小學(xué)語文中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)提升學(xué)生能力的路徑論文
在社會的各個領(lǐng)域，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語文中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)提升學(xué)生能力的路徑論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
隨著科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域�，F(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用能提高學(xué)生的專注度，轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生的想象力、記憶力和理解能力。為此，廣大教育工作者應(yīng)充分挖掘現(xiàn)有教育資源的潛力，認(rèn)真鉆研、開發(fā)和使用好現(xiàn)代教育技術(shù)，使之成為教育教學(xué)強(qiáng)大的輔助工具，使我們的語文課堂煥發(fā)出生命的活力，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
語文教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；積極性；想象力；
引言：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確規(guī)定：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合……為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”隨著計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域。語文學(xué)科作為一門工具性與人文性統(tǒng)一的重要學(xué)科，其知識廣泛、靈活性差，對于學(xué)生來說是相對枯燥的學(xué)科，需要語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)需求，靈活地把信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中去，特別是結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過文字、圖片、視頻影像、動畫等學(xué)生喜歡的形式多樣化地給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅豐富了教學(xué)形式，也易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生多樣化的選擇需求，全方面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？
一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生的專注度
學(xué)生的學(xué)習(xí)效率特別是學(xué)習(xí)能力與學(xué)生的專注程度密切相關(guān)，教育心理學(xué)研究已經(jīng)證明，在相對單一的學(xué)習(xí)環(huán)境下，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥感，學(xué)生的自制力和專注程度很難維持較長的時間。特別是小學(xué)階段的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。因此知識上的不足、學(xué)習(xí)能力也較為欠缺，特別是自我約束能力較弱，所以必須要在教學(xué)中改變長期單一的教學(xué)模式，采取不同的教學(xué)方式，靈活有效地刺激學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣更有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。
在以現(xiàn)代教育技術(shù)為重要載體的新的小學(xué)課堂教學(xué)模式下，我們可以通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化，滿足小學(xué)生心理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的需求，把語文教學(xué)的多個環(huán)節(jié)換一種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，保證學(xué)生的興奮點(diǎn)不斷地出現(xiàn)，從而保持學(xué)生的專注度，這樣一定能夠使教學(xué)活動更加高效。例如在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《頤和園》這一課時，在教學(xué)中可以發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用，在教學(xué)過程中給學(xué)生配上舒緩的音樂，把頤和園有關(guān)的美麗風(fēng)景圖片陸續(xù)給學(xué)生呈現(xiàn)，也可以給學(xué)生一段視頻資料，并配以一定的講解，這樣學(xué)生們在直觀欣賞的同時，能夠結(jié)合教材內(nèi)容予以深入的思考，在內(nèi)心很容易形成對頤和園的向往和喜愛，這樣的情境構(gòu)設(shè)，也會給學(xué)生新奇感，容易激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，我們就可以順勢引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、品讀，心理上的認(rèn)知和共鳴自然會油然而生，無形中也消除了單純的依賴課文內(nèi)容而產(chǎn)生的枯燥和厭倦感，學(xué)生們感興趣了，學(xué)習(xí)的專注度、注意力自然提高了，這樣學(xué)生的主體地位也能夠得到很好的發(fā)揮，教學(xué)的效果無形中也能夠優(yōu)化。
二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，提高積極性
新課改下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及積極性密切相關(guān)，所以新課改下的課堂教學(xué)要特別注意關(guān)注學(xué)生，要以學(xué)生為中心開展一系列的教學(xué)活動。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠幫助我們調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，逐漸引導(dǎo)學(xué)生重視語文學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)語文。
首先，教學(xué)過程本身應(yīng)該是師生之間雙向互動的過程，其主體是學(xué)生，教師在此過程中發(fā)揮著主導(dǎo)者的作用。這一過程是以學(xué)生為核心的，應(yīng)該是學(xué)生在教師有效教學(xué)設(shè)計(jì)的指引下，用心去感悟和體會的過程。但是從現(xiàn)實(shí)來看，對于語文學(xué)科來說，很多學(xué)生容易犯“輕敵”的思想，因?yàn)檎Z文學(xué)科畢竟和我們的母語有密切的聯(lián)系，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)語文比較容易，所以學(xué)生總是覺得在表面上很多知識都掌握了，但實(shí)際上并沒有深入的理解，細(xì)節(jié)的問題還是存在的，這就容易出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。在這種背景下，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上進(jìn)行引導(dǎo)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠非常便利的給學(xué)生創(chuàng)造有利于其學(xué)習(xí)和參與的情境，然后用情境引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)。這樣的環(huán)節(jié)下，學(xué)生也能夠體會到語文學(xué)習(xí)的魅力，感受語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，自然會逐漸喜歡上語文課，興趣是最好的老師，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中有了興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就容易被激發(fā)出來，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
其次，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對于提高學(xué)生的積極性有很大的幫助。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，居于核心地位，要想使學(xué)生們真正參與進(jìn)來，學(xué)生的積極性非常重要，現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)生們接觸最多的，也是較為感興趣的，我們可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來激發(fā)學(xué)生興趣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《海底世界》這一課時，很多學(xué)生在日常生活中接觸過相關(guān)的內(nèi)容，這時我們就可以順勢發(fā)動學(xué)生去搜集、整理相關(guān)資料，特別是結(jié)合學(xué)生們的海洋館參觀、在大海邊游玩的經(jīng)歷來進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣學(xué)生們會覺得有素材，也愿意去參與和準(zhǔn)備，當(dāng)然也愿意去課堂上展示。積極性有了，學(xué)習(xí)態(tài)度也轉(zhuǎn)變了，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量也會大大提升。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生的想象力和記憶力
想象是創(chuàng)新的開始，新課改下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)素質(zhì)教育的要求。而素質(zhì)教育要求的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，特別是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，其重要的前提就是要有一定的想象力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠給學(xué)生創(chuàng)造直觀、生動、有趣的實(shí)踐活動，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想的同時還能夠豐富學(xué)生的想象，久而久之，學(xué)生的想象力就會愈發(fā)高漲。例如在教學(xué)《只有一個地球》這一課時，讓學(xué)生看屏幕上地球美麗的樣子和被破壞的樣子相關(guān)資料，通過兩種情景的對比，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，想象治理的.辦法、想象人類的將來、想象地球的將來……這樣直觀的引導(dǎo)，學(xué)生的情感認(rèn)知就能夠迅速得到升華和提高，利用媒體給學(xué)生直觀的震撼，從而激發(fā)了學(xué)生想象力的提高。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有識記和背誦，教學(xué)和智力發(fā)展就是不可思議的�！边@實(shí)際說明了記憶在學(xué)習(xí)中的重要性，也是學(xué)生積累的主要途徑。但是從學(xué)生角度來說，他們能夠投入到背記的環(huán)節(jié)，但是遺忘又很快，究其原因，與學(xué)生不理解，沒有真正消化知識有密切的關(guān)系。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能夠幫助學(xué)生記憶，多樣化地給學(xué)生呈現(xiàn)知識，能夠使課文圖文結(jié)合、聲形并茂，給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生印象深刻，自然可提高學(xué)生對課文的記憶力。學(xué)生記住了才能夠有儲備，在應(yīng)用上才有依賴、有素材。這對于學(xué)生們的語文能力的提升是非常有幫助的，也能夠在一定程度上改變學(xué)生的畏難心理。
四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生的理解能力
要想使學(xué)生真正地掌握知識，理解是重要的前提，這對于小學(xué)生來說尤為重要。但是從人的認(rèn)知過程來看，由具體到抽象是實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的重要途徑。但是現(xiàn)在的孩子們生活圈子很小，出于安全考慮，學(xué)生們接觸社會、特別是接觸生活的機(jī)會也不是很多，這就導(dǎo)致他們對于一些相對抽象的問題，因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的經(jīng)驗(yàn)，理解起來就有些困難，需要給學(xué)生們提供助力，也就是要給學(xué)生呈現(xiàn)有助于其理解的“梯子”。從實(shí)踐來看，在此過程中我們使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠很好地輔助學(xué)生理解進(jìn)而消化知識，提高學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課中“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘把它送給自己的娃娃”，為什么比作降落傘，學(xué)生理解有困難，在屏幕上把蒲公英種子和降落傘放在一起一比較，難點(diǎn)輕而易舉地解決了。這也是符合學(xué)生的認(rèn)知過程的，學(xué)生們理解了知識，對于知識的印象會更深刻，達(dá)到對知識的消化與吸收。
五、需要注意的問題
目前來看，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)較為普遍地進(jìn)入了小學(xué)語文教學(xué)，且給小學(xué)語文教學(xué)提供了新的路徑，對于更好地發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位也有很大的輔助作用。但是，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，為了更好地發(fā)揮效果，有些問題還需要引起我們重視。
首先，教師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識。新的教育教學(xué)設(shè)備給語文教學(xué)帶來了便利，這需要教師熟練掌握應(yīng)用的方法和技能，這樣才能夠和學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而更好地發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的輔助作用。
其次，要立足于學(xué)情�，F(xiàn)代化的教育技術(shù)給課堂教學(xué)帶來變化的同時，教師也要認(rèn)識到教學(xué)設(shè)備最終還是要輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師在應(yīng)用教育技術(shù)時，還是要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，立足于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求來進(jìn)行。
再次，要注意和傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合�，F(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，給教學(xué)帶來了新活力，是對于傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充而不是否定，所以教師務(wù)必把握好二者之間的關(guān)系，本著提升學(xué)生的語文能力為目標(biāo)，有效結(jié)合起來，發(fā)揮其功能的最大化。
總之，課程改革的深入發(fā)展需要在小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和小學(xué)語文的特點(diǎn)，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施來輔助教學(xué)，特別是要應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的需要來提升學(xué)生各方面的能力，要切實(shí)做到以學(xué)生為中心推進(jìn)教育教學(xué)改革，調(diào)動學(xué)生各方面的有利因素，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生們未來學(xué)習(xí)和成長做好準(zhǔn)備。
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