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機電專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建探討論文
摘要：民辦高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在培養(yǎng)定位模糊、課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一等問題。機電學(xué)部重視學(xué)生個性化教育和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，采取實驗與理論相結(jié)合、課內(nèi)實驗與課外實踐相結(jié)合、基本實驗與個性化實驗相結(jié)合的方法，整合更新實驗實踐教學(xué)內(nèi)容，改革實驗實踐教學(xué)方法，優(yōu)化實驗實踐教學(xué)體系。實踐證明，新的實踐教學(xué)模式有助于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高實踐和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：機電專業(yè)；實踐教學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企合作
隨著高等工程教育改革的逐步深入，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識得到了人們的高度關(guān)注。在培養(yǎng)理工科學(xué)生和實用型工程技術(shù)人員的過程中，工程實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵。文華學(xué)院著力加強工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的發(fā)展，學(xué)校理工科實習(xí)、實訓(xùn)基地的條件不斷改善。機電學(xué)部聯(lián)合信息學(xué)部成功申報了“信息與機械綜合應(yīng)用技術(shù)省級重點實驗教學(xué)示范中心”。示范中心確立了“打基礎(chǔ)、強實踐、重能力、設(shè)空間”的實踐教學(xué)指導(dǎo)思想，構(gòu)建了面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。
1應(yīng)用型機電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色
民辦高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在培養(yǎng)定位模糊、課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一等問題，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，課程設(shè)置重理論輕實踐，只注重完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，缺少促進學(xué)生提高應(yīng)用能力的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。鑒于此，學(xué)院堅持以“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)”為目標(biāo)，以學(xué)生個性化培養(yǎng)為主線，繼續(xù)推進實驗教學(xué)改革，不斷完善、繼續(xù)優(yōu)化分層次、分類型、多形式、開放性的實驗實踐教學(xué)體系。1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位從培養(yǎng)人才的角度來看，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是面向社會基層，針對不同專業(yè)崗位的人才需求，培養(yǎng)出專業(yè)理論知識扎實、能夠靈活運用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題，能夠隨著行業(yè)的發(fā)展持續(xù)更新專業(yè)知識和提升工作能力的專門人才。相對于研究型人才注重理論性知識，強調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)，強調(diào)理論研究能力的培養(yǎng)，應(yīng)用型人才強調(diào)的是將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力，努力解決工作中遇到的實際問題，它更注重實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更強調(diào)應(yīng)用性知識的精通和實用。1.2機電專業(yè)學(xué)科特色機電學(xué)部重視學(xué)生個性化教育和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，采取實驗與理論相結(jié)合、課內(nèi)實驗與課外實踐相結(jié)合、基本實驗與個性化實驗相結(jié)合的方法，優(yōu)化實驗實踐教學(xué)體系，整合更新實驗實踐教學(xué)內(nèi)容，改革實驗實踐教學(xué)方法。為了充分利用信息技術(shù)改造裝備制造業(yè)，提高自動化、智能化和現(xiàn)代化管理水平，實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級和改造。機電學(xué)部守住根本、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、不斷創(chuàng)新，將“3D數(shù)字化設(shè)計”作為特色專業(yè)方向，在機械、材料、船海、制造等專業(yè)分別開設(shè)3D數(shù)字化設(shè)計相關(guān)課程。
2構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系
普通民辦院校需要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，多途徑、全方位培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將能力培養(yǎng)作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點。學(xué)校圍繞應(yīng)用型人才的知識、能力和素質(zhì)發(fā)展，在教學(xué)過程中將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機結(jié)合起來，將通識教育與個性化相結(jié)合，實驗實踐與理論教學(xué)相結(jié)合，基本實驗與綜合實驗相結(jié)合，必修實驗與選修實驗相結(jié)合，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系。
2.1制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案
理論教學(xué)體系打破了傳統(tǒng)按學(xué)科設(shè)置課程的舊框架，增設(shè)部分以行業(yè)企業(yè)應(yīng)用技術(shù)為背景，且與專業(yè)主干課程相銜接的模塊化專業(yè)課程，讓學(xué)生將所學(xué)的知識與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來。對于部分課程，教師要大膽地整合和更新，構(gòu)建出全新的、完整的理論教學(xué)體系，同時，為實踐教學(xué)留出充足的學(xué)時學(xué)分。為了更合理地開設(shè)專業(yè)課程，在修訂人才培養(yǎng)方案之前，不僅深入調(diào)查了社會對本專業(yè)應(yīng)用型人才的基本要求，還廣泛征集了往屆畢業(yè)生在實際工作中對專業(yè)課程提出的意見，認(rèn)真聽取了專家教授對本專業(yè)課程開設(shè)的意見。對于理論課實驗，強調(diào)以理論為基礎(chǔ)，以提高動手能力為目標(biāo)；對于課程設(shè)計，強調(diào)以專業(yè)技能為基礎(chǔ)，實施因材施教；對于生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，著力探討校內(nèi)外實習(xí)相結(jié)合的方式；對于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，重點抓好論文選題、撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)。
2.2改革實踐教學(xué)方法
實踐教學(xué)主要包括實驗課程、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)和社會實踐等環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主線，根據(jù)社會企業(yè)對畢業(yè)生的能力需求進行構(gòu)建。機電學(xué)部根據(jù)實際情況采取分散與集中相結(jié)合的方法合理安排，制定了明確的實踐教學(xué)要求和能力評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，他們還為學(xué)生設(shè)置個性化實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動實踐，鼓勵學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計真題真做，精心安排畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，把真題真做與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體。這樣做，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動手能力，還能夠充分利用現(xiàn)有設(shè)備，節(jié)省開支。
2.3抓好實驗課程建設(shè)
在實際教學(xué)安排中，要更新教學(xué)理念，優(yōu)化課程體系，對實驗實踐教學(xué)內(nèi)容進行大膽的創(chuàng)新和整合。同時，相關(guān)人員要制訂出能體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為主線的實驗、實踐教學(xué)教學(xué)大綱，編寫具有特色的教材，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員講授相關(guān)專業(yè)實驗課程。在實際工作中，教師將每個專業(yè)的實驗分為專業(yè)基礎(chǔ)實驗?zāi)K（約35%）、專業(yè)實驗?zāi)K（約20%）、綜合與設(shè)計實驗?zāi)K（約30%）和創(chuàng)新模塊（約15%），構(gòu)建了“基礎(chǔ)型、專業(yè)型、綜合設(shè)計型和研究型”的四層次實驗教學(xué)體系。
3加強學(xué)科建設(shè)，開展校企合作
隨著制造業(yè)的不斷升級，機電學(xué)部調(diào)整、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新升級傳統(tǒng)專業(yè)，將3D數(shù)字化設(shè)計、工業(yè)機器人、3D打印與智能制造、新能源等新興產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟和社會發(fā)展亟需的專業(yè)方向作為重點建設(shè)對象。機電學(xué)部以校企合作為突破口，抓緊建設(shè)省級實習(xí)實訓(xùn)基地，采取“走出去、引進來”的方式，加強校企合作，做到優(yōu)勢互補、資源共享，為學(xué)生個性化培養(yǎng)打造高水平的實踐平臺。
3.1走出去“走出去”
即與國內(nèi)知名企業(yè)合作進行生產(chǎn)實訓(xùn)。機電學(xué)部與多家企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，學(xué)生可以利用假期到企業(yè)實習(xí)。與此同時，學(xué)部還推薦教師到企業(yè)實習(xí)鍛煉，提高教師能力。
3.2引進來“引進來”
就是將社會優(yōu)秀企業(yè)引入高校，利用企業(yè)優(yōu)勢聯(lián)合組建實驗室。學(xué)部與企業(yè)共同設(shè)計培訓(xùn)課程和實踐項目，采取學(xué)分置換的方式制訂學(xué)生個性化培養(yǎng)計劃。
3.3與企業(yè)共建人才培養(yǎng)基地
根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的定位，學(xué)部將“工業(yè)機器人”作為特色方向，招收工業(yè)機器人實驗班，培養(yǎng)“工業(yè)機器人”方向的綜合應(yīng)用型人才。實驗班在本專業(yè)基礎(chǔ)上融入了工業(yè)機器人專業(yè)技術(shù)課程，密切結(jié)合實際，培養(yǎng)社會急需的機電類綜合應(yīng)用技術(shù)人才。
4在創(chuàng)新實踐教學(xué)中實施“潛能導(dǎo)師制度”
機電學(xué)部在工作過程中不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，在實驗、實踐教學(xué)中推行“潛能導(dǎo)師制度”。根據(jù)學(xué)生自身亮點和感興趣的問題，通過設(shè)計若干潛能培育平臺、參加學(xué)科競賽、參與項目實施，以及參加課外科技活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘、培育、激發(fā)、提升個人潛能。機電學(xué)部針對不同類型的學(xué)生，制訂個性化培養(yǎng)方案。鼓勵學(xué)生從事自己感興趣的實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，所取得的學(xué)分可與培養(yǎng)方案中其他課程置換學(xué)分。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自主選擇潛能導(dǎo)師，通過開展各類競賽活動，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。實施潛能導(dǎo)師制，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的優(yōu)勢、潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性，有利于推動個性化教育的深入發(fā)展。
5建立教師與學(xué)生雙重考核體系
學(xué)校高度重視實驗教學(xué)質(zhì)量，制定了關(guān)于學(xué)生考核與教師考核的雙重考核體系。學(xué)生考核體系由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)專家深入課堂了解學(xué)生的實驗，檢查學(xué)生實驗報告批改等了解學(xué)生的實驗狀況，分析實驗教學(xué)中存在的問題，從而制定出了解決問題的辦法。教師考核體系主要是對教師實行學(xué)生評教與專家評教的綜合考核體系。這些措施的落實逐步提高了實驗教學(xué)水平。為了提高自有教師的教學(xué)能力，機電學(xué)部結(jié)合實際情況，派出青年教師到企業(yè)或研究院所頂崗實習(xí)，強化高層次師資和雙師型師資的培養(yǎng)、引進，采取有效措施培訓(xùn)年輕實驗技術(shù)人員，努力建設(shè)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的雙師型師資隊伍。
6結(jié)束語
民辦普通本科院校要結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，真正做到因材施教和鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。通過不斷的探索和創(chuàng)新，機電學(xué)部以培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高工程實踐能力和創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)，構(gòu)建了以學(xué)生個性化培養(yǎng)為主線的分層次、分類型、多形式、開放性實驗實踐教學(xué)體系。新的培養(yǎng)模式不僅能讓學(xué)生掌握專業(yè)的基本理論知識，更多的是挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，學(xué)生具有一定的工程經(jīng)驗，實際操作水平也大幅提高，就業(yè)后能較快融入工作，受到了用人單位的一致好評。
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