試論高職模具專業(yè)英語教學研究

　　論文關鍵詞： 高職模具專業(yè)　教學　教學策略

　　論文摘 要： 結合多年教學經驗，作者主要從以下幾個方面對高職模具專業(yè)英語教學進行研究：選取實用性、針對性的教學內容；牢固英語基礎知識；加強學生英語閱讀能力的培養(yǎng)；提高學生的專業(yè)漢英能力；采用科學教學方法和多種教學手段；提高學生的學習興趣，創(chuàng)設第二課堂。 
　　
　　近年來，我國模具行業(yè)發(fā)展迅速，但與國外的同行相比，在技術水平上還存在著一定的差距。為了使模具和世界先進水平接軌，我們應該不斷增加對外交流。高職模具專業(yè)培養(yǎng)的學生應具備較扎實的英語語言基礎知識和廣博的知識，并能熟練運用英語從事相關專業(yè)工作的“復合型”人才。我從事模具專業(yè)英語教學工作多年，從以下六個方面談談教學策略。
　　一、選取實用性、有針對性的教學內容
　　在選取教學內容時，應堅持實用為主、夠用為度的原則，以應用為目的、就業(yè)為導向，突出“學中用、用中學”的教學特色。通過精選教學內容，使學生在有限的時間里掌握實用的知識和技能，并提高學生解決實際問題的能力。
　　二、牢固英語語言基礎知識
　　扎實的英語基礎知識是順利閱讀的前提，要抓好英語知識教學，必須從以下三方面下工夫。
　　1.詞匯知識。詞匯是閱讀理解的關鍵要素。閱讀能力的高低和詞匯量的多少是密不可分的。英語詞匯數(shù)量眾多，教師可以學生采取一些辦法，掌握盡可能多的詞匯。詞典是克服閱讀中字詞障礙的好幫手。通過查詞典，學生可以知道某個生詞的意思、詞性、用法，以及它的同根詞的構成、詞性和用法。運用詞典可以快速高效解生詞，有利于擴大詞匯量。
　　2.語法知識。學生如果要進行更深透的閱讀，還必須打好堅實的語法基礎。運用對比法，能激發(fā)學生的學習興趣，對所學知識留下深刻印象，這樣，學生就可以排除母語的干擾，把握語言的精髓，增強理解文段的能力。
　　三、加強學生英語閱讀能力的培養(yǎng)
　　學生英語閱讀能力的形成，與教師的閱讀教學有很大的關系。閱讀教學的主要任務就是提高學生的英語閱讀理解能力，培養(yǎng)學生詳細觀察、假設判斷、分析歸納、推理驗證等思維能力和速度能力。
　　1.培養(yǎng)學生處理母語閱讀與英語閱讀的能力。學生已具備了一定的母語閱讀能力，他們的英語學習完全是在漢氛圍中進行的，對其英語學習的過程有著重要的影響甚至是制約的作用。學生在進行英語閱讀時，英語的文字符號、語言規(guī)則、語法規(guī)則、語用原則等與母語的迥異，以及母語的閱讀能力和技巧的不足等都會對學生英語閱讀能力和閱讀速度的提高造成影響。因此，在英語閱讀教學過程中，教師應有意識、有目的地介紹和傳授使用英語國家的文化背景知識，以及其與漢語言文化間的差異，提高學生對語言和文化差異的敏感性，使他們了解生活在不同背景中的人們的語言特征和文化習慣，減少母語對閱讀的影響。
　　2.加快學生的英語閱讀速度。理解是閱讀的基礎，速度則是實現(xiàn)這個目的的根本保證，也是衡量學生閱讀能力的重要標志，還是獲得知識多寡的關鍵。教師應通過單詞、短語、句子、段落的閱讀訓練，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣。
　　3.培養(yǎng)學生的語篇分析能力。教師必須對學生進行文章體裁特點的詳細分析，使學生熟練地把這些特點運用到英語閱讀中，提高理解能力。
　　四、提高學生的專業(yè)漢英翻譯能力
　　1.培養(yǎng)學生的語言感受能力。翻譯基本技能除了傳統(tǒng)的口筆譯和各種翻譯技巧外，還包括利用電腦設備及網絡設備為翻譯實踐服務的能力。利用現(xiàn)代信息技術被認為是提高翻譯教學和培訓效率與質量的必由之路。
　　2.教師在講解譯文時要點明并表揚學生的譯文精彩之處，對語言能力取得進步的學生要及時肯定。要考慮學生的需要、興趣、特長及其弱項等來組織課堂討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。要積極評價學生的優(yōu)秀譯文，培養(yǎng)學生對翻譯的自信心，力求最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，而不是像傳統(tǒng)教學法那樣，讓學生被動接受老師布置的任務和“唯一、正確”的譯文。變以“教師為中心”的教學模式為以“學生為中心”的教學模式。
　　3.開展適量的翻譯欣賞課，或讓學生翻譯一些名家譯過的作品，然后把他們的譯文與名家的作比較，并心得體會。語料庫和網絡技術等現(xiàn)代信息技術的開發(fā)和運用給翻譯教學帶來了挑戰(zhàn)和變化，主要表現(xiàn)在翻譯觀念的轉變、教學手段的多樣化、翻譯課件的開發(fā)和教室網絡的建設等方面，包括研制翻譯基礎知識和基本技巧教學軟件，建立多學科翻譯語料庫、學習者個人語料庫。
　　五、采用科學教學方法和多少種教學手段
　　傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學方法是教師借助單一的文字教材或講義進行講授，這種教學模式的結果是學生缺乏主動性。教師的教學方法和手段，應該根據學生的具體情況靈活選用。應建立以學生為中心和主體的教學模式。鼓勵學生用英語闡述工作過程，努力實現(xiàn)“教、學、用”一體化。采用任務驅動、角色扮演，設置典型任務，以任務驅動教學。
　　教師還應采用多種教學手段，提高學生的學習教學效果和興趣。文字教材便于學生自主學習，注意培養(yǎng)其學習能力和學習策略；課文錄音可以訓練學生的聽說能力，為學生提供有聲的；帶英語解說的生產錄像能為學生接觸真實、地道的英語語言提供條件，并能加深學生對生產過程的理解，激發(fā)學生學習的興趣。
　　如今現(xiàn)代化的教學手段為我們提供了許多的方便�，F(xiàn)代化的教學手段符合語言思維和學習的規(guī)律，是行之有效教學手段之一，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生在一種良好的環(huán)境下學習。在專業(yè)英語教學中，靈活運用現(xiàn)代化教學設備，適當增加類似的與專業(yè)知識密切相關的文化信息，對于提高學生學習專業(yè)英語的興趣是大有幫助的。
　　六、提高學生的學習興趣，創(chuàng)設第二課堂
　　對于高職學生來說，英語通常是他們的難題，加之學習內容比較陌生或枯燥，因而不少學生對科技英語學習失去了興趣和學習的動力。教師可以通過上述多樣性的教學方法和手段，來激發(fā)學生的學習興趣。同時，還可以定期舉辦專題講座，開設外國文化欣賞、、英語視聽說等選修課，組織與專業(yè)相關的英語競賽，定期舉行英語晚會，為學生聯(lián)系一些翻譯實踐工作，提高學生的英語綜合運用能力。這些豐富多彩的英語課外活動，可以營造良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的自覺性和積極性，同時，也可以提高學生的自主學習能力、整體文化和信息素養(yǎng)。
　　總之，在模具專業(yè)英語的教學中還有很多需要探索和研究的問題。如何以學生為中心，實現(xiàn)創(chuàng)造性教學，進一步提高模具專業(yè)英語的教學質量，還是一個需要長期摸索和不斷總結經驗的課題。
　　
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