淺談幼兒安全教育論文

　　安全教育是幼兒健康成長的保證。幼兒的安全牽動著老師和家長的心，孩子終究是要成長的，應(yīng)采取積極措施，取疏導(dǎo)之法，既不違幼兒的天性，又符合素質(zhì)教育原則，只有合理、科學(xué)地培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，增強(qiáng)其自我保護(hù)能力，才能從根本上杜絕或減少意外傷亡的發(fā)生。

　　一、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，應(yīng)從培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣開始

　　首先要讓幼兒明確一日生活中的各個環(huán)節(jié)，以及各項(xiàng)活動的具體要求，知道自己的活動范圍，怎樣做是正確的。組織觀看動畫片《玲玲受騙記》，讓幼兒知道決不跟陌生人走；教育小班幼兒外出牽大人手，并靠大人右邊行；走樓梯，在馬路上要靠右邊；排隊不推不擠，行走不亂跑亂跳；不亂拿物品；滑梯應(yīng)從梯子上，再一個個滑下。幼兒期孩子的自制力和自覺性較差，而良好的習(xí)慣不是一二次就能奏效。教師提出要求和交給孩子方法外，還應(yīng)該注意督促和檢查，使幼兒的良好習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺行為。

　　二、掌握幼兒心理特點(diǎn)，進(jìn)行安全教育。愛模仿是幼兒的天性，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣，消除負(fù)面影響

　　講述“司馬光砸缸”時，他采用的不是“讓人離開水”，而是“讓水離開人”，他的逆向思維，救了小伙伴，鼓勵幼兒多動腦，想出各種辦法。規(guī)范教育者自身的言行，讓幼兒辨別是非，讓幼兒學(xué)到有益的知識，掌握正確的行為。

　　三、以自我為中心是幼兒一顯著特征，他們常憑自己的感覺處理問題，表現(xiàn)出任性、欲望過強(qiáng)和好沖動等特征

　　當(dāng)幼兒以某種問題開始了行動后，就只注意自己的目的，而忽略了周圍其他方面的情況，從而造成意外事故。比如，為撿滾落的皮球而被車撞傷等。作為教育者，要善于因勢利導(dǎo)，在幼兒出現(xiàn)沖突或不安全因素時，不失時機(jī)的進(jìn)行教育，使其接受教訓(xùn)。

　　四、在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識的過程中，應(yīng)要求家長配合進(jìn)行一致性的教育

　　多讓幼兒接受安全教育，增強(qiáng)其觀察力、判斷力和應(yīng)變能力。因?yàn)�，有相�?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育內(nèi)容存在于家庭中，家長進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓孩子在父母的幫助下，掌握在家中的一些自我保護(hù)知識。如：教育孩子獨(dú)自在家時，不能亂摸電源插座和煤氣罐及不能給陌生人開門等。學(xué)會運(yùn)用119、120、110等特殊號碼，學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)會幫助別人。

　　總之，我們對幼兒進(jìn)行的安全教育，不是向幼兒灌輸深奧的大道理，而是生活中粗淺的安全常識，利用直觀的、形象的、生動的各種形式向幼兒進(jìn)行安全教育。誠然，知道了，明白了，懂得了，漸漸地會做了，有了自我保護(hù)意識，才會有自我保護(hù)能力，達(dá)到“知”與“行”的統(tǒng)一性。

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