新時(shí)期幼兒家庭教育論文
一、幼兒家庭教育之現(xiàn)狀分析
1.家庭教育理念滯后。在新時(shí)期，我國(guó)幼兒家庭教育理念滯后，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，某些幼兒的家庭教育普遍的集中表現(xiàn)為“重智育、輕德育”，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)，忽略了對(duì)幼兒進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)，造成了孩子的偏向發(fā)展，不利于孩子身心的健康發(fā)展；另一方面，不健康的競(jìng)爭(zhēng)觀念充斥在某些家庭教育中，過(guò)分讓比成績(jī)、比特長(zhǎng)，對(duì)孩子的身心發(fā)展缺乏科學(xué)、全面了解，甚至越俎代庖，擅將個(gè)人主觀意愿強(qiáng)加于孩子身上，出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子身心不適。
2.教育方式欠妥當(dāng)。好的開(kāi)端是成功的一半。良好的教育方式不僅可以讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)，還能讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，奠定成功的人生基石。然而，在現(xiàn)實(shí)的幼兒家庭教育中，溺愛(ài)和專制的教育方式比較突出。近年來(lái)，獨(dú)生子女群體的劇增，“金字塔式”的家庭結(jié)構(gòu)，溺愛(ài)在幼兒教育中非常普遍，這種教育方式直接導(dǎo)致了幼兒“自我為中心”的膨脹，缺乏自我控制能力及自理能力。此外，還有一部分家庭教育則采取專制的方式，信奉“不打不成才”，采取強(qiáng)硬的措施，從小對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)格的管制，孩子唯有服從，才能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。如此，幼兒在嚴(yán)厲苛刻的家庭教育中，完全處于一種被動(dòng)的地位，極容易造成幼兒心理的不健康、性格的孤僻和自卑。
3.功利思想過(guò)重，對(duì)孩子期望過(guò)高。綜觀目前我國(guó)幼兒家庭教育，不少家長(zhǎng)都將自己未曾實(shí)現(xiàn)的理想、夢(mèng)想寄托于孩子身上，望子成龍、望女成鳳之心態(tài)非常嚴(yán)重，對(duì)孩子個(gè)性、心理的養(yǎng)成缺乏冷靜客觀的態(tài)度。甚至不惜耗費(fèi)巨大的物力、財(cái)力、時(shí)間及精力，不顧及幼兒自身的接受能力及情緒，與其他人比吃穿、比排場(chǎng)，比智力，導(dǎo)致了孩子的.心理發(fā)展的漠視，且孩子一旦在與別人的競(jìng)爭(zhēng)中遭遇失敗，便會(huì)對(duì)幼兒施加更大的精神壓力。長(zhǎng)此以往，會(huì)直接導(dǎo)致幼兒的性格變形、心態(tài)扭曲，得不償失！
二、新時(shí)期加強(qiáng)幼兒家庭教育之科學(xué)舉措
1.正確樹(shù)立家庭教育理念，“德智并舉、德育優(yōu)先”。正確的家庭教育理念對(duì)于幼兒教育有著積極的能動(dòng)作用�，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。何為人才？人才即是德智并舉之人。只有德智并舉，才能更好地為社會(huì)服務(wù)。因此，在實(shí)施家庭教育過(guò)程中，一定要注重“德智并舉、德育優(yōu)先”的教育理念，從幼兒的德育入手，培養(yǎng)其高尚的道德情操。之后，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展階段，適度安排幼兒合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒德智全面發(fā)展。
2.循循善誘、因地制宜，創(chuàng)新幼兒教育方式。“教有法，教無(wú)定法”，幼兒的家庭教育應(yīng)以幼兒自身的特點(diǎn)，在平等、關(guān)愛(ài)、尊重、自由、信任、寬容、激勵(lì)等基礎(chǔ)上，因地制宜，循循善誘，對(duì)幼兒進(jìn)行全面、科學(xué)、富含童趣的教育，讓孩子獲得德智體美全面發(fā)展的同時(shí)，身心愉悅，健康發(fā)展。首先，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育，根據(jù)幼兒所處的特殊生理、心理發(fā)展階段，讓幼兒深切體悟到家庭的關(guān)愛(ài)。其次，對(duì)幼兒的教育管理要嚴(yán)格，但需要張弛有度。如此，才能保證幼兒在家庭教育的熏陶下獲得完美的人格。
3.多措并舉，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。對(duì)于幼兒教育，我們首先要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)在教育幼兒的過(guò)程中，科學(xué)指導(dǎo)幼兒的生活行為，并及時(shí)糾正幼兒的不良習(xí)慣，讓幼兒保持規(guī)范的生活習(xí)慣，并長(zhǎng)期堅(jiān)持；其次，要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母言傳身教，給幼兒樹(shù)立好的榜樣，在尊重幼兒的前提下，教育幼兒養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提升幼兒的自我學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，父母不斷為幼兒創(chuàng)設(shè)各種自我學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的環(huán)境，讓幼兒在愉快的環(huán)境中形成自發(fā)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、總結(jié)
教育是社會(huì)進(jìn)步的重要力量，幼兒教育是教育的關(guān)鍵階段，而家庭教育在整個(gè)幼兒教育過(guò)程中尤為重要，不僅關(guān)系著幼兒良好人格的養(yǎng)成，還關(guān)乎著整個(gè)幼兒教育的完整性與科學(xué)性。在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，科學(xué)重視幼兒家庭教育，提升幼兒家庭教育在幼兒教育中的地位，不斷更新理念、完善幼兒家庭教育，是當(dāng)前幼兒教育迫切需要解決的問(wèn)題。筆者希冀通過(guò)此文，拋磚引玉，對(duì)于我國(guó)幼兒教育發(fā)展有所助益。
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