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翻轉(zhuǎn)課堂接受度調(diào)查統(tǒng)計(jì)策略論文
隨著全國(guó)教育管理論文信息化系統(tǒng)的逐步建設(shè)，教育管理手段發(fā)生了重大變革，但如何利用諸多管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析為各級(jí)各類教育行政部門(mén)和教育管理者提供科學(xué)的決策服務(wù)，成為我們需要解決的問(wèn)題，文本是甘肅教育管理系統(tǒng)大數(shù)據(jù)挖掘方面的一些做法，希望對(duì)教育信息化工作者有所幫助。
1 引言
甘肅省作為我國(guó)西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，堅(jiān)持以深度融合、機(jī)制創(chuàng)新、企業(yè)參與、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，在教育管理信息化基礎(chǔ)建設(shè)、深化應(yīng)用、創(chuàng)新融合方面，克服基礎(chǔ)條件差等困難，努力實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》精神，(簡(jiǎn)稱《十年規(guī)劃》)�！妒暌�(guī)劃》提出了我國(guó)教育信息化未來(lái)十年的8項(xiàng)任務(wù)和5個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，這8項(xiàng)任務(wù)和5個(gè)行動(dòng)計(jì)劃又被概括為“三通兩平臺(tái)建設(shè)”。三通即：“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，兩平臺(tái)即“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)” [1]。
2 甘肅省教育管理公共服務(wù)平臺(tái)頂層設(shè)計(jì)
“十二五”期間，重點(diǎn)建立覆蓋全省各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)及其管理信息系統(tǒng)，為各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類學(xué)校提供教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和管理決策平臺(tái)。
按照教育管理信息系統(tǒng)“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用”原則，堅(jiān)持“核心系統(tǒng)國(guó)家建、通用系統(tǒng)省級(jí)建、特色系統(tǒng)本級(jí)建”的建設(shè)模式。以甘肅省教育數(shù)據(jù)中心為依托，集中省級(jí)硬件基礎(chǔ)環(huán)境、人員技術(shù)力量，統(tǒng)籌建設(shè)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)和教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，兩平臺(tái)硬件環(huán)境共建共享，充分發(fā)揮效益，為全省教育管理和應(yīng)用提供服務(wù)。國(guó)家級(jí)核心系統(tǒng)全面部署，省級(jí)通用系統(tǒng)基本完善，各級(jí)特色系統(tǒng)逐步推進(jìn)。
在整體推進(jìn)過(guò)程中，以硬件基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以保證國(guó)家核心系統(tǒng)部署與落地應(yīng)用為第一要?jiǎng)?wù)，以省級(jí)通用系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用為特色，利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析為各級(jí)各類教育行政部門(mén)提供科學(xué)的決策服務(wù)，促進(jìn)教育公平和教育現(xiàn)代化發(fā)展。
3 甘肅省教育管理公共服務(wù)平臺(tái)基礎(chǔ)運(yùn)行環(huán)境[2]
為保障我省教育管理信息化的整體推進(jìn)，向全省各級(jí)各類教育行政部門(mén)提供教育管理公共服務(wù)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐，從2010起，加強(qiáng)省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)工作，為省級(jí)和不具備機(jī)房環(huán)境的市州提供網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境。按照“國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)《省級(jí)數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南》”中總體要求進(jìn)行建設(shè)，按照B類數(shù)據(jù)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建成了面積達(dá)250多平方米，安全、高效、節(jié)能、功能齊全、服務(wù)到位的省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心。
4 甘肅省教育管理公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)情況
從2013年截至目前，我省教育數(shù)據(jù)中心已部署的國(guó)家核心管理系統(tǒng)有：中小學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、中小學(xué)校舍安全管理系統(tǒng)、學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)、學(xué)前教育管理系統(tǒng)、教師管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用支撐平臺(tái)、安全運(yùn)維監(jiān)測(cè)平臺(tái)等，基本完成了教育部要求的全部系統(tǒng)的部署。
5 運(yùn)用技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘整合
2014年在國(guó)家核心系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，為了便于各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析報(bào)表的查看和檢索，我省專門(mén)開(kāi)發(fā)了甘肅省教育綜合數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，通過(guò)統(tǒng)一的教育管理數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)平臺(tái)，對(duì)所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，通過(guò)統(tǒng)一的門(mén)戶平臺(tái)進(jìn)行展示。
該系統(tǒng)設(shè)計(jì)面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)(SOA)，使用J2EE和HTML5程序設(shè)計(jì)并且在數(shù)據(jù)的抽取、轉(zhuǎn)換和加載運(yùn)用了目前先進(jìn)的ETL技術(shù)，通過(guò)對(duì)中小學(xué)學(xué)籍系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)、教師管理系統(tǒng)、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)、校舍安全管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)聯(lián)，動(dòng)態(tài)提取各種數(shù)據(jù)，生成教育行政部門(mén)所需的各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表。系統(tǒng)通過(guò)學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)橫向維度，按照學(xué)前、基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育和綜合四個(gè)縱向維度，把各業(yè)務(wù)系統(tǒng)報(bào)表統(tǒng)一進(jìn)行展示，并跨系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)和對(duì)比，按照教育決策部門(mén)需要，靈活方便地生成的各種類型報(bào)表，按照折線圖、餅狀圖、柱狀圖和數(shù)據(jù)報(bào)表等形式直觀方便地進(jìn)行展示。
6 利用大數(shù)據(jù)分析共享，提高社會(huì)公共服務(wù)能力
按照“核心系統(tǒng)國(guó)家建、通用系統(tǒng)省級(jí)建、特色系統(tǒng)本級(jí)建”的原則，進(jìn)一步落實(shí)“一庫(kù)五應(yīng)用”建設(shè)目標(biāo)，甘肅省在國(guó)家核心系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)各孤立分散的業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行跨系統(tǒng)整合，科學(xué)、精準(zhǔn)、可持續(xù)的獲取數(shù)據(jù)，深度挖掘分析數(shù)據(jù)，從而打造甘肅省教育管理數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)服務(wù)系統(tǒng)，為全省教育行政部門(mén)提供科學(xué)有效的決策數(shù)據(jù)。
根據(jù)我省當(dāng)前的信息系統(tǒng)實(shí)際情況，結(jié)合今后教育信息化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和規(guī)劃，將各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)通過(guò)抽取、轉(zhuǎn)換、加載等環(huán)節(jié)，加載到甘肅省教育管理數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)服務(wù)系統(tǒng)中，滿足甘肅省教育管理數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)及分析需要。如：學(xué)籍系統(tǒng)、教師系統(tǒng)、校安系統(tǒng)、學(xué)期系統(tǒng)、中職系統(tǒng)等都是原始的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如要跨系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析對(duì)比和提取，應(yīng)了解：①農(nóng)村六年制小學(xué)按照學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)教師的分配情況，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)教師的分配情況，教師的年齡結(jié)構(gòu)情況，音體美藝術(shù)類專業(yè)教師的分配情況。②根據(jù)學(xué)校片區(qū)分布和片區(qū)學(xué)生教師人數(shù)，分析片區(qū)學(xué)校布局是否合理。③通過(guò)小學(xué)入學(xué)人數(shù)、幼兒園入園和畢業(yè)人數(shù)、義務(wù)教育人口監(jiān)測(cè)中適齡入學(xué)人數(shù)對(duì)比，分析入園和入學(xué)情況。④查看全省大班情況等。要得到這些分析報(bào)表，必須通過(guò)對(duì)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)源數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)抽取、轉(zhuǎn)換、加載和分析，最后生成所需要的報(bào)表。
7 結(jié)語(yǔ)
“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)和應(yīng)用是我省當(dāng)前階段教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，應(yīng)用好教育管理公共服務(wù)平臺(tái)是各級(jí)教育信息化工作者的愿望，通過(guò)對(duì)各孤立的管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘和分析，向各級(jí)決策管理者或?qū)I(yè)人員提供及時(shí)、科學(xué)、有效的監(jiān)測(cè)報(bào)告，從而為決策者科學(xué)決策提供服務(wù)。
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