幼兒學習科學教育論文

　　一、要重視幼兒在科學教育活動過程中表現(xiàn)出的積極情感態(tài)度和良好行為傾向

　　在教育目標制定上，第一重視幼兒情感態(tài)度，其次是幼兒興趣及能力培養(yǎng)。改變以往首先以掌握知識為第一，其次才是掌握了哪些學習方法及培養(yǎng)什么興趣或什么品質。如《春天來了》（觀察活動）的活動目標具體包括：

　　（1）培養(yǎng)幼兒關心愛護環(huán)境的積極情感和尊重事實的科學態(tài)度，樂于分享、交流；

　�。�2）引導幼兒學習科學探索的方法；

　�。�3）幫助幼兒獲得有關周圍物質環(huán)境的豐富知識經驗。重視情感態(tài)度培養(yǎng)，強調解決問題的過程和方法，比知識多少重要，應該使幼兒的身心得到愉悅，興趣得到尊重。

　　1。積極情感態(tài)度的核心是

　　有好奇和探究熱情，并有初步的科學精神和態(tài)度。好奇心在幼兒身上體現(xiàn)更明顯，他們對不熟悉的事物樂于嘗試和擺弄，在探索中，通過手與物體的接觸，認識了解世界，積累經驗，并建構他們的認知框架。實例1：幼兒通過觀察金魚，產生了“魚在水中睡覺嗎？它是睜著眼睛睡覺還是閉著眼睛睡覺？”的想法。科學精神包括創(chuàng)造精神、尊重事實、尊重他人不同意見。通過科學教育活動，使幼兒從小能從多角度看問題，能與同伴合作、分享交流自己的發(fā)現(xiàn)，提出合理建議，培養(yǎng)幼兒不受干擾，敢于對自己的操作做結論，尊重事實的科學態(tài)度。

　　2�？茖W方法的核心是

　　獲得探究解決問題的策略的感性認識。通過實踐，教師將注意力放在幼兒學習“過程”而不只是重視“結果”。在活動中，嘗試通過觀察、比較找出答案，這些方法都能有效培養(yǎng)幼兒學習興趣和能力。實例2：在“小滾筒進山洞”科學活動中，幼兒感到很好奇，經過反復嘗試、探究，發(fā)現(xiàn)滾筒兩端口徑一樣大，從坡上滾下就會直行進入山洞；滾筒兩端口徑一大一小，就會向口徑小的一端拐彎，不能進入山洞，那么，如何使?jié)L筒兩端口徑變成一樣大小，直行進入山洞？教師提供了布條、毛線、膠帶、廢紙杯等工具讓幼兒探究、操作。有的幼兒將紙杯、小滾筒口對口，底部對底部粘住，有的將小口徑纏繞上布條、毛線比以前變大，有的將口徑大的一端用剪刀剪開變小，使?jié)L筒兩端口徑變成一樣大小。幼兒通過反復的動手、動腦實驗，小滾筒直行進入了山洞，使幼兒體驗到了發(fā)現(xiàn)的愉悅和成功的感受。

　　3。知識經驗的核心是

　　獲得有關周圍事物的認識及其相關經驗，并有使用它的傾向。實例3：大班實驗活動“有趣的轉動”，幼兒將在“調皮的風”中已獲得的風力的大小、風力的方向的經驗，運用到這個問題的探究上，體驗到了成功的快樂。這種知識經驗的習得與應用對幼兒是有價值的。幼兒園科學教育過程的重要特點，就是將積極的情感態(tài)度和良好的行為傾向，科學方法，知識經驗形成統(tǒng)一。其中情感態(tài)度的發(fā)展是關鍵，科學方法是保證，知識經驗的獲得是基礎。在科學活動過程中幼兒表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是對幼兒現(xiàn)在與將來都具有重要影響的基本素質，是幼兒終生學習與發(fā)展所必須的寶貴品質。

　　二、尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，選擇能引發(fā)幼兒興趣的教育內容

　　對幼兒來說，科學思維的第一步是感官觀察，充分運用感官感知事物，開闊視野，增長知識，周圍環(huán)境中的一些有生命的事物更能激起幼兒的好奇心和求知欲，從關注身邊動、植物開始引導，好奇心促使幼兒對感興趣的事物投入極大的精力和熱情，會感到驚訝、疑惑，就產生了探索奧秘、刨根問底的要求，表現(xiàn)出的特征有：1。情緒異常興奮、專注；

　　2。自言自語；

　　3。積極與同伴交流、討論；

　　4。求助于教師。例如：戶外活動時，有位幼兒發(fā)現(xiàn)花壇邊上有一只七星瓢蟲，興奮的看著它，自言自語道：一二三四五六七，他的行為，引來了很多小朋友，大家你一言我一語的討論著：它吃什么？它怎樣睡覺？……而當他們遇到不明白問題，就問老師，幼兒獲得了所想知道問題答案，學會了有目地的觀察事物，描述所感興趣的發(fā)現(xiàn)。從引發(fā)幼兒討論的觀察興趣入手，引導幼兒養(yǎng)成穩(wěn)定的注意力，把探索觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、變化、疑問和自己的感受講述出來，教師及時捕捉、隨機引導，使幼兒在主動學習的過程中充滿自信心。幼兒期是情感體驗迅速發(fā)展的時期，隨著年齡的增長，社會性要求開始增強，同伴之間的情感交流，老師對孩子的親近，尊重與理解，接納與欣賞，都是幼兒所渴望的，會使幼兒產生安全感，有助于幼兒樹立自信心。興趣是幼兒學習和探索新事物最重要、最持久的動力，是幼兒獲得知識，發(fā)展能力的先決條件。

　　在科學教育活動中，幼兒的學習興趣也是引發(fā)幼兒主動探索科學的依據，它不僅能使幼兒提高認識活動的積極性和效果，還能使認識活動成為快樂的事，通過科學教育活動而獲取探究解決問題的方法，從小培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)熱愛大自然的情感，使之具有主動觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的學習精神。幼兒突出的特點是無意性、情緒性的作用很大。有趣、新奇的東西才能更好地吸引幼兒的注意力，引起幼兒積極參與活動的興趣。因此在設計或進行科學教育活動時，在注意其教育性、可操作性的同時，不能忽視其趣味性，使之符合幼兒的心理特點�？茖W活動開展的過程，就是牢牢把握住激發(fā)幼兒興趣這一主旋律，對活動內容和方法進行準確而靈活的選擇的過程，更重要的是科學教育活動能使孩子在活動中形成耐心、堅強和團結合作的良好品質。

　　三、創(chuàng)設寬松、發(fā)現(xiàn)、探索的環(huán)境及注重“教育過程”

　　寬松、自由、和諧的環(huán)境是幼兒主動學習的前提。教師首先要從創(chuàng)設良好的心理環(huán)境入手，在觀察、談話、傾聽中了解每一位幼兒的想法，使幼兒發(fā)現(xiàn)問題時，想說、敢說。其次，發(fā)揮物質環(huán)境的教育作用，為幼兒提供可自由選擇、主動探索的科學教育活動材料與環(huán)境，使幼兒在與材料的互動中探索，主動獲取經驗。如：以自然界的天氣、動植物的變化引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、探究的興趣等。發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力和想象力，與幼兒共同討論，共同創(chuàng)設活動環(huán)境。

　　如：創(chuàng)設科學小園地，為幼兒專門留有空余的墻面或展柜，在“未來的交通工具與未來的道路”的主題設計展中，讓幼兒將自己與家長共同設計的物品貼在墻面或放在展柜上，孩子在這里相互學習、交流和介紹著自己的發(fā)明和勞動過程，再現(xiàn)、記錄了教育活動過程，使展區(qū)生機勃勃；種植觀察區(qū)與飼養(yǎng)角中，幼兒在主動參與中培養(yǎng)了愛心，耐心，滿足了幼兒的求知欲，懂得了植物和小動物也應該生活在關心愛護的環(huán)境中，健康長大，培養(yǎng)幼兒熱愛生命、關懷自然、與自然界和諧相處的情感。在幼兒園科學教育活動中培養(yǎng)幼兒學習品質的實踐過程中，真實體會到幼兒科學教育的核心價值是使幼兒樂學和會學，使幼兒樂于獲取知識和知道如何獲取知識。所以應該在科學教育活動中注重幼兒良好的學習品質培養(yǎng)，激發(fā)幼兒主動學習并且發(fā)揮其最大潛能和成長的內在動力，促進幼兒身心健康和諧全面發(fā)展，為幼兒終身學習奠定良好的素質基礎。

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