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幼兒教育中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用的論文
想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，就需要明確環(huán)境在幼兒教育中的有效性和教育性，不管是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是幼兒園的教育它們最終的目標(biāo)都是相同的，目標(biāo)便是服務(wù)于教育。所以在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中占有重要作用的是幼兒周圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒自身健康的成長(zhǎng)受著班級(jí)環(huán)境的影響，班級(jí)上環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以促進(jìn)幼兒間的互動(dòng)，讓他們能積極地進(jìn)行溝通。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)會(huì)從多方面為幼兒建立一個(gè)好的教育環(huán)境，也充分體現(xiàn)了幼兒培養(yǎng)的實(shí)用性、教育性及全面性。
一、智慧的開(kāi)啟
所有的生命活動(dòng)都是在環(huán)境中來(lái)開(kāi)展的，幼兒的成長(zhǎng)也是如此，幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中周圍的環(huán)境會(huì)很容易影響到他們。環(huán)境創(chuàng)設(shè)為什么對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展有著如此大的影響？一方面是因?yàn)榄h(huán)境會(huì)影響幼兒的思維方式，另一方面是因?yàn)橛變嚎梢酝ㄟ^(guò)在環(huán)境中探索而獲得應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的辦法，并對(duì)身邊的環(huán)境所產(chǎn)生的影響進(jìn)行改造。幼兒園為了以后可以順利開(kāi)展對(duì)幼兒的教育工作，在幼兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)就會(huì)對(duì)他們的基本情況進(jìn)行了初步的了解，其中包括他們的年齡、性格、行為能力以及認(rèn)知水平。大多數(shù)幼兒園會(huì)依照幼兒的愛(ài)好、習(xí)慣、個(gè)人特征等來(lái)創(chuàng)設(shè)周邊的環(huán)境。在墻上設(shè)立一個(gè)主題欄，內(nèi)容有各式各樣的主體，有節(jié)日主體、動(dòng)物主體以及四季特征主體等，如:《水》《七只小鴨》以及其他的主題墻飾，內(nèi)容是非常豐富的。通過(guò)這一系列的主體設(shè)置，來(lái)勾起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和他們的好奇心，這樣不僅幫助了幼兒在無(wú)意中接受了教育，還增長(zhǎng)了他們的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也提高了幼兒的操作能力，認(rèn)知能力及語(yǔ)言能力。幼兒在課堂上和環(huán)境中相互進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拓展了他們的思維空間。
二、情感的營(yíng)造
在幼兒的教育環(huán)境中，幼兒可以發(fā)現(xiàn)美、感知美，獲得欣賞美的能力，幼兒還可以在學(xué)習(xí)中獲得情感的體驗(yàn)。幼兒對(duì)于自身及外界的審美能力，所有人應(yīng)當(dāng)給予尊重，不去對(duì)他們進(jìn)行人為的干擾，保持幼兒最真切、樸實(shí)的審美及欣賞能力，以此為依據(jù)，來(lái)展示對(duì)幼兒的教育任務(wù)。幼兒園的教育環(huán)境，除了在幼兒園周圍的墻上采用豐富多彩的主題以外，還可以創(chuàng)設(shè)一些具有美術(shù)感或童趣感的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里到處都可以受到美的熏陶，獲得豐富的情感，培養(yǎng)幼兒對(duì)于藝術(shù)美的感知。班級(jí)里，老師通過(guò)于幼兒的溝通，在墻上布置了許多精美的圖畫(huà)和文字，使每一面墻都有各自的特點(diǎn)，具有各自的意義，體現(xiàn)出幼兒對(duì)美感的認(rèn)知，讓他們可以互相交流并且分享比此間的喜悅。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以讓幼兒對(duì)身邊的環(huán)境能夠更加了解，讓幼兒在潛意識(shí)里默默地喜歡上大自然，并且擁有保護(hù)自然環(huán)境的情感。如:可以根據(jù)幼兒的喜好，在班級(jí)的陽(yáng)臺(tái)上建立許多主題，可以建立自然角也可以建立一個(gè)動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)等，以此來(lái)豐富幼兒與自然環(huán)境之間的交流。除此以外，還可以在班級(jí)的某些活動(dòng)區(qū)域放上一些植物，讓幼兒親自去種植它們與它們共同成長(zhǎng)，在此期間幼兒不僅獲得了許多關(guān)于植物的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們與周圍環(huán)境的情感，養(yǎng)成了良好的品格和心性。在班級(jí)上還要制定值日的制度，要從小就開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和勞動(dòng)能力，老師也要帶領(lǐng)幼兒對(duì)班級(jí)里的動(dòng)植物進(jìn)行照顧，給動(dòng)物打掃衛(wèi)生，給植物澆水、疏土，以此來(lái)給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生長(zhǎng)環(huán)境。教師可以提供許多材料，如:水果皮、開(kāi)心果等，讓幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，粘貼各種各樣的小動(dòng)物或人物。班級(jí)里有幼兒過(guò)生日時(shí)，教師可以帶領(lǐng)全班幼兒為其過(guò)生日，幼兒可以通過(guò)送生日禮物來(lái)分享彼此的快樂(lè)。班級(jí)創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有很深的影響，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的情感，加強(qiáng)了幼兒間的相互交流，營(yíng)造了良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)了幼兒間的情感交流。
三、行為的勉勵(lì)
幼兒是否可以保持良好上進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的好壞尤為重要，它對(duì)幼兒行為的激勵(lì)有著極深的影響。在幼兒教育平時(shí)的活動(dòng)中，主要是老師通過(guò)教幼兒們唱歌、跳舞、做游戲等活動(dòng)，幼兒的作品中充滿了幼兒豐富的想象，帶有許多童真童趣，從幼兒作品中可以感受到幼兒對(duì)外界的感知和感悟，這是幼兒的一種豐富的情感交流。對(duì)于如何激發(fā)幼兒想象力的發(fā)揮，老師可以利用周邊的許多常見(jiàn)的材料，如:小木棍、橡皮泥、火柴、紙等來(lái)制作粘貼畫(huà)、剪紙和各色各樣的小泥人小動(dòng)物來(lái)拓展幼兒的思維，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒在參與的過(guò)程中，通過(guò)收集材料和完成設(shè)計(jì)等步驟，來(lái)獲得許多體會(huì)，完善自己的閱歷和對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)，并且將自己的作品順利完成。作品完成時(shí)，老師可以將幼兒的每一件作品展示出來(lái)，并針對(duì)作品的好壞來(lái)給幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)每一位幼兒去繼續(xù)創(chuàng)作，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)創(chuàng)作的興趣。因?yàn)槊恳粋�(gè)幼兒自身的生長(zhǎng)環(huán)境和認(rèn)知力不同，所以老師可以通過(guò)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓每一個(gè)幼兒在通過(guò)自己的努力后都會(huì)有所收獲，幼兒也會(huì)因此樹(shù)立自信心。幼兒的教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)階段，也是最重要的階段，環(huán)境教育這種隱形的教育資源，是幼兒教育中方法之一，環(huán)境因素的改變會(huì)影響到幼兒的思維方式和行為習(xí)慣�？偟膩�(lái)說(shuō)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要依照幼兒的興趣變化來(lái)開(kāi)展，同時(shí)也要與時(shí)代共進(jìn)步，明確幼兒的需求，制定教育的目標(biāo)，以幼兒為主，全方面提升對(duì)幼兒的教育，為以后的教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。
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