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不同家庭背景下大學(xué)生思想品德教育研究論文
摘要:社會階層分化情況加劇導(dǎo)致不同家庭之間貧富差距拉大正逐漸影響著大學(xué)生思想品德教育工作的開展。通過對不同家庭背景下大學(xué)生思想狀況進(jìn)行分析,討論了目前大學(xué)生思想品德教育存在的問題。進(jìn)而針對存在的問題提出對應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞:家庭背景;高校;思想品德教育
隨著改革開放進(jìn)程的推進(jìn),我國原有的經(jīng)濟(jì)體制和社會結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)生著變化,在使得經(jīng)濟(jì)水平飛速增長的同時,也導(dǎo)致社會階層出現(xiàn)分化加劇的情況。社會階層分化所導(dǎo)致的不同家庭之間逐漸拉大的貧富差距,已經(jīng)慢慢影響到社會的各方各面。眾多學(xué)者也分別從社會學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等角度對這一問題進(jìn)行分析。但目前針對不同家庭背景下的大學(xué)生思想現(xiàn)狀研究較少,不利于現(xiàn)階段大學(xué)生思想品德教育的實(shí)施。對此,本文擬對不同家庭背景下的大學(xué)生思想狀況進(jìn)行分析討論,并有針對性的提出相應(yīng)的解決措施,以期對高校思想品德教育工作的順利開展有所幫助。
一、不同家庭背景下大學(xué)生思想狀況分析
(一)階層意識分化嚴(yán)重
近年來,大學(xué)生中間已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的階層意識。而校園內(nèi),可以明顯的發(fā)現(xiàn)穿著高檔用度奢侈的學(xué)生往往會集一起,大眾消費(fèi)的學(xué)生也自聚一方。這無疑是階層分化的具體表現(xiàn)。階層分化不可避免的導(dǎo)致部分家庭條件較好的大學(xué)生產(chǎn)生攀比心理,而部分家庭條件較差的大學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒,甚至仇富心態(tài),不利于和諧校園氛圍的維護(hù)和大學(xué)生思想教育工作的開展。
(二)人際交往短缺
現(xiàn)階段,數(shù)字技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,徹底改變了人類獲取信息的方式:僅憑借一臺電腦、一部手機(jī),足不出戶就可以覽盡世事、豐富業(yè)余?梢哉f互聯(lián)網(wǎng)給人類生活帶來了前所未有的便利,并逐漸成為人類生活中不可缺少的一部分。然而,互聯(lián)網(wǎng)的便利在一定程度上也給當(dāng)今大學(xué)生帶來了麻煩:對虛擬世界的過度依賴不但影響了大學(xué)生自身正常的學(xué)習(xí)、生活,而且阻礙了必要的人際交往,不利于不同家庭背景的大學(xué)生相互了解,進(jìn)一步加大了大學(xué)生階層分化。
。ㄈ﹥r值觀社會化
現(xiàn)階段大學(xué)生的價值觀,在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下,呈現(xiàn)多元化傾向。大學(xué)生涉世不深,還未形成自身穩(wěn)固的價值觀,其思想、行為易為社會風(fēng)氣所影響,呈現(xiàn)隨波逐流的特點(diǎn)。現(xiàn)階段,現(xiàn)實(shí)生活及社會流行的合理利己主義對大學(xué)生影響很大,很多大學(xué)生將理想追求和現(xiàn)實(shí)功利相結(jié)合,傾向于奉獻(xiàn)與索取并重。但由于個體在家庭背景、成長際遇上的差異,容易在信仰、心理等方面都呈現(xiàn)出越來越多的問題。
。ㄋ模┮宰晕覟橹行
現(xiàn)階段大學(xué)生,不論家庭背景條件,在計(jì)劃生育基本國策的大背景下,大多為獨(dú)生子女,為家庭成員所珍愛。即使非獨(dú)生子女,在少子化的當(dāng)今社會,家庭養(yǎng)育更趨于寵溺。長期的嬌生慣養(yǎng),使大部分大學(xué)生呈現(xiàn)以自我為中心的特點(diǎn),不但缺乏關(guān)心他人、換位思考的精神,更缺乏必要的勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。加之部分大學(xué)生心智尚未成熟,缺乏理性思考,有時為了逃避責(zé)任甚至?xí)庠椒傻拙,給社會增加不安定因素。
二、貧富差距加劇背景下強(qiáng)化大學(xué)生思想品德教育對策分析
。ㄒ唬╅_展社會主義核心價值觀教育
通過開展社會主義核心價值觀教育,幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀。大學(xué)生善于接受新鮮事物、富有想象力和創(chuàng)造力,通過積極引導(dǎo),對其樹立正確的價值取向?qū)⒂泻艽髱椭。幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀,需要堅(jiān)持以人為本,要求開展思想品德教育時,充分考慮學(xué)生家庭背景,尊重學(xué)生,以教育、關(guān)懷為主。引導(dǎo)學(xué)生對貧富差距問題進(jìn)行正確的認(rèn)識和理解。
(二)加強(qiáng)集體生活建設(shè)
加強(qiáng)集體生活建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神,并通過開展不同的校園文化活動,為學(xué)生之間的交流搭建廣闊的平臺。積極引導(dǎo)大學(xué)生在各種集體活動中提高自身人文素質(zhì),并培養(yǎng)其合作意識及互助能力。通過豐富的校園集體活動,幫助學(xué)生更好認(rèn)識自己的同時,促使不同家庭背景學(xué)生之間建立起必要的理解和尊重,以使其能夠換位思考、相互理解。
(三)提升教師素質(zhì)
加強(qiáng)思想道德教育隊(duì)伍的建設(shè),增強(qiáng)教師自身道德修養(yǎng),提升自身個人魅力,充分發(fā)揮教師榜樣作用。在開展德育工作的同時,教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的法制教育,并根據(jù)學(xué)生的個體情況,對其進(jìn)行有針對性的思想教育,了解學(xué)生的心理需求及時對部分學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),以及根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求,提供就業(yè)指導(dǎo),幫助其樹立正確的擇業(yè)觀。
參考文獻(xiàn):
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[3]張建.階層分化背景下的大學(xué)生思想政治教育[J].學(xué)海,2010.
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