初中化學(xué)育人價(jià)值教育論文
一、在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科育人價(jià)值
1.在教學(xué)目標(biāo)中凸顯化學(xué)學(xué)科育人價(jià)值
化學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從變化的角度看世界,從微觀角度來理解變化,用微觀理論來指導(dǎo)化學(xué)研究和物質(zhì)轉(zhuǎn)化,用辯證觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì),用科學(xué)的價(jià)值觀來認(rèn)識(shí)化學(xué)在推進(jìn)人類文明、保護(hù)自然環(huán)境中的作用。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師要兼顧三維目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定要充分結(jié)合知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn),發(fā)揮化學(xué)知識(shí)的載體作用。目標(biāo)設(shè)定關(guān)鍵在準(zhǔn),不應(yīng)盲目貪多、求全。過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定,要做到具體明確,充分體現(xiàn)出相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)在育人中的獨(dú)特作用。教師要合理設(shè)定三維目標(biāo)在教學(xué)中的比重,避免出現(xiàn)游離于化學(xué)知識(shí)與技能而空談過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的現(xiàn)象。
2.精心組織具有化學(xué)學(xué)科特色的育人素材
教師要善于從各種渠道搜集有利于化學(xué)學(xué)科育人的相關(guān)素材并進(jìn)行精選,充分發(fā)揮化工生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)史等內(nèi)容在學(xué)科育人方面的載體作用,幫助學(xué)生形成包括元素觀、微粒觀、變化觀、分類觀、辯證觀等在內(nèi)的科學(xué)物質(zhì)觀。教學(xué)內(nèi)容的組織要緊密圍繞設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),一是要有典型性,通過對(duì)精選的典型內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘,來提高學(xué)科育人的效率;二是要有邏輯性,在梳理好化學(xué)知識(shí)間邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上處理好教學(xué)內(nèi)容之間的順序和相互關(guān)系等問題;三是要有發(fā)展性,要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。
3.增強(qiáng)參與體驗(yàn),倡導(dǎo)科學(xué)探究
在教學(xué)中,教師要在處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考與動(dòng)手、獨(dú)立和合作、探究與驗(yàn)證、科學(xué)與人文等各方面關(guān)系的基礎(chǔ)上,靈活選用實(shí)驗(yàn)、討論、競(jìng)賽、游戲等各種教學(xué)組織形式,形象生動(dòng)地解釋化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征,激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。教師要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)科育人中的重要作用,通過提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、使用工具和搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)和解釋問題、表達(dá)與交流等科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的參與和體驗(yàn),使學(xué)生感悟科學(xué)精神,逐步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,促進(jìn)科學(xué)探究能力的全面提升。探究式的教學(xué)要適時(shí)適度,循序漸進(jìn),不能盲目追求科學(xué)探究的完整過程。
4.營造合作、民主的`科學(xué)氛圍
在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由、民主、平等的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)、分工合作、樂于傾聽、善于表達(dá)、敢于質(zhì)疑,并提出不同的觀點(diǎn)。教師要精心設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生思維;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)足夠多的師生交流和學(xué)生間交流的機(jī)會(huì),留足時(shí)間給學(xué)生思考、討論、實(shí)踐、表達(dá),同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣、合作的意識(shí)和能力。
5.從社會(huì)、生活和教學(xué)過程中挖掘育人資源
教師要及時(shí)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展、生活中和化學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題,將生活中的化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合,既使教學(xué)更加生動(dòng)、有趣,也培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角觀察、分析問題的能力;要充分利用科普教育基地等社會(huì)資源,在明確任務(wù)的前提下提供學(xué)生參觀、體驗(yàn)的機(jī)會(huì):要善于捕捉和利用教學(xué)中的生成性資源,通過仔細(xì)觀察和分析學(xué)生在回答、討論、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)等方面的表現(xiàn),挖掘其中的育人素材,及時(shí)調(diào)整教學(xué),使學(xué)科育人及時(shí)到位、潤物無聲。
6.加強(qiáng)過程評(píng)價(jià),豐富評(píng)價(jià)形式
教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察與評(píng)價(jià),尤其是在科學(xué)探究活動(dòng)中觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、問題討論、分工合作等,分析他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,給予過程性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)并建立檔案袋記錄,通過分析評(píng)價(jià)記錄發(fā)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的經(jīng)驗(yàn)與不足,及時(shí)調(diào)整后續(xù)教學(xué)。
二、提高教師的育人意識(shí)和能力
1.全面樹立育人意識(shí)
學(xué)生全面和諧健康地發(fā)展是教師在化學(xué)教學(xué)中育人的基點(diǎn)。教師必須將知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人有機(jī)地統(tǒng)一起來,樹立全面的教學(xué)質(zhì)量觀,在教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃地融合育人內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。在育人過程中,教師不能孤立地從化學(xué)學(xué)科出發(fā)來思考問題,而應(yīng)協(xié)調(diào)好各相關(guān)學(xué)科,尤其是自然科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)科,用更寬廣的視野來認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值問題。化學(xué)學(xué)科育人既要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用,也要關(guān)注作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等課外環(huán)節(jié)中育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
2.努力提升專業(yè)修養(yǎng)
教師要從化學(xué)學(xué)科專業(yè)修養(yǎng)的角度深入剖析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵與外延,提高對(duì)學(xué)科育人價(jià)值的理解和把握能力。同時(shí),教師也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷更新知識(shí),拓寬育人視野,豐富育人素材。教師還要善于研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的理想信念、行為品質(zhì)以及個(gè)性心理等方面的培養(yǎng)作出整體安排,明確各年段的學(xué)科育人要求,做到層次化、系列化,由淺入深,一以貫之。
3.提高行為示范能力
教師在教學(xué)過程中要在知識(shí)結(jié)構(gòu)、治學(xué)態(tài)度、道德品質(zhì)、人生準(zhǔn)則、處事規(guī)范等方面體現(xiàn)自身的人格魅力,起到榜樣示范作用。教師的示范要細(xì)膩、自然,不能帶有自我炫耀或說教的色彩。
4.發(fā)揮教學(xué)研究作用
教師要充分重視教學(xué)研究工作,要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,研究具體教學(xué)內(nèi)容中育人價(jià)值的合理定位,要把育人作為教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和終點(diǎn),要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)中的育人線索及其與化學(xué)知識(shí)的相互作用。
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