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淺析運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高外語教學(xué)效果
論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí) 教學(xué)能力培養(yǎng)
論文摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)是我國高等所采用的重要手段。在教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)極大地提高了外語教學(xué)效果。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)可使外語教學(xué)更加形象化、生動化，具備互動性。外語教學(xué)不是簡單的技術(shù)問題，而是一個包含諸多側(cè)面與環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程。不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，也要適應(yīng)高職培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生實際運用外語的能力。這就需要先進的教育技術(shù)現(xiàn)代化的輔助和支持。
1電化教育與現(xiàn)代教育技術(shù)
電化教育是指在教育教學(xué)過程中，運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、、等傳遞教育信息，并對這一過程進行設(shè)計、研究和的一種教育形式，是促進學(xué)校教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。我國絕大多數(shù)地區(qū)的高校在20世紀(jì)80年代成立了由模擬信號為主的傳遞教育信息的電教室及語音室。外語教育信息基本使用電視機、膠片幻燈機、錄像機、膠片電影機、磁帶、錄像帶等媒體來傳遞和保存教育信息。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)(目前主要指技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)和信息高速公路)。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)，通過對教與學(xué)過程及教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐�，F(xiàn)代教育技術(shù)傳遞教育信息的方式包括三個方面:網(wǎng)絡(luò)設(shè)計開發(fā)、攝像采編和多媒體教學(xué)課件制作及管理。
對電化教育與現(xiàn)代教育技術(shù)進行比較，電化教育由模擬信號為主傳遞教育信息，只是單一地實現(xiàn)了外語教學(xué)的形象化，而無法實現(xiàn)一對一的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù)由數(shù)字信號與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為主傳遞教育信息，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價。更好地實現(xiàn)了形象化、生動化和網(wǎng)絡(luò)互動性。
就內(nèi)涵和外延而言，現(xiàn)代教育技術(shù)比電化教育更廣泛和豐富�，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究范圍有宏觀的技術(shù)，如課程開發(fā)技術(shù)、課程計劃技術(shù)等，又有研究具體教育過程的微觀上的技術(shù)，包括計算機輔助課堂教育技術(shù)、遠距離衛(wèi)星廣播電視教育技術(shù)、多媒體個別化教育技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)(尤其是互聯(lián)網(wǎng))的現(xiàn)代遠程教育技術(shù)、計算機虛擬仿真技術(shù)等。而電化教育一般只是具體的教育過程的技術(shù)。
電化教育與現(xiàn)代教育技術(shù)解決、研究問題的方法和角度也不相同，這是最本質(zhì)的區(qū)別。電化教育的理論和實踐都把重點放在現(xiàn)代教育媒體上，并過分強調(diào)其作用，因而有的學(xué)者稱之為媒體論�，F(xiàn)代教育技術(shù)則除了強調(diào)多媒體的應(yīng)用外，更注重用系統(tǒng)科學(xué)的方法論研究解決教學(xué)中的問題，稱為系統(tǒng)科學(xué)方法論。
通過電化教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的對比，可知現(xiàn)代教育技術(shù)中包含了電化教育的理論和實踐。從理論對實踐的指導(dǎo)意義上看，現(xiàn)代教育技術(shù)的理論對教育實踐的指導(dǎo)性，特別是對當(dāng)前實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，能更有效地促進素質(zhì)教育的實施。因此，應(yīng)該把電化教育融人現(xiàn)代教育技術(shù)中，實現(xiàn)電化教育向現(xiàn)代教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。
2共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫
教育技術(shù)時代的外語教學(xué)是建立在信息貫通、資源共享的資源庫體系基礎(chǔ)上的教學(xué)，其教學(xué)資源將從單一的課本信息轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)共享的教學(xué)資源庫。它是對一系列提供教學(xué)、支持教學(xué)與改善教學(xué)事物的總稱，是高職外語教學(xué)教育技術(shù)化的核心，可分為多媒體素材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例、外語各類試題及VOD視頻點播等子目。計算機網(wǎng)絡(luò)支持下的教育資源庫能實現(xiàn)“6A'’標(biāo)準(zhǔn)，即:Anytime、Anywhere, Anyaccess、For Anyone Leadingto Any information, Anyservice(任何時間、任何地點、任何方式、任何對象、獲得任何信息、享受任何服務(wù))。
從非技術(shù)的角度講，本著一切為了外語教學(xué)的宗旨，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的誕生，直接推動著傳統(tǒng)教學(xué)模式改革步伐的邁進，同時，也給傳統(tǒng)教學(xué)模式注人了新鮮的活力，順應(yīng)著時代潮流發(fā)展。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷運用和學(xué)校軟硬件建設(shè)的日趨完善，計算機網(wǎng)絡(luò)資源庫體系也隨之健全，并體現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢，這種新型時尚、實惠、快捷便利的教學(xué)模式已深受廣大學(xué)者的歡迎。
3計算機網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫日益健全的同時，也建立了由計算機網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的外語自主學(xué)習(xí)平臺。自主學(xué)習(xí)(意義學(xué)習(xí))是相對于被動學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))而言的，是指教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)可概括為自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控、互助互進的學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明，只有在以下幾種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是真正有效的學(xué)習(xí):感覺到別人在關(guān)心他們;對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇;積極地參與到學(xué)習(xí)過程中;在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?看到了成功的機會;對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性;感覺到他們正在做有意義的事情。要促進學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。
教學(xué)單靠教師的傳授是遠遠不夠的，只有調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能適應(yīng)發(fā)展的需要。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來掌握外語知識技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加，這也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。
形象的動漫和視頻代替了單調(diào)的文字，原本很抽象、教條的題目變得具體生動了。自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生營造了信息化的外語學(xué)習(xí)，寓教于樂的外語自主學(xué)習(xí)的方式可以吸引學(xué)生，且電腦會指正學(xué)生學(xué)習(xí)性的錯誤，具有較好的效果。
4現(xiàn)代化外語考試環(huán)境
要培養(yǎng)學(xué)生實際運用外語的能力，外語教學(xué)訓(xùn)練是重心。組織一次全校性大規(guī)模口語考試的難度很大，教師需要面對面給每個學(xué)生進行考試(通常是兩個老師面試一個學(xué)生)，因而耗費大量的時間和精力。雖然很多學(xué)校在大學(xué)外語教學(xué)改革的過程中、特別是高職外語中，更加需要加強對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，都希望能對外語專業(yè)和全校學(xué)生的基礎(chǔ)口語能力有個統(tǒng)一的檢測，以便更好地掌握并適時調(diào)整聽說教學(xué)，但是常常心有余而力不足。鑒于這個情況，可以借助的力量，由計算機代替教師對學(xué)生實施口語考試，從而節(jié)省時間和，使得高校大規(guī)�？谡Z考試成為可能。
我國已組織了全國英語應(yīng)用能力口語考試和全國四六級口語考試等各類外語口語考試，其考試模式從單一的人工對考轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C代替教師對學(xué)生實施口語考試，徹底改變了口語考試的傳統(tǒng)模式。口語考試系統(tǒng)是高職外語語言教育技術(shù)化的核心應(yīng)用，一般分為設(shè)置維護子系統(tǒng)、試卷子系統(tǒng)、考務(wù)管理子系統(tǒng)、現(xiàn)場考試子系統(tǒng)、閱卷評分子系統(tǒng)等。口語考試系統(tǒng)能真實地模擬高校實施口語考試的全過程，從試卷命題到考務(wù)管理、考前準(zhǔn)備、考試過程、答卷批閱及最后的成績處理，整個流程符合實際操作，針對性極強，提高了組織大規(guī)�？谡Z考試的效率。
5提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力
要使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的服務(wù)于外語教學(xué)，改善相對于被動的外語教學(xué)。單靠教育技術(shù)人員是遠遠不夠的，教育技術(shù)人員只是搭建良好的技術(shù)平臺。
掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，需要具有一定的科研能力。在現(xiàn)代外語教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)是基礎(chǔ)，教師要利用文字、音像、圖片課件等多種媒體通過教育技術(shù)平臺組織教學(xué)，需要具有熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進行教學(xué)的能力。在教育技術(shù)模式中學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源、傳輸系統(tǒng)多媒體手段的運用是密不可分的，教師要熟練掌握遠程教學(xué)的要素并科學(xué)組合，才能收到好的教學(xué)效果。另外，當(dāng)教師把工作重點由課堂轉(zhuǎn)換到導(dǎo)修、導(dǎo)學(xué)時，教師必須時刻注意教育技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)、新思維，積極開展教研活動，研究新的教學(xué)模式，利用新技術(shù)把外語教學(xué)的重點、難點、前沿內(nèi)容開發(fā)出多媒體課件，把教學(xué)素材和課程元素進行科學(xué)組織，使學(xué)生更容易接受。
教師要積極開展教學(xué)方法研究，培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教學(xué)組織、教學(xué)策劃能力。現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育相比，舊的教學(xué)理論、教學(xué)方法無法適應(yīng)新的要求，教師必須進行新的教學(xué)方法研究。在教育技術(shù)教學(xué)中，教師由臺前轉(zhuǎn)到幕后，教師應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)活動的組織和教學(xué)策略的實施，對如何組織好教學(xué)活動，采用何種的策略引導(dǎo)學(xué)生積極、正確地學(xué)習(xí)展開研究。
6結(jié)束語
實踐證明，運用現(xiàn)代教育技術(shù)使外語教學(xué)更加形象化和生動化。將語言學(xué)習(xí)和運用語言的實踐聯(lián)系起來。視、聽、說和網(wǎng)絡(luò)互動結(jié)合的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生實際運用外語的能力。
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