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中職機(jī)電教學(xué)實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)探究論文
摘 要：中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)從事一線操作型技術(shù)人才的任務(wù)，對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起著重要的作用。機(jī)電專業(yè)作為中職學(xué)校的主打?qū)I(yè)，在這機(jī)電普遍化的現(xiàn)代化社會(huì)，受到越來(lái)越多的關(guān)注。然而，中職機(jī)電教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題，制約著中職機(jī)電教學(xué)實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)中職機(jī)電教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了中職機(jī)電教學(xué)實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)的策略，為中職機(jī)電教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電教學(xué);實(shí)訓(xùn)能力;對(duì)策
中職開(kāi)辦機(jī)電專業(yè)教學(xué)較早，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)電教學(xué)的理念與方法，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化的要求。企業(yè)和社會(huì)對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，因此培養(yǎng)高質(zhì)量、高技能的人才迫在眉睫。實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)是學(xué)生從事未來(lái)工作崗位的必要前提，也是中職學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)所在。因此，提高中職機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)能力有著重大的意義。下面主要從中職機(jī)電教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討中職機(jī)電教學(xué)所存在的主要問(wèn)題，繼而提出了中職機(jī)電教學(xué)實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)的策略。
一、中職機(jī)電教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)理念落后
中職機(jī)電專業(yè)雖然主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，然而由于很多中職院校由于缺乏基本的教學(xué)設(shè)施，往往對(duì)學(xué)生采取以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，“師本教育”制約著中職的發(fā)展。學(xué)校、老師以及學(xué)生往往“重理論輕實(shí)踐”，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)常采用應(yīng)付的態(tài)度。中職教學(xué)理念落后的又一個(gè)重要方面是教學(xué)理念的陳舊，只重視機(jī)電學(xué)生的操作技能，而不注重學(xué)生的創(chuàng)造力以及不能有效的挖掘?qū)W生的潛能。
(二)教學(xué)方法單一、教學(xué)設(shè)施匱乏
中職機(jī)電教學(xué)的方法常常是以教師為主體，指導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生不能形成系統(tǒng)的思維。同時(shí)，教學(xué)基地僅僅局限于校內(nèi)，不能有效的與企業(yè)的需求聯(lián)系在一起。機(jī)電專業(yè)是操作性非常強(qiáng)的專業(yè)，然而很多中職學(xué)校在設(shè)施方面匱乏，不能做到讓每個(gè)學(xué)生親身實(shí)踐。老舊的設(shè)備不能與企業(yè)接軌，因此當(dāng)學(xué)生從事工作崗位時(shí)往往不能適應(yīng)工作崗位的需求。
(三)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后、師資隊(duì)伍薄弱
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中其重要作用的是教師和設(shè)施。中職機(jī)電專業(yè)的教師通常大中專畢業(yè)，缺少工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法給學(xué)生提供實(shí)用的建設(shè)性意見(jiàn)。實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施通常使用很長(zhǎng)時(shí)間且設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備存在脫節(jié)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象發(fā)生的原因主要是學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入的資金不足，重視程度不夠。
二、中職機(jī)電教學(xué)實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)的策略
(一)更新教學(xué)理念、提高教學(xué)方法
提高中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，首先要更新教學(xué)理念。樹(shù)立“理論應(yīng)用于實(shí)踐”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，改革傳統(tǒng)的“師本教育”為“生本教育”。學(xué)校與企業(yè)的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與應(yīng)用的脫節(jié)，因此鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)理念。不僅增加了學(xué)生對(duì)企業(yè)需求的了解，增加了學(xué)生滿足社、企業(yè)需求的能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校實(shí)力的擴(kuò)增，提高了學(xué)生的就業(yè)率。
(二)提高教學(xué)的軟硬件條件
機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)的重要方面就是機(jī)電設(shè)施和教師隊(duì)伍的構(gòu)建，因此要加強(qiáng)教學(xué)的軟硬件的構(gòu)建。增加對(duì)機(jī)電設(shè)施的投資力度，通過(guò)與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)也可以達(dá)到提高實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)設(shè)施的目的。中職機(jī)電教師應(yīng)該提倡“雙證”，不僅要有教師資格證還應(yīng)該具有相關(guān)的崗位證，這樣不僅保證教師可以教學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，還能保證教師與社會(huì)實(shí)踐接軌，這樣才能保證教師真正的對(duì)學(xué)生起到輔助的作用。
(三)以“項(xiàng)目”為載體，構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)
機(jī)電專業(yè)是與實(shí)踐密切相關(guān)的專業(yè)，因此可以開(kāi)展以機(jī)電相關(guān)“項(xiàng)目”為載體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。例如，以某企業(yè)的“項(xiàng)目”為依托，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的邏輯思維，而且也有利于學(xué)生掌握工作的實(shí)際需要，真正的提高自身的專業(yè)水平。可以實(shí)行以5-6人為小組的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓老師也參與其中，為學(xué)生提出建議。項(xiàng)目的開(kāi)展，不僅提高了學(xué)生應(yīng)用的技能，同時(shí)也為學(xué)校帶來(lái)了投資的商機(jī)，促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
中職機(jī)電教學(xué)實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的掌握和就業(yè)水平的提高都產(chǎn)生重要的作用。目前中職機(jī)電教學(xué)的現(xiàn)狀是教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一、教學(xué)設(shè)施匱乏，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后、師資隊(duì)伍薄弱。因此本文提出了中職機(jī)電教學(xué)實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)的策略。主要是更新教學(xué)理念、提高教學(xué)方法，提高教學(xué)的軟硬件條件，以“項(xiàng)目”為載體，構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。只有提高中職機(jī)電學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力才能真正提高中職學(xué)生的專業(yè)水平，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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