幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文（精選13篇）
在快速變化和不斷變革的今天，接觸并使用措施的人越來越多，措施是針對(duì)情況采取的處理辦法。那么你真正懂得怎么制定措施嗎？下面是小編收集整理的幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文（精選13篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文 篇1
一、幼兒安全教育中存在的主要誤區(qū)
1.1對(duì)于幼兒進(jìn)行了過分的保護(hù)
現(xiàn)在多數(shù)家庭的孩子都是獨(dú)生子女，家長視孩子如掌上明珠，很多家長愛子心切，擔(dān)心孩子的安全受到威脅，對(duì)于幼兒都進(jìn)行了過分的保護(hù)。不少幼兒園或者社會(huì)上一些與幼兒相關(guān)的活動(dòng)場所都被單獨(dú)進(jìn)行限制，這樣貌似很安全的方式其實(shí)對(duì)于幼兒的發(fā)展是不利的。這種消極的安全觀使幼兒的成長過程變得單調(diào)乏味，潛在的危機(jī)卻并未消除。從淺層次來說，由于不能隨意參加自己感興趣的活動(dòng)，漸漸的使孩子失去參與活動(dòng)的興趣與熱情；從深層次來看，這在一定程度上限制了孩子的個(gè)性成長，孩子的想象力與求知欲被壓抑，從長期發(fā)展來看，不利于孩子健康意識(shí)的培養(yǎng)。在面臨危險(xiǎn)時(shí)，孩子只能束手無策。
1.2忽略了幼兒安全技能方面的教育
受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育模式的影響，教師對(duì)于孩子的教育主要偏向于書本知識(shí)的教授，過于理論性的講解，往往不能收到預(yù)期效果。在進(jìn)行幼兒安全知識(shí)教育時(shí)，很多教師則采用“填鴨式”或者“直接灌輸”的方式進(jìn)行，雖然在知識(shí)上進(jìn)行了講解與分析，但是沒有把應(yīng)有的技能傳授給孩子，致使幼兒沒有真正掌握基本的求生技巧和安全防范技能，對(duì)于很多最為基本的安全問題，孩子由于缺少安全技能而遭受不應(yīng)有的傷害。例如，有的孩子沒有急救知識(shí)，在流鼻血時(shí)，不知道如何是好，往往嚇得哇哇大哭，不會(huì)基本的安全處理常識(shí)，這增加了孩子的危險(xiǎn)系數(shù)。
1.3安全教育方法相對(duì)落后
在進(jìn)行幼兒安全教育時(shí)，教師沒有采用易于被幼兒接受的教學(xué)方式進(jìn)行。幼兒處于特殊的年齡發(fā)展階段，對(duì)于抽象的理論知識(shí)理解能力有限，傳統(tǒng)的講解方式不能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，過于枯燥的方式方法不能夠加深幼兒對(duì)于講授的安全知識(shí)的印象，這使得安全教育效果收效甚微。此外，在安全教育工作中，教師沒有與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)，缺少有效的溝通，影響了安全教育課程的順利開展。
二、改進(jìn)幼兒安全教育現(xiàn)狀的有效對(duì)策
2.1培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力
培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)應(yīng)該從日常生活中做起，使幼兒能夠逐漸培養(yǎng)起安全意識(shí)，增加幼兒的自我保護(hù)能力。在日常生活中，教師要耐心仔細(xì)的進(jìn)行幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，如在做運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要認(rèn)真檢查孩子的衣服口袋有無尖銳、易劃傷身體的物品，然后，逐步培養(yǎng)孩子不要攜帶危險(xiǎn)物品的意識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣。其次，要不斷培養(yǎng)孩子的安全行為習(xí)慣，降低孩子遭受不必要的危險(xiǎn)傷害。比如，在吃飯時(shí)，教師要囑咐孩子不能邊吃飯邊打鬧，這可能使食物不小心嗆到氣管；上課時(shí)，囑咐孩子不要咬鉛筆頭，防止鉛中毒的同時(shí)，以防不小心扎到自己；在上下樓時(shí)要禁止打鬧與擁擠等，在這些小事情上培養(yǎng)孩子們的安全行為意識(shí)。此外，教師要有意識(shí)的提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)與能力，能夠積極引導(dǎo)幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該如何進(jìn)行自我保護(hù)，避免受到傷害。
2.2提高教師的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化安全教育的責(zé)任意識(shí)
作為幼兒教師，首先要具備安全防范的知識(shí)與安全防范技能，能夠靈活應(yīng)對(duì)各種潛在的危險(xiǎn)，做到防患于未然。如果教師的安全意識(shí)淡薄，綜合素質(zhì)不高，就會(huì)在很大程度上影響幼兒安全教育工作的順利開展。在幼兒安全教育工作中，教師要不斷提升幼兒的安全意識(shí)以及對(duì)于危險(xiǎn)源的防范能力，并且能夠保護(hù)幼兒的安全，避免幼兒在學(xué)校期間出現(xiàn)任何危險(xiǎn)情況。學(xué)校應(yīng)該定期的進(jìn)行教師職業(yè)道德教育與相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高教師在安全教育方面的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，并在安全教育實(shí)踐中予以檢驗(yàn)和完善，不斷豐富和充實(shí)教師的安全知識(shí)體系，為幼兒安全教育活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.3創(chuàng)新安全教育的方法
由于傳統(tǒng)的幼兒安全教育方法存在很大的弊端，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的心智特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取幼兒喜聞樂見、容易接受的安全教育方法，這樣才能逐步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，真正掌握更多的安全防護(hù)能力。例如，趣味游戲法、環(huán)境模擬法、角色扮演法等教學(xué)方法在幼兒安全教育中的應(yīng)用，可以讓幼兒在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境下潛移默化中感受安全教育，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。
2.4積極開展家園合作，提高安全教育的成效
在幼兒安全教育活動(dòng)中，僅僅依靠幼兒園和幼兒教師的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要積極開展家園合作，提高家長對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，幼兒園可以通過家長會(huì)、座談會(huì)等形式，以幼兒的安全教育為主題展開討論，對(duì)幼兒在學(xué)校和家庭中的安全教育因素進(jìn)行不斷挖掘，向家長收集有關(guān)安全教育的經(jīng)驗(yàn)，為孩子營造一個(gè)健康安全的生活環(huán)境。
三、結(jié)語
總之，要提升幼兒安全教育工作的質(zhì)量和水平，首先要取得家長的大力配合與熱情支持，同時(shí)，學(xué)校要依據(jù)幼兒的特殊年齡等因素，認(rèn)真分析在安全教育中存在的誤區(qū)，采用行之有效的教育方式和手段，定期的進(jìn)行安全演習(xí)訓(xùn)練，提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，有效避免安全事故的發(fā)生，使幼兒能夠積極應(yīng)對(duì)周圍的不安全因素，促進(jìn)每位幼兒的安全、健康發(fā)展。
幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文 篇2
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，安全工作是學(xué)校教育的頭等大事。”這表明了安全教育在幼兒園工作中扮演著非常重要的作用。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒期的孩子處于前運(yùn)算思維階段，看待事物更多地依賴于他們的感知，經(jīng)常是想到什么就做什么，往往是依靠動(dòng)作和行為來認(rèn)識(shí)事物。
幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們對(duì)于任何新鮮的事情都想要去嘗試，而不會(huì)考慮其后果，自我保護(hù)的意識(shí)和能力較差，使其很容易受到一些意外事故的傷害。而已有的研究已指出當(dāng)前的幼兒園安全教育出現(xiàn)了諸多問題。本文擬從安全教育問題出現(xiàn)的原因入手，提出相應(yīng)的改進(jìn)幼兒園安全教育的對(duì)策，以期教育者開展好幼兒園安全教育工作，為幼兒身心健康的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) .
1、安全教育問題的原因分析
（1）教育者對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)不夠深刻。在幼兒教育中應(yīng)該始終以保障幼兒身心健康安全作為首要目標(biāo)，但是，當(dāng)前許多教師為了迎合家長的需要，將幼兒智力的培養(yǎng)放在首位。
因?yàn)橄駥?duì)幼兒數(shù)學(xué)、語言、音樂、美術(shù)等方面的教育，可能會(huì)比對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育更能產(chǎn)生立竿見影的效果，所以教育者更多地關(guān)注對(duì)幼兒智力方面的教育，而忽視幼兒的安全教育。
這就導(dǎo)致，在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中 ,教師對(duì)存在的可預(yù)見性的安全問題不能及時(shí)做好充分的緊急預(yù)案措施，對(duì)突發(fā)的安全事故毫無處理能力，為幼兒園的安全問題埋下隱患。
（2）幼兒園安全教育制度亟待改善。幼兒園的安全教育要想得以順利實(shí)施，必須要有健全的安全教育制度。這樣，幼兒教師就可以按照有關(guān)的安全教育的規(guī)章制度科學(xué)合理地開展安全教育活動(dòng)。然而在幼兒園的教育教學(xué)過程中，幼兒教育工作者是否實(shí)施了安全教育，教育效果如何，如果沒有一套完善的安全監(jiān)督體制，是很難達(dá)到理想的安全教育效果的。
�。�3）安全教育評(píng)價(jià)不科學(xué)。教育評(píng)價(jià)是評(píng)定教育的價(jià)值，是對(duì)教育的價(jià)值做出判斷，是對(duì)教育滿足個(gè)體需要和社會(huì)需要的程度做出判斷。
但是在安全教育的評(píng)價(jià)中首要的問題就是教師缺乏教育評(píng)價(jià)的意識(shí)，這種教育評(píng)價(jià)意識(shí)的缺乏就會(huì)導(dǎo)致教師不能清晰地了解自己工作中存在的問題，無法對(duì)安全教育的開展情況做出客觀的判斷。通過有效的安全教育評(píng)價(jià)，不僅可以使教育者更加了解幼兒的安全需求，總結(jié)反思自身在開展安全教育中所存在的問題，有利于安全教育健康持續(xù)地發(fā)展。
�。�4）教師職業(yè)倦怠感大幅度上升。教師職業(yè)倦怠指的是教師不能順利應(yīng)對(duì)壓力經(jīng)驗(yàn)下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，典型的癥狀是工作滿意度低，工作熱情和興趣喪失以及情感的疏離和冷漠。
教師對(duì)工作的倦怠情緒的上升會(huì)直接影響其學(xué)習(xí)的積極性，他們只是自己按部就班地完成教學(xué)內(nèi)容，更沒有動(dòng)力對(duì)工作中的細(xì)節(jié)投入更多。而教師對(duì)工作細(xì)節(jié)的忽視很容易導(dǎo)致其對(duì)幼兒危險(xiǎn)行為的忽視。當(dāng)幼兒存在隱性的危險(xiǎn)行為時(shí)，由于教師的熟視無睹就很可能錯(cuò)失了制止危險(xiǎn)行為的良好時(shí)機(jī)，而釀成不可挽回的后果。
�。�5）幼兒自身安全意識(shí)薄弱。由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育的不完善，雖然有時(shí)已經(jīng)察覺到危險(xiǎn)，但因未能及時(shí)的反應(yīng)和有效控制動(dòng)作而導(dǎo)致以外的發(fā)生，如燙傷和溺水。
幼兒的認(rèn)知發(fā)展和動(dòng)作發(fā)展的不完善，再加上幼兒好動(dòng)的天性和環(huán)境中處處隱藏的安全隱患形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使幼兒比成人更容易發(fā)生意外事故，這說明幼兒自身安全意識(shí)薄弱，并且缺乏科學(xué)有效的安全措施。然而幼兒園的很多安全教育并沒有考慮到幼兒的這些身心發(fā)展特點(diǎn)，而是以成人的視角出發(fā)，盲目開展安全教育活動(dòng)，往往是達(dá)不到預(yù)期的效果的。
�。�6）安全教育資源不足。豐富安全的教育資源在幼兒園安全教育活動(dòng)中也是非常重要的。我們通常只是在社會(huì)或健康領(lǐng)域中能看到一點(diǎn)安全教育的影子，但這對(duì)于幼兒安全教育的需求來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就目前的幼兒園的安全教育資源來講，安全教育書籍的缺乏限制了安全教育的內(nèi)容；教學(xué)器具和影像資料的缺乏，限制了安全教育的教育形式；社會(huì)資源的不足，就會(huì)使安全教育脫離實(shí)際生活。
2、改進(jìn)幼兒園安全教育的對(duì)策
�。�1）提高教育者對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)。提高教育者對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)的前提是要加強(qiáng)教育者對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，改變以往唯智力至上的觀念，重新認(rèn)識(shí)安全教育，把安全教育放在幼兒園工作的首要的位置。教育者首先要清除對(duì)安全教育方面知識(shí)的誤解，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，把相關(guān)知識(shí)與實(shí)際的操作相結(jié)合，提高教師和幼兒正確應(yīng)對(duì)和處理意外事故的方法。其次是幼兒園要定期加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)支持幼兒教師積極開展安全教育活動(dòng)，使教師明白安全教育與其他教育活動(dòng)是相互促進(jìn)，是幼兒園長治久安、健康發(fā)展的重要保證。
�。�2）完善幼兒園安全教育制度。幼兒園安全教育的有效實(shí)施不僅要完善有關(guān)安全教育的書面的規(guī)章制度，也要完善相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。對(duì)于規(guī)章制度的制定，需要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，落實(shí)到教育工作中的各個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)于責(zé)任到人、怎樣實(shí)施、怎樣管理等各個(gè)環(huán)節(jié)都要有具體的安排和規(guī)定。幼兒園對(duì)于具體的執(zhí)行過程要加強(qiáng)監(jiān)督，謹(jǐn)防有些教育者鉆制度的空子而忽視安全教育，每一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽都有可能導(dǎo)致意外事故的發(fā)生，因此，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要嚴(yán)肅對(duì)待，及時(shí)改進(jìn)，盡量掃除安全教育的盲點(diǎn)。
�。�3）建立健全幼兒園安全教育的評(píng)價(jià)機(jī)制。有效的幼兒園安全教育評(píng)價(jià)有利于教育者了解現(xiàn)在的安全教育是否滿足本園幼兒的發(fā)展需要，是否能夠促進(jìn)幼兒深入認(rèn)識(shí)并快速應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)行為，是否能夠達(dá)到預(yù)期的安全教育目標(biāo)。幼兒園的安全教育評(píng)價(jià)可以依據(jù)過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)來進(jìn)行，瑞吉?dú)W教育體系為人們所提供的積極參與精神和反思性文化的實(shí)踐，啟示我們運(yùn)用觀察和記錄的方法來研究兒童及其學(xué)習(xí)，研究教師的教育、教學(xué)，從而增進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。⑤幼兒教師可以在進(jìn)行安全教育的同時(shí)把自己當(dāng)時(shí)的所思所感以及對(duì)幼兒的觀察記錄下來，以有利于以后的回顧與反思，從而更好地促進(jìn)安全教育工作的開展。
�。�4）增強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)幸福感。正是幼兒教師面臨的種種壓力，使其產(chǎn)生職業(yè)倦怠，那么緩解教師的職業(yè)倦怠提高教師的職業(yè)幸福感就應(yīng)該從減少教師所面臨的壓力入手。首先，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要改變管理作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，了解每個(gè)教師的不同情況，理解教師的處境，使教師在幼兒園這個(gè)環(huán)境中找到歸屬感。其次，幼兒園應(yīng)以獎(jiǎng)勵(lì)性考核為主，懲罰性考核為輔，激勵(lì)教師更加努力認(rèn)真地工作。再次，降低師幼比例，減少勞動(dòng)強(qiáng)度，在無法降低幼兒人數(shù)的情況下，可以增加每個(gè)班級(jí)教師的人數(shù)，以達(dá)到合適的師幼比例。最后，促進(jìn)社會(huì)各界、家長對(duì)幼兒教師職業(yè)的理解和支持，給予其應(yīng)有的社會(huì)地位。
�。�5）加強(qiáng)幼兒自身的安全意識(shí)。在生活中，成人對(duì)危險(xiǎn)場所或有害物體的認(rèn)識(shí)不一定能引起幼兒的共鳴，學(xué)前兒童對(duì)危險(xiǎn)情景以及事故因果的認(rèn)識(shí)明顯有別于成人，如幼兒認(rèn)為明顯凸起且尖利的物體遠(yuǎn)沒有來來往往的車輛或東奔西跑的伙伴來得危險(xiǎn)，因?yàn)榍罢呤恰安粍?dòng)”的，而后者動(dòng)個(gè)不停。⑥正是幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了環(huán)境中的安全隱患對(duì)幼兒的傷害，在幼兒園的一日生活中，并不是每一個(gè)幼兒的一舉一動(dòng)，教師都能夠注意得到，所以加強(qiáng)幼兒自己對(duì)安全的認(rèn)識(shí)是必要的，而且是勢(shì)在必行的。另外，還需要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，以防因?yàn)榕抨?duì)擁擠、爭搶玩具等而引發(fā)意外事故；加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，增強(qiáng)體能和身體反應(yīng)能力，使幼兒在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)可以靈活反應(yīng)和快速躲避。
�。�6）開發(fā)安全教育資源，豐富安全教育內(nèi)容。安全教育的開展形式可以是多種多樣的，不只是教師侃侃而談的說教。教師可以開展科學(xué)有效的主題活動(dòng)，讓幼兒正面地認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)事物，還可以給幼兒提供有關(guān)安全方面的繪本，使幼兒更容易明白其中的道理。給幼兒呈現(xiàn)逼真的教具和有關(guān)安全的影像視頻，可以使幼兒更加形象地感知危險(xiǎn)行為，提高幼兒的危機(jī)感。
利用現(xiàn)有的社會(huì)資源，讓專業(yè)人士如消防隊(duì)員、警察等給幼兒講解并示范正確的應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技能。幼兒園和家長要形成合力，把安全教育貫穿于幼兒的一日生活當(dāng)中，使幼兒在不知不覺中樹立自我保護(hù)的意識(shí)。
幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文 篇3
一、幼兒安全教育的重要性
對(duì)幼兒的安全教育一直備受社會(huì)重視，加上現(xiàn)在社會(huì)上幼兒丟失、受傷案件不斷增多，幼兒安全教育的重要性不言而喻。幼兒大部分不具備自我保護(hù)意識(shí)，加上好奇心強(qiáng)、能力弱等特點(diǎn)，所以幼兒的安全主要是老師和家庭來負(fù)責(zé)。因此，老師和家庭必須增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，由基礎(chǔ)做起，教會(huì)幼兒基本的安全常識(shí)。這不僅有利于保證幼兒的人身安全，而且也對(duì)他們以后的成長和發(fā)展有重要幫助，使他們?cè)谝院蟮娜松缆飞夏鼙M可能地避免危險(xiǎn)因素的影響。
二、幼兒安全教育的途徑
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
幼兒的自我保護(hù)意識(shí)較差，所以很容易發(fā)生一些安全事故，幼兒安全教育中最為重要的一條便是培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。家長對(duì)幼兒的教育大都使用說教的方式，事實(shí)證明這種方法非但不會(huì)起到作用還會(huì)使孩子更加叛逆，收效甚微。增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)不應(yīng)該僅僅靠說教，而應(yīng)將這種意識(shí)滲透于日常的生活中，例如可以每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨檢，沒收他們的危險(xiǎn)物品，以實(shí)際行動(dòng)來闡釋什么物品是危險(xiǎn)的，培養(yǎng)幼兒的物品安全意識(shí)。還可以通過組織相應(yīng)的安全活動(dòng)來說明安全意識(shí)的重要性，如組織學(xué)生觀看相關(guān)的圖片，模擬相關(guān)的逃生情境作為游戲，讓他們?cè)谟螒蚺c歡樂中懂得安全意識(shí)的重要性。
良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)也有重大的意義，例如教育兒童上下樓時(shí)不可以擁擠，吃飯時(shí)不可以打鬧以及坐滑梯到底部時(shí)用手撐地等。這些正確的行為有助于兒童形成好的習(xí)慣，也可以在行動(dòng)中強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。某學(xué)校的李老師就處理過這樣的一個(gè)情況，一個(gè)調(diào)皮的小男孩在老師沒有注意時(shí)爬到了樓梯的扶手上，李老師并沒有像其他的老師那樣立馬把他拉下來并訓(xùn)斥一番，而是問他為什么爬上去？摔下來會(huì)不會(huì)哭鼻子？這樣這個(gè)小男孩就意識(shí)到了待在扶手上的危險(xiǎn)性，很聽話地下來了，這種以實(shí)際行動(dòng)來進(jìn)行教育的方法最有效，實(shí)際情景留給幼兒的印象最為深刻，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)何為危險(xiǎn)，并考慮真正發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)對(duì)的方法。
�。ǘ┘訌�(qiáng)教師的安全培訓(xùn)，提高教師的安全責(zé)任意識(shí)
教師陪伴幼兒的時(shí)間最長，在孩子的成長中承擔(dān)著重要的教育責(zé)任。因此，保證幼兒的安全必須從老師抓起。加強(qiáng)教師的安全培訓(xùn)，保證老師具備相應(yīng)的安全意識(shí)以及具有應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。近來火災(zāi)發(fā)生頻繁，某省份的幼兒園就發(fā)生過一起火災(zāi)，人員傷亡慘重，基于此，我們可以模擬火災(zāi)的事故現(xiàn)場，組織其進(jìn)行逃生游戲，對(duì)逃生中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。這樣，在真正出現(xiàn)火災(zāi)時(shí)教師就可以最大限度地保護(hù)幼兒，組織幼兒正確進(jìn)行逃生。在安全培訓(xùn)時(shí)還可以邀請(qǐng)醫(yī)生來學(xué)校做安全講座，豐富老師的專業(yè)知識(shí)，并組織教師進(jìn)行安全知識(shí)競賽，通過比賽的形式來督促老師學(xué)習(xí)安全知識(shí)。此外，幼兒園應(yīng)加大對(duì)老師培訓(xùn)的投資力度，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并與他們及時(shí)交流，根據(jù)各班情況的不同，為各位老師打造最適合的培訓(xùn)計(jì)劃。
教師安全培訓(xùn)的核心是提升教師的自身素質(zhì)，利用其學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。這要求教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，如果老師對(duì)任何事都得過且過，那么上述的培訓(xùn)都不再有任何意義。只有教師真正做到了盡職盡責(zé)，幼兒的安全教育才能取得更好的效果。
（三）加強(qiáng)家園的合作力度，共筑幼兒的安全教育網(wǎng)絡(luò)
俗話說，父母是孩子的啟蒙老師，家庭在幼兒的安全教育中是最為重要的一環(huán)，對(duì)幼兒的安全教育離不開家長的支持。因此，家長應(yīng)該積極地與教師進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子的情況。一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分家長認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行安全教育是十分必要的，但做到的卻少之又少，對(duì)于這種情況，老師應(yīng)該主動(dòng)與家長聯(lián)系，保證學(xué)校與家庭同步對(duì)孩子進(jìn)行教育。
幼兒園可以定期地制作板報(bào)宣傳安全教育知識(shí)，將這些展示給家長看，并向家長說明需要注意的事項(xiàng)以及需要配合的內(nèi)容。家長在了解后也應(yīng)該在實(shí)際生活中加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育。例如，可以教幼兒記住父母的手機(jī)號(hào)，告訴幼兒發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)要求助于警察叔叔，在超市時(shí)告誡幼兒不可以離開父母的身邊，不相信陌生人等，這些安全意識(shí)都需要家長慢慢地滲透�？傊�，只有幼兒園與家長做到同步教育，互相監(jiān)督，互相幫助，幼兒的安全教育才可以處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，取得更好的效果。
社會(huì)是一個(gè)大家庭，是每個(gè)人都無法逃避的。家長不可以抱著僥幸心理或者逃避心理來對(duì)待幼兒的安全教育，應(yīng)該盡早地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，用生活的小細(xì)節(jié)來教育幼兒，使他們?nèi)菀桌斫庥忠子诮邮堋?/p>
三、結(jié)束語
幼兒園的首要任務(wù)就是保障幼兒的安全，幼兒的安全教育是最重要的教育環(huán)節(jié)之一。因此，對(duì)幼兒的安全教育不可紙上談兵，而是要落到實(shí)處。家庭與幼兒園都擔(dān)負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的責(zé)任，相信通過老師、家長以及社會(huì)的共同配合，幼兒的安全教育一定可以取得令人滿意的效果。
幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文 篇4
一、幼兒日常安全教育的主要內(nèi)容
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒自我控制能力。由于幼兒年齡小，思想不成熟，使得的幼兒的自我控制能力比較差，在上課時(shí)注意力不能集中，愛做小動(dòng)作，孩子之間時(shí)常會(huì)出現(xiàn)相互打鬧的現(xiàn)象。自控能力對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的影響，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力非常重要，具體方法有以下幾個(gè)方面：一是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和意識(shí)，讓幼兒有目的性地去做，培養(yǎng)幼兒克服困難的意識(shí)。二是鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)。幼兒有意持續(xù)能力比較差，在做事或?qū)W習(xí)中容易半途而廢，因此，幼兒教育者不能以打罵的方式懲罰學(xué)生，這樣容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理和傷害幼兒的自尊心，應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高幼兒自信心，鼓勵(lì)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。ǘ⿲�(duì)幼兒進(jìn)行防火、防電、交通和飲食等安全教育。要加強(qiáng)對(duì)幼兒防火防電、交通和飲食等基礎(chǔ)安全知識(shí)方面的教育。加強(qiáng)安全教育要做到：一是用電安全教育。讓幼兒知道電使用不當(dāng)會(huì)對(duì)幼兒造成生命危險(xiǎn)，在用電時(shí)不能用濕手觸電器，在用完電器之后拔掉電源插頭，不能將帶電的電器和電線觸及濕地板和帶水的實(shí)物；二是防火安全教育。讓幼兒知道火處置不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的火災(zāi)，提醒幼兒不能玩打火機(jī)、火柴等帶火的東西，教師要向幼兒展示火災(zāi)的危害，并且教會(huì)幼兒逃生和報(bào)警的方法；三是交通安全教育。教師在接送學(xué)生上下學(xué)的班車上，利用這個(gè)機(jī)會(huì)或者在交通工具教學(xué)中給學(xué)生介紹交通方面的知識(shí)，如何在乘坐交通工具時(shí)注意安全和遵守交通法規(guī)；四是飲食安全教育。飲食安全教育是最為基礎(chǔ)的安全教育內(nèi)容。
二、當(dāng)前幼兒日常安全教育的現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬┯變喝粘０踩芾聿粐�(yán)格。由于幼兒園的出進(jìn)管理制度不健全，出現(xiàn)幼兒在門衛(wèi)看管出現(xiàn)漏洞時(shí)跑出幼兒園；幼兒園食品供應(yīng)沒有按照采購程序進(jìn)行，出現(xiàn)牛奶、火腿腸、面包等食品不合格導(dǎo)致幼兒中毒的事件發(fā)生；幼兒園交通事故屢屢發(fā)生，違規(guī)超載幼兒屢禁不止，嚴(yán)重威脅幼兒的生命安全。安全管理不善，安全教育沒有很好的落實(shí)必然導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。
�。ǘ┯變簣@對(duì)幼兒安全問題認(rèn)識(shí)不到位。某些幼兒園由于資金有限，幼兒教學(xué)設(shè)施破舊年久失修，存在著嚴(yán)重的隱患。而且幼兒的安全防范意識(shí)比較差，在游戲教學(xué)中對(duì)安全隱患不夠注意，從而導(dǎo)致各種傷害幼兒的事故發(fā)生。
�。ㄈ┙處煂�(duì)幼兒的日常安全教育不夠重視。教師一般認(rèn)為幼兒年齡太小，無法辨別事物的好壞，不能進(jìn)行自我保護(hù)，也不能接受安全教育的內(nèi)容。同時(shí)教師的安全教育活動(dòng)只是一種形式，只是頭口上講講而已，沒有進(jìn)行直觀的演練，安全教育課程的設(shè)置只是為了應(yīng)付教育部門的檢查。由于教師的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致幼兒安全教育開展得不夠理想，也沒有真正讓幼兒在實(shí)際生活中應(yīng)用。
三、幼兒日常安全教育滲透性教學(xué)途徑
�。ㄒ唬┤粘５陌踩逃笇�(dǎo)。教師對(duì)幼兒的安全教育工作就是通過日常教育活動(dòng)滲透進(jìn)行，比如在日常教學(xué)中不準(zhǔn)幼兒帶刀具，不準(zhǔn)在滑梯上頭朝下倒滑，不準(zhǔn)爬欄桿和圍墻，不準(zhǔn)吃過期的食品，不準(zhǔn)胡亂動(dòng)電器，不準(zhǔn)玩火等危險(xiǎn)性的活動(dòng)。
（二）在日常游戲教學(xué)中開展安全教育活動(dòng)。教師在開展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須觀察幼兒在游戲教學(xué)中的舉動(dòng)，對(duì)幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作要進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育現(xiàn)場行為模擬訓(xùn)練。同時(shí)在教學(xué)中，教師要注意幼兒的語言表達(dá)方式，教師使用不同的語言指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)安全故事的防范與處理。
�。ㄈ┰谌粘５慕逃h(huán)境中開展安全教育活動(dòng)。教師要利用環(huán)境因素的影響，讓幼兒在環(huán)境中接受安全教育，加深對(duì)安全教育內(nèi)容的理解和記憶。
�。ㄋ模┘w教學(xué)中的安全教育指導(dǎo)。幼兒園開展日常教育活動(dòng)時(shí)，將日常開展的課程和幼兒的健康成長結(jié)合起來，關(guān)注幼兒的身心發(fā)展。在教學(xué)過程中，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相似的教學(xué)環(huán)境，使幼兒在良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍中全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中。
四、結(jié)語
幼兒園是幼兒社會(huì)化教育的主要場所，安全教育任務(wù)非常艱巨，在日常教育活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒的安全教育活動(dòng)，有助于提高幼兒的安全意識(shí)，減少傷害幼兒的各種事故發(fā)生。由此，幼兒安全教育必須注重日常教育的各種因素，將安全教育滲透到日常教育活動(dòng)中去，保證日常教育的順利開展。
幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文 篇5
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”，由此可見，安全是幼兒健康成長的首要保障。實(shí)施安全教育，提高師生的安全防護(hù)意識(shí)是幼兒園的重要任務(wù)，也是幼教工作者的首要任務(wù)。那么，如何把這些簡單的安全防護(hù)意識(shí)教給幼兒，讓幼兒有自我防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的技能？如何解決應(yīng)對(duì)突發(fā)性安全事故？這一系列問題的解決，要求我們切實(shí)做好日常的安全教育。我園以幼兒的一日生活為基點(diǎn)，以安全教育日為重點(diǎn)，采用經(jīng)常性與及時(shí)性相結(jié)合，針對(duì)性與隨機(jī)性結(jié)合，有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒掌握必要的自我防護(hù)知識(shí)和方法，提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
一、上好入園安全教育的第一課
每年的9月份，小班新生入園。入園的第一個(gè)月幼兒最易出現(xiàn)抓咬行為。出現(xiàn)的原因一是因?yàn)椴糠趾⒆釉诩依镳B(yǎng)成了喜歡抓咬他人的不良習(xí)慣。二是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女較多，在家里家長過于寵愛，到了幼兒園后看到別人的玩具就要去搶，搶不到就去抓或者咬其他小朋友。這是由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。剛進(jìn)小班，他們的語言交流能力與表達(dá)能力相對(duì)較弱，想的事不會(huì)和別人說，而是直接用動(dòng)作來表示，所以就會(huì)去爭搶。三是由于小班幼兒剛剛嘗試離開家獨(dú)立生活，極易產(chǎn)生分離焦慮。這也導(dǎo)致了孩子會(huì)情緒激動(dòng)，打其他的小朋友。我們的老師都不注意被孩子打過或咬過。針對(duì)這種情況，我們每學(xué)期在報(bào)名結(jié)束后，開學(xué)前都會(huì)召開一次小班新生家長會(huì)，小班老師和家長要一起參加會(huì)議。在家長會(huì)上我們會(huì)告訴家長小班幼兒容易出現(xiàn)的不安全行為，同時(shí)通過安全教育幫助家長樹立正確的育兒觀。如請(qǐng)家長關(guān)注自己有抓咬不良習(xí)慣的孩子，教育他們不能去抓其他小朋友，同時(shí)要和老師說一下，讓老師留意，防止他們?nèi)プヒ�。二是樹立教師的親和形象。有的家長當(dāng)孩子不聽話，沒辦法時(shí)會(huì)拿老師來嚇唬他們，這樣造成了孩子入幼兒園的懼怕心理，有需要不敢和老師說。三是萬一發(fā)生抓咬等現(xiàn)象及時(shí)和老師溝通，同時(shí)理解這是孩子們的正常行為，年齡特點(diǎn)所致，而不能讓事件升級(jí)。四是教育老師要特別關(guān)注孩子的行為，提供的玩具數(shù)量要多，避免孩子們爭搶。經(jīng)常檢查孩子們的身上、臉上。五是要求老師對(duì)孩子進(jìn)行日常禮貌教育。如利用小班孩子喜歡的繪本故事《你好》《一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)》等幫助孩子學(xué)會(huì)和小朋友禮貌地交往、有序排隊(duì)等待等交往技能。實(shí)踐證明，開學(xué)第一課防止小班小朋友受到抓咬等傷害是極其有效的。這樣的開學(xué)第一課極大地降低了小班幼兒第一個(gè)月的微小事故率。
二、滲透好一日活動(dòng)的安全教育
安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅開展幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與一日生活有機(jī)的結(jié)合和滲透。我園堅(jiān)持通過晨間談話、話題活動(dòng)滲透、個(gè)別教育、游戲等豐富多彩的形式，及時(shí)性、經(jīng)常性地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如一日活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子中出現(xiàn)的打鬧推擠等不安全行為及時(shí)指出并組織全體幼兒談話，幫助孩子認(rèn)識(shí)到這些不安全行為會(huì)帶來的后果，從而使孩子形成正確的安全行為。再如當(dāng)孩子由于行走、玩游戲等出現(xiàn)小傷時(shí)及時(shí)請(qǐng)這些孩子現(xiàn)身說安全，以自己不小心或錯(cuò)誤玩法造成傷害的具體事例來強(qiáng)化孩子們的安全意識(shí)與行為。
在家長開放日時(shí)，有計(jì)劃地將安全教育內(nèi)容轉(zhuǎn)換成親子游戲的一部分，讓孩子與家長在共同游戲的過程中增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全自護(hù)技能。幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)結(jié)是安全教育的一個(gè)好時(shí)機(jī)，例如；晨檢、午檢、散步、盥洗、戶外游戲、自由活動(dòng)等，我們時(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如晨檢時(shí)保育員應(yīng)仔細(xì)檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品，以防孩子在午睡和戶外活動(dòng)是塞進(jìn)口、耳、鼻等器官；再如進(jìn)餐時(shí)保育員應(yīng)提醒或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時(shí)不說話以防咽著等；在戶外活動(dòng)時(shí)教師要帶領(lǐng)孩子整理衣服是否整潔，在活動(dòng)時(shí)應(yīng)控制場面不要亂跑，不因活動(dòng)量失控而碰傷、摔傷，告訴幼兒在大型玩具時(shí)不要擁擠，不要推，要守規(guī)則知道慢慢等待排隊(duì)，有秩序。同時(shí)利用散步進(jìn)行隨機(jī)教育，可以問：“你找不到家怎么辦？被別人拐騙怎么辦？”給孩子提供一個(gè)能提出許多“為什么”的'機(jī)會(huì)，進(jìn)而引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去尋求答案，從而提高幼兒的自我保護(hù)能力。通過這些與日常生活有機(jī)的安全教育滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、組織好重要主題的安全教育
在“安全教育日”“ 5·12防震減災(zāi)日”“11·9消防日”等重要主題活動(dòng)中，我園都認(rèn)真制訂活動(dòng)方案，周密布署，確�；顒�(dòng)取得預(yù)期成效。如在“安全教育日”中，幼兒通過玩“我是交通小警察”和“辨別誰對(duì)誰錯(cuò)”等游戲，懂得了一些交通規(guī)則。在“11·9消防日”主題活動(dòng)時(shí)，老師先和孩子們一起討論消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣離開火場，有哪些消防用品。其次通過設(shè)計(jì)各種游戲，親身體驗(yàn)實(shí)踐消防知識(shí)，練習(xí)使用滅火器材，學(xué)會(huì)逃離火災(zāi)現(xiàn)場的一些動(dòng)作和自救技能。最后通過組織全園性的消防安全演練活動(dòng)讓孩子親身實(shí)踐和檢驗(yàn)他們消防知識(shí)技能的掌握情況，幫助他們真正掌握火災(zāi)逃生的方法。
另外我們還利用網(wǎng)站、宣傳櫥窗、告家長書等多種形式對(duì)幼兒家長進(jìn)行安全教育與宣傳，形成安全教育合力，讓家長主動(dòng)參與對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，切實(shí)將安全教育的內(nèi)容延伸到每個(gè)幼兒家庭中。
幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線。無論是安全的主題活動(dòng)，還是生活中有機(jī)滲透，目的只有一個(gè)——讓孩子們樹立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。安全教育只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。我們將一直扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，從點(diǎn)滴做起，從自我做起，充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會(huì)放心。
幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文 篇6
安全是人類最基本最重要的需求，安全就是生命。安全教育一直是幼兒園高度關(guān)注的問題，有時(shí)可能也是最頭痛的問題。近年來幼兒園不安全事件頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的第一號(hào)殺手。安全是兒童生存的基本保障，是所有兒童的基本權(quán)力，如何采用安全措施，防范各種事故的發(fā)生已成為我們當(dāng)前刻不容緩的使命。幼兒園是眾多幼兒集體活動(dòng)的生活場所，而且越是孩子頻繁使用的游戲設(shè)施或游戲場地，發(fā)生的事故越多，因?yàn)榛顫姾脛?dòng)是幼兒的天性，活動(dòng)中總存在著許多不安全的因素。作為新一代教師的我們，不僅要教授給幼兒安全知識(shí)，讓他們知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)如何征服危險(xiǎn)，如何有效地保護(hù)自己。幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)，就等于在生存中學(xué)會(huì)向前邁進(jìn)了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。只有把安全教育滲透到幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域中，交織在幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，提高幼兒自護(hù)能力的目的，才能讓孩子健康愉快地成長。
中大班的幼兒有了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各類活動(dòng)器械有了不同程度地熟悉，能輕車熟路的在戶外進(jìn)行活動(dòng)，在老師適時(shí)的提醒鼓勵(lì)下還能自主創(chuàng)新各種不同的玩法。剛?cè)雸@的小班幼兒，如果沒有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動(dòng)的積極性。對(duì)于他們，應(yīng)該如何更有效地組織開展戶外活動(dòng)呢？
一、選擇安全舒適場地，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。
為小班幼兒所提供的環(huán)境和物質(zhì)條件，直接影響幼兒的身體健康。安全、舒適的活動(dòng)場地是活動(dòng)的重要條件，小班幼兒的大肌肉群發(fā)育不太完善，加快速度跑動(dòng)，容易摔跟頭，因此，戶外活動(dòng)的場地安排在比較平坦的地毯或草地上比較安全，這樣，孩子們可以盡情地玩耍，不必?fù)?dān)心跌倒或身體某些部位被擦傷。
二、優(yōu)化活動(dòng)器械和材料，充分發(fā)揮多種功能。
1、選擇合適的活動(dòng)器械，幫助幼兒熟悉玩法。
教師需要結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)器械作一些篩選，有選擇的逐步提供器械，使孩子們一樣樣的熟悉，如墊子、呼拉圈等這些器械。通過情景化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子在墊子上練習(xí)各種各樣的爬、練習(xí)翻滾等動(dòng)作，孩子們?cè)谑煜|子玩法的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)能力也獲得了相應(yīng)的提高。
教師還必需先清楚運(yùn)動(dòng)器械的各類玩法，指導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行活動(dòng)才能做到胸有成竹，有的放矢，才能更好的給孩子帶來運(yùn)動(dòng)價(jià)值。教師在開展活動(dòng)前對(duì)器械的使用進(jìn)行具體詳細(xì)的說明，使這些材料真正的被幼兒所熟悉和了解，從而使孩子們知道最基本的玩法，愿意去玩，樂意去玩。
2、發(fā)揮活動(dòng)器械的多種功能，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。
在幼兒熟悉某一活動(dòng)器械的基本玩法后，教師應(yīng)當(dāng)逐步放手，引導(dǎo)幼兒在自由活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)這一器械的多種玩法，對(duì)做得好的幼兒及時(shí)表揚(yáng)，讓他們驗(yàn)成功的喜悅。從而調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，從而使他們更加喜歡運(yùn)動(dòng)，達(dá)到鍛煉的目的。
三、創(chuàng)設(shè)童趣情景，激發(fā)活動(dòng)興趣。
興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能，興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。小班幼兒年齡小，剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，有部分幼兒往往不愿意參加集體活動(dòng)，常常一個(gè)人呆在一邊獨(dú)處，不喜歡陌生的新環(huán)境，而情景性的活動(dòng)和游戲場景能有效吸引他們，因此，每次戶外活動(dòng)教師應(yīng)該有意識(shí)的設(shè)計(jì)一定的情景，使小班幼兒融入其中，有興趣的參加活動(dòng)。
四、交替進(jìn)行多樣活動(dòng)，保持戶外活動(dòng)的興趣。
戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹鳎喾N游戲活動(dòng)交替進(jìn)行，在體育活動(dòng)適當(dāng)穿插開展簡單的民間游戲，如跳房子游戲，它有一定的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣和能力，小班幼兒也較適合參加，這樣小班幼兒才能百玩不厭，保持對(duì)戶外活動(dòng)持久的興趣。當(dāng)然要結(jié)合本班實(shí)際組織開展戶外自由活動(dòng)，有集體的，有分散的，讓小班幼兒也可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分享受體育活動(dòng)帶來的樂趣。
五、增添簡易規(guī)則，確�；顒�(dòng)圓滿進(jìn)行。
幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及到每個(gè)幼兒，而且幼兒在戶外活動(dòng)比在室內(nèi)活躍，加之小班幼兒自我保護(hù)意識(shí)差，動(dòng)作控制能力有限，因此，老師不僅要在活動(dòng)前盡可能的預(yù)計(jì)到游戲中可能出現(xiàn)的不安全因素，向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全注意事項(xiàng)，而且在戶外活動(dòng)的整個(gè)過程中，給小班幼兒更多自由空間的同時(shí)，還需要教師根據(jù)游戲情節(jié)增添簡單易行的活動(dòng)規(guī)則，以確�；顒�(dòng)圓滿進(jìn)行。當(dāng)然，如若發(fā)現(xiàn)問題，必須及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育，確保幼兒吸取教訓(xùn)，注意以后游戲的安全。
幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文 篇7
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！币簿褪钦f，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。作為成年人，特別是幼兒園的老師，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，意識(shí)到幼兒初步的安全保護(hù)意識(shí)和能力對(duì)健康的重要意義，因?yàn)檫@是幼兒一生健康發(fā)展的需要。在農(nóng)村幼兒園，很多是留守兒童，父母親長期外出打工，把孩子丟給爺爺、奶奶管，結(jié)果因過度保護(hù)導(dǎo)致幼兒缺乏避險(xiǎn)意識(shí)和自救技能。其實(shí)，“千般照顧，不如自護(hù)”！幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心，又活潑好動(dòng)，什么都想看一看、摸一摸、試一試。但3――6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。如何把簡單的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況�？梢躁P(guān)注以下細(xì)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境細(xì)節(jié)
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化的作用，也是直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，在樓梯臺(tái)階貼上小腳丫，讓幼兒知道在上下樓梯時(shí)要靠右邊的扶梯；在活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)電話亭，遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話；走廊、過道等地掛上安全的標(biāo)志。在圍墻周圍裝飾一些安全防護(hù)知識(shí)的圖片配以朗朗上口的兒歌，在幼兒欣賞到精美的圖畫的同時(shí)知道了過街要走人行道、知道紅綠燈和交通標(biāo)志、不能玩火，不能玩電、不從高處往下跳，不爬窗戶、不跟陌生人走，陌生人敲門我不開。了解安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。
二、體驗(yàn)活動(dòng)細(xì)節(jié)
教育活動(dòng)是幼兒教育的主渠道，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，挑選活動(dòng)的內(nèi)容，通過活動(dòng)讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過程，增加體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。如，小班主題《生活棒棒糖》，通過《一個(gè)一個(gè)來》《交通信號(hào)燈》《不跟陌生人走》《安全迷宮》等系列活動(dòng)，讓小朋友知道不能輕信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，不收陌生人的禮物，不跟陌生人走；學(xué)習(xí)正確的玩滑梯方法；了解初步的交通規(guī)則，一定要在大人的帶領(lǐng)下過馬路；學(xué)習(xí)與人交往的基本技能，和小朋友友好相處，不能隨便抓、咬別的小朋友等等，初步培養(yǎng)小朋友的安全和自護(hù)意識(shí)。中班主題：《生活蹺蹺板》。小朋友的好奇心強(qiáng)，對(duì)電源插座、電線、電風(fēng)扇、煤氣灶、藥品、熱水瓶等都感興趣，但這些物品使用不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)重傷害，通過觀看課件、組織討論、欣賞故事、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志等活動(dòng)，使小朋友知道哪些物品有危險(xiǎn)？遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦？幼兒園里怎樣玩？并學(xué)習(xí)簡單的自救方法。大班主題：《大家一起來》，幼兒園里的意外傷害多發(fā)生在戶外活動(dòng)和上下樓梯中，所以通過兒歌《樓梯歌》、畫冊(cè)《幼兒自護(hù)小畫冊(cè)》、游戲《安全大家玩》、看圖講述《流血了怎么辦》，日常生活中和緊急疏散時(shí)的上下樓梯演練，安全方面的動(dòng)畫片欣賞等各種形式的活動(dòng)對(duì)小朋友進(jìn)行安全教育，正確上下樓梯，在戶外活動(dòng)中學(xué)會(huì)躲閃、正確的跑跳、有秩序地排隊(duì)、觀察周圍環(huán)境，危險(xiǎn)的地方不能去，了解摔傷、燙傷后的簡單處理方法，提高自我保護(hù)能力，同時(shí)養(yǎng)成不推不擠、謙讓等好品質(zhì)。
三、游戲活動(dòng)細(xì)節(jié)
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，在區(qū)角活動(dòng)做交通警察的游戲，懂得過馬路時(shí)要等綠燈，走斑馬線；利用幼兒園自編舞臺(tái)劇《小精靈的旅行》中創(chuàng)設(shè)一些情景：一群可愛的小精靈去旅行，遇到了一系列的問題：陌生人敲門怎么辦？想看電視了，我們?cè)鯓硬宀遄�？水和飯菜很燙，你該怎么辦？ 發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦？通過孩子們的表演引導(dǎo)幼兒懂得各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。
四、偶發(fā)事件細(xì)節(jié)
及時(shí)抓住幼兒生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。如:某小朋友幼兒因身體感到不適不告訴老師，而是靜靜地趴在桌子邊，被老師發(fā)現(xiàn)后把他及時(shí)地送到醫(yī)院，得到了及時(shí)的救治，避免了一次不堪設(shè)想的后果，通過這件事情讓幼兒懂得不管身體哪個(gè)部位不舒服一定要告訴大人，以免耽誤病情。再如：幼兒對(duì)窗戶、陽臺(tái)外的世界很好奇，搬凳子爬上窗臺(tái)。抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，我們進(jìn)行高空墜物的實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解從高空中墜落的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要攀爬窗戶、陽臺(tái)。生活中多引導(dǎo)幼兒查找身邊的隱患，如：在插座邊貼上小心觸電的標(biāo)志；廁所階梯貼上小心滑倒的標(biāo)志等時(shí)時(shí)處處提醒、關(guān)注幼兒安全，保護(hù)幼兒生命。
五、家庭教育細(xì)節(jié)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴�！庇變焊嗟臅r(shí)間是和家庭成員生活在一起的，有的家庭對(duì)幼兒的安全沒有足夠重視，家長對(duì)孩子的好奇心和冒險(xiǎn)心理未加防范，非常容易導(dǎo)致意外的發(fā)生。幼兒園的工作離不開家長的關(guān)心與支持，在對(duì)幼兒的安全教育上也不例外。因此，我們通過家長會(huì)、家訪、家長園地等形式，有目的、有計(jì)劃的向家長宣傳幼兒自我保護(hù)教育的方法和途徑，指導(dǎo)家長從各個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。使家長感覺到幼兒安全教育的重要性，積極參與到幼兒園安全教育工作中來。例如：家中物品隨便擺放，讓幼兒能夠觸摸到并隨便拿去玩耍；如把打火機(jī)放在茶幾上，非常容易讓孩子拿去玩，引起家庭火災(zāi)。有的家里藥品、殺蟲劑等物品隨意放，幼兒經(jīng)常發(fā)生誤飲、誤食的現(xiàn)象，因此在家庭中開展安全教育是十分必要的。家長要讓孩子認(rèn)識(shí)到它的危害性，以免被孩子誤食，造成不必要的傷害。家長還應(yīng)做好孩子的榜樣，以身作則，如遵守交通規(guī)則、攀爬等，要求孩子不能做的，自己一定也不能做。
總之，關(guān)注幼兒學(xué)校、家庭生活細(xì)節(jié)，通過對(duì)幼兒有意識(shí)的日常安全教育，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒自身的安全意識(shí)和防護(hù)能力，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為幼兒老師，要視安全教育為己任，扎扎實(shí)實(shí)把安全融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長放心，讓孩子健康快樂地成長！?
幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文 篇8
1、以探索性活動(dòng)區(qū)為載體，豐富幼兒交通安全知識(shí)
幼兒獲得知識(shí)的途徑有兩種：一種是由教師直接傳遞；另一種是通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明，后者的教育效果更為顯著。因此，我們要充分利用探索性活動(dòng)區(qū)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，激發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，讓幼兒在不斷的游戲活動(dòng)嘗試中獲取交通安全知識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。如在益智區(qū)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)“交通安全迷宮圖”、“交通牌”等，讓孩子們以游戲的方式，手腦并用地操作這些材料，不僅培養(yǎng)了幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還潛移默化地認(rèn)識(shí)了許多交通安全標(biāo)志，從而懂得了“過馬路要走人行道”、“不能在馬路上玩耍”等交通規(guī)則。這樣的活動(dòng)區(qū)游戲，開闊了幼兒的視野，拓展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了幼兒的交通安全知識(shí)。
2、以表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)為基石，積累幼兒安全自護(hù)經(jīng)驗(yàn)
表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)內(nèi)容豐富，形式多樣，教師應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況，不失時(shí)機(jī)地利用各種活動(dòng)區(qū)，創(chuàng)造性地開展“寓教于游”的交通安全教育活動(dòng)。
第一，裝扮區(qū)。
裝扮區(qū)即角區(qū)，是幼兒開展角色游戲的場所，是幼兒最能夠自由表達(dá)意愿和發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的活動(dòng)區(qū)域。他們對(duì)生活常規(guī)的認(rèn)識(shí)，對(duì)人際關(guān)系的理解，對(duì)情感的宣泄和補(bǔ)償，都將在這里得到實(shí)現(xiàn)。我們要充分利用這一點(diǎn)，在角色游戲中滲透交通安全知識(shí)教育。如在《娃娃家》游戲中，滲透安全過馬路及乘坐各種交通工具的安全小常識(shí)等：“媽媽”帶“寶寶”上街，過馬路時(shí)提醒“寶寶”要左右看，紅燈停，綠燈行，不能橫穿馬路等。在《車車租賃公司》游戲中，通過扮演客人租賃各種交通工具，學(xué)到安全乘坐各種交通工具的方法，如坐摩托車要戴頭盔，避免腳被卡在車輪里�？傊�，我們要充分地從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇游戲主題，讓幼兒在角色扮演中增強(qiáng)安全意識(shí)。
第二，表演區(qū)。
表演區(qū)是幼兒自發(fā)地進(jìn)行故事表演和歌舞表演的游戲場所，深受幼兒的喜愛。因此，我們要經(jīng)常以故事、童話劇為腳本，選擇適宜幼兒表演的角色，讓幼兒在設(shè)置的情境中產(chǎn)生身臨其境的感受，從而幫助幼兒積累自護(hù)經(jīng)驗(yàn)。例如：在故事《三顆星星》中，幼兒在與同伴合作表演的過程中，了解紅綠燈的作用，知道過馬路要看紅綠燈，了解紅綠燈的重要作用。在表演《森林交通安全曲》中，學(xué)習(xí)警察指揮交通時(shí)的各種動(dòng)作，使幼兒在演練中發(fā)展自護(hù)的技能，同時(shí)幫助幼兒懂得當(dāng)發(fā)生交通事故時(shí)應(yīng)該怎么辦，可打120急救等。
第三，建構(gòu)區(qū)。
百聞不如一踐，單純的安全說教是不會(huì)被幼兒所接受的。因此，在平常的教育過程中，我們要大膽地嘗試應(yīng)用結(jié)構(gòu)游戲中的模擬空間效應(yīng)來彌補(bǔ)幼兒的思維感知。如在開展結(jié)構(gòu)游戲《大馬路》中，引導(dǎo)幼兒通過用積木、雪花片、插塑等建構(gòu)材料，搭建馬路上的各種事物，如馬路、人行道、斑馬線、紅綠燈等。這樣讓幼兒在建構(gòu)游戲中切身感受多變的交通場景，體會(huì)遵守交通規(guī)則的重要性，了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險(xiǎn)。孩子們?cè)谟螒蛑杏H自發(fā)現(xiàn)問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，要比老師無數(shù)次的說教印象更為深刻。這樣，幼兒在看似游戲性質(zhì)的建構(gòu)中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識(shí)，安全過馬路的實(shí)踐能力也得到了提升。
第四，美工區(qū)。
美工區(qū)是幼兒自主地進(jìn)行繪畫、手工制作，為游戲活動(dòng)準(zhǔn)備道具的場所，它既為幼兒提供了精細(xì)動(dòng)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件，更是創(chuàng)造性教育的重要場所。在此過程中，孩子能根據(jù)活動(dòng)區(qū)游戲的需要積極地去探索，以多種途徑去收集資料，了解它們的含義和作用，使安全教育化被動(dòng)為主動(dòng)，在幼兒心中開花結(jié)果，根深蒂固。
3、以運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)為導(dǎo)向，提升幼兒安全自護(hù)能力
我們?cè)谔剿餍曰顒?dòng)區(qū)和表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)中，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，豐富了幼兒的交通安全知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí)，并積累了豐富的自護(hù)經(jīng)驗(yàn)。但是，對(duì)于年齡較小的幼兒來說，提升他們的交通安全的實(shí)踐能力更重要。因此，我們可充分利用富有野趣的自然游戲場所，在草地、石子小路、坡地上設(shè)置一些交通標(biāo)志，如在草地上設(shè)置紅綠燈，幼兒在草地上自由奔跑時(shí)碰到紅燈會(huì)自然停下，碰到綠燈又繼續(xù)向前；在坡地上貼上慢行地標(biāo)志，提示幼兒在坡地上奔跑時(shí)要放慢速度；在欄桿上貼著禁止攀爬的標(biāo)志，提示幼兒不能攀爬欄桿等，讓幼兒在奔跑、追逐的游戲過程中，既體驗(yàn)如何調(diào)控自己的身體，機(jī)智靈活地避開障礙，又提升了幼兒的交通安全實(shí)踐能力。
4、結(jié)語
學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲卻一定是學(xué)習(xí)。因此在安全教育活動(dòng)中，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的游戲環(huán)境，幫助幼兒消除平時(shí)學(xué)習(xí)中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗(yàn)，將安全教育滲透其中，使抽象的安全知識(shí)與具體的游戲情境結(jié)合起來，把安全教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受，極大地激發(fā)幼兒對(duì)安全活動(dòng)的興趣，使幼兒安全教育收到事半功倍的效果。
幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文 篇9
摘要：幼兒安全教育，不僅關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，還關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。本文就"對(duì)加強(qiáng)幼兒日常生活安全教育；對(duì)幼兒活動(dòng)環(huán)境的安全教育；強(qiáng)化教師對(duì)幼兒安全的認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)；家園合力安全教育。"這幾個(gè)方面對(duì)幼兒安全教育的開展進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：幼兒 安全教育 開展幼兒園的孩子年齡大部分在3-5歲，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和和獨(dú)立行動(dòng)能力，但又活潑好動(dòng)、什么都想看一看，摸一摸，動(dòng)一動(dòng)，對(duì)接觸到的危險(xiǎn)事物常常意識(shí)不到其危險(xiǎn)性，缺乏自我保護(hù)能力。幼兒園是集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，不像幼兒在家中可以一對(duì)一，甚至幾對(duì)一地對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保護(hù)，幼兒園教師少，孩子多，一個(gè)教師要面對(duì)許多幼兒。幼兒在幼兒園活動(dòng)空間大，幼兒與幼兒之間的交往多，這使幼兒身處更復(fù)雜、更多樣的環(huán)境。如果沒有人身安全的保證，其他的保證將成為一句空話。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出："幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位"。因此，尤其體現(xiàn)出對(duì)幼兒安全教育工作開展的重要性。我作為一名幼教工作者，依據(jù)這些年與幼兒相處的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勎覍?duì)幼兒安全教育開展的看法。
一、加強(qiáng)幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)和防護(hù)能力"千般照顧，不如自護(hù)"。
在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓小朋友被動(dòng)的接受"你不能怎樣，你不該怎樣"， 安全教育有效性不夠，安全教育中往往對(duì)實(shí)踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說教較多，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高。一旦事情發(fā)生，幼兒不知道如何去做。這就要求教師合理利用幼兒日常活動(dòng)進(jìn)行安全教育。
（一）、利用談話活動(dòng)"我身邊的危險(xiǎn)"教育幼兒避開危險(xiǎn)的事物、不做危險(xiǎn)的事水、火、電這些對(duì)幼兒而言都十分危險(xiǎn)，在平常的活動(dòng)中就告訴幼兒不玩火，不要在離水邊太近的地方玩；不能玩電插頭和插座，不能擺弄電器；下雨時(shí)避免遭受雷擊，不要在大樹下避雨，也不要在山坡上或空曠的高地上行走。不能互射彈弓；不爬樹；不從高處往下跳；不亂往嘴里放東西，以免中毒。如："怎樣喝水？"我倒了一杯熱水，請(qǐng)幼兒說一說。在活動(dòng)中幼兒紛紛發(fā)表意見。高啟越說："杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。"李心怡說："用手摸摸杯子的外面，如果燙手就不能喝。"李新?lián)P說："喝水的時(shí)候，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會(huì)燙著了。"
（二）、通過看圖講述"誰對(duì)誰不對(duì)"讓幼兒了解更多的安全規(guī)則為幼兒準(zhǔn)備一些像畫有"熱水、藥、食品、玩具"等安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，請(qǐng)幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的。如：幼兒不能自行離園，也不能隨便到其他班去；上下樓梯要一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠，不從樓梯扶手往下滑；推門時(shí)要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里；乘車時(shí)不在車上來回走動(dòng)，手和頭不伸出窗外。還可以通過教學(xué)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的安全規(guī)則，如交通規(guī)則、游戲規(guī)則等，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見性。
�。ㄈ⒗妹佬g(shù)活動(dòng)"我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志"讓幼兒認(rèn)識(shí)潛在的危險(xiǎn)和可能的傷害幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，常常意識(shí)不到周圍存在的危險(xiǎn)。通過一些認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)到他們可能遇到的危險(xiǎn)和傷害，讓他們了解在家庭、幼兒園、社會(huì)公共場所存在著潛在的危險(xiǎn)，使他們知道在什么情況下會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)，怎樣做能避免危險(xiǎn)的發(fā)生或者減少危險(xiǎn)。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹立安全意識(shí)。如：通過"我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志"這一活動(dòng)，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電源沒開關(guān)上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，在活動(dòng)區(qū)安全角，擺上了救護(hù)車、救火車、警車、固定電話、手機(jī)模型等；貼上了安全圖、110、120、119標(biāo)記。
�。ㄋ模�、通過"講故事"提高幼兒的安全認(rèn)知能力安全教育需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透。例如：通過講故事"小明走丟了"、"不和陌生人走"、"和爸爸媽媽走失了怎么辦？"、"當(dāng)心壞人"等活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒知道回家要等父母來接，不輕信陌生人的話，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。教育幼兒單獨(dú)在家時(shí)不自己動(dòng)手反鎖門，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說："我父母不在家，請(qǐng)你以后再來"，不給陌生人開門。這樣既可以讓幼兒學(xué)習(xí)安全自救的方法，又讓幼兒知道怎樣保護(hù)自己，使自己安全。又如通過"小手講衛(wèi)生"這一故事不僅讓幼兒掌握了洗手的正確方法而且告訴了幼兒洗手能預(yù)防疾病。
總之，通過對(duì)幼兒有意識(shí)的日常安全教育，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒自身的安全意識(shí)和防護(hù)能力，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、注意環(huán)境安全，創(chuàng)設(shè)良好的安全教育氛圍。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，古人云："人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃"�？梢姡h(huán)境教育的重要性，它不僅是兒童發(fā)展的重要因素之一，還對(duì)幼兒的安全教育也起著重要的、不可替代的作用，它能潛移默化地增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，豐富幼兒的安全知識(shí)。
幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文 篇10
摘 要：血的教訓(xùn)告訴我們，安全工作必須防患于未然，作為園方和幼兒教師，除了要在硬件上達(dá)標(biāo)外，在軟件上也要“時(shí)刻繃緊弦”，隨時(shí)把安全記在眼里，記在心上，把保證孩子的安全列為自己工作中的首要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：工作體系;安全隱患;健康成長;安全教育
幼兒，由于其年齡小的特征，自我防護(hù)和保護(hù)能力基本上沒有。給幼兒營造一個(gè)安全的教育環(huán)境，幼兒園責(zé)無旁貸。在幼兒園的安全工作中，安全怎么抓，許多幼兒園還處于一定的盲然狀態(tài)，都是安全事情發(fā)生后才想到補(bǔ)牢。血的教訓(xùn)告訴我們，安全工作必須防患于未然。本文想要闡釋的，也就是幼兒園的安全教育該從哪些方面著手，才能把事故消除在萌芽狀態(tài)，最大化地給孩子們營造一個(gè)舒適安全的地方。
一、要建立完善的安全工作體系
明確分工負(fù)責(zé)，要有專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，定期召開安全工作會(huì)議制度，簽訂安全責(zé)任書;明確門衛(wèi)、食堂、宿舍、值班室等重點(diǎn)部位的工作任務(wù)、崗位職責(zé)、人員配備制度及責(zé)任追究措施;有嚴(yán)格的幼兒接送制度。
二、要全面排查幼兒園內(nèi)部安全隱患
對(duì)幼兒園的各類建筑和水、電、氣、暖等基礎(chǔ)設(shè)施、生活服務(wù)設(shè)施、公共活動(dòng)場所等進(jìn)行全面排查，加強(qiáng)對(duì)校園設(shè)施、老化電線線路等方面的檢查，消除各種安全隱患，確保不留死角。對(duì)查出的安全隱患要立即處理，馬上整改。內(nèi)部能處理的自行組織，處理不了的提請(qǐng)有關(guān)部門幫助解決。
三、要嚴(yán)把衛(wèi)生保健、伙食關(guān)，確保幼兒健康成長。
1、把好進(jìn)貨渠道關(guān)
采購人員采購的貨物必須有齊全的"三證"禁止購買"三無"產(chǎn)品。炊事人員嚴(yán)把制作關(guān)。炊事用具管理責(zé)任到人，杜絕幼兒食物中毒現(xiàn)象的發(fā)生。
2、堅(jiān)持預(yù)防為主，防患未然的方針
有計(jì)劃的進(jìn)行各種預(yù)防接種工作，接種率要達(dá)到100%。要堅(jiān)持每年的春、秋兩季為幼兒服用中藥，預(yù)防各種傳染病，為家長講授幼兒口腔衛(wèi)生的預(yù)防保健，并為全體幼兒進(jìn)行口腔檢查。
3、細(xì)化衛(wèi)生檢查工作
在日常工作中，有目地的衛(wèi)生檢查和不定期的抽查相結(jié)合，檢查結(jié)果納入教職工考核中，同獎(jiǎng)金掛鉤。紫外線照射、開窗通風(fēng)、餐具消毒等工作，實(shí)行責(zé)任到人，做到窗明干凈、環(huán)境優(yōu)美無死角、清潔衛(wèi)生無雜草，另外，不定期對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)和安全保護(hù)教育，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
四、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育
1、懂得生活中常見的安全防護(hù)措施
一是設(shè)置安全標(biāo)志。在幼兒園的各個(gè)角落的墻面上畫上各種各樣的安全標(biāo)志，讓幼兒每天在活動(dòng)、放學(xué)、上學(xué)的同時(shí)，輕松、自然地認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)記。二是開辟安全教育宣傳欄。各班在家園聯(lián)系欄中專門設(shè)置安全教育知識(shí)欄目，通過定期更換安全教育內(nèi)容，達(dá)到安全教育的目的;在教室的互動(dòng)墻上制作"交通安全"、"防火安全"、"地震知識(shí)我知道"等墻報(bào)，讓幼兒在欣賞色彩鮮艷的版畫，學(xué)習(xí)瑯瑯上口的兒歌、淺顯易懂的故事中，了解安全知識(shí)，提高自護(hù)能力。三是創(chuàng)設(shè)安全教育小畫廊。讓幼兒做幼兒園環(huán)境的小主人，運(yùn)用所學(xué)的繪畫技能，表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，如："消防安全組畫"、"熱鬧的十字路口"、"規(guī)劃與標(biāo)志"等繪畫活動(dòng)，不僅發(fā)揮了幼兒的主體性，又為幼兒分享經(jīng)驗(yàn)提供了平臺(tái)，拓展了他們的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化了幼兒安全意識(shí)。
2、在一日生活中開展安全教育
幼兒園的一日生活也離不開安全教育，在幼兒入園時(shí)，醫(yī)生、教師認(rèn)真把好入園關(guān)，仔細(xì)檢查幼兒的口袋，提醒幼兒不將危險(xiǎn)物品如小珠子、扣子、棒子、打火機(jī)等放在口袋中，以免發(fā)生危險(xiǎn)事故;教師在一日生活中注意督促和檢查，抓住日常隨機(jī)的安全事件增強(qiáng)幼兒自護(hù)意識(shí);在幼兒就餐時(shí)，教師及時(shí)提醒幼兒注意安全、防止?fàn)C傷事故，教育幼兒吃飯時(shí)不嬉笑打鬧，避免異物進(jìn)食管;在開、關(guān)門時(shí)提醒幼兒開、關(guān)門時(shí)注意安全，看看手是否放在門柜上。
此外，教師利用生活事例教育幼兒，如隨機(jī)拍攝下幼兒玩玩具，玩大型器械的場畫，VCD圖片，讓幼兒分析怎樣玩危險(xiǎn)，怎樣玩才安全等，通過真實(shí)情景的再現(xiàn)，讓幼兒認(rèn)識(shí)保護(hù)自己的重要性。在安全教育活動(dòng)中，教師注重幼兒情感安全的培養(yǎng)，讓幼兒在危險(xiǎn)到來時(shí)不慌張、不害怕，有安全感。
3、游戲活動(dòng)盡量與安全有關(guān)
幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)成長的，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)與安全教育有關(guān)的游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松，愉快的氣氛中體驗(yàn)情感，引導(dǎo)幼兒自主探索，提高幼兒自我保護(hù)能力。在開展角色游戲中設(shè)置崗?fù)�、紅燈、人行道安全標(biāo)志等，讓幼兒扮演交警，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，并知道坐車等不把頭伸出窗外等安全知識(shí)。游戲中設(shè)置電話，幼兒可學(xué)撥打119、120、110等電話，讓幼兒懂得生活中的應(yīng)急措施，遇到意外知道求助。
五、改變家長的觀念
家長的支持和配合是引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)教育的基礎(chǔ)。家長工作是幼兒園同家庭之間的橋梁工作，幼兒園的活動(dòng)與家長的支持、配合密不可分。我們應(yīng)該改變家長的觀念，既要從包辦代替中走出來，更要從放任自流中解除出來，要積極做好各項(xiàng)安全意識(shí)的宣傳工作。并讓家長了解、參與幼兒園活動(dòng)，使他們明白培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的可行性和必要性。
幼兒園的安全工作是零碎的，由于孩子們的好動(dòng)性和缺乏自我保護(hù)防護(hù)能力，安全工作相對(duì)來說比較難抓，作為園方和幼兒教師，除了要在硬件上達(dá)標(biāo)外，在軟件上也要“時(shí)刻繃緊弦”，隨時(shí)把安全記在眼里，記在心上，把保證孩子的安全列為自己工作中的首要任務(wù);同時(shí)，也要像愛自己的孩子一樣去愛護(hù)每一個(gè)孩子，用一個(gè)母親該盡的責(zé)任去呵護(hù)孩子的安全。
幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文 篇11
一、選擇恰當(dāng)?shù)陌踩逃齼?nèi)容
1.整合性
家居安全教育內(nèi)容的整合性，在綱要中有明確表述，即要在生活與游戲之中，使“各領(lǐng)域的教育內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性”。這里，既包括安全問題的整合，也包括各不同的教育領(lǐng)域中涉及的安全教育因素的整合。前者，如在以“家”為主題的系列活動(dòng)中，圍繞主題可以進(jìn)行談話“介紹我的家”、繪畫“我的家”、游戲“小朋友來我家”等。這種整合，結(jié)合教育目的可以對(duì)某一方面有所側(cè)重而不必面面俱到。
2.時(shí)效性
以最近發(fā)生的一些重大事件或者班級(jí)事件為背景對(duì)幼兒展開安全教育，會(huì)起到事半功倍的良好效果。其原因在于，這些事件引起了幼兒的極大關(guān)注或者為幼兒感興趣，這種信息來源的直接會(huì)提高幼兒對(duì)相關(guān)安全問題的關(guān)注程度，加深認(rèn)識(shí)并提高接受能力。因此，抓住教育契機(jī)，及時(shí)開展安全教育，就顯得尤為必要。例如，一次大班幼兒的手工活動(dòng)，雖然此前教師已經(jīng)告訴幼兒要注意剪刀的使用安全，“大家剪時(shí)要小心，今天這些剪刀都很鋒利，如果剪到小手會(huì)很痛的”，但仍有一名幼兒在活動(dòng)中剪破了小手指，疼得哭了起來。這就是一個(gè)很好的安全教育契機(jī)，有被剪到手的幼兒的直接“表現(xiàn)”與訴說，會(huì)給其他幼兒帶來更為直接的關(guān)于“疼痛”的認(rèn)識(shí)，自然會(huì)增加幼兒對(duì)剪刀使用與危險(xiǎn)性的注意，遠(yuǎn)比教師單純的告誡效果好得多。
二、采取適當(dāng)?shù)陌踩逃问?/strong>
1.創(chuàng)設(shè)情境
讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受和學(xué)習(xí)。根據(jù)喬納森在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》一書中的描述，創(chuàng)設(shè)情境的目的在于“利用一個(gè)熟悉的參考物，幫助學(xué)習(xí)者將一個(gè)要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗(yàn)來解釋、說明、形成自己的科學(xué)知識(shí)”。在幼兒家居安全教育中，這種情境創(chuàng)設(shè)會(huì)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，使其在情境中體驗(yàn)或者驗(yàn)證自己的想法并融合已知，從而使其內(nèi)化或調(diào)整自己的行為，形成正確的安全認(rèn)識(shí)與行為。如師生共同模擬表演“陌生人敲門，幼兒怎么辦”的活動(dòng)，就極有可能成為幼兒日后保護(hù)自己的演練。
2.進(jìn)行安全知識(shí)跟蹤再現(xiàn)
促使幼兒安全知識(shí)內(nèi)化和安全行為的形成。幼兒身心成長的特點(diǎn)決定單靠一兩次活動(dòng)很難完全建立起幼兒的安全意識(shí)與能力。因此，實(shí)現(xiàn)幼兒行為養(yǎng)成這一健康教育的核心目標(biāo)，就必須長期對(duì)幼兒的安全知識(shí)與能力進(jìn)行隨時(shí)關(guān)注與指導(dǎo)。在活動(dòng)之后，跟蹤再現(xiàn)行為練習(xí)，可以及時(shí)提醒幼兒進(jìn)行行為堅(jiān)持，引導(dǎo)反思，再次練習(xí)并形成習(xí)慣，最終鞏固幼兒的安全意識(shí)與能力。實(shí)踐中，這種跟蹤再現(xiàn)可以借助現(xiàn)代技術(shù)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行影像記錄，捕捉幼兒的行為表現(xiàn)，并在適當(dāng)時(shí)點(diǎn)進(jìn)行回放引導(dǎo)幼兒反思與糾偏。
3.評(píng)選安全小標(biāo)兵
擔(dān)當(dāng)安全小衛(wèi)士，促進(jìn)幼兒安全防范意識(shí)提升。教師借助教學(xué)活動(dòng)給予幼兒一定的安全知識(shí)并將其運(yùn)用于實(shí)際生活中，不同的幼兒出現(xiàn)掌握程度的差異是非常正常的。這種情況下，安全小標(biāo)兵的評(píng)選會(huì)給予當(dāng)選者以榮譽(yù)稱號(hào)促進(jìn)其行為的改善與堅(jiān)持，引發(fā)幼兒向好的學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與，也會(huì)給予其他幼兒上進(jìn)的欲望和行為的標(biāo)桿以促進(jìn)自身安全意識(shí)的提升與良好行為修正。同時(shí)，安全小衛(wèi)士活動(dòng)的開展與行為執(zhí)行，也會(huì)促進(jìn)其他幼兒積極參與到活動(dòng)中，在點(diǎn)滴安全知識(shí)的積累中提升全體幼兒對(duì)周圍環(huán)境與人的安全防范意識(shí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高自我保護(hù)能力。當(dāng)然，幼兒園關(guān)于幼兒家居安全教育的形式遠(yuǎn)不止于此，其他如發(fā)揮多媒體作用，引導(dǎo)學(xué)生在直觀與形象中進(jìn)行學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)多種感官，組織開展多種形式的安全教育活動(dòng)等，只要是為著幼兒良好健康行為養(yǎng)成的宗旨，都是可以采取的。
幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文 篇12
【摘要】近年來，關(guān)于幼兒的各類傷害性事件時(shí)有發(fā)生，且發(fā)案率呈上升趨勢(shì)。如何保護(hù)幼兒的生命安全，保障其健康成長已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，幼兒安全教育已成為亟待解決的問題。因此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)幼兒自我認(rèn)識(shí)的教育，提升幼兒對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)；提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒初步的自我防護(hù)能力；提高和增強(qiáng)教師、家長的安全意識(shí)，為幼兒提供安全的保障，使安全教育得到更好的開展和實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】幼兒；安全教育；安全意識(shí)；安全保障
一、幼兒園安全工作的重要性
《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！庇變浩诘膬和】凳菤v史學(xué)家重要的，是以后義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)，但這樣小的孩子，缺乏自我保護(hù)能力有限，同時(shí)也缺乏防范意識(shí)，更重要的原因是不知道危險(xiǎn)，因此幼兒期非常容易出現(xiàn)這樣或那樣的危險(xiǎn)。因此，如何更扎實(shí)開展好幼兒園的安全教育是擺在我們面前切實(shí)需要討論的問題。在此，我就新形勢(shì)下，幼兒園安全教育的思路和方法進(jìn)行了一些研究和探索：
二、幼兒園常見安全事故及原因
�。ㄒ唬┘w生活中的安全事故。由于幼兒年齡小，自理能力低，集體生活中班額過大，師幼比例失調(diào)。這是幼兒園安全事故發(fā)生的主要原因。
�。ǘ┨剿魇澜缰须[藏的問題事故。這是由于幼兒的年齡特點(diǎn)及行為特點(diǎn)或者環(huán)境中的不當(dāng)因素引發(fā)的成長安全事故。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)中的傷害事故。如：危險(xiǎn)有毒的物品擺放位置不當(dāng)或玩具消毒、檢修不到位以及玩具不適合使用人群等。
�。ㄋ模┬l(wèi)生安全中安全事故。比如晨午檢形同虛設(shè)，教師、保教人員急救和疾病處理知識(shí)缺乏。
三、幼兒園安全工作的原則與管理
�。ㄒ唬┌踩ぷ鞯脑瓌t
1、將幼兒安全放在工作首位，加強(qiáng)對(duì)幼兒安全保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
2、面對(duì)突發(fā)情況，應(yīng)盡力保證幼兒的生命與安全。
�。ǘ┯變簣@安全工作要求
1、安全工作是每位教師的責(zé)任，要做到三人分工明確，責(zé)任到人，保證全體幼兒在教師的實(shí)現(xiàn)范圍內(nèi)。
2、嚴(yán)格執(zhí)行安全管理制度，防患于未然，盡量避免安全事故的發(fā)生。有時(shí)候教師會(huì)存在僥幸心理，或者在執(zhí)行某些幼兒園的安全制度時(shí)，教師會(huì)覺得太過嚴(yán)格，所以會(huì)出現(xiàn)一些意外事故。因此，只有提高師幼安全意識(shí)，采取合適的措施，才能避免發(fā)生安全事故。
3、面對(duì)突發(fā)的事件和安全事故，不推卸責(zé)任，教師要妥善處理，將對(duì)幼兒身體和心理的傷害減到最低。當(dāng)發(fā)生安全事故時(shí)，教師往往會(huì)害怕承擔(dān)責(zé)任，其實(shí)，出現(xiàn)事故首先受到傷害的是孩子，因此，我們應(yīng)該盡力站在家長和孩子的角度，積極的解決問題。
4、將安全教育融入到日�；顒�(dòng)中，善于利用多種途徑、時(shí)機(jī)開展安全教育活動(dòng)。
（三）幼兒園安全工作的管理
1、創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，消除環(huán)境安全隱患是重點(diǎn)。
對(duì)于幼兒的物質(zhì)環(huán)境，我們應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)，以期達(dá)到幼兒在這種環(huán)境下可以進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。
�。�1）室外環(huán)境設(shè)施安全。對(duì)于幼兒園的室外環(huán)境設(shè)施，一定要對(duì)其進(jìn)行更新和改善并定期檢查、修理。
�。�2）室內(nèi)環(huán)境設(shè)施安全。例如：保育員打來的開水必須放在幼兒觸摸不到的地方；幼兒活動(dòng)的室內(nèi)鋪上地板、墻角用布包裹起來；幼兒的盥洗室鋪上防滑墊，及時(shí)擦干地板；嚴(yán)格管理幼兒一杯一巾制度及消毒工作，防止交叉感染。
安全重于泰山，細(xì)節(jié)決定成敗。我們教師要把每一個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)致的考慮周到，才會(huì)避免安全事故的出現(xiàn)。
2、增強(qiáng)安全意識(shí)和責(zé)任感是關(guān)鍵。
在幼兒園中保護(hù)幼兒的安全是教師的職責(zé)之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實(shí)施者。因此，教師安全教育的理念和觀點(diǎn)直接影響幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握和理解。在戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以讓孩子嘗試一些自己制作的具有一點(diǎn)“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)及游戲玩法，不要想當(dāng)然地制止或主張幼兒們必須完成某一項(xiàng)任務(wù)或游戲，相反，教師還可參與到孩子們新奇剌激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中“同伴”。教師必須更新理念，把提升幼兒安全意識(shí)的主體完全釋放給孩子，而不是象以往那樣只是嘴上說說如何注意安全。
因此，每一位教師都應(yīng)該明確教師的安全責(zé)任和義務(wù)，并用心、耐心、細(xì)心、精心的做好幼兒園的每一項(xiàng)工作。
3、建立并嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度是保證。
只有制度合理，教師嚴(yán)格執(zhí)行，責(zé)任到人，才能更好的保證幼兒的安全。安全制度包括《安全崗位責(zé)任制度》、《衛(wèi)生消毒、安全物品管理制度》、《交接班制度》、《幼兒接送制度》、《藥品管理制度》等；
4、加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力是根本。
“千般照顧，不如自護(hù)”。幼教工作者要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，引導(dǎo)幼兒了解一些生活的常識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。對(duì)此，教師要從日常教育中開始，教給學(xué)生知道什么該做，什么不該做，又該怎樣做。教師可以用專題單元化的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒從中吸收安全的保護(hù)意識(shí)，并形成良好的習(xí)慣。如幼兒不能推擠相撞，上下樓梯應(yīng)靠右行，更不能單雙腳跳，取放書包、喝水缸子時(shí)排隊(duì)有序挨個(gè)進(jìn)行取放；怎樣躲避其他人或物對(duì)自己的傷害。良好的日常生活習(xí)慣是安全的基礎(chǔ)，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)則是安全的主要保證。
另外，要教會(huì)幼兒活學(xué)活用，那就是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用自我保護(hù)的方法和技能。
四、妥善處理安全事故
幼兒在園發(fā)生安全事故如何處理以及與家長如何交流，體現(xiàn)了教師專業(yè)化的素質(zhì)和能力。意外事故如果處理不當(dāng)，不但會(huì)延誤幼兒的治療時(shí)間，給孩子造成痛苦，而且特別容易引發(fā)家園之間的矛盾，使幼兒園工作處于被動(dòng)。因此，幼兒園在處理意外事故時(shí)，倡導(dǎo)“三及時(shí)”做法：
首先，及時(shí)救治。當(dāng)幼兒發(fā)生事故后，教師不應(yīng)該驚慌失措，考慮責(zé)任問題，而應(yīng)該在照顧好其他幼兒的前提下，馬上上報(bào)園領(lǐng)導(dǎo)和保健醫(yī)，立即查看傷情，視具體情況采取措施，及時(shí)救治。
第二．及時(shí)溝通。事故發(fā)生后，教師應(yīng)盡快從自責(zé)沮喪的情緒中走出。在事故發(fā)生的第一時(shí)間，以誠懇的態(tài)度與家長溝通，在說明事情的發(fā)生過程時(shí)，不能強(qiáng)詞奪理、隱瞞事實(shí)，教師的態(tài)度越誠懇，越容易贏得家長的理解。
第三、及時(shí)家訪。事故發(fā)生的當(dāng)天，家園都忙于觀眾孩子的傷情和救治，教師不便與家長進(jìn)行詳細(xì)的交流。因此，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該盡快進(jìn)行家訪，進(jìn)一步了解、關(guān)心幼兒的傷情，并在家長情緒冷靜時(shí)，再次詳細(xì)說明事情發(fā)生的過程。通過交流和溝通，增進(jìn)家園間的理解，達(dá)成處理此事的共識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒安全教育中的誤區(qū)與措施論文 篇13
1、問題
1.1教師觀念落后、教學(xué)內(nèi)容隨意，形式枯燥
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前安全教育活動(dòng)大多內(nèi)容枯燥隨意大，缺乏系統(tǒng)性，時(shí)間沒有保障，教育形式多以單純說教為主，效果有限。
1.2幼兒安全防范意識(shí)弱，自我防護(hù)能力差
測(cè)查結(jié)果顯示：安全意識(shí)薄弱，52.4%的幼兒會(huì)把小珠、小豆等異物放入口、鼻、耳中；安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，在幾種禁止標(biāo)志指標(biāo)中，只有10.4%的幼兒表現(xiàn)良好�；馂�(zāi)中簡單自救及逃生技能調(diào)查，則有71.88%幼兒不合格。
1.3家長安全教育知識(shí)匱乏
家長對(duì)幼兒的自護(hù)能力培養(yǎng)意識(shí)淡薄，教育知識(shí)匱乏，對(duì)幼兒的危險(xiǎn)行為和不良習(xí)慣普遍姑息遷就。
2、策略
2.1注重環(huán)境育人
2.1.1將安全教育與幼兒日常生活環(huán)境結(jié)合
將安全規(guī)則要求滲透在校園環(huán)境營造中，成為幼兒生活的一部分。如在走廊拐角處、盥洗室便池邊、飲水桶前、電源插座旁等處，貼上幼兒設(shè)計(jì)的各種安全標(biāo)志，時(shí)刻警示幼兒注意行為安全，強(qiáng)化安全意識(shí)。
2.1.2將教育內(nèi)容滲透在主題活動(dòng)環(huán)境中
如:在“馬路上的安全”主題中，在走廊或活動(dòng)室專門開辟一塊空間，設(shè)置安全教育主題墻，根據(jù)主題活動(dòng)開展的線索，將各種安全標(biāo)志圖片及幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)與判斷圖片，逐一呈現(xiàn)在主題墻中，讓幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)中，獲取安全知識(shí)接受安全教育，形成自覺的行為習(xí)慣。
2.1.3將教育內(nèi)容融入游戲情境中
在游戲區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，設(shè)置了人行橫道、十字路口等，讓幼兒在游戲活動(dòng)中掌握基本的交通規(guī)則。還可以為幼兒設(shè)計(jì)各種安全棋，如：熟悉社區(qū)環(huán)境的社區(qū)棋、乘車安全棋等，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中增長安全知識(shí)，提高自護(hù)意識(shí)和能力�！毒V要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！鄙罨�、直觀化、常規(guī)化的體驗(yàn)式環(huán)境教育，以幼兒易于接受、樂于踐行的潛移默化方式，有效解決了安全教育枯燥抽象教條化問題，明顯提高了教育效果。
2.2開展豐富多彩活動(dòng)
《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求，引導(dǎo)我們要把安全教育要滲透幼兒一日生活活動(dòng)各環(huán)節(jié)，形式豐富多樣，讓幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與過程。
2.2.1豐富多彩的主題活動(dòng)
將安全教育從外在于教學(xué)活動(dòng)的具體保障措施，內(nèi)化為教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、安排系列活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)過程。如，小班主題“能干的我”，通過“安安全全玩滑梯”、“不跟陌生人走”、“防止抓咬傷”等系列活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的安全和自護(hù)意識(shí)。中班主題“安全標(biāo)志大揭密”，通過觀看課件、收集標(biāo)志、組織討論、了解各種標(biāo)志的含義，讓幼兒學(xué)會(huì)辨別各種交通安全標(biāo)志，增長知識(shí)。大班主題“安全運(yùn)動(dòng)”，則開展“我是安全檢查員”活動(dòng)，讓幼兒查找日�；顒�(dòng)中存在安全隱患，共同討論、了解應(yīng)該引起特別注意的一些問題，并自主設(shè)計(jì)安全運(yùn)動(dòng)的規(guī)則標(biāo)志，張貼于公共活動(dòng)區(qū)域中，主動(dòng)宣傳。
2.2.2生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)
充分利用幼兒最感興趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，在區(qū)角活動(dòng)做交通警察的游戲，懂得過馬路時(shí)要等綠燈，走斑馬線；利用情景表演游戲“小兔乖乖”中創(chuàng)設(shè)的情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門怎么辦？”“、想看電視了，怎樣插插座？”“、水和飯菜很燙，你該怎么辦？”等，讓幼兒在游戲中，設(shè)想各種自救自護(hù)的方法并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，懂得在第一時(shí)間采取最有效的自我保護(hù)措施，提高自護(hù)能力。
2.2.3安全教育滲透日常生活
幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是安全教育的最好載體。如，晨檢時(shí)，保健員要注意檢查幼兒口袋是否有尖銳的器具或小珠子之類的東西。午餐時(shí)，要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入，吃飯時(shí)熱湯熱飯要吹一吹再吃，以免燙傷，吃飯時(shí)不說話以免噎著。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教幼兒正確使用剪刀、游戲棒等尖銳的東西。戶外活動(dòng)前，教師要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走�；顒�(dòng)中要注意不狂奔亂跑，避免摔傷、跌傷。玩大型玩具時(shí)，幫助幼兒先制定規(guī)則、注意安全。自由活動(dòng)時(shí)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，不要拋、扔或互甩玩具、不攀爬欄桿、窗戶，防止安全事故。
2.2.4安全教育走進(jìn)節(jié)日活動(dòng)
幼兒園豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，是開展安全教育的契機(jī)和重要的載體。它將安全教育與游戲、表演、歌唱生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式有機(jī)融
合、自然呈現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，積極主動(dòng)參與創(chuàng)編、表演，有效提升安全意識(shí)和能力。如“六一”節(jié)安全童話劇編演、“元旦”親子安全游戲創(chuàng)編體驗(yàn)、“六一”安全歌曲編演等節(jié)日活動(dòng)，都可以成為安全教育的最好載體。
2.3構(gòu)建家園社區(qū)互動(dòng)機(jī)制
《綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭、社區(qū)既有豐富的安全教育的資源，但也存在大量的安全隱患。家庭、社區(qū)對(duì)幼兒安全教育作用是幼兒園無法取代的，針對(duì)目前存在的問題，應(yīng)盡快構(gòu)建家園、社區(qū)互動(dòng)的橋梁和科學(xué)機(jī)制，形成教育的合力。如定期舉行家長講座、開辟安全專欄、家長開放日、網(wǎng)站等途徑，讓家長了解安全教育相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)運(yùn)用正確方法進(jìn)行安全教育。假日前的公開信，讓家長有意識(shí)在假期中抓好安全教育。建立校園信息庫，儲(chǔ)存幼兒相關(guān)資料信息，開辟安全欄目，針對(duì)問題進(jìn)行互動(dòng)。邀請(qǐng)參與大型活動(dòng)的組織、策劃和體驗(yàn)。信息的溝通和機(jī)制的建立，改變了家長教育的觀念和方法，有效提高了他們的教育質(zhì)量和水平。而消防大隊(duì)、派出所、交警大隊(duì)、街道社區(qū)是安全教育的重要資源，應(yīng)努力挖掘社區(qū)安全教育資源，使安全教育更加直觀有效。如定期邀請(qǐng)相關(guān)人員來校面向師幼、家長講解安全知識(shí)，讓幼兒參與社區(qū)活動(dòng)，到實(shí)地參觀、調(diào)查、實(shí)踐，拓展安全認(rèn)知，有效增強(qiáng)安全意識(shí)和安全應(yīng)急處理、自我保護(hù)能力。
3、結(jié)語
綜上所述，幼兒園安全教育既是管理更是教學(xué)，它必須緊跟新課程改革的進(jìn)程，從觀念更新開始，將“以人為本”的理念，落實(shí)在幼兒成長實(shí)踐的全過程中，落實(shí)在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，方能收到實(shí)效。
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