鼓舞作風的多樣性,以學生為中心,注重學生個性培育。
2.4 學生本身方面的對策
(1)美術(shù)教育專業(yè)學生要充沛認識到美術(shù)史論學習的重要性,固然理論學習很單調(diào),但是能夠查找一些圖片材料和視頻材料來進步本人的學習興味,也能夠與教師和同窗互相溝通交流,從中遭到啟示。在實踐的教學過程中經(jīng)常會觸及到畫家和作品,繪畫作風和流派等,需求美術(shù)教育學生培育扎實的美術(shù)理論功底。
(2)美術(shù)教育專業(yè)學生踏上工作崗位后,常常從事一門或幾門課程的教學工作,必需和其他專業(yè)課程的教師搞好協(xié)作,共同努力于中小學美術(shù)課程教學工作。因而,美術(shù)教育專業(yè)學生在大學期間就應該培育協(xié)作肉體,注重團隊認識。
(3)學生要規(guī)劃本人的目的,培育順應新環(huán)境的才能,確保畢業(yè)后在短時間內(nèi)勝任中小學教員的工作。
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