野外實(shí)習(xí)是高等師范院校地理專業(yè)實(shí)踐教育的重要手段論文

　　摘要：青島大學(xué)師范學(xué)院地理專業(yè)的自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)長(zhǎng)期將內(nèi)陸山地和平原作為實(shí)習(xí)對(duì)象，忽視了海岸帶自然地理實(shí)習(xí)．在膠州灣海岸帶開(kāi)展自然地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)，強(qiáng)化有關(guān)海洋環(huán)境的地理教學(xué)內(nèi)容，既適應(yīng)了我國(guó)新一輪的高中地理教學(xué)改革對(duì)地理專業(yè)本科學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求，又克服了經(jīng)費(fèi)有限、時(shí)間短等不利因素對(duì)野外實(shí)習(xí)的限制．為培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力、研究性教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，在實(shí)習(xí)總結(jié)階段以學(xué)生進(jìn)行小型課題研究取代了撰寫野外調(diào)查報(bào)告或綜合實(shí)習(xí)報(bào)告．

　　關(guān)鍵詞：膠州灣；海岸帶；自然地理；野外實(shí)習(xí)

　　高師地理專業(yè)海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)的必要性

　　1。1目前國(guó)內(nèi)高等師范院校的自然地理實(shí)習(xí)教學(xué)較普遍地缺乏以河口、海岸帶為主的內(nèi)容膠州灣海洋生態(tài)系統(tǒng)定位研究站．野外實(shí)習(xí)是高等師范院校地理專業(yè)自然地理實(shí)踐教學(xué)的重要手段[1—2]，通過(guò)完善的野外實(shí)習(xí)教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們畢業(yè)后從事中學(xué)地理教學(xué)所需要的研究性教學(xué)能力和指導(dǎo)中學(xué)地理實(shí)踐教學(xué)的能力[3—4]．多年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高等師范院校地理系都非常重視自然地理野外實(shí)習(xí)這一重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但選擇的實(shí)習(xí)區(qū)域大都以山地、平原等陸地環(huán)境為主（特別是對(duì)位于內(nèi)陸地區(qū)的高等師范院校而言），較少有成熟的海岸帶自然地理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒．筆者工作的青島大學(xué)師范學(xué)院地理系在以往的自然地理野外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，選擇的實(shí)習(xí)區(qū)域也是內(nèi)陸的山地和平原，沒(méi)有涉及到河口、海岸帶與近海．這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的自然地理學(xué)理論教學(xué)過(guò)程中，主要教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期集中在陸地自然地理環(huán)境的結(jié)構(gòu)和變化等方面，而相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)——野外實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)區(qū)域和內(nèi)容的選擇與教學(xué)內(nèi)容是緊密聯(lián)系在一起的．

　　1。2新一輪中學(xué)地理教學(xué)改革要求高師地理專業(yè)更加重視海岸帶資源、環(huán)境及其變化的理論與實(shí)踐教學(xué)根據(jù)教育部的部署，從2004年9月的新學(xué)期開(kāi)始，山東省開(kāi)始實(shí)施高中地理教學(xué)改革，使用新教材，在高三開(kāi)設(shè)宇宙地球、海洋地理、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)和地理信息技術(shù)等7門地理選修課，新開(kāi)設(shè)的7門選修課程中海洋地理、旅游地理、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)4門課程較多地涉及海岸帶自然地理環(huán)境方面的內(nèi)容．所以新一輪高中地理教學(xué)改革要求高師地理專業(yè)應(yīng)該比以往更加重視對(duì)海洋、海岸帶自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)、地理過(guò)程的教學(xué)．對(duì)海洋和海岸帶自然地理實(shí)踐教學(xué)的重視不夠，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的需要．作為沿海地區(qū)我們的教學(xué)更應(yīng)在這一方面走在前面，重視進(jìn)行海洋、海岸帶自然地理的實(shí)踐教學(xué)．通過(guò)開(kāi)展膠州灣海岸帶自然地理實(shí)踐教學(xué)，可以完善我系自然地理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化自然地理實(shí)踐教學(xué)的效果．

　　2、膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇

　　2。1選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)地點(diǎn)的原則

　　遵循一定的原則選擇適宜的實(shí)習(xí)教學(xué)地點(diǎn)和適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)重要的前期準(zhǔn)備工作．

　　選擇膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循的原則有：

　　（1）實(shí)習(xí)內(nèi)容與高師本科自然地理教學(xué)和中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的原則．由于高等師范院校地理專業(yè)本科自然地理理論教學(xué)的內(nèi)容包括地質(zhì)、地貌、氣候、水文、土壤、生物等自然地理環(huán)境的各種組成要素，所以實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該盡可能地包含膠州灣海岸帶自然地理環(huán)境的各個(gè)組成要素．此外，實(shí)習(xí)內(nèi)容還應(yīng)該與中學(xué)地理教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合．

　　（2）提高學(xué)生中學(xué)地理研究性教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的原則．作為多年來(lái)傳統(tǒng)的以內(nèi)陸地區(qū)自然地理環(huán)境為主要研究對(duì)象的自然地理實(shí)踐教學(xué)的有效補(bǔ)充，海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)的目的有效地提高學(xué)生研究性教學(xué)能力和指導(dǎo)中學(xué)課外地理實(shí)踐教學(xué)能力．使參加實(shí)習(xí)的學(xué)生能夠有效地提高地理野外實(shí)踐工作的能力，畢業(yè)后能順利地組織中學(xué)地理課外科技活動(dòng)，在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中選擇與青島本地地理環(huán)境緊密相關(guān)的研究性課題，指導(dǎo)中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)．

　�。�3）實(shí)習(xí)內(nèi)容少而精的原則．目前海岸帶自然地理實(shí)習(xí)教學(xué)只能是對(duì)內(nèi)陸地區(qū)山地、平原地區(qū)自然地理實(shí)習(xí)教學(xué)的有效補(bǔ)充，不是地理專業(yè)自然地理實(shí)習(xí)教學(xué)的主要內(nèi)容，這就決定了選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容時(shí)要堅(jiān)持實(shí)習(xí)內(nèi)容少而精的原則．另外海岸帶自然地理實(shí)習(xí)教學(xué)的時(shí)間較短也決定了選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容時(shí)要堅(jiān)持少而精的原則．

　　選擇膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)的教學(xué)地點(diǎn)應(yīng)主要考慮以下2個(gè)原則：

　　（1）代表性原則．自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)的目的就是通過(guò)在野外指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)的各種自然地理要素進(jìn)行觀察、調(diào)查、采集標(biāo)本等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的自然地理學(xué)理論知識(shí)與客觀存在自然地理環(huán)境結(jié)合起來(lái)，達(dá)到感性知識(shí)和理性知識(shí)的有機(jī)結(jié)合．在膠州灣海岸帶范圍內(nèi)選擇實(shí)習(xí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該首先考慮實(shí)習(xí)點(diǎn)的自然地理環(huán)境及其變化是否能夠反映出區(qū)域自然地理環(huán)境的主要特點(diǎn)和最重要的自然地理過(guò)程的規(guī)律．

　�。�2）可到達(dá)性原則．自然地理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程不同于一般的科學(xué)研究，學(xué)生實(shí)習(xí)的主要收獲是強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不需要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)研究成果的原創(chuàng)性．在膠州灣海岸帶大部分地區(qū)自然環(huán)境相對(duì)惡劣、交通不便的前提條件下，實(shí)習(xí)點(diǎn)應(yīng)該選擇交通便利、實(shí)習(xí)過(guò)程中不會(huì)受到海浪、潮汐等危險(xiǎn)自然因素影響的地方，有效保證參加實(shí)習(xí)的學(xué)生、教師人身安全的地方．另外，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限和實(shí)習(xí)時(shí)間短的限制也要求實(shí)習(xí)點(diǎn)要具備較高的通達(dá)性．由于物價(jià)上漲等因素，自然地理實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)普遍緊張，實(shí)習(xí)地點(diǎn)交通條件差引起的實(shí)習(xí)投入加大可能會(huì)影響實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行．

　　2。2實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)地點(diǎn)的確定

　　由于海岸帶與內(nèi)陸地區(qū)存在自然環(huán)境方面存在較大的差異，在膠州灣沿岸進(jìn)行海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)選擇與內(nèi)陸地區(qū)自然地理綜合野外實(shí)習(xí)有較大差異的實(shí)習(xí)內(nèi)容．

　　按照本文提出的選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容的3個(gè)原則，初步確定實(shí)習(xí)內(nèi)容如下：

　�。�1）膠州灣海岸帶自然環(huán)境的一般考察，通過(guò)考察認(rèn)識(shí)海岸帶自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)與自然地理過(guò)程．如在海岸帶自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)方面，認(rèn)識(shí)膠州灣海岸帶地質(zhì)構(gòu)造單元的劃分，膠州灣沿岸各地巖性地層劃分及地層形成的地質(zhì)年代、地層出露情況、地質(zhì)構(gòu)造和地貌；根據(jù)海洋與陸地相互作用的相對(duì)強(qiáng)度，將海岸帶劃分為潮上帶、潮間帶和潮上帶；根據(jù)潮間帶、潮上帶地面組成物質(zhì)和植被差異將膠州灣海岸帶劃分為基巖海岸、砂礫質(zhì)海岸、粉砂淤泥質(zhì)海岸等類型．在典型岸段、河口進(jìn)行海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)生物群落快速調(diào)查，結(jié)合有關(guān)資料指導(dǎo)學(xué)生研究膠州灣海岸帶濕地的群落結(jié)構(gòu)和植物區(qū)系構(gòu)成．

　�。�2）參觀膠州灣海洋生態(tài)系統(tǒng)定位研究站．了解由中科院組織建設(shè)并負(fù)責(zé)管理的中國(guó)生態(tài)系統(tǒng)研究網(wǎng)絡(luò)（CERN）的構(gòu)成及在提供基礎(chǔ)監(jiān)測(cè)資料促進(jìn)科研創(chuàng)新方面的重要作用；了解膠州灣海洋生態(tài)系統(tǒng)定位研究站環(huán)境監(jiān)測(cè)的項(xiàng)目，特別是河口和近海水質(zhì)的取樣過(guò)程和分析技術(shù)，海岸帶浮游生物、底棲生物的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)技術(shù)，波浪、潮汐、臺(tái)風(fēng)、風(fēng)暴潮、海岸侵蝕、海水入侵等海岸帶水文、氣象過(guò)程的監(jiān)測(cè)技術(shù)．

　�。�3）針對(duì)“十一五”開(kāi)始建設(shè)的大沽河河口和膠州灣沿岸國(guó)家級(jí)濕地自然保護(hù)區(qū)，考察大沽河河口和膠州灣沿岸國(guó)家級(jí)濕地自然保護(hù)區(qū)的核心區(qū)、緩沖區(qū)及試驗(yàn)區(qū)，分析自然保護(hù)區(qū)的結(jié)構(gòu)和功能，自然保護(hù)區(qū)申報(bào)和建設(shè)條件，研究自然保護(hù)區(qū)建設(shè)的社區(qū)參與方式等．在條件允許的情況下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行膠州灣海岸帶濕地水禽數(shù)量觀測(cè)和水禽棲息地環(huán)境條件分析，認(rèn)識(shí)海岸帶濕地水禽的環(huán)境指示意義及觀測(cè)、環(huán)志、保護(hù)方式等．

　　遵循代表性原則和可到達(dá)性原則，實(shí)習(xí)點(diǎn)的選擇方法是以重要實(shí)習(xí)點(diǎn)為核心、以環(huán)膠州灣高速公路作為主要的實(shí)習(xí)路線，實(shí)習(xí)路線貫穿實(shí)習(xí)點(diǎn)．在實(shí)習(xí)過(guò)程中，沿實(shí)習(xí)路線指導(dǎo)學(xué)生對(duì)膠州灣海岸帶自然地理環(huán)境進(jìn)行一般的考察，使學(xué)生對(duì)膠州灣海岸帶自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳盡、深入的考察或參觀見(jiàn)習(xí)．本文擬設(shè)定4個(gè)膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)點(diǎn)，自青島市區(qū)沿膠州灣海岸分別為李村河河口、紅島、膠州灣海洋生態(tài)系統(tǒng)定位研究站、大沽河河口及膠州市營(yíng)海鎮(zhèn)潮上帶鹽沼濕地分布區(qū)．

　　3、膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)方式

　　3.1組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外考察、現(xiàn)場(chǎng)參觀

　　組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外考察、現(xiàn)場(chǎng)參觀是自然地理綜合野外實(shí)習(xí)的核心環(huán)節(jié)．為有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生完成自然地理綜合野外實(shí)習(xí)的野外考察、現(xiàn)場(chǎng)參觀，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作．首先，參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師應(yīng)該大量搜集實(shí)習(xí)區(qū)域的各種文獻(xiàn)資料、圖件（如地形圖、航片、衛(wèi)片、地質(zhì)圖、第四紀(jì)地質(zhì)圖、植被、土壤及土地類型圖等），通過(guò)閱讀、分析和歸納資料對(duì)實(shí)習(xí)區(qū)域的自然地理環(huán)境形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；組織參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師沿實(shí)習(xí)路線對(duì)設(shè)定的實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)查，確定在各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講授的內(nèi)容；準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)過(guò)程中需要的儀器設(shè)備（如數(shù)碼照相機(jī)、手持GPS、羅盤、放大鏡、流速儀、水質(zhì)取樣器、pH試紙、蒸餾水、植物標(biāo)本夾、植物檢索表、體視顯微鏡等）和材料[5]，在實(shí)習(xí)開(kāi)始前對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行必要的儀器使用培訓(xùn)．

　　實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)路線的典型地段自然地理環(huán)境和自然地理過(guò)程進(jìn)行必要的考察，使學(xué)生對(duì)海岸帶類型、入海河口和海岸濕地等典型景觀類型形成一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)．在各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種自然地理要素進(jìn)行細(xì)致的觀察與測(cè)量，完成標(biāo)本、樣品的采集、初步鑒定和記錄，野外填土、攝影等．在以學(xué)生參觀為主的實(shí)習(xí)點(diǎn)，要組織好學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取當(dāng)?shù)貙�業(yè)技術(shù)人員的介紹，確保參觀結(jié)束后學(xué)生能掌握膠州灣生態(tài)試驗(yàn)站的海灣生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、監(jiān)測(cè)技術(shù)和監(jiān)測(cè)的意義．

　　3.2指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并完成小型研究性課題

　　傳統(tǒng)的自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)方式一般是在實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)習(xí)區(qū)域的資料整理和綜合分析，完成野外調(diào)查報(bào)告或綜合實(shí)習(xí)報(bào)告．這不利于提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法．為改善實(shí)習(xí)的效果，計(jì)

　　劃在膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)結(jié)束后以實(shí)習(xí)小組為單位組織和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并完成小型研究性課題．課題設(shè)計(jì)應(yīng)考慮3個(gè)方面的問(wèn)題：一是研究?jī)?nèi)容的范圍不能過(guò)大，應(yīng)該以學(xué)生能利用實(shí)習(xí)期間取得的第一手資料，在結(jié)束實(shí)習(xí)2~3周內(nèi)完成為宜；二是課題研究?jī)?nèi)容難度要適宜，要確保課題有一定的難度，通過(guò)完成項(xiàng)目研究既能鞏固實(shí)習(xí)效果，又不會(huì)因題目難度過(guò)大學(xué)生沒(méi)有能力完成，打擊了他們的積極性，使學(xué)生對(duì)科學(xué)研究喪失興趣；三是選擇研究性項(xiàng)目要與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的研究方向保持大致相同，以便教師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目研究進(jìn)行有效的指導(dǎo)，保證項(xiàng)目研究報(bào)告的學(xué)術(shù)水平．教師應(yīng)在如何查閱和使用文獻(xiàn)資料、研究報(bào)告寫作方法方面做認(rèn)真的指導(dǎo)．

　　本文初步擬定的膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)的研究性課題如下：膠州灣海岸帶生態(tài)過(guò)程變化研究，膠州灣海岸帶局部岸段自然災(zāi)害研究（包括海岸侵蝕、海水入侵、風(fēng)暴潮等），填海對(duì)膠州灣海岸帶環(huán)境的影響[6]，膠州灣海岸帶地質(zhì)環(huán)境及建港條件分析，膠州灣海岸濕地植物區(qū)系成分分析及植被保護(hù)，膠州灣海岸濕地水禽生境多樣性及其變化，膠州灣海岸帶景觀生態(tài)類型制圖，大沽河河口N，P元素的生物地球化學(xué)循環(huán)特征等．除教師提供的實(shí)習(xí)研究性課題外，還應(yīng)該特別鼓勵(lì)學(xué)生自己提出研究性課題，教師幫助學(xué)生對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行可行性論證，完善課題研究?jī)?nèi)容和研究方法．學(xué)生實(shí)習(xí)后自己提出課題進(jìn)行研究對(duì)于學(xué)生提高自身的科研能力和指導(dǎo)中學(xué)地理實(shí)踐教學(xué)的能力特別有效．

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