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小班幼兒感恩起步教育初探論文
感恩就是“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。感恩不但是美德，還是一個(gè)人之所有為人的基本條件，懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)。面對(duì)幼兒園小班孩子年齡小，以自我為中心的特點(diǎn)，如何讓他們具有感恩之心?如何使他們懷著感恩之心去回報(bào)周圍的人呢?本文就此進(jìn)行了探討。
1 小班幼兒實(shí)施感恩教育的可能性
1.1 “從娃娃抓起”的社會(huì)輿論
當(dāng)前感恩意識(shí)的缺失非常普遍，人們享受著大自然賜予的陽光和雨露，卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境;面對(duì)父母的哺養(yǎng)之恩，孝心和贍養(yǎng)觀念在許多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠，只知受惠，不知感恩……越來越多的人們意識(shí)到了感恩教育的重要性和必要性，所以社會(huì)各界不斷呼吁感恩教育必須從小開始，從“娃娃抓起”。
1.2 小班幼兒的可塑性年齡特點(diǎn)
實(shí)踐證明，每一個(gè)孩子生下來就被賦予很強(qiáng)的可塑性，幼兒時(shí)期是人生成長過程中接受知識(shí)最快、智力發(fā)展最迅速的時(shí)期之一，同時(shí)也具有很大的潛能需要開發(fā)。作為幼兒園教師，能否抓住關(guān)鍵期，針對(duì)幼兒的年齡特征有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育至關(guān)重要。我們抓住幼兒的關(guān)鍵期，嘗試從小班開始進(jìn)行感恩教育，給孩子一些機(jī)會(huì)，讓孩子自己去嘗試;在嘗試中學(xué)習(xí)，感悟，真正懂得感恩教育的真諦。
1.3 家長對(duì)幼兒的期望
到底要把孩子培養(yǎng)成怎樣的人?越來越多的家長開始注重了孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，注重情商的熏陶，這對(duì)我們開展感恩教育作了一定的鋪墊，他們更支持的是讓幼兒學(xué)會(huì)如何做人，做怎樣的人，而懂得感恩恰恰是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)，是一個(gè)人之所有為人的基本條件。
2 小班幼兒感恩教育的特點(diǎn)
2.1 內(nèi)容簡單
讓小班幼兒懂得真正感恩的含義還是有著一定困難的，因此小班幼兒的感恩教育要盡量地簡單化，從感恩教育的其中一點(diǎn)出發(fā)，如，懂得說禮貌用語，最常見的是：“你好”、“再見”、“謝謝”、“不用謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等等，在與人交往的過程中首先要懂得如何使用禮貌用語，尤其是對(duì)自己的父母，很少有孩子會(huì)主動(dòng)向父母說謝謝，或者對(duì)不起，所以讓小班幼兒懂得向周圍熟悉的和不熟悉的人說禮貌用語是實(shí)現(xiàn)感恩教育的第一步。
2.2 感恩即感謝
小班幼兒對(duì)感恩的理解是感恩即感謝，學(xué)會(huì)感謝、學(xué)會(huì)感激，不把父母為自己做的事情當(dāng)成是理所當(dāng)然的，知道父母為自己做這么多的事情是需要付出很多心血的。當(dāng)然，除了口頭上讓幼兒懂得表達(dá)感謝外，也要在行動(dòng)中體現(xiàn)感謝。
2.3 易于長遠(yuǎn)滲透
小班幼兒實(shí)施感恩教育還有一個(gè)特點(diǎn)就是易于長遠(yuǎn)滲透，因?yàn)楹⒆拥哪挲g特征，小班幼兒往往非常天真單純，對(duì)于我們來說，這時(shí)候的孩子就像是一張“白紙”，老師怎么說怎么做，會(huì)對(duì)他們有很大的影響。通過不斷地創(chuàng)設(shè)條件讓他們學(xué)會(huì)感謝周圍的人，學(xué)做一名有禮貌、講道理的孩子，使感恩教育滲入人心，是實(shí)現(xiàn)感恩教育的基礎(chǔ)。
3 小班幼兒感恩教育的實(shí)施要點(diǎn)
3.1 文學(xué)作品——感恩啟蒙
以文學(xué)作品著手對(duì)幼兒進(jìn)行感恩啟蒙教育，選自一則感恩小故事《懂事的小老鼠》對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也是以講故事的方式進(jìn)行。通過幼兒感興趣的小動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒興趣，使之身臨其境般地感受小動(dòng)物與媽媽之間那份濃濃的愛。感恩媽媽，感恩身邊的親人，是達(dá)到目標(biāo)的第一步。接著從一些小故事、兒歌等載體中體現(xiàn)感恩之意，使幼兒明白每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，自己的家人也一樣，也需要我們的關(guān)愛，這樣才會(huì)是人人都喜歡的好孩子。文學(xué)作品像一把鑰匙打開了孩子們的感恩啟蒙意識(shí)。
3.2 寓教于樂——感恩實(shí)踐
文學(xué)作品是啟蒙，既然讓孩子已經(jīng)有了感恩的意識(shí)，那就該讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)橹挥袑⒌赖略瓌t融入幼兒的日常生活，成為自己的原則，目標(biāo)才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。以幼兒感興趣的事物為前提，班級(jí)中開展了一系列的感恩活動(dòng)，通過為家人為朋友做一些有意義的事來表現(xiàn)自己的感恩之情，準(zhǔn)備的活動(dòng)有《愛心果籃》、小班教本中的《輕輕地》、《甜甜的桔子汁》、《看錄像“圍裙媽媽過生日”》等等，讓幼兒在說說、做做相結(jié)合的活動(dòng)中帶著一顆感恩的心去實(shí)踐，使感恩教育遞進(jìn)化，而不僅僅是表面化。
3.3 親子互動(dòng)——感恩體驗(yàn)
此類活動(dòng)主要是和家長一起參與的，所以筆者把活動(dòng)放在了假日親子活動(dòng)和家長開放日時(shí)開展。設(shè)計(jì)的活動(dòng)是《愛心早餐》，首先是讓家人表達(dá)自己是如何關(guān)心自己的孩子的，并向自己的孩子說一句話，之后請(qǐng)幼兒也向自己的家人說一句感謝的話，并誠心誠意地拿起面包土司，中間夾點(diǎn)果醬之類的調(diào)料，制作成三明治給家人享用，用行動(dòng)來表達(dá)對(duì)家人的一份愛，讓孩子明白永懷一顆感恩的心，會(huì)獲得更多的愛。通過感恩體驗(yàn)使感恩教育得到升華。
4 小班幼兒實(shí)施感恩教育的效果及困惑
經(jīng)過一階段的教育實(shí)施，我班孩子比以往有禮貌了許多。在組織教學(xué)活動(dòng)中，筆者也發(fā)現(xiàn)孩子們感性了許多，聽著某個(gè)故事，好多孩子都會(huì)熱淚盈眶，還有些甚至說：“太感動(dòng)了，都想哭了呢”。據(jù)很多家長反應(yīng)，自己的孩子能干了，懂得體貼別人，熱情地幫助家人做力所能及的事，而且明顯比以前聽話、講道理。筆者認(rèn)為這正是實(shí)施感恩教育的一個(gè)良好的開端。當(dāng)然在實(shí)施的過程中，筆者也常碰到這樣那樣的問題和困惑，有些準(zhǔn)備工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比如一些孩子畢竟分辨事物的能力有限，無法理解家長們的工作，無法體會(huì)家長們?yōu)榱怂麄兌龀龅男量鄤谧�，所以在活�?dòng)中孩子們表達(dá)的感謝之意不是從心出發(fā)，而是從口出發(fā)，比較表面化。這就需要老師和家長之間要有良好的交流和溝通，因材施教、因人而異地進(jìn)行教育，才能更好地教育好孩子，讓孩子真正地從心出發(fā)去感恩。
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