機電一體化技術(shù)論文 15篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都接觸過論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編幫大家整理的機電一體化技術(shù)論文 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
機電一體化技術(shù)論文 1
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在客觀上帶動了機電一體化數(shù)控技術(shù)的更新和完善，并且在當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢下，被廣泛應(yīng)用到了眾多的領(lǐng)域中。煤礦開采作為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐，是社會經(jīng)濟穩(wěn)定正常運行不可忽視的方面，機電一體化數(shù)控技術(shù)在煤礦開采企業(yè)中的應(yīng)用，可以大大地提高開采的質(zhì)量和效率，改進(jìn)開采的技術(shù)和方式，并且在不斷的實踐探索中，在采煤機故障的診斷以及微機監(jiān)控等方面也取得了顯著的成效，根據(jù)機電一體化數(shù)控技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，它在煤礦機械設(shè)備中的應(yīng)用是具有重要意義的。
1機電一體化數(shù)控技術(shù)在煤礦中應(yīng)用的概況分析
從當(dāng)前的煤礦開采施工的現(xiàn)狀來看，機電一體化數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用具有重要的作用，它是綜合了各種先進(jìn)的技術(shù)，包括液壓控制技術(shù)、電子技術(shù)以及機械技術(shù)等的綜合，可以極大地提高煤礦機械設(shè)備操作的安全性、可靠性和經(jīng)濟性，并且也為后期的維護(hù)拆除等各種提供了便利。當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀，主要是以微處理器和微機為核心的控制裝置和電子技術(shù)，在很多的煤礦機械設(shè)備中都有體現(xiàn)，其中電子技術(shù)較為突出，例如煤礦機械設(shè)備中故障的報警、自診以及在線監(jiān)控等，還包括提升機的PLC系統(tǒng)、采煤機的變頻控制系統(tǒng)等的諸多方面，而且隨著煤礦開采技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，會對煤礦機械性能有更高的要求，這就使得在煤礦機械的結(jié)構(gòu)構(gòu)成中，電子控制裝置的應(yīng)用會更加的普遍，維護(hù)會更加的專業(yè)。在實際的煤礦生產(chǎn)過程中，煤礦機械的經(jīng)濟性和性能的自動化程度是決定著煤礦生產(chǎn)通風(fēng)、排水以及供電等安全性能的。煤礦電子性能的優(yōu)劣以及控制系統(tǒng)的質(zhì)量是否良好是直接影響著機械設(shè)備的運行可靠性、動力性和經(jīng)濟性的，然后對其使用壽命、生產(chǎn)效率和施工質(zhì)量產(chǎn)生深刻影響，作為現(xiàn)代煤礦機械設(shè)備重要組成部分的電子控制系統(tǒng)，逐漸成為了現(xiàn)代煤礦機械化水平的重要體現(xiàn)�？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在煤礦機械設(shè)備中，電子控制系統(tǒng)的地位更加的鞏固，隨之而來的就是它的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度不斷加深，那么它的性能作用會更加全面的發(fā)揮，這就需要操作人員有專業(yè)的技能水平，可以對機械設(shè)備有熟練的掌握，能夠簡單處理一些故障問題，并制定合理的維護(hù)保養(yǎng)措施。一般來說，從大量的煤礦機械設(shè)備在實際開采中的應(yīng)用可以看出，煤礦機械設(shè)備需要滿足以下幾方面的性能，首先，具有較高的精度，施工的操作簡單，自動化程度高不需要過多的人工投入，并且滿足節(jié)能降耗的要求，生產(chǎn)效率十分良好，并且實用性強，便于后期的維修管理；其次，要滿足使用壽命長、安全系數(shù)高以及運行穩(wěn)定可靠的要求，并且它的制造和使用成本不會過高；第三，負(fù)責(zé)操作的工作崗位條件好，勞動強度不能過高；最后，可以大大降低停機維修的時間，可以對出現(xiàn)故障的部位及時準(zhǔn)確的查出，并且可以對故障進(jìn)行自診和自動警報。隨著時代的發(fā)展，如果僅僅依靠液壓技術(shù)和機械技術(shù)，那是很難滿足煤礦機械設(shè)備各種性能改進(jìn)的要求的。因此，就需要積極地發(fā)展電子控制技術(shù)，提高其普及率和使用率，它是機電一體化數(shù)控技術(shù)的重要體現(xiàn)，如果可以在煤礦開采機械設(shè)備中應(yīng)用，必然會推動煤礦開采機械設(shè)備的又一次更新?lián)Q代，從性能上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
2煤礦機械中機電一體化數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用分析
2.1煤礦綜合采煤中的應(yīng)用
當(dāng)前，機電一體化數(shù)控技術(shù)在煤礦機械設(shè)備中應(yīng)用最為典型的就是電牽引采煤機，它是機電一體化數(shù)控技術(shù)的有力體現(xiàn)，從它的實際應(yīng)用來看，在它的牽引特性上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于液壓牽引的，具有無可比擬的先進(jìn)性，可以很好地應(yīng)用在大傾角煤層上。它還具有一系列的應(yīng)用優(yōu)點，例如反應(yīng)靈敏、使用周期長、運行效率高、安全可靠、動態(tài)性好以及結(jié)構(gòu)簡單等等。
2.2煤礦開采運輸?shù)奶嵘O(shè)備
第一，帶式輸送機。這是煤礦開采輸送環(huán)節(jié)中重要的運輸設(shè)備，其自身具有效率高、運行可靠、輸送量大，運輸距離長等的特點。第二，礦井提升機。它可以輕松的完成全數(shù)字化交直流提升工作，特別是對內(nèi)裝式提升機，驅(qū)動和滾筒是連接在一起的整體，它是機電一體化數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的典型設(shè)備，它的應(yīng)用可以大大地簡化機械設(shè)備的結(jié)構(gòu)。
2.3其他類的煤礦機電一體化裝置
從實質(zhì)上來說，煤礦供電設(shè)備是屬于其他機電一體化設(shè)備范疇的。根據(jù)煤礦供電的特點，也就是要滿足大功率設(shè)備的要求，設(shè)備的質(zhì)量較高，運行安全可靠，因此，就要根據(jù)煤礦開采的`實際來采取合理的方法以最大程度的減少無功功率的損耗，減少供電系統(tǒng)中的無功電流，進(jìn)而提高功率的因數(shù)，一般來說，常用的方法有兩種，即就地補償和集中補償。從當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，使用最為廣泛的是微機保護(hù)開關(guān)，它的網(wǎng)絡(luò)功能是較為齊全的，對于煤礦開采來說，是十分有益的，值得大力的推廣采用。
2.4煤礦安全生產(chǎn)中的應(yīng)用
除了上述的分析外，機電一體化數(shù)控技術(shù)在煤礦機械中的應(yīng)用還涉及到礦井安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)，它是一種十分高效和合理的措施，可以對煤礦管理和安全生產(chǎn)起到積極的維護(hù)作用。從實際的煤礦開采工作來看，它所具有的特點就是，首先，它所采用的是Win－dows操作系統(tǒng)，可以接入互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能，可以促進(jìn)測控分站智能化水平的提高；其次，根據(jù)煤礦開采工作的特點，嚴(yán)格的遵守煤礦開采安全生產(chǎn)的規(guī)章章程，要求在一些大中小的煤礦高瓦斯礦井中，特別是瓦斯含量超標(biāo)的礦井中，必須要安裝礦井監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)，對礦井的情況進(jìn)行實時的監(jiān)測，便于及早發(fā)現(xiàn)異常狀況。
3機電一體化數(shù)控技術(shù)在煤礦機械中應(yīng)用的建議
由于我國的機電一體化數(shù)控技術(shù)起步較晚，相對于國外先進(jìn)技術(shù)來說，還存在著很大的差距，加上從當(dāng)前我國的社會經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢來看，就需要研究人員加大科研力度，增加在機電一體化數(shù)控技術(shù)上的資金投入，進(jìn)而在實踐中不斷的提高我國的機電一體化數(shù)控技術(shù)水平，使其可以更好的應(yīng)用在煤礦機械中，提高自動化程度。另外，也可以積極的借鑒國外先進(jìn)的技術(shù)，并依據(jù)我國煤礦開采行業(yè)的實際狀況，把握開采活動的要點，從而制定出一套不僅符合我國煤礦企業(yè)發(fā)展而且又可以促進(jìn)機電一體化數(shù)控技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展規(guī)劃，使其兩者可以更好的結(jié)合，從而使我國的煤礦開采行業(yè)發(fā)展前景更為廣闊。
4結(jié)束語
在當(dāng)前的煤礦開采行業(yè)中，機電一體化數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義，不僅可以保證煤礦生產(chǎn)的安全可靠，提供煤礦開采的效率和質(zhì)量，還可以促進(jìn)機電一體化數(shù)控技術(shù)的進(jìn)一步完善。我國的機電一體化數(shù)控技術(shù)起步較晚，相對國外先進(jìn)技術(shù)來說，還有很大的不足之處，需要技術(shù)人員加強研究，并積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，從而推動煤礦機械的智能化、自動化發(fā)展。
機電一體化技術(shù)論文 2
摘要：隨著我國教育制度的不斷調(diào)整，機電一體化教學(xué)也開始進(jìn)行了改革，尤其是現(xiàn)今社會對人才需求不斷增高，就要求學(xué)校要及時對自身的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，同時還要創(chuàng)新教學(xué)模式，保證所培養(yǎng)出的學(xué)生可以滿足用人企業(yè)的需求，這樣才能促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。且在工業(yè)生產(chǎn)的今天，新技術(shù)的加入使得機電一體化技術(shù)內(nèi)容也開始豐富起來，這樣也就必須要保證教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更好更快的發(fā)展�；诖吮疚尼槍C電一體化教學(xué)改革進(jìn)行簡要分析，并提出幾點個人看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：機電一體化；教學(xué)改革；分析研究
在傳統(tǒng)的機電一體化教學(xué)中，一直注重理論知識的講述，這樣也就沒有突出實踐教學(xué)的重要性，且在這種教學(xué)模式的影響下，雖然可以幫助學(xué)生掌握好理論知識，但是對于現(xiàn)階段來說，身處生產(chǎn)一線的畢業(yè)生雖然掌握了過深的理論知識，但是自身的實踐能力卻并不足，從而也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中就要全面對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生對問題的分析與解決能力。
一、現(xiàn)階段中機電一體化教學(xué)存在的問題
隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促進(jìn)了國民經(jīng)濟的迅速增長，這樣也就使得對技能型人才的`需求不斷增高，尤其是對于一些機電一體化專業(yè)的人才來說不僅社會需求量較大，且對人才質(zhì)量也提出了全新的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中機電一體化教學(xué)模式中，在培養(yǎng)人才上存在著定的局限性，這樣也就使得培養(yǎng)計劃與課程設(shè)置存在著缺陷，從而也就難以與實際操作相符。且對于人才培養(yǎng)來說，由于注重理論知識的形成，這樣也就造成了實際動手能力不足，從而也就難以滿足現(xiàn)階段的發(fā)展需求了。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也有了一定的創(chuàng)新，但是從實際上來說，機電一體化教學(xué)模式卻還是受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從而也就使得教學(xué)方法難以滿足現(xiàn)階段的社會發(fā)展需求了。
機電一體化技術(shù)論文 3
工程機械與汽車及零部件產(chǎn)業(yè)正在向智能化、集成化和信息化發(fā)展，產(chǎn)品已成為機械、電子、微機、光電技術(shù)、激光、通信、傳感器等新型技術(shù)的集合體，產(chǎn)業(yè)的升級換代與向前發(fā)展，需要機、電緊密結(jié)合的復(fù)合型、應(yīng)用型的高級技術(shù)人才儲備。機電一體化專業(yè)系統(tǒng)的中高職銜接培養(yǎng)，對產(chǎn)業(yè)動態(tài)調(diào)整以及高端人才技術(shù)儲備需求有更全面的覆蓋，能明確服務(wù)面向和崗位指向，以及適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求。但就現(xiàn)階段而言，其培養(yǎng)內(nèi)容及規(guī)程還不完善，在本專業(yè)中高職課程銜接上還存在較多的問題亟待改進(jìn)。因此，本文將針對該現(xiàn)狀，進(jìn)一步討論所面臨的問題和科學(xué)的解決方法。
1機電一體化專業(yè)中高職課程銜接存在的問題
目前，機電一體化專業(yè)中高職課程的準(zhǔn)確銜接已經(jīng)是發(fā)展中高職聯(lián)合培養(yǎng)迫在眉睫需要解決的一大瓶頸，從目前的調(diào)查以及各方面資料顯示，機電一體化專業(yè)課程存在如下幾個方面的轉(zhuǎn)變：
�。�1）課程模式的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為模式中心由學(xué)科轉(zhuǎn)變到工作分配；
�。�2）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，具體為從理論轉(zhuǎn)變到實踐的教學(xué)方式；但是在湖南省到其他省市都存在中高職機電一體化課程銜接體制和范制不成熟的共性問題，主要概括起來有如下三點內(nèi)容。
第一，中高職教育課程銜接設(shè)置不規(guī)范。生搬硬套等現(xiàn)象層出不窮，雷同程度非常大，在課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置上沒有差別，不能使不同層次的不同需求的的人才體現(xiàn)自身的`價值特點，甚至有些中高職院校的銜接課程完全就是根據(jù)其他學(xué)校開設(shè)什么樣的專業(yè)課程自己就開設(shè)什么的專業(yè)，因人設(shè)崗，完全不考慮在課程設(shè)置上的規(guī)范性以及科學(xué)性[1]。
第二，中高職銜接內(nèi)容復(fù)現(xiàn)較多。整體上看，一定程度上的復(fù)現(xiàn)是需要的，可以增加對知識層次的認(rèn)知及明確學(xué)習(xí)目的，然而對于中職對口生而言，在進(jìn)入中職院校后在三年的學(xué)習(xí)過程中，不論是在專業(yè)知識方面的教育還是在技能方面的培訓(xùn)上，學(xué)習(xí)的知識面都特別窄，而且對口專業(yè)上進(jìn)行一些基礎(chǔ)性質(zhì)的理論學(xué)習(xí)也是有必要的，可以鞏固之前的知識，但相應(yīng)的中職課程應(yīng)該減少加入提升理論以及實踐方面的知識來提高學(xué)生的知識層面，并增加規(guī)律性總結(jié)知識。目前很多學(xué)校在機電一體化專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置以及課程名稱都十分類似，而且講授的內(nèi)容都重復(fù)，而且內(nèi)容交叉太多，更甚的是有些中高職教學(xué)采用了一樣的教材進(jìn)行教學(xué)[2]。
第三，中高職銜接的傳授方式已然跟不上時代、課程的發(fā)展。在前一階段的中職教育過程中，大多數(shù)的教學(xué)者都會反映目前的中職學(xué)生基礎(chǔ)不扎實、存在很多地方脫節(jié)的現(xiàn)象，同樣在高職學(xué)生群體中也存在該現(xiàn)象，教育教學(xué)方式陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展趨勢，大部分同學(xué)反映很少或沒有教師采用項目教學(xué)或任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，盡管這類教學(xué)教育方式不能使用在所有的教學(xué)當(dāng)中，但就機電一體化專業(yè)而言有很多課程是適用的，如：單片機應(yīng)用技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)、變頻器應(yīng)用技術(shù)等等。
2中高職課程銜接在機電一體化專業(yè)中的應(yīng)用
為解決中高職課程銜接存在的主要問題，并根據(jù)機電一體化技術(shù)專業(yè)在技術(shù)培養(yǎng)領(lǐng)域所面臨的各種技術(shù)綜合因素、需求以及面向的崗位群的知識、能力和素質(zhì)要求，機電一體化技術(shù)專業(yè)中高職銜接教育課程建設(shè)可分為課程體系、課程內(nèi)容銜接以及核心課程建設(shè)三個方面。
2.1建立中高職銜接課程體系。
根據(jù)對企業(yè)機電設(shè)備各部門的在崗崗位人員調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職主要注重在基礎(chǔ)能力、基礎(chǔ)素質(zhì)、基礎(chǔ)知識方面的培養(yǎng)，而高職更注重學(xué)生的素質(zhì)提升，如組織協(xié)作能力、書寫表達(dá)能力、計劃管理等；知識融合，高職的學(xué)生需學(xué)習(xí)機械、電子、控制、管理等多門課程；能力提升，高職的學(xué)生需掌握裝配、編程調(diào)試、設(shè)備操作等技能。從而，中高職需建立“縱向延伸，橫向拓寬”的中高銜接的課程體系，主要從公共課、專業(yè)課、拓展課以及頂崗實習(xí)和社會實踐四個方面建立中職教育與高職教育的銜接和知識能力層次上的提升。課程體系在設(shè)計的過程中，將中職課程作為引導(dǎo)教育的基本，而將高職課程作為提高、升華的主要教學(xué)體系，將兩者相互結(jié)合、相互明確。中職側(cè)重文化基礎(chǔ)知識的理論學(xué)習(xí)以及其他相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)，高職側(cè)重在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用和相關(guān)專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練。
2.2建立中高課程內(nèi)容銜接模式。
中高職銜接公共課程主要是在中職教育中以基礎(chǔ)為主，而高職則更為側(cè)重應(yīng)用。在中職公共課程主要是語數(shù)外、體育、計算機及社會適應(yīng)性的德育課幾個方面，高職人文課程則為更高層次的語數(shù)外、計算機信息技術(shù)應(yīng)用以及哲學(xué)、職業(yè)道德方面進(jìn)行教學(xué)，并通過學(xué)校團(tuán)學(xué)，社團(tuán)活動等其他校內(nèi)活動方式，引導(dǎo)從中職院校過渡到高職院校并進(jìn)入社會的能力培養(yǎng)。以中職教基礎(chǔ)和基本技能，高職則重技術(shù)和創(chuàng)新設(shè)計專業(yè)課程。中職以金工實習(xí)培訓(xùn)、電氣自動化基礎(chǔ)理論等作為最基礎(chǔ)的培訓(xùn)課程，以“機械圖樣識讀與繪制”以及“液壓和氣動回路裝調(diào)”等相關(guān)理論知識較強的課程作為核心教學(xué)課程，在設(shè)備操作、電氣液等方面的基礎(chǔ)實踐操作技能進(jìn)行培訓(xùn)實踐。高職則注重以電子及PLC、Sensor等作為基礎(chǔ)課程進(jìn)行能力學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，在課程教育方面以“液壓與氣壓回路控制與調(diào)試”“機械制圖與測繪”“單片機控制系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試”作為其教育教學(xué)當(dāng)中的重要核心教學(xué)課程，在培養(yǎng)機械、電氣、液壓、氣動等系統(tǒng)進(jìn)行更為細(xì)致的培養(yǎng)。同樣在崗位能力建設(shè)上，則需要在中高職的教學(xué)課程中增加類似的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括像營銷類的，管理類的以及涉及到現(xiàn)場電氣方面的技術(shù)課程，比如“機電設(shè)備市場營銷技術(shù)”“機電設(shè)備管理技術(shù)”“現(xiàn)場總線技術(shù)”等。選取“自動化生產(chǎn)線裝調(diào)”為貫穿核心課程體系的載體，引入世界技能大賽機電一體化賽項技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、維修電工等國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、裝配生產(chǎn)線等相關(guān)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，融入現(xiàn)場總線、人機界面組態(tài)設(shè)計等新技術(shù)，以機械和電氣兩條分支課程為支撐，構(gòu)建了中高職核心課程內(nèi)容體系。
2.3建好銜接的核心課程。
充分完善與建立校企聯(lián)合的中職與高職銜接中核心課程的發(fā)展模式，結(jié)合高校與企業(yè)的相互人力人才資源優(yōu)勢整合，組建中高職銜接專業(yè)核心課程教學(xué)建設(shè)團(tuán)隊，主要建設(shè)包括機械制圖、液壓氣動、電工技術(shù)、PLC應(yīng)用以及自動生產(chǎn)線5個核心課程，并執(zhí)行小組負(fù)責(zé)，以項目式教學(xué)，實施“三統(tǒng)一”原則，即制定和調(diào)整統(tǒng)一的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，在課程教學(xué)實施方面進(jìn)行統(tǒng)一的安排和協(xié)調(diào)組織，中高職銜接培養(yǎng)從開始就對所有在實施過程中的問題進(jìn)行統(tǒng)一的匯總以及討論后續(xù)的整改方案，及早介入并處理之間的矛盾，確保方案有效的實施。通過調(diào)查以及信息的收集，根據(jù)學(xué)生群體對于的自身確定的期許目標(biāo)反饋，選定以下內(nèi)容作為中高職銜接的主要教學(xué)課程（見表1）。
3結(jié)語
中高職課程銜接需要涉及到兩級院校的相互協(xié)同，在這方面難度還是比較大，所以在方案設(shè)計上更傾向于理想化。因此，在設(shè)計課程銜接方法的實施途徑是如何將兩所兩級學(xué)校更好地融合、相互協(xié)同也是需要在科學(xué)性上進(jìn)一步完善的，避免過于理論空洞。同時，期望通過共同努力，能夠推動兩級院校之間的平臺搭建、加強中高職院校之間的溝通，提升雙方的教學(xué)教育質(zhì)量，實現(xiàn)各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為構(gòu)建完善的職業(yè)教育體系做出努力，滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才的需要。
參考文獻(xiàn)
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[2]李玉珠.高職發(fā)展踏上“和諧號”[J].教育與職業(yè),20xx(7).
機電一體化技術(shù)論文 4
機電一體化故障診斷技術(shù)主要是通過對設(shè)備在工作過程中的狀態(tài)進(jìn)行了解，以此來判斷其運行是否正常，對其設(shè)備的故障進(jìn)行診斷。另外，還需要對發(fā)生故障的具體情況做出判斷，主要包括發(fā)生故障的時間、部位以及其故障類型，從而保障其正常生產(chǎn)，防止人員傷亡等安全事故的發(fā)生。由此可見，研究機電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)具有重要意義。
1 我國機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的現(xiàn)狀及其存在的問題
我國的機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)自工業(yè)革命以后就得到了快速的發(fā)展，并在不斷的走向成熟。但是，我國的機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)還存在很大的問題，主要包括以下幾點。
1.1 沒有完整的理論體系
優(yōu)秀的機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)需要依靠完整的理論體系，以此來作為行業(yè)的參考技術(shù)指標(biāo)，實現(xiàn)理論與實際之間的有效結(jié)合。但是，我國現(xiàn)今的機電一體化故障診斷技術(shù)沒有完整的理論體系可以依賴，這就導(dǎo)致了機電設(shè)備在運行過程中速率的下降，運行效率不高。
1.2 技術(shù)不夠規(guī)范
我國傳統(tǒng)的機電設(shè)備故障診斷技術(shù)往往是根據(jù)設(shè)備的實際狀況，主要是指其運行狀態(tài)來由工作人員根據(jù)自身的工作經(jīng)驗來進(jìn)行判斷。但是，在實際的機電設(shè)備運行過程中，由于設(shè)備運行的狀態(tài)不同、器件之間的差異等等原因，給診斷工作帶來了較大的困難，導(dǎo)致診斷的結(jié)果具有很大的不確定性�？梢�，我國現(xiàn)今多數(shù)的機電設(shè)備在運行過程中發(fā)現(xiàn)故障的可能性是非常小的，多數(shù)的故障都是在設(shè)備不能正常運行之后才被發(fā)現(xiàn)的，這就導(dǎo)致了設(shè)備運行效率的下降。其主要原因就是我國現(xiàn)今的機電一體化設(shè)備故障檢測技術(shù)不夠規(guī)范。
1.3 沒有實現(xiàn)診斷方法的實踐
我國現(xiàn)今雖然有一部分機電一體化設(shè)備故障診斷的方法，但是其還是主要停留在理論層面，并沒有實際的應(yīng)用。這種做法雖然在表面上看起來操作簡單，實際上卻給之后的診斷工作帶來了較大的困難，不利于其故障診斷工作的進(jìn)行。
2 機電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)及其特點
2.1 機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)
機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)主要運用的原理是數(shù)學(xué)模型構(gòu)建、有效采集數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)的處理與分析。其中，數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建主要是為了構(gòu)建一些參數(shù)，以此來了解機電一體化設(shè)備的大概運行狀況。數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建是機電一體化設(shè)備故障診斷的有效方法，能夠監(jiān)測其設(shè)備的運行狀況，能夠有效避免設(shè)備安全事故的發(fā)生，保證設(shè)備的正常運行。另外，機電一體化設(shè)備故障的'診斷還需要有效的數(shù)據(jù)，這就要求采集數(shù)據(jù)的方法的科學(xué)性。因此，需要科學(xué)的數(shù)據(jù)采集方式來進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，最常用的方法就是利用傳感器，將其接收到的有關(guān)設(shè)備的信息數(shù)字化之后再通過計算機對其數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計，從而進(jìn)行及其一體化設(shè)備的檢測。最后，對處理好的數(shù)據(jù)還應(yīng)該進(jìn)行有效的分析，以此來了解設(shè)備的具體運行狀況。當(dāng)然，這就要求對傳入計算機的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的統(tǒng)計，將其信息中的有效信息與無效信息分別進(jìn)行整理，然后對整理出的有效信息再做進(jìn)一步的分析。然后，還需要對最終分析出的數(shù)據(jù)與設(shè)備運行的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比，經(jīng)過專業(yè)的分析之后發(fā)現(xiàn)設(shè)備可能存在的故障。
2.2 機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的特點
首先，機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的目的性是非常強的，在進(jìn)行機電一體化設(shè)備故障診斷時需要運用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行分析，針對發(fā)現(xiàn)的具體故障進(jìn)行分析，并制定出具體的維修方案，確保生產(chǎn)過程中的安全。其次，診斷過程中所涉及到的科學(xué)知識比較多，對技術(shù)人員的知識、技能要求比較高，綜合性比較強。最后，理論與實際之間的轉(zhuǎn)變也是機電一體化設(shè)備故障診斷中的重要技術(shù)要求。在進(jìn)行理論與實際之間轉(zhuǎn)變需要根據(jù)具體的情況來決定，由之前處理之后得出的結(jié)果以及原理向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，并將其充分應(yīng)用于實踐過程中。
3 機電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)的改進(jìn)建議
3.1 確保機電一體化設(shè)備故障診斷的準(zhǔn)確性
準(zhǔn)確有效的設(shè)備故障診斷能夠直接減少修理的時間，有利于從根本上減少經(jīng)濟損失。因此，在實際的機電一體化設(shè)備故障診斷中，需要確保其準(zhǔn)確性，想方設(shè)法提高其設(shè)備故障診斷的準(zhǔn)確率。但是，在實際的設(shè)備故障診斷過程中，診斷的準(zhǔn)確性受到故障特性的約束，實際的設(shè)備故障診斷工作非常復(fù)雜。其主要涉及到的約束條件主要包括電制造技術(shù)、安裝、運行以及維護(hù)等方面的問題。這些問題主要的出現(xiàn)方式有間接出現(xiàn)和連續(xù)出現(xiàn)兩種。這些都對有關(guān)檢測儀表的精密性、功能以及質(zhì)量等有較大的要求，保證檢測儀表對故障準(zhǔn)確率判斷的影響最小。
3.2 注重故障的漸變過程
我國傳統(tǒng)的設(shè)備故障檢測主要是針對電機的運行狀態(tài)，主要依賴的是固有的經(jīng)驗與知識。但是，無論經(jīng)驗有多豐富，也難以滿足實際的設(shè)備運行中不同故障的要求。特別是不同設(shè)備的零件之間存在的差異較大，導(dǎo)致在故障判斷中困難的增加，從而使得其故障判斷結(jié)果的失誤。最難判斷的情況是在初期，設(shè)備故障還不夠明顯的情況下，由于設(shè)備的運行情況沒有明顯的變化，給故障的診斷帶來了較大的難題。因此，在機電一體化設(shè)備的故障診斷中應(yīng)該注意故障漸變，對不同的情況進(jìn)行分析、統(tǒng)計，總結(jié)發(fā)現(xiàn)不明顯故障的方法。
3.3 建立完整的故障診斷體系
我國當(dāng)前對機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的研究沒有明確的理論體系，沒有完整的理論體系可以依賴。這就使得我國的機電一體化設(shè)備的運行效率低，生產(chǎn)質(zhì)量也不夠高。我國應(yīng)該建立完整的故障診斷體系，對現(xiàn)實中用到的機電一體化設(shè)備診斷方法做出系統(tǒng)的總結(jié)，以此來健全設(shè)備故障診斷體系，使得在今后的機電一體化設(shè)備故障診斷中，針對不同的故障能夠有完整的理論體系可以依據(jù)。
3.4 實現(xiàn)診斷方法的實踐
我國現(xiàn)今的機電一體化設(shè)備故障診斷的部分方法還只是停留在理論層面，沒有實際的應(yīng)用。因此，停留在理論層面上的操作具有很大的不規(guī)范性，雖然，表面上看起來使得整個診斷操作難度降低了，實際上卻給之后的診斷工作帶來了較大的困難，難以開展其后序工作。因此，我國現(xiàn)今需要對現(xiàn)有的診斷方法進(jìn)行實踐，實現(xiàn)其由理論層面到實踐的過度。
4 結(jié)束語
機電設(shè)備是最主要的技術(shù)工具之一，直接影響著人們的生活水平。為了保證機電一體化設(shè)備的正常運行，就需要有效解決其運行過程中產(chǎn)生的所有故障問題，盡可能避免故障對設(shè)備運行的影響。文章主要針對我國現(xiàn)今機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的現(xiàn)狀及其存在的問題，分析了機電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)及其特點，并提出了相關(guān)的改進(jìn)建議，希望能夠促進(jìn)我國機電設(shè)備故障診斷技術(shù)的發(fā)展。
機電一體化技術(shù)論文 5
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的教育模式逐漸由原來的純理論式教學(xué)轉(zhuǎn)化為當(dāng)今的理論與實踐一體化的教學(xué)模式，但是在機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試教學(xué)中，目前存在的問題仍然較為突出，其中就包括了課程設(shè)計的內(nèi)容與企業(yè)工作崗位不匹配等問題，為了提高學(xué)生的就業(yè)率以及為企業(yè)培養(yǎng)出有用的人才，學(xué)校應(yīng)該對機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。因此，本文提出了一些改進(jìn)的方法以供參考。
一、在課程體系構(gòu)造方面的創(chuàng)新
為了使教學(xué)質(zhì)量得到提高，將遵照一定的流程來進(jìn)行課程體系的重新構(gòu)造。
1.對工作崗位的研究與分析。進(jìn)入企業(yè)中，通過長時間的學(xué)習(xí)與觀察，確定從事電力相關(guān)行業(yè)企業(yè)的畢業(yè)生，對事故進(jìn)行總結(jié)與采取措施方面，以及從事電器安裝和檢修的過程中，怎樣實行二次系統(tǒng)的安全檢查。
2.設(shè)立較為有代表性的工作任務(wù)。典型工作任務(wù)的確定離不開團(tuán)隊合作的力量，因此，應(yīng)該將教研組的所有成員組織到一起，對所有的工作任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并在共同探討的作用下，分析出具有的典型工作任務(wù)。
二、對課程的設(shè)計
為了使機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程得到較好的開發(fā)，我們深入到企業(yè)當(dāng)中，同企業(yè)中掌握了技術(shù)精髓的高級技術(shù)人員進(jìn)行了探討，一起對工廠中崗位的需求作了研究與分析，最終明確了有需求的崗位中對于職工工作能力的.各方面要求，熟悉了該崗位中需要掌握的工作操作流程。在進(jìn)行設(shè)計的時候，學(xué)校應(yīng)該誠懇的邀請技術(shù)經(jīng)驗豐富并且口才較好的企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校與教師一起商討設(shè)定課程的內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)，使課程的安排能夠切實符合學(xué)生將來工作中的應(yīng)用要求，能夠最終做到學(xué)有所用。并且，教師還應(yīng)該多為學(xué)生設(shè)置一些訓(xùn)練課程，加強相關(guān)理論方面的具體操作。使學(xué)生在今后的工作中更加得心應(yīng)手，也成為企業(yè)迫切需要的人才，從而實現(xiàn)自身的價值。其次，去到企業(yè)當(dāng)中，接觸在一線工作的畢業(yè)生，然后與之交流心得，傾聽他們在實際機電設(shè)備方面的工作中，對于設(shè)備的前期調(diào)試，中期運行以及后期維護(hù)中面臨的主要問題，并且請他們談?wù)勗趯W(xué)校學(xué)習(xí)中具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作中的關(guān)聯(lián)性，學(xué)習(xí)中哪些部分給后期的工作帶來了切實的幫助，而哪些方面在學(xué)校學(xué)習(xí)中還沒有涉及到或涉及較少，并將參加工作的學(xué)生的心得體會進(jìn)行總結(jié)，然后在后期的教研活動中加以改正與彌補，針對那些切實幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)加以宣揚與繼續(xù)。最后，直接與對口行業(yè)的核心技術(shù)人員或者工程師交流，向他們詢問從事機電設(shè)備的前期調(diào)試工作或者中期的運行工作以及后期的維護(hù)工作中應(yīng)該注意的問題以及自身的感想，請他們?yōu)闄C電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程提出寶貴的意見，教師結(jié)合核心技術(shù)人員或者工程師的感想再對課程作出調(diào)整，重新審視崗位人員需要具備的職業(yè)能力以及管理能力，設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，確定培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的教學(xué)主線，實現(xiàn)應(yīng)用性理論知識講授、實際操作訓(xùn)練以及在具體崗位中的工作實習(xí)三個方面一體化的教學(xué)。
三、教學(xué)模式上的創(chuàng)新
在新教學(xué)模式下,教學(xué)設(shè)備比以往更加人性化，也更加科學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了較大提升,同時教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師的角色以以前的主導(dǎo)地位變?yōu)楦綄俚匚�，而學(xué)生被提升為主體地位，教師主要工作是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。新教學(xué)模式有以下幾個特點:
1.靈活性。設(shè)備由多個機構(gòu)組成,每個機構(gòu)的功能都是非常獨特的,單個機構(gòu)可以根據(jù)需要可以將機構(gòu)組合起來完成工作任務(wù)，也可以將組裝方式進(jìn)行調(diào)整。實現(xiàn)了教學(xué)中“工作任務(wù)”設(shè)置的局限性被打破。
2.趣味性。與以往單一的PLC編程相比較,使用機電一體化設(shè)備以后直觀性更強,也就是說編程達(dá)到的效果能夠一目了然，學(xué)生在一個功能完成之后會提升自身的成就感。因此，求知欲也會更強。學(xué)習(xí)的樂趣性更強，達(dá)到了在學(xué)中玩，或者在玩中學(xué)的目的，迎合了中職學(xué)生的心理。
3.實踐性。實習(xí)設(shè)備設(shè)計理念主要是從實際生產(chǎn)中得來的，所以設(shè)備的工藝流程會是實際自動化生產(chǎn)線的仿真版，學(xué)生所學(xué)到的理論知識能夠在真正的運用中達(dá)到鞏固的效果，學(xué)生的實際操作能力以及面對困難時解決問題的能力也會進(jìn)一步得到提高,對于學(xué)生將來在社會上投入工作之后的適應(yīng)性有較大的幫助。
4.合作性。由于個人的力量無法保證工作的高效完成，因此，要想提高工作的效率，就必須要加強人與人之間的相互協(xié)作，在安裝與調(diào)試時需要小組內(nèi)兩個人的互相合作,這不斷的磨合中能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力,為將來在企業(yè)工作打好基礎(chǔ)。學(xué)生的實際訓(xùn)練是非常重要的，在實際操作中可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并且，學(xué)生的思維往往是廣闊無限的，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)造性思維，千萬不能遏制學(xué)生獨立性思維的發(fā)揮，學(xué)生通過自身的努力完成各項實際操作中將產(chǎn)生一定的成就感，也能增強學(xué)生學(xué)習(xí)與今后實際工作的信心，因此，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生獨立完成創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、結(jié)束語
機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試教學(xué)是一門實踐性較強的課程教學(xué)，因此，對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，及時掌握相關(guān)企業(yè)崗位上的需求，并研究設(shè)計出相關(guān)的課程，使學(xué)生掌握更多有實際意義的知識，為將來投入社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。
作者:吳少華 單位:信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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機電一體化技術(shù)論文 6
摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機電一體化技術(shù)也取得了相當(dāng)顯著的成績，其應(yīng)用范圍也是越來越廣，尤其是在工程機械制造方面，更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。不僅有效提高了工程機械的生產(chǎn)質(zhì)量，也極大地促進(jìn)了其運行效率，為工程機械企業(yè)經(jīng)濟效益的提升帶來很大的便利。文章也會對工程機械中機電一體化技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的闡述和分析。
關(guān)鍵詞：工程機械；機電一體化技術(shù)；應(yīng)用分析
機電一體化技術(shù)，是新時期的一種科技產(chǎn)物，其綜合了多種技術(shù)形式，如：計算機、機械、自動化控制等技術(shù)。工程機械中通過運用機電一體化技術(shù)，不僅提升了產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，而且也增強了工程機械企業(yè)的市場競爭能力，使其生產(chǎn)水平達(dá)到一定的先進(jìn)性和科學(xué)性。目前，我國社會經(jīng)濟發(fā)展仍處于發(fā)展中階段，工程機械行業(yè)也在不斷的完善和成熟，相關(guān)技術(shù)人員應(yīng)對機電一體化技術(shù)進(jìn)行大力的研究，這樣才能促進(jìn)工程機械領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。
1機電一體化技術(shù)的具體應(yīng)用
1.1機電一體化技術(shù)的應(yīng)用特點
1.1.1自動檢測
機電一體化技術(shù)具備較強的自動檢測功能，可對工程機械中所涉及的一切子系統(tǒng)進(jìn)行全面的檢測和分析，并對工程機械的運行全過程做出詳細(xì)的反映。一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，系統(tǒng)將會自動發(fā)出警報，并幫助檢測人員準(zhǔn)確地判斷出故障發(fā)生的位置和成因，以便于可以在第一時間內(nèi)排除故障，恢復(fù)設(shè)備的安全運行。由此可見，工程機械通過使用機電一體化技術(shù)，不但有效提升了自身的運行效率，降低了機械檢測成本，而且也大大縮短了設(shè)備維修和保養(yǎng)的周期，為其日后的安全運行提供了充分的保障。
1.1.2高精度
機電一體化技術(shù)具有高效的精確度，在實際應(yīng)用過程中，其可以全面提升機械工作的準(zhǔn)確性和實效性，使工程機械的運行效率獲得有效提高。如：在混凝土攪拌設(shè)備中安置相應(yīng)的電子稱量系統(tǒng)，這樣，既能使攪拌器發(fā)揮自動稱重的優(yōu)勢，又能保證混凝土攤鋪的均衡，使得施工質(zhì)量獲得充分的保障。同時，還能在一定程度上加快現(xiàn)場工作人員的施工進(jìn)度，減輕人工操作的作業(yè)壓力，從而為節(jié)約工程企業(yè)的造價成本帶來巨大的福利。
1.1.3自動化
機電一體化技術(shù)除了具備上述兩種應(yīng)用特點，還擁有先進(jìn)的自動化使用性能，在實際操作過程中，通過機電一體化技術(shù)的運用，使得傳統(tǒng)手工工程機械完全演變成半自動化或者完全自動化的運行狀態(tài)，不僅大大縮減了企業(yè)在人員中的成本投入，而且也有效地減輕了人工作業(yè)負(fù)擔(dān)，降低了作業(yè)難度。因為在以往人工操控機械過程中，由于相關(guān)操作人員缺少豐富的實踐經(jīng)驗，經(jīng)常發(fā)生人為操控失誤的現(xiàn)象，給機械設(shè)備的正常運行帶來很大的`阻礙，而機電一體化技術(shù)的出現(xiàn)，則大大解決了這一操作難題，不但提升了工程機械的應(yīng)用性能，也在一定程度上為工程企業(yè)增加了經(jīng)濟利潤。
1.2機電一體化技術(shù)的具體應(yīng)用
1.2.1監(jiān)控作用
在工程機械制造過程中，通過運用機電一體化技術(shù)，不僅完善了整體設(shè)備系統(tǒng)的運行效果，也實現(xiàn)了自動監(jiān)控目標(biāo)，當(dāng)發(fā)生故障問題時，系統(tǒng)會自動發(fā)出警報提示音，以便于檢測人員可以更加準(zhǔn)確地找到故障位置，及時地采取有效措施，在第一時間內(nèi)恢復(fù)設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，為其長期、穩(wěn)定的發(fā)展提供方便、快捷的保障條件。
1.2.2調(diào)整施工精度
機電一體化技術(shù)在工程機械中的廣泛應(yīng)用，可有效地提升機械設(shè)備的施工精度，因為一體化軟件通常都安置在設(shè)備內(nèi)部的電子控制系統(tǒng)中，這樣不但實現(xiàn)了設(shè)備的自動稱重目標(biāo)，也大大增強了稱重效果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，以免工作人員因違反操作流程而導(dǎo)致設(shè)備發(fā)生故障，影響其安全運行效果。
1.2.3節(jié)能作用
在以往工程機械運行過程中，為了使其能夠保持良好的運行效果，通常都要消耗大量的電能源，這樣才能使工程機械在超負(fù)荷運載情況下也能維持正常的使用。而機電一體化的應(yīng)用則徹底完善了這種能源消耗的運用方式，其能均衡調(diào)節(jié)設(shè)備的運行功率，使工程機械充分發(fā)揮出節(jié)能節(jié)源的應(yīng)用優(yōu)勢。
2機電一體化技術(shù)的未來發(fā)展趨勢
2.1應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)
為了實現(xiàn)機電一體化技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，首先就應(yīng)保證與其相關(guān)產(chǎn)品的安全性和可靠性，這樣才能提升機電一體化的市場競爭能力，擴大其普遍應(yīng)用范圍。因此，機電一體化技術(shù)只有與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效融合，這樣才能順應(yīng)時代潮流，成為實現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控的必然發(fā)展趨勢。
2.2應(yīng)結(jié)合微電子
在未來機電一體化技術(shù)應(yīng)用中，其應(yīng)與微電子進(jìn)行有機結(jié)合，才能從根本上縮小產(chǎn)品尺寸，使其向納米產(chǎn)品的發(fā)展方向靠攏。因為納米產(chǎn)品具有高效能、使用輕便的良好優(yōu)勢，可適用于不同的生產(chǎn)領(lǐng)域，并能發(fā)揮出顯著的應(yīng)用效果。因此，只有不斷優(yōu)化微機機械技術(shù)，才能最大化實現(xiàn)微機電一體化。
2.3應(yīng)結(jié)合傳感器
目前，在我國大范圍的工程機械制造中，都會運用到先進(jìn)的傳感器裝置，其具有良好的精確性和可靠性，可有效提升機械設(shè)備的運行效率，使其保持安全、高效的運行效果。因此，機電一體化技術(shù)只有充分與傳感器相結(jié)合，才能在最短時間內(nèi)實現(xiàn)工程機械的多樣化、集約化發(fā)展目標(biāo)，由此可見，在未來社會發(fā)展中，傳感器裝置將會被廣泛應(yīng)用到工程機械中，這不僅是提升工程機械使用性能的必然技術(shù)手段，也是保證其長期發(fā)展的有效途徑。
3結(jié)束語
綜上所述，機電一體化技術(shù)對工程機械有著很實際的應(yīng)用意義，其不但使傳統(tǒng)機械提升了使用性能，而且也在一定程度上提升了工程機械的運行效率和運行和效果，為了更好地提高我國機電一體化水平，實現(xiàn)工程機械的一體化目標(biāo)，技術(shù)研究人員應(yīng)大力開展對一體化技術(shù)的分析和創(chuàng)新，最終將工程機械機電一體化引領(lǐng)到世界領(lǐng)先水平。
參考文獻(xiàn):
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機電一體化技術(shù)論文 7
由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得現(xiàn)階段的機電一體化教學(xué)中存在著注重理論教學(xué)，且對于機電知識來說，過多的停留在了抽象的知識與繁瑣的理論上，雖然與數(shù)學(xué)物理等知識的聯(lián)系程度較近，但是由于大量的原理圖與文字?jǐn)⑹龅�，這樣也就使得實踐操作不足，從而也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且從內(nèi)容上來說，由于涉及到了安裝位置與面板開孔等方面的影響，使得在實際運用的過程中，理論與實踐操作還存在一定的差距[1]。
2、理論與實踐不足
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，PLC技術(shù)得到了有效的運用，但是在實際教學(xué)中，對PLC的實驗運行過程與結(jié)果基本采取了觀察的方法，這樣也就沒有注重對象模型的實例化操作。
3、課程設(shè)置時間上的不合理
隨著我國現(xiàn)代化教學(xué)改革的不斷影響，機電一體化教學(xué)課程的專業(yè)課也被縮減，這樣也就使得教學(xué)內(nèi)容減少了。且在課堂教學(xué)中，學(xué)生單純依賴?yán)碚摻虒W(xué)，這樣也就不能在短時間里掌握大量的之上。加之學(xué)校的不斷擴招，使得生源的質(zhì)量有所下降，從而也就使得學(xué)生在接受與消化知識上存在著一定的問題[2]。
二、對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革的措施
想要促進(jìn)現(xiàn)代機電一體化教學(xué)實現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展，就要從教學(xué)思路上進(jìn)行創(chuàng)新，同時還要制定出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，以此來加強對機電一體化的認(rèn)識，同時也可以實現(xiàn)對教學(xué)手段的創(chuàng)新，優(yōu)化好教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)。
1、對教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新
在實際中要及時更新機電專業(yè)的教學(xué)思路，同時還要強化好機電一體化教學(xué)的相關(guān)認(rèn)識。從技術(shù)的從層面上來說，機電一體化主要是對機械技術(shù)、微電子技術(shù)等的集中統(tǒng)一，這樣才能在計算機的影響下，形成相應(yīng)的產(chǎn)品，所以說，機電一體化是一個自動化的過程。
2、對教學(xué)手段進(jìn)行更新
對教學(xué)手段進(jìn)行更新主要體現(xiàn)在許多方面上，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在機電一體化教學(xué)中就可以結(jié)合信息技術(shù)與計算機技術(shù)，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實際教學(xué)中就可以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，利用課件來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中去。其次，將理論與實踐教學(xué)結(jié)合在一起，以此來激提高學(xué)生的實踐動手操作能力，使其與生活結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)發(fā)散思維。最后，在教學(xué)中還要滿足時代發(fā)展的需求，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實際教學(xué)中，也要不斷充實機電教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，如教師在向?qū)W生講解直流電機的過程中，就可以借助高速磁懸浮列車等來進(jìn)行講解，這樣也就可以讓學(xué)生對這一知識產(chǎn)生出更加直觀的認(rèn)識[3]。
3、對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化
在對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新的過程中，還要做好實踐教學(xué)的優(yōu)化工作，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的實踐操作能力。從實際上來說，就是要先對基礎(chǔ)課程與實驗課程進(jìn)行有效的訓(xùn)練，以此來幫助學(xué)生掌握好實驗儀器的使用，同時也可以讓學(xué)生明確實驗儀器的正確操作方法。其次，就是可以借助單項技能培訓(xùn)的方法來進(jìn)行強化，通過讓學(xué)生掌握好鉗工、電工等方面的基本技能，可以促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在實際教學(xué)中就要加大教學(xué)設(shè)備的投入工作，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。對于學(xué)校方面來說，也要認(rèn)識到對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的重要性，這樣也就可以完善教學(xué)實踐設(shè)備，同時也可以提高機電一體化教學(xué)的實力，讓雪生可以通過實踐來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。
三、結(jié)語
綜上所述可以看出，隨著機電一體化的不斷影響，其應(yīng)用的范圍也在逐漸擴大。因此，就要認(rèn)識到對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新的重要性，堅持從實際出發(fā)，最大限度的獲取外界的支持，借助多方的努力來實現(xiàn)機電一體化教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。
作者:齊凱 單位:吉林工程職業(yè)學(xué)院
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機電一體化技術(shù)論文 8
一、問題的提出
掌握機電一體化相關(guān)技術(shù)對于機電類專業(yè)的中職學(xué)生而言至關(guān)重要，但大部分學(xué)生即使努力學(xué)習(xí)了兩年，也無法很好地掌握機電一體化相關(guān)技術(shù)，原因如下。1.機電一體化技術(shù)多且涉及面廣機電一體化涉及的相關(guān)設(shè)備有PLC、PLC外接模塊、變頻器、觸摸屏、傳感器、交直流電機、特種電機、步進(jìn)系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、工業(yè)機器人系統(tǒng)、氣動系統(tǒng)等，每種設(shè)備對應(yīng)相應(yīng)的使用技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)是由淺入深順次學(xué)習(xí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)兩年后技術(shù)仍沒學(xué)全，更談不上組合在一起使用。
2.傳統(tǒng)教學(xué)模式不適合學(xué)習(xí)機電一體化技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)先理論后實操，理論講的太深，實用性不強，而大部分實操以驗證為核心，不是以使用為核心。這就導(dǎo)致了理論學(xué)習(xí)學(xué)生根本學(xué)不懂，信心受挫，學(xué)習(xí)興趣全無，而實操與生產(chǎn)實踐相差太遠(yuǎn)，學(xué)生走上工作崗位即使學(xué)過相關(guān)技術(shù)，也不會使用，且沒掌握自學(xué)的方法，無法勝任相應(yīng)的工作崗位。3.機電一體化技術(shù)比較復(fù)雜且難度較大機電一體化所涉及的每一種技術(shù)都比較復(fù)雜，都可以單獨稱為一門學(xué)科。以傳感器技術(shù)這本中職教材為例，書中介紹了傳感器的定義、分類、測量誤差及各種傳感器的結(jié)構(gòu)和原理，可謂面面俱到，但傳感器在生產(chǎn)實踐中如何使用介紹的并不多。傳感器技術(shù)只是機電一體化相關(guān)技術(shù)中的一種，所占比例不足十分之一，可想而知要想面面俱到學(xué)全所有技術(shù)難度有多大。4.機電一體化技術(shù)綜合應(yīng)用難上加難機電一體化只有把相關(guān)技術(shù)組合在一起使用才有實際意義，只掌握單獨某一種或少數(shù)幾種技術(shù)，無法滿足工作崗位的要求，還需根據(jù)實際補全所欠缺的部分，這就要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力，而這恰恰是中職學(xué)生的弱點。以PLC教學(xué)為例，學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了PLC基本使用方法，對PLC的接線、編程有一定了解，但在生產(chǎn)實踐中，PLC需要和編碼器、傳感器、步進(jìn)驅(qū)動器、伺服放大器等配合使用，無論是外圍接線還是編程，難度都提高了。這種技術(shù)崗位，學(xué)生無所適從，最后只能放棄。
二、解決方案
針對上述問題，筆者經(jīng)過多年探索與研究，提出如下解決方案。
1.改變教學(xué)理念和教學(xué)模式
采用理實一體化教學(xué)模式，突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實，實中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.依托模擬自動生產(chǎn)線教學(xué)
筆者采用的是廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司生產(chǎn)的SX-815L自動生產(chǎn)線實訓(xùn)考核設(shè)備。該設(shè)備把PLC、PLC外接模塊、變頻器、觸摸屏、傳感器、交直流電機、特種電機、步進(jìn)系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、氣動系統(tǒng)有機結(jié)合在一起。只需要掌握該設(shè)備一個生產(chǎn)流程，就可以初步學(xué)會機電一體化相關(guān)技術(shù)，既降低了學(xué)習(xí)難度，又側(cè)重實用性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，大大提高了學(xué)習(xí)效率。該設(shè)備采用的是模塊化結(jié)構(gòu)，可按照生產(chǎn)線運行過程，分階段學(xué)習(xí)各個模塊，只需要兩個學(xué)期，基礎(chǔ)中等的學(xué)生就可熟練運行這個模擬生產(chǎn)線，進(jìn)而掌握機電一體化相關(guān)技術(shù)。
3.采用從興趣入手、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法
以SX-815L環(huán)形傳輸分揀單元中的分揀過程為例，把整個上料分揀過程的教學(xué)分為若干個環(huán)節(jié)。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察設(shè)備上料分揀的運行過程。通過觀察設(shè)備分揀運行過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，教師講解過程通俗易懂，化繁為簡，并融入互動環(huán)節(jié)，學(xué)生可自由提問，教師回答學(xué)生的疑問。（2）講解相關(guān)設(shè)備及元件。從基礎(chǔ)學(xué)起，為后續(xù)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。講解過程中學(xué)生可自由提問，教師回答學(xué)生的疑問。講解結(jié)束后，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下自主探究相關(guān)設(shè)備及元件，也可在學(xué)習(xí)小組中互相學(xué)習(xí)，共同研究，起到事半功倍的效果。（3）舉例講解接線。接線是教學(xué)中的重點，由教師舉例詳細(xì)講解，學(xué)生理解后自行在紙上畫出，再由教師逐個檢查，幫學(xué)生改正錯誤，直至學(xué)生完全掌握為止。（4）學(xué)生驗證接線。學(xué)生扒開線槽，查看電路和氣路的連接方式，并使用萬用表驗證紙上的接線圖，加深印象，學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。（5）詳細(xì)介紹上料過程。循序漸進(jìn)，為講解程序打下基礎(chǔ)。在此過程中，學(xué)生可自由提問，師生互動解決問題。（6）講解上料程序。教師講解程序中的要點及注意事項，學(xué)生理解后按照控制要求獨立編程，遇到問題可在學(xué)習(xí)小組中互相學(xué)習(xí)，共同研究，在此過程中，教師應(yīng)鼓勵創(chuàng)新。（7）驗證傳感器與汽缸如何配合使用。此過程由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。（8）詳細(xì)介紹分揀過程。（9）講解分揀程序。（10）學(xué)生分組練習(xí)。每套設(shè)備為一組，分配3～4人，每組都有一個基礎(chǔ)比較好的學(xué)生當(dāng)組長，由這名學(xué)生帶領(lǐng)其他組員練習(xí)，教師負(fù)責(zé)答疑。此教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做的特色。需要注意的是，各個環(huán)節(jié)所需時間因人而異，整個上料分揀教學(xué)過程約為40學(xué)時。
三、教學(xué)效果
采用理實一體化的教學(xué)模式﹢依托模擬自動生產(chǎn)線教學(xué)﹢從興趣入手，循序漸進(jìn)的教學(xué)手段所產(chǎn)生的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。值得一提的是學(xué)生在編程過程中能夠做到獨立思考，所編寫的程序既能夠按照控制要求運行又與教師講解的程序不一致，甚至優(yōu)于教師講解的程序，充分體現(xiàn)出了創(chuàng)新性。
四、教學(xué)反思
1.優(yōu)勢
（1）從興趣入手，學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動。傳統(tǒng)教學(xué)沒有切實考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)，教師通過考核逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)機電一體化相關(guān)技術(shù)難度較大，完全靠考核的方式并不理想。從興趣出發(fā)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又可使教師的教學(xué)工作變得輕松，可謂一舉兩得。（2）有效激發(fā)學(xué)生的'潛能。筆者觀察學(xué)生在練習(xí)過程中，如果遇到問題會積極思考，盡可能獨立解決問題。學(xué)生編寫的程序起初很不完善，經(jīng)過一段時間的改進(jìn)，有的程序甚至要優(yōu)于教師講解的程序，學(xué)生看到設(shè)備按照控制要求流暢地運行，很有成就感。（3）教會學(xué)生學(xué)習(xí)機電一體化技術(shù)的方法。“授之以魚，不如授之以漁”，機電一體化相關(guān)設(shè)備品牌繁多，學(xué)生走上工作崗位以后難免要自學(xué)學(xué)校沒有學(xué)過的設(shè)備，這就要求學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)機電一體化相關(guān)技術(shù)方法。每個品牌的設(shè)備使用方法雖不一致，但工作原理是相同的，學(xué)生掌握SX-815L自動生產(chǎn)線實訓(xùn)考核設(shè)備后就能做到“一理通，百理明”，再加上正確的學(xué)習(xí)方法，就可以自學(xué)其他品牌的設(shè)備，大大提高了工作崗位的適應(yīng)能力。
2.不足之處
受成套教學(xué)設(shè)備的制約，電路及氣路的布線工藝講授和練習(xí)不夠充分，以后筆者會繼續(xù)探索彌補不足。
作者:王壯壯 單位:遼寧煤炭技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]余麗娟.淺析“理實一體化”教學(xué)[J].科技視界,20xx(28).
機電一體化技術(shù)論文 9
摘要：近些年來，我國計算機技術(shù)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，并且在各個領(lǐng)域的應(yīng)用中取得了極為顯著的效果，特別是在機電一體化專業(yè)中的應(yīng)用取得了極佳的效果，在實際應(yīng)用過程中，計算機技術(shù)促使機電一體化專業(yè)更能突顯自身的價值性，本文中具體闡述了機電一體化專業(yè)中計算機技術(shù)應(yīng)用的必要性，同時闡述具體應(yīng)用效果。
關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；機電一體化；應(yīng)用
計算機技術(shù)在機電一體化專業(yè)中的應(yīng)用是全新的嘗試，從實際反饋可知效果非常顯著，這與計算機技術(shù)自身的優(yōu)勢性有著必然的聯(lián)系，推動機電一體化專業(yè)能夠達(dá)到更好的應(yīng)用成效，并且推動機電一體化專業(yè)呈現(xiàn)出最佳的使用狀態(tài)。本文中重點探究了機電一體化專業(yè)中計算機技術(shù)的具體應(yīng)用情況，以促進(jìn)專業(yè)有效性的提升。
一、信息及系統(tǒng)控制在機電一體化專業(yè)中的應(yīng)用
機電一體化專業(yè)在實際應(yīng)用過程中，計算機技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是非常普遍的情況，對專業(yè)的實際效能能夠起到極大的幫助作用，并且改善了當(dāng)前應(yīng)用現(xiàn)狀，優(yōu)化該專業(yè)自身的有效性。這其中信息及控制系統(tǒng)在機電一體化中的應(yīng)用效果是非常顯著的，而機電一體化信息單元，實質(zhì)是指可以將來源不同傳感器的信息，予以有效的加工與整理，然后進(jìn)行深層次的分析，與此同時，還需在系統(tǒng)命令的指引下，進(jìn)行有效的運轉(zhuǎn)。針對系統(tǒng)單元控制而言，主要是由以下部分構(gòu)成的：電路、轉(zhuǎn)換器。這兩個主要方面則是極為關(guān)鍵性的因素，如果其想要更有效的運轉(zhuǎn)，則必須借助計算機技術(shù)的支撐。因而從目前形勢分析，機電一體化專業(yè)發(fā)展進(jìn)程逐步加快，在對其進(jìn)行變革過程中，計算機信息處理技術(shù)，還有計算機應(yīng)用技術(shù)，這兩者已經(jīng)成為其發(fā)展進(jìn)步不可或缺的元素，成為其發(fā)展的有效的動力。從目前情況來看，機電一體化研究系統(tǒng)中，系統(tǒng)控制單元發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的作用，特別是在軟件及硬件設(shè)備的.雙重配合下作用更為顯著，能夠有效予以數(shù)據(jù)準(zhǔn)備采集與分析，同時還需要做好決策和判斷工作，繼而能夠促進(jìn)信息最有效控制�，F(xiàn)階段而言，高程度智能化已經(jīng)實現(xiàn)，在這部分系統(tǒng)之中，具有信息控制內(nèi)容，這主要是以知識驅(qū)動為主。例如：在對知識自學(xué)及獲取，再到推理的不同過程，這些都需要信息控制系統(tǒng)中的知識驅(qū)動來完成的。計算機技術(shù)，還有信息護(hù)理技術(shù)，在實際應(yīng)用過程中，具體應(yīng)用環(huán)節(jié)如下：信息運算、決策判斷、存取交換等等，因而這兩者之間具有非常密切的聯(lián)系。計算機技術(shù)本身蘊含著諸多內(nèi)容：具體來說是硬件及軟件的應(yīng)用，還有網(wǎng)絡(luò)與發(fā)達(dá)通信技術(shù)，再到處理數(shù)據(jù)技術(shù)等等，這些技術(shù)對機電一體化專業(yè)的發(fā)展起到了推波助瀾的功效，因而在未來的發(fā)展中仍然需要不斷將計算機技術(shù)應(yīng)用到機電一體化專業(yè)之中，推動該專業(yè)具有更好的發(fā)展前景。
二、PLC技術(shù)在機電一體化專業(yè)中的應(yīng)用
針對PLC技術(shù)本身而言，是目前計算機領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛，同時也屬于比較先進(jìn)的技術(shù)類型，這種技術(shù)在機電一體化專業(yè)中的應(yīng)用發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的作用，為該領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展做出了極為巨大的貢獻(xiàn)。具體來說主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，模擬量控制。PLC技術(shù)本身具有一定的優(yōu)勢性能，其能夠按照其需要控制機電一體化的具體事物，全面且靈活對其進(jìn)行有效的控制。PCL技術(shù)于模擬系統(tǒng)控制中的應(yīng)用可謂是起到了極大的推動功效，這其中主要表現(xiàn)在自動化系統(tǒng)控制的維護(hù)，還有在設(shè)計方面具有極大的便利；第二，針對PLC技術(shù)來說，其在開關(guān)量控制方面的應(yīng)用也是全新的挑戰(zhàn)，從某種角度分析，能夠給予自動化系統(tǒng)開關(guān)控制量極大的穩(wěn)定性能，同時兼具可靠性。與此同時，還需要注意的是，這種技術(shù)在實際應(yīng)用過程中能夠借助中間繼電器，按照相關(guān)公式予以檢查，這對自動化系統(tǒng)設(shè)計的完善性具有非常重要的意義，能夠保障其自身的有效性，同時兼具規(guī)范性。值得注意的是，PLC技術(shù)在該專業(yè)中的應(yīng)用還體現(xiàn)在以下方面：位置控制、系統(tǒng)集中控制，從實際應(yīng)用效果反饋可知效果極為顯著�？偠灾琍LC技術(shù)在機電一體化專業(yè)中的應(yīng)用效果極為顯著，促使該專業(yè)在未來的發(fā)展中具有更為廣闊的空間。
三、軟件新技術(shù)在機電一體化專業(yè)中的應(yīng)用
計算機技術(shù)呈現(xiàn)出日異月新的發(fā)展步伐，新的軟件技術(shù)可謂是層出不窮，軟件新技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)社會的發(fā)展進(jìn)步，也帶來新的技術(shù)變革時代。從目前情況分析，軟件新技術(shù)還在持續(xù)開放中，從而推進(jìn)計算機技術(shù)發(fā)展邁上新的高峰，軟件新技術(shù)主要包含嵌入式JAVA、IP構(gòu)件等等，這些新軟件在機電一體化專業(yè)中的應(yīng)用可謂是全新的嘗試，同時也是極大的挑戰(zhàn)，具有一定的發(fā)展機遇。近些年來，市場競爭可謂是日趨激烈，只有存在市場競爭力的軟件新技術(shù)，不僅能夠提升自身在市場中的競爭價值，同時也為企業(yè)與社會發(fā)展帶來極大的福音，為他們帶去巨大的經(jīng)濟收益，與此同時，從機電一體化領(lǐng)域中可以看出，逐步實現(xiàn)NU，多種嵌入式Linux原型，還有工具性等軟件研制，做好相應(yīng)的開發(fā)，這對于機電一體化專業(yè)的發(fā)展是非常有利的因素，提供發(fā)展的便利條件。特別是IP技術(shù)研發(fā)和大面積推廣應(yīng)用，促使這種技術(shù)在市場的比例正在逐步遞增，具有極大的進(jìn)步空間，進(jìn)一步推動機電一體化軟件開發(fā)未來具有更廣闊的發(fā)展前景。
綜上所述，計算機技術(shù)自身的優(yōu)勢性促使其在機電一體化專業(yè)的應(yīng)用中起到了非常關(guān)鍵性的作用，促進(jìn)了該專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域更為寬廣，同時增加計算機技術(shù)的知名度及實用性。本文中具體闡述了機電一體化專業(yè)中計算機技術(shù)的具體應(yīng)用情況，進(jìn)一步促進(jìn)機電一體化未來發(fā)展趨勢更好。
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機電一體化技術(shù)論文 10
摘要：機電一體化融合計算機、信息技術(shù)及機械等各種技術(shù)優(yōu)勢，在很大程度上提高了工業(yè)企業(yè)的競爭力。本文針對機電一體化發(fā)展現(xiàn)狀以及在智能制造中的應(yīng)用展開了分析。
關(guān)鍵詞：機電一體化；智能制造；傳感技術(shù)
當(dāng)前，智能制造已經(jīng)逐漸成為我國工業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)，智能制造不斷進(jìn)步，推動了我國工業(yè)朝著科技化、智能化、數(shù)字化的趨勢發(fā)展。對機電一體化在智能制造中應(yīng)用的探討與研究，對于智能制造行業(yè)的發(fā)展有著極為重要的意義。
1智能制造概念及機電一體化發(fā)展現(xiàn)狀分析
智能制造是由智能制造系統(tǒng)與智能制造技術(shù)組合而成。智能制造技術(shù)就是采用計算機技術(shù)、模擬智能制造系統(tǒng)，對系統(tǒng)的某一部分進(jìn)行分析與研究，有效縮減了投入成本。相關(guān)研究人員只要通過簡單操作，就能實現(xiàn)對整個系統(tǒng)動態(tài)的全面掌握，確保了系統(tǒng)的有效性和穩(wěn)定性。智能制造技術(shù)是智能制造系統(tǒng)的基礎(chǔ)，而智能制造系統(tǒng)則是智能制造技術(shù)的應(yīng)用載體，體現(xiàn)智能制造模式。近年來，計算機技術(shù)和信息技術(shù)普遍發(fā)展，推動了機電一體化技術(shù)的發(fā)展。機電一體化技術(shù)在智能制造領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)了我國機械行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，使生產(chǎn)管理工作更加自動化、智能化。伴隨著科技的進(jìn)步，機電一體化技術(shù)融合了更多新型技術(shù)。機電一體化技術(shù)采用電子技術(shù)，在運用人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過計算機系統(tǒng)實現(xiàn)對機械設(shè)備的自動化控制和管理，從而使整個生產(chǎn)流程更加高效、便捷，提高了生產(chǎn)活動的規(guī)范性。
2機電一體化技術(shù)在智能制造中的實際應(yīng)用
2.1傳感技術(shù)的具體應(yīng)用。在機電一體化技術(shù)中，傳感技術(shù)是一種較為基礎(chǔ)的技術(shù)，但是傳感技術(shù)以其敏捷性和精準(zhǔn)性的優(yōu)勢，能夠在最大程度上避免外界信號對于機器設(shè)備的干擾。從當(dāng)前的發(fā)展趨勢來看，普通傳感器已經(jīng)無法滿足人們對于高精度制造的要求，通常來說，都是需要建立一個系統(tǒng)的傳感器，收集計算機信號。目前人們最常用的就是非線性的接觸手段與光纖電纜傳感器，這類傳感器有著標(biāo)準(zhǔn)的接口，能夠在很大程度上降低開發(fā)成本，提高產(chǎn)品的性價比。
2.2數(shù)控生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。在我國機電一體化技術(shù)發(fā)展早期，數(shù)控加工技術(shù)顯著提升了機械制造的質(zhì)量和效率，發(fā)揮了機電一體化技術(shù)的優(yōu)勢。在數(shù)控生產(chǎn)中應(yīng)用機電一體化技術(shù)，能夠有效提升機械加工的準(zhǔn)確度和速度。應(yīng)用機電一體化技術(shù)的主要目的就是提高加工的精度，因此必須重視對系統(tǒng)的'智能控制。當(dāng)前，我國數(shù)控機床的智能控制系統(tǒng)，主要就是通過總主線和CPU來實施控制，而且在智能控制技術(shù)與在線診斷技術(shù)上都有較快發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)控生產(chǎn)的三維仿真，滿足當(dāng)前智能制造的生產(chǎn)需求，為我國工業(yè)水平的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.3工業(yè)智能機器人方面的具體應(yīng)用。智能制造技術(shù)逐漸呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，而其中工業(yè)智能機器人有著明顯的先進(jìn)性。工業(yè)智能機器人主要由計算機系統(tǒng)技術(shù)、仿生學(xué)以及人工智能技術(shù)等各種先進(jìn)技術(shù)融合而成的新型成果。研發(fā)工業(yè)智能機器人，促進(jìn)了傳感技術(shù)、信息技術(shù)以及控制論的有效結(jié)合。將工業(yè)智能機器人應(yīng)用于部分生產(chǎn)領(lǐng)域，能夠有效改善產(chǎn)品的質(zhì)量，降低工人的勞動強度。工業(yè)智能機器人在應(yīng)用中的優(yōu)勢主要有：
（1）能夠?qū)崿F(xiàn)對信息資料的辨別、分析與整理；
�。�2）對于一些復(fù)雜的工作流程也能迅速完成；
�。�3）生產(chǎn)的速度快、精確度高、產(chǎn)量大，廣泛應(yīng)用于軍事生產(chǎn)領(lǐng)域，而且在出口制造方面也得到一致好評。
2.4自動生產(chǎn)線和自動機械方面的具體應(yīng)用。自動生產(chǎn)線和自動生產(chǎn)機械就是通過光電控制系統(tǒng)，實現(xiàn)對人機界面裝置的控制，從而掌控整個生產(chǎn)流程�，F(xiàn)階段，自動生產(chǎn)線和自動生產(chǎn)機械在我國很多大規(guī)模的企業(yè)中都得到了廣泛應(yīng)用。如在手機、電腦等精密設(shè)備的生產(chǎn)過程中，均采用自動化生產(chǎn)線，其原理就是利用計算機控制系統(tǒng)對生產(chǎn)中使用到的設(shè)備進(jìn)行融合，對計算機設(shè)備、數(shù)控設(shè)備等實行一體化管控，從而形成網(wǎng)絡(luò)化與集約化的生產(chǎn)模式。
3結(jié)束語
通過融合機電一體化技術(shù)與智能化技術(shù)，將其應(yīng)用于各領(lǐng)域，節(jié)約了大量的人力，降低了企業(yè)生產(chǎn)成本，顯著提高了生產(chǎn)效率與產(chǎn)品質(zhì)量。因此必須加強對機電一體化技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用和研究，進(jìn)一步促進(jìn)我國工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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機電一體化技術(shù)論文 11
1機電一體化技術(shù)的概念
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,推動了不同科學(xué)的相互交叉與滲透,并引發(fā)了幾乎所有工程領(lǐng)域的技術(shù)革命與改造。而以機械技術(shù)和電子技術(shù)為主體,多學(xué)科技術(shù)交融滲透、相互結(jié)合的新興學(xué)科——機電一體化,正逐漸變成了當(dāng)今學(xué)界研究的重點之一。
對于機電一體化的定義,各國是不一致的。其中有德國的“機械、電工與電子、光學(xué)及其它技術(shù)的組合”,美國的“由計算機信息網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)與控制的,用于完成包括機械力、運動和能量流等多動力學(xué)任務(wù)的機械和(或)機電部件相互聯(lián)系的系統(tǒng)”,日本則認(rèn)為是“將機械裝置與電子設(shè)備以及軟件等有機結(jié)合而成的系統(tǒng)”。但無論是各種技術(shù)的組合,還是部件有機的結(jié)合,里面總是體現(xiàn)了一個思想,就是系統(tǒng)的、整體的、交融的和綜合性的。因此,我們可以這樣認(rèn)為:在機構(gòu)的主要功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進(jìn)電子技術(shù),并且以系統(tǒng)的、整體的思想來考慮機電系統(tǒng)綜合性的技術(shù)問題,將機械裝置與電子化設(shè)計及軟件結(jié)合起來所構(gòu)成的系統(tǒng)就是機電一體化系統(tǒng),而其中所形成的技術(shù)就是機電一體化技術(shù)。
2機電一體化技術(shù)的意義
2.1功能增強
機電一體化產(chǎn)品具有多種復(fù)合功能,如加工中心可以將多臺普通機床的多道工序在一次裝夾中完成,并自動檢測工件和刀具精度,顯示刀具運動軌跡。
2.2精度提高
機電一體化技術(shù)簡化了機構(gòu)鏈,使機械磨損、配合間隙及受力變形等引起的誤差大大減少。由于采用計算機檢測與控制技術(shù)補償和校正因各種干擾造成的.動態(tài)誤差,從而達(dá)到純機械技術(shù)手段所無法實現(xiàn)的工作精度。
2.3結(jié)構(gòu)簡化
由于機電一體化技術(shù)采用微處理器、大規(guī)模集成電路、電力電子器件代替了原來的電器控制柜和傳動裝置,使機電一體化產(chǎn)品零部件數(shù)量減少、體積變小,結(jié)構(gòu)得到簡化。
2.4可靠性提高
隨著集成電路的集成度越來越高,材料性能越趨穩(wěn)定,機電一體化產(chǎn)品可靠性不斷增強,同時由于具備了安全連鎖控制、過載及失控保護(hù)、斷電保護(hù)的功能,進(jìn)一步提高了機電一體化產(chǎn)品的安全可靠性。
2.5改善操作
由于機電一體化產(chǎn)品采用了計算機技術(shù),從而提升了產(chǎn)品的自動化程度,減少了操作按鈕及手柄,改善了設(shè)備的操作性能,構(gòu)建了良好的人機界面。
2.6提高柔性
由于軟件技術(shù)的引入,從而實現(xiàn)了機器工作程序的可修改性,能夠通過軟件的修改來滿足工作情況改變的需要。
3機電一體化技術(shù)的構(gòu)成
3.1機械技術(shù)
機電產(chǎn)品的功能和作用大部分都是由機械本體來體現(xiàn)的。本體材料的優(yōu)良、結(jié)構(gòu)的新穎、精密的加工技術(shù),能夠使機械結(jié)構(gòu)重量減輕、體積變小,改善其快速響應(yīng)特性,提高零部件的精度、剛度和可靠性。
3.2傳感技術(shù)
傳感技術(shù)是機電一體化技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù),它將所測得的各種參數(shù)量如位移、速度、加速度、力等信號轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一格式的電信號輸入到信息處理系統(tǒng)中,并由此產(chǎn)生出相應(yīng)的控制信號以決定執(zhí)行機構(gòu)的運動形式。
3.3信息處理技術(shù)
信息處理技術(shù)包括信息的輸入、識別、變換、運算、存儲及輸出技術(shù)。機電一體化產(chǎn)品的工作是受控于信息處理裝置的,因此信息處理是否正確及時,將直接影響到產(chǎn)品工作的質(zhì)量和效率。
3.4自動控制技術(shù)
自動控制技術(shù)就是通過控制器使被控對象或過程自動地按照預(yù)定的規(guī)律運行。自動控制技術(shù)范圍很廣,包括自動控制理論、控制系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)仿真、現(xiàn)場調(diào)試、可靠運行等從理論到實踐的整個過程。而機電一體化系統(tǒng)中自動控制技術(shù)包括位置控制、速度控制、最優(yōu)控制、模糊控制和自適應(yīng)控制等。
3.5接口技術(shù)
機電一體化系統(tǒng)通常由許多要素和子系統(tǒng)構(gòu)成,為了確保各個要素與系統(tǒng)之間能夠順利地進(jìn)行信息、物質(zhì)能量的傳輸和交換,必須在它們之間建立一定的聯(lián)系條件,而這些條件統(tǒng)稱為接口。這些接口既可能是硬件,也可能是軟件,或者是兩者的結(jié)合。
3.6驅(qū)動技術(shù)
驅(qū)動技術(shù)的主要研究對象是執(zhí)行元件及其驅(qū)動裝置。執(zhí)行元件分為電動、氣動、液壓等,機電一體化產(chǎn)品中多采用電動式執(zhí)行元件,驅(qū)動裝置主要指各種電動機的驅(qū)動電源電路,其主要以采用電力電子器件及集成化的功能電路構(gòu)成。
3.7系統(tǒng)總體技術(shù)
系統(tǒng)總體技術(shù)是一種從全局角度和系統(tǒng)目標(biāo)出發(fā),用系統(tǒng)的觀點和方法,將系統(tǒng)分解成若干相互聯(lián)系的功能單元,找到能完成各個功能的技術(shù)方案,并將其進(jìn)行分析、評價和優(yōu)化的綜合應(yīng)用技術(shù)。
4機電一體化技術(shù)的應(yīng)用
在人們的日常生活當(dāng)中,自動機械、信息處理設(shè)備、辦公室設(shè)備、車輛電子設(shè)備、醫(yī)療器械、光學(xué)裝置、智能家電、樓宇安全系統(tǒng)等機電一體化系統(tǒng)都離不開執(zhí)行元件為其提供動力。而執(zhí)行元件和電子控制裝置之間是無法直接連接的,因此需要一個驅(qū)動部件。該驅(qū)動部件在電子控制裝置的控制下,接收指令,進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換,從而得到目標(biāo)輸出。
對于精密傳動來說,需要在執(zhí)行元件輸出終端進(jìn)行傳動測量,如測量其位置、速度、加速度,同時將所測得的數(shù)據(jù)反饋給電子控制裝置,讓其進(jìn)行比較,進(jìn)行誤差修正控制,最終實現(xiàn)精密傳動。
當(dāng)有多個執(zhí)行元件,其輸出動作規(guī)律各不相同時,一方面要根據(jù)各執(zhí)行元件工作情況來考慮其控制的形式,另一方面需要確定它們之間是否存在輸出的聯(lián)系。如果它們之間沒有聯(lián)系,可以讓它們單獨來工作,也可以通過構(gòu)建PC機上位控制來統(tǒng)一管理。若工作聯(lián)動內(nèi)容經(jīng)常變化,就應(yīng)該構(gòu)建一個可以直接識別聯(lián)動輸出的軟件,將聯(lián)動輸出寫入軟件當(dāng)中,讓其直接轉(zhuǎn)化為控制程序,這樣就能靈活地應(yīng)對動作輸出的需求。
上述機電一體化技術(shù)的應(yīng)用,僅論述了如何將傳感技術(shù)、信息處理技術(shù)和驅(qū)動技術(shù)等技術(shù)簡單的融合,各部件都是以模塊形式搭建的,而模塊間的信號傳輸及所涉及到的接口技術(shù)和信息處理技術(shù)是其中的重點。所以,在機電一體化技術(shù)應(yīng)用中,以全局最優(yōu)的觀念去設(shè)計機電一體化產(chǎn)品,并且解決好每個功能模塊信息處理和傳輸?shù)膯栴},是能夠迅速地利用好機電一體化技術(shù)的方法。
5機電一體化技術(shù)的發(fā)展方向
由于機電一體化技術(shù)是多學(xué)科技術(shù)交融的技術(shù),因此其發(fā)展的程度必然受制于其相應(yīng)支撐技術(shù)的發(fā)展,同時其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展也必然促進(jìn)機電一體化技術(shù)的發(fā)展。
5.1智能化
智能化是21世紀(jì)機電一體化技術(shù)的一個重要發(fā)展方向,而機器人與數(shù)控機床的智能化就是其重要應(yīng)用。這里所說的“智能化”是對機器行為的描述,是在控制理論的基礎(chǔ)上,吸收人工智能、運籌學(xué)、計算機科學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和混沌動力學(xué)等新方法,模擬人類智能,使它具有自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)、思維和決策等能力,以求得到更高的控制目標(biāo)。
5.2模塊化
機電一體化產(chǎn)品種類繁多,讓它們自由地交換信息是一項十分復(fù)雜的事,因此有必要研制具有標(biāo)準(zhǔn)機械接口或電氣動力接口等的機電一體化產(chǎn)品。如果機電產(chǎn)品能夠象“搭積木”那樣讓需求者根據(jù)要求自由組合,那么無論是對資源的節(jié)約,還是服務(wù)于各行各界,都有著其巨大的作用。
5.3網(wǎng)絡(luò)一體化
由于網(wǎng)絡(luò)的普及,推進(jìn)了全球化的進(jìn)程。而基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù),讓家用電器網(wǎng)絡(luò)化成為可能。把各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家用電器系統(tǒng)(ComputerIntegratedApplianceSystem,CIAS),使人們無論在家里還是在外面,都能隨時享受各種機電產(chǎn)品帶來的好處。因此,機電一體化產(chǎn)品無疑會朝著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。
5.4微機電化
微機電化指的是機電系統(tǒng)主要裝置的特征尺寸在亞微米至亞毫米范圍。微機電系統(tǒng)產(chǎn)品由于體積小、耗能少、運動靈活,在軍事、生物醫(yī)療、航空、信息等方面具有不可比擬的優(yōu)勢。
5.5綠色化
綠色化主要是指產(chǎn)品在其設(shè)計、制造、使用和銷毀的生命過程中,符合特定的環(huán)境保護(hù)和人類健康的要求,對生態(tài)環(huán)境無害或危害極少,而且是低能耗、低材耗、協(xié)調(diào)而可再生的產(chǎn)品。
6結(jié)束語
綜上所述,機電一體化技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果,是人們?yōu)榱藵M足社會日益豐富的需求而不斷地對已有的技術(shù)進(jìn)行變革創(chuàng)新并且使它們有機結(jié)合的一門綜合性技術(shù)。它們之間相互發(fā)展,相互促進(jìn),從而不斷地形成新的技術(shù),并引發(fā)了幾乎所有工程領(lǐng)域的技術(shù)革命與改造。在廣泛的應(yīng)用于醫(yī)療、制造、交通運輸、航空航天和能源設(shè)施領(lǐng)域期間,不斷地促進(jìn)國民經(jīng)濟的發(fā)展,同時給人們帶來了安全舒適的工作生活環(huán)境。因此,機電一體化技術(shù)對我們?nèi)祟惖陌l(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。
機電一體化技術(shù)論文 12
摘要：機電一體化技術(shù)即機械電子學(xué)技術(shù)，是具有綜合性和跨學(xué)科性質(zhì)的科學(xué)技術(shù)。機電一體化技術(shù)主要包括電子技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代電子計算機技術(shù)等。熟練運用和掌握機電一體化技術(shù)，可以推動現(xiàn)代工程機械的發(fā)展。文中分析了機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機械中的運用。
關(guān)鍵詞：機電一體化；現(xiàn)代工程；工程機械
在國家建設(shè)與發(fā)展中，工程建設(shè)發(fā)揮著重要作用。而現(xiàn)代工程機械又是工程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。伴隨科技的進(jìn)步與發(fā)展，機電一體化技術(shù)逐漸用于工程的建設(shè)之中，與工程機械相互結(jié)合，促進(jìn)了現(xiàn)代工程機械的自動化及智能化，實現(xiàn)對工程機械的人性化管理。
１機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機械中的發(fā)展目標(biāo)
機電一體化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)從硬件和軟件入手，為現(xiàn)代工程機械營造自動化生產(chǎn)條件，使現(xiàn)代工程機械生產(chǎn)具有ＰＬＣ自動化的功能。要想實現(xiàn)機電一體化技術(shù)，宏觀上是要依靠現(xiàn)代機械工程，微觀上則是依靠電氣自動化技術(shù)。機電一體化技術(shù)應(yīng)努力實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)：（１）通過集成化思想促進(jìn)工程機械設(shè)備的一體化。目前，工程機械生產(chǎn)設(shè)備雖然都帶有ＰＬＣ設(shè)備，但其目的主要通過集成化思想來對工程機械生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行集中控制。（２）為了實現(xiàn)工程機械設(shè)備生產(chǎn)的智能化，使設(shè)備運行過程中能夠大批量的自動生產(chǎn)，應(yīng)在機械設(shè)備中設(shè)置故障檢修機制與自動保護(hù)措施，一旦生產(chǎn)過程中出現(xiàn)故障，設(shè)備能夠自行解決問題，使生產(chǎn)效果達(dá)到最佳，這是一個對人工依賴性較弱的智能化措施［１］。（３）應(yīng)努力做到工程機械生產(chǎn)可視化管理，使操作人員能夠利用相關(guān)監(jiān)控設(shè)備觀察整個機械生產(chǎn)過程。通過對工程機械設(shè)備的監(jiān)控，第一時間掌握故障原因，快速解決故障問題，恢復(fù)設(shè)備的生產(chǎn)運行。
２機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機械中的具體運用
對機械工程機電一體化進(jìn)行有效利用，可以在一定程度上提高工作效率，減緩能源的消耗速度，節(jié)約大量的能源。而且，隨著自動化程度的增高，精度便會提高，施工的質(zhì)量也有保證。機電一體化的性能相對穩(wěn)定和安全，壽命比較長，從而降低了操作人員的工作難度，在實際工作中比較方便，可以更好地對工程機械的故障加以診斷并及時上報和處理。繼而找到發(fā)生故障的位置，縮短維修人員維修的時間，在現(xiàn)代工程機械中發(fā)揮了重要作用。（１）自動化作業(yè)過程機電一體化技術(shù)使工程機械在一定程度上完成機械作業(yè)的半自動化與自動化，減少了操作人員的工作難度，使機械作業(yè)效率得到明顯改善，也降低了操作人員業(yè)務(wù)能力不足對機械作業(yè)精度的負(fù)面影響。例如，三菱挖掘機可以自由控制軌跡系統(tǒng)，在操作人員設(shè)置好鏟斗的運動軌跡與形狀后，對應(yīng)的系統(tǒng)就會依據(jù)各個傳感器顯示的信號，自行控制斗桿、鏟刀及動臂的運動，做到了斜坡、開口、溝槽等斷面的準(zhǔn)確作業(yè)，從而實現(xiàn)自動化作業(yè)過程。（２）提高工程機械作業(yè)精度當(dāng)前水泥、混凝土、瀝青等都采用了機電一體化系統(tǒng)來控制稱量系統(tǒng)，做到了稱量的自動化，使成品作業(yè)得以提高。自動化找平的有效運用，極大提高了瀝青和混凝土機器的施工質(zhì)量，也提高了其工作效率［２］。通過運用自動供料系統(tǒng)，有效調(diào)節(jié)了瀝青和混凝土機器的用料，使攤鋪的質(zhì)量與效果得到增強。并且，電子化操控推土機鏟刀、平地機刮刀與鏟運機鏟斗刀，不僅能減輕操作人員的工作壓力，也使作業(yè)的精確度和準(zhǔn)確度得到了加強。（３）提高工程機械生產(chǎn)效率傳統(tǒng)工程機械對能量使用的不夠充分，利用率較低。例如，液壓挖掘機對燃料的利用僅為３０％，浪費了一大半的能量。當(dāng)前我國面臨著能源緊缺的狀況，使工程機械需要不斷地節(jié)能降耗。例如，小松挖掘機就利用了最新的控制節(jié)能器，能夠節(jié)約四分之一的燃料，有效實現(xiàn)了節(jié)能降耗。日立挖掘機運用卡特節(jié)能控制方法，全面操控發(fā)動機和泵，對燃料的利用高達(dá)９０％以上，提高了能量利用率和機械生產(chǎn)效率。（４）加強機械工作裝置監(jiān)控對工程機械的.相關(guān)工作裝置進(jìn)行自動報警、故障自診與電子監(jiān)控，如液壓系統(tǒng)與傳動系統(tǒng)等。如果這些系統(tǒng)在運行時出現(xiàn)異常，就會自動找到出現(xiàn)問題的位置，并對問題故障報警處理。機電一體化技術(shù)的發(fā)展運用，不僅改變了操作人員的工作方式，提高了工程機械設(shè)備的生產(chǎn)效率，也使維修人員對機械的檢查工作更為簡單，一定程度上降低了機械設(shè)備維修的資金消耗，縮短了維修時間，有效延長了工程機械設(shè)備使用壽命。（５）機床中的發(fā)展應(yīng)用機電一體化技術(shù)在具體應(yīng)用過程中，Ｚ８０的ＣＰＵ應(yīng)用軟件相對較多，其開發(fā)系統(tǒng)難度較低，因此適用于國內(nèi)大部分的數(shù)控機床。國內(nèi)數(shù)控機床通常使用的是Ｚ８０微機、Ｉ／Ｏ接口、光電隔離電路等。Ｚ８０的ＣＰＵ應(yīng)用軟件和對應(yīng)芯片相對廉價，應(yīng)用范圍也比較大，并且維修方便、實用性強。Ｉ／Ｏ接口硬件也相對容易，Ｚ８０類型的計算機包含獨有的Ｉ／Ｏ指令，計算機運行時間相對較短，值得注意的是，其格式指令特別短，極大地減少了工程機械設(shè)備的掃描周期。同時，機電一體化技術(shù)在機床的應(yīng)用中，由于大部分機床對工作臺和工具刀有較高的要求，需要工作臺與工具刀按照固定路線進(jìn)行移動，因此，在應(yīng)用機電一體化技術(shù)時，應(yīng)仔細(xì)分析控制方式，判斷是否需要設(shè)置插補功能。需要副傳動高效運轉(zhuǎn)，降低滾珠摩擦造成的損失，防止工程機械操作過程中的爬行現(xiàn)象，使用氟塑貼面軌，增強其預(yù)緊、平穩(wěn)和耐磨的效果，最大限度地降低摩擦系數(shù)，反向消除死去區(qū)，定位準(zhǔn)確性相對較高。為了消除螺母與螺紋之間的縫隙，多數(shù)機床傳動方式與執(zhí)行機構(gòu)都采用滾珠絲杠副傳動方法。
３機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機械中的運用方向
�。ǎ保┲悄芑ǔ碇v，智能化是現(xiàn)代工程機械和傳統(tǒng)工程機械的主要區(qū)別，而該區(qū)別主要表現(xiàn)形式就是智能化的產(chǎn)品。這種智能化技術(shù)結(jié)合了生理學(xué)、人工智能與計算機智能的思想與方法，成功對人類智能進(jìn)行了模擬。該智能化技術(shù)正在不斷的發(fā)展和探索中，以后將會有很廣闊的發(fā)展空間。（２）微型化機電一體化技術(shù)在長期的發(fā)展和運用過程中，逐漸出現(xiàn)了微型機電一體化的操作系統(tǒng)，這是機械技術(shù)和電子技術(shù)深度結(jié)合而得到的產(chǎn)物，通常也被稱為微電子機械技術(shù)。微型機電一體化技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品，其體積向著納米和微米方向發(fā)展，體積低于１ｃｍ３的機電一體化技術(shù)產(chǎn)品，在各個領(lǐng)域發(fā)揮著突出作用，如政治、軍事、醫(yī)療等。其運動方式靈活、體積與耗能極小的特點，受到科學(xué)技術(shù)行業(yè)的廣泛關(guān)注。（３）高性能化高性能化包括可靠的應(yīng)用、高效的應(yīng)用模式、高精度應(yīng)用模式、高速度應(yīng)用模式等。最新的ＣＮＣ系統(tǒng)運用的ＣＰＵ就是多總線連接機構(gòu)，滿足高性能化進(jìn)行生產(chǎn)。該系統(tǒng)采用簡單集機指令，能同時處理和操作多任務(wù)、多系統(tǒng)，確保機電一體化技術(shù)產(chǎn)品擁有較高的性能［３］。
４結(jié)束語
總而言之，機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機械領(lǐng)域中得以廣泛應(yīng)用。機電一體化技術(shù)有著廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用空間，不但提高了現(xiàn)代工程機械的工作效率，降低了現(xiàn)代工程機械能源的使用量，為現(xiàn)代工程機械各方面的工作都提供了便利，還增加了作業(yè)精度，完善了各方面的應(yīng)用，從而推動現(xiàn)代工程機械飛速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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機電一體化技術(shù)論文 13
“教無定法，貴在得法”這句話說明在高職機電一體化專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式及方法的重要性。由于高等教育的大眾化，各高校連年擴招，加上高考報名人數(shù)的連年遞減，目前，包括機電一體化專業(yè)在內(nèi)的高職院校理工類的專業(yè)所招收的普通高中、中職學(xué)校畢業(yè)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在高職機電一體化專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，針對本專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)課的教學(xué)一定要整合好適合于本專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇好的教學(xué)模式、教學(xué)方法，適當(dāng)降低內(nèi)容難度，在如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性、主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上做文章。筆者在高職本專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，積極實踐“教學(xué)做”合一教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等課外科技活動等進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和解決問題能力，收到了較好的教學(xué)效果。
一、“教學(xué)做”合一模式的優(yōu)勢
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢：
（一）明確了教師的主導(dǎo)地位
打造高職機電一體化專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效課堂，進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)地位尤其重要。而“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式能更好地凸顯數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)地位。這種主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師對教學(xué)重難點的把握、教學(xué)時間的掌控、教學(xué)方法的選擇、課堂氣氛的調(diào)動、學(xué)生疑難問題的解答等方面，而不是數(shù)學(xué)老師在課堂上唱獨角戲，一講到底，不管學(xué)生的理解、接受情況等。這就要求數(shù)學(xué)老師在課前要根據(jù)所講授的內(nèi)容備教材、備內(nèi)容、備學(xué)生，認(rèn)真進(jìn)行課堂設(shè)計，精心選擇本專業(yè)內(nèi)容對口，難度相當(dāng)，思想方法適合的案例，來開展教學(xué)工作，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了教學(xué)的針對性，更提高了學(xué)生的動手能力。同時教師的主導(dǎo)地位也體現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師對課堂的把握上。要通過數(shù)學(xué)老師的啟發(fā)，在一定的時間內(nèi)，讓學(xué)生很快理解、掌握本次課的重難點，并能熟練開展實際應(yīng)用。[1]
�。ǘ┩癸@了學(xué)生的主體地位
“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式在實施教學(xué)的過程中，主要以學(xué)生的“學(xué)”和“做”為主，教師的啟發(fā)式教學(xué)為輔，因此更進(jìn)一步凸顯了學(xué)生的主體地位。必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師主體地位。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師是課堂的主體，學(xué)生被動的聽講，課堂效率十分低下。因此，往往是老師內(nèi)容講完了，可學(xué)生什么都不會，動手能力極低，且學(xué)生形成了一種懶惰、依賴的思想。必須下大力氣改變這種現(xiàn)狀，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有一種危機感、壓力感，要引入競爭機制，各組之間、各位同學(xué)之間相互競爭，成績優(yōu)秀者光榮，成績落后者可恥。老師在啟發(fā)式講解之后，即布置任務(wù)給各位同學(xué)或者各小組，要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)對各人或各小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價，充分調(diào)動大家的積極性。
（三）突出了能力本位的教育觀念
“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式下實施高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”和“做”，進(jìn)一步鍛煉提高了學(xué)生的動手能力、解決問題能力、表達(dá)能力及團(tuán)隊合作的意識，也就突出了能力本位的職業(yè)教育觀念。特別是提高了學(xué)生的解決問題能力，學(xué)生對運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決本專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題比較感興趣，動手能力也大大增強，故學(xué)生在近幾年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中也取得了優(yōu)異成績。[1]
二、“教學(xué)做”合一模式的實踐探索
在高職機電一體化專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，探索諸如“教學(xué)做”合一等好的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)高職本專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣，提高本專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)課成績，提高其動手能力等等，是數(shù)學(xué)老師開展本課程教學(xué)的根本任務(wù)。筆者認(rèn)為，在實施“教學(xué)做”合一模式開展數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中要做到以下幾點：[2]
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的整合、優(yōu)化是基礎(chǔ)
“教學(xué)做”合一教學(xué)模式下的內(nèi)容整合即根據(jù)本專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)“滿足專業(yè)需求、必需夠用”的原則，整合優(yōu)化本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容為“一元微積分、積分變換、多元微積分、空間解析幾何、線性代數(shù)、微分方程、曲線積分及曲面積分、數(shù)學(xué)建�！钡葍�(nèi)容。其次，在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，將所講授的各章節(jié)內(nèi)容劃分為概念及理論性內(nèi)容、計算性內(nèi)容、應(yīng)用性內(nèi)容等三種類型。對于概念及理論性內(nèi)容，要求學(xué)生理解重要的概念及結(jié)論；對于計算性內(nèi)容，通過課堂上的練習(xí)要求學(xué)生掌握其計算法則、公式、計算方法等；對于應(yīng)用性內(nèi)容，要求學(xué)生善于總結(jié)、提煉數(shù)學(xué)模型，并熟練將該模型應(yīng)用于專業(yè)實踐領(lǐng)域中，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力及解決問題的能力等。同時，在實施各章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，一定要考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的實際情況，適當(dāng)降低內(nèi)容的難度，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ǘ┖侠斫虒W(xué)模式的選擇是關(guān)鍵
如何恰當(dāng)?shù)剡x擇一個科學(xué)、合理的教學(xué)模式，是決定高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。好的教學(xué)模式，不僅使教師的教學(xué)很輕松，而且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的動手能力、解決問題能力等大大增強。筆者經(jīng)過很長時間的.實踐探索，認(rèn)為“教學(xué)做”合一教學(xué)模式是適合于本專業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)的非常好的教學(xué)模式之一。本模式充分調(diào)動了教師“教”的積極性和學(xué)生“學(xué)”的積極性，解放了教師的，使老師不再是教學(xué)的主角，數(shù)學(xué)課堂不再是壓抑的，而是輕松活潑的。數(shù)學(xué)課也越來越受到高職本專業(yè)學(xué)生的歡迎。學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中，增長了數(shù)學(xué)知識，開闊了眼界，提高了動手能力和解決問題能力。所以筆者認(rèn)為教學(xué)做”合一教學(xué)模式是非常適合于高職本專業(yè)的數(shù)學(xué)課教學(xué)的，希望廣大高職院校教師在高職本專業(yè)的數(shù)學(xué)課甚至其它課程的教學(xué)過程中大力推廣使用，以期進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)質(zhì)量及高職本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）教學(xué)方法與手段的運用是重點
在高職本專業(yè)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教學(xué)方法和手段的運用顯得尤為重要。因為高職院校學(xué)生群體的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄等現(xiàn)實問題，促使我們廣大高職數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)過程中，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、難易程度、教學(xué)模式等，更重要的，還要選擇好的教學(xué)方法、手段等，以期更好地激發(fā)學(xué)生“愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的熱情。在教學(xué)方法上，筆者探索、實踐了諸如：任務(wù)驅(qū)動、分組討論法、答辯匯報法、角色扮演法、情景教學(xué)法、案例分析法等方法。在教學(xué)手段上，借助該課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫、課件、微課、教學(xué)視頻、網(wǎng)上答疑、QQ交流等豐富多彩的互動方式，有效解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一切疑難問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)實際問題的熱情，收到了較好的效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯提高，動手能力明顯增強。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是根本
俗話說：興趣是最好的老師，這對高職本課程的教學(xué)尤為重要。因此高職數(shù)學(xué)老師必須花大力氣備課程、備教材、備學(xué)生，通盤考慮高職本專業(yè)學(xué)生的實際情況，在內(nèi)容的選擇上、內(nèi)容難度上、專業(yè)案例的選擇上、教學(xué)方法手段等等方面，進(jìn)行設(shè)計，以本專業(yè)實用的教學(xué)內(nèi)容，通俗易懂的語言，恰到好處的難度，新穎的教學(xué)方法等極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的積極性調(diào)動起來了，則就會收到較好的教學(xué)效果。
三、“教學(xué)做”合一模式實施的案例探析
筆者在高職本專業(yè)的各班中，積極嘗試在“教學(xué)做”合一模式下實施數(shù)學(xué)課的教學(xué)，并在高職其它理工類專業(yè)中推廣，學(xué)生普遍反映既容易聽懂所講授的知識點，又提高了動手能力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。收到了較好的教學(xué)效果。如筆者在實施“定積分在機電一體化領(lǐng)域中的應(yīng)用”這個單元的教學(xué)過程中，就嚴(yán)格遵循“教學(xué)做”合一模式實施教學(xué)：首先老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)回顧定積分的概念、性質(zhì)、計算公式、計算方法等內(nèi)容，接著老師列舉幾個本專業(yè)領(lǐng)域中實際案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如三峽水庫中閘門受到的水的壓力的計、擺動式液壓缸的輸出轉(zhuǎn)矩T的計算、直流電源的總功率的計算等等。在此基礎(chǔ)上老師重點給學(xué)生講解“定積分的微元法”，使學(xué)生領(lǐng)會用“微元法”解決本專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題的基本思路，會用微元法找變量微元，并布置“磁場儲存的總能量”、“靜電場力的功”、“重力的功”等本專業(yè)領(lǐng)域中的實際案例，要求學(xué)生分組討論，尋找變量微元，并解決該變量的計算問題，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)點評各組同學(xué)的任務(wù)完成情況并公布正確答案，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后布置幾個本專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題案例“圓軸極慣性矩IP的計算”、“平面薄板的靜力矩計算”、“直流電源提供的總功率計算”、“機械波的平均能量密度”等，讓同學(xué)們完成。本模式將教、學(xué)、做有機地融合在一起，教學(xué)效果是不言而喻的。[3]通過選取高職機電一體化專業(yè)領(lǐng)域中的實際案例來開展高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的解決問題能力，又突出了數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，進(jìn)一步密切了數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的聯(lián)系。通過進(jìn)一步實施“教學(xué)做”合一的模式開展數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使高職機電一體化專業(yè)學(xué)生的動手能力明顯增強，綜合素質(zhì)得到了極大的提高，本專業(yè)學(xué)生參加各地區(qū)數(shù)模聯(lián)賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等賽事均取得了一、二、三等獎的好成績。[3]
四、結(jié)論
綜上所述，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式在高職機電一體化專業(yè)及高職其它理工類專業(yè)的專業(yè)課程、公共課程的教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，筆者近幾年在各專業(yè)班級的教學(xué)中也在積極實踐探索，該模式充分調(diào)動了教師的教學(xué)積極性，拓展了高職公共基礎(chǔ)課教師的知識面，提高了高職數(shù)學(xué)教師的實踐能力等，促進(jìn)了高職教師教育教學(xué)能力的提升；對學(xué)生而言，既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的動手能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力等；實現(xiàn)了老師、學(xué)生、社會的多方共贏。這里主要就“教學(xué)做”合一教學(xué)模式的優(yōu)勢、本模式下教學(xué)內(nèi)容、模式、教學(xué)方法與手段、學(xué)習(xí)興趣等方面的實踐探索、本模式實施的案例等問題進(jìn)行了實踐探索，希望廣大高職高等數(shù)學(xué)教育工作者共同努力，扎實開展數(shù)學(xué)課教學(xué)改革，不斷探索、實踐“教學(xué)做”合一等新穎的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高職院校培養(yǎng)滿足社會需要的高端技能型人才作出新的貢獻(xiàn)。
作者:陳海軍 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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機電一體化技術(shù)論文 14
摘要：:分析了人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系在高職教育中應(yīng)用的必要性，闡述了傳統(tǒng)評價模式的弊端，進(jìn)而引入企業(yè)的先進(jìn)理念，構(gòu)建了基于工作過程的高職機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。
關(guān)鍵詞：:高職院校;人才培養(yǎng)質(zhì)量;職業(yè)崗位能力評價
一、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系在高職教育中應(yīng)用的必要性
高等職業(yè)院校，承擔(dān)著服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)，因此，如何滿足企業(yè)的人才需求成為了高職院校的核心任務(wù)。工學(xué)結(jié)合是實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位對接的有效途徑，即培養(yǎng)職業(yè)崗位所需的人才�，F(xiàn)階段，大部分院校都能夠?qū)⑵髽I(yè)的真實工作任務(wù)引入人才培養(yǎng)過程中，但如何對于所培養(yǎng)的人才從企業(yè)的角度進(jìn)行客觀公正的評價是各個高職院校需要解決的共同問題。只有企業(yè)的評價才能夠真正的評判人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也只有企業(yè)的評價才對人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義，因此，引進(jìn)企業(yè)管理理念建立合理客觀公正的人才評價體系，對于現(xiàn)代高職的教育質(zhì)量提升具有積極的意義。
二、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的弊端
高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價主要從學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)生學(xué)業(yè)水平兩方面進(jìn)行評價。
(一)考核模式單調(diào)、方法單一
考核主要以期末考試成績、平時成績按比例構(gòu)成。其主要表現(xiàn)為:理論考試多，素質(zhì)能力考查少;終結(jié)性考核多，過程性、診斷性考核少;無法準(zhǔn)確考核出學(xué)生真實的知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)。
(二)考核內(nèi)容片面呆板，缺乏科學(xué)性
考核內(nèi)容多以理論知識為主，只注重對基礎(chǔ)知識、基本理論和基本原理的檢測，忽視了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題能力的考核。
(三)試題庫建設(shè)滯后欠完備，考核質(zhì)量難以控制
試題缺乏科學(xué)規(guī)范的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，難以形成保證教學(xué)質(zhì)量和符合學(xué)業(yè)考核要求的試題庫，起不到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。
(四)考核評價機制失衡，定位不當(dāng)
考核評價機制陳舊落后，一般通過平時成績、期中成績、期末成績測評學(xué)生學(xué)業(yè)。忽視技術(shù)能力評價，缺乏診斷性評價，只重終結(jié)性評價的單一評價機制，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
三、基于工作過程的人才培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系
(一)基于工作過程的人才培養(yǎng)模式
通過深入的企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，機電行業(yè)從業(yè)人員主要從事的崗位是機電設(shè)備操作、機電產(chǎn)品安裝調(diào)試、機電系統(tǒng)運行維護(hù)維修、生產(chǎn)工藝人員等。按照高職人才培養(yǎng)的特點，結(jié)合各類崗位的職業(yè)能力要求，按照能力遞進(jìn)和崗位升遷的規(guī)律，對人才培養(yǎng)過程進(jìn)行合理的序化，基于工作過程(崗位)進(jìn)行設(shè)計。具體為:第一學(xué)期主要培養(yǎng)機電設(shè)備操作、維護(hù)人員;第二學(xué)期主要培養(yǎng)機電設(shè)備安裝調(diào)試人員;第三學(xué)期培養(yǎng)機電設(shè)備改造、維修人員;第四學(xué)期培養(yǎng)機電生產(chǎn)工藝人員。第五、第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)。
(二)基于工作過程的高職機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系
根據(jù)企業(yè)需求，結(jié)合機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)實際情況，將機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計成為三部分組成，分別是學(xué)生綜合素質(zhì)測評、階段學(xué)業(yè)成績、職業(yè)崗位能力測評。1．學(xué)生綜合素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)主要從學(xué)生的政治表現(xiàn)、思想品德、組織紀(jì)律、社會實踐、集體活動、日常表現(xiàn)、獎懲情況等方面對學(xué)生進(jìn)行評價。2．階段學(xué)業(yè)水平評價該項成績?yōu)殡A段所學(xué)課程的平均成績*40%。每門課程的成績由專業(yè)任課教師負(fù)責(zé)評定。其中包含學(xué)生課堂表現(xiàn)(課程項目完成情況)、作業(yè)完成情況、課堂考勤、課程考試等幾部分構(gòu)成。3．職業(yè)崗位能力評價通過與企業(yè)各個崗位的工作人員交流、座談，項目組遴選了四個具有代表性的綜合性工作任務(wù)作為職業(yè)能力評價的載體，第一階段是車刀刃磨機的零部件更換，第二階段是X/Y軸簡單搬運裝置的安裝與設(shè)備調(diào)試，第三階段是普通車床的PLC控制改造，第四階段是柔性生產(chǎn)線物料分揀單元的設(shè)計。每個培養(yǎng)階段，學(xué)生自主完成階段測評任務(wù)，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)，從安全生產(chǎn)、職業(yè)素養(yǎng)、技能水平等方面對學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，從而反映出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的水平。
四、基于工作過程的人才培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的.優(yōu)點
(一)全員參與
在運行過程中，參與學(xué)生培養(yǎng)的每位成員都參與其中(包括企業(yè)技術(shù)人員)，從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評價。
(二)多方位評價
在人才培養(yǎng)過程中的每個階段，對學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、知識水平、學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行綜合性評價，評價更加全面。
(三)量化的評價標(biāo)準(zhǔn)
結(jié)合企業(yè)人才需求情況，按照高職教育的先進(jìn)理念，構(gòu)建了量化的學(xué)生綜合素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生階段學(xué)業(yè)成績評價標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位能力評價標(biāo)準(zhǔn)。評價結(jié)果更加客觀，結(jié)果更便于進(jìn)行分析。
五、結(jié)束語
企業(yè)和社會的需求應(yīng)該是高職專業(yè)才培養(yǎng)關(guān)注的核心，是否滿足企業(yè)和社會的需求應(yīng)該作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終評判標(biāo)準(zhǔn)。建立一套符合企業(yè)和社會需求的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有深刻的意義。
參考文獻(xiàn):
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機電一體化技術(shù)論文 15
摘要：
本文主要研究的是職業(yè)院校機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，通過探索一體化教學(xué)模式，研究了課程體系、教學(xué)設(shè)計、師資隊伍、教學(xué)場地、教學(xué)評價等的一體化內(nèi)容，形成了較為成熟的具有機電專業(yè)特色的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：
機電一體化；職業(yè)院校；教學(xué)模式
研究機電一體化專業(yè)的一體化教學(xué)模式，有很強的現(xiàn)實意義。因為，從目前來看，國內(nèi)研究一體化教學(xué)，普遍關(guān)注某門具體課程的一體化教學(xué)實施，對專業(yè)定位模糊和對新技術(shù)發(fā)展跟蹤不夠的機電一體化專業(yè)而言，課程之間相互割裂，該專業(yè)的教學(xué)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系等滯后于社會對人才的實際需求，嚴(yán)重削弱了一體化教學(xué)模式的整體效益。
1、一體化教學(xué)模式
我國職業(yè)教育在現(xiàn)代教學(xué)模式的研究中借鑒了國外先進(jìn)的教學(xué)模式，引進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新理論、新成果，逐步形成了例如產(chǎn)教結(jié)合模式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式等教學(xué)模式。對一體化教學(xué)模式而言，教學(xué)信息的傳遞是將知識傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融于一體，并進(jìn)行了有機組合，同步進(jìn)行；同時避免學(xué)生在認(rèn)識和實踐環(huán)節(jié)的不一致。采用一體化教學(xué)模式可以將理論與實踐融于一體進(jìn)行教學(xué)，形象、直觀，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃诱J(rèn)知。這種方式打破了普通教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式即“以教師為中心，以教室為陣地”，強化實訓(xùn)實習(xí)的教學(xué)功能，并與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。
2、一體化教學(xué)模式實施
在專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)中，教學(xué)實施過程承載著專業(yè)建設(shè)的思想與目標(biāo)，最能體現(xiàn)人的能動性，也是保障教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為此，我課題組以機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)為載體，探索課程體系一體化、教學(xué)場地一體化、教學(xué)設(shè)計一體化、師資隊伍一體化、教學(xué)評價一體化等內(nèi)容。通過探索與實踐，形成了成熟的融知識傳授和能力培養(yǎng)于一體的教學(xué)模式。
2.1一體化課程體系
（1）基本結(jié)構(gòu)。構(gòu)建一體化課程體系的靈魂是科學(xué)地序化與整合。課程體系充分考慮培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，依據(jù)機電一體化專業(yè)定位，將理論與實踐進(jìn)行優(yōu)化整合，分析確定了典型工作任務(wù)、專業(yè)行動領(lǐng)域及學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對學(xué)習(xí)領(lǐng)域科學(xué)整合，讓學(xué)生在完成具體工作項目的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展相關(guān)職業(yè)能力，形成了機電一體化專業(yè)一體化課程體系。
�。�2）工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。根據(jù)機電一體化技術(shù)的專業(yè)定位，實施校企合作，構(gòu)建符合職業(yè)能力形成規(guī)律的'職業(yè)教育模式，建立了工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。
�。�3）校企合作，突出崗位工作的針對性和職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。課程內(nèi)容要充分體現(xiàn)專業(yè)特色和職業(yè)性，行業(yè)、企業(yè)專家或技術(shù)人員必須共同參與課程體系的構(gòu)建。尤其是在行動領(lǐng)域確定、課程內(nèi)容設(shè)置、崗位工作調(diào)研、工作任務(wù)歸納等方面，必須廣泛征求行業(yè)、企業(yè)專家的意見，并進(jìn)行論證。
2.2一體化教學(xué)設(shè)計
一體化教學(xué)設(shè)計是教學(xué)三要素為一體的教學(xué)方案設(shè)計。即基于學(xué)生主動行動的“學(xué)”、教師支持和咨詢意義的“教”、為完成工作任務(wù)而設(shè)定的“學(xué)習(xí)情境”等�；玖鞒虨椋焊鶕�(jù)選定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，通過教學(xué)過程分析，將其分解為融“教、學(xué)、做”于一體的學(xué)習(xí)情境；根據(jù)不同的項目和任務(wù)，結(jié)合學(xué)生特點，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將理論與實作合為整體；采取分層次教學(xué)，在每個項目中分不同的階段，逐段升級，并針對不同學(xué)生的理解能力，對每一個項目進(jìn)行分層次考核。
2.3一體化師資隊伍
建立一支把專業(yè)理論與生產(chǎn)實際有機地結(jié)合起來的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍，能夠高效實施教學(xué)。實施一體化教學(xué)模式，要求教師不但教學(xué)行家，也是生產(chǎn)好手，要有扎實的理論知識，還必須要有豐富的實踐經(jīng)驗，具有解決生產(chǎn)實際問題的能力。能將各種知識、技能相互滲透和融合，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我院機電一體化專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，組成了15人教學(xué)團(tuán)隊，具有專業(yè)帶頭人1人、骨干教師4人，聘請校外兼任教師10人。專業(yè)理論課教師到實習(xí)教學(xué)隊伍中去，課程教材從靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變，了解實習(xí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、手段和特點，參與學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)，提高了教師的動手能力和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)能力。先后派4名骨干教師到企業(yè)鍛煉，增加了教師的實踐經(jīng)驗，與行業(yè)企業(yè)需求協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于“雙師”素質(zhì)的提升。
2.4一體化教學(xué)場地
一體化教學(xué)要有硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境與之相適應(yīng)。按照一體化設(shè)計原則，必須融教室、車間、實訓(xùn)、鑒定于一體，將教學(xué)環(huán)境工廠化，使專業(yè)教室具有多種功能，例如多媒體教學(xué)、實物展示、演練實訓(xùn)、技能鑒定等，營造良好的職業(yè)氛圍。我院機電一體化專業(yè)依托校企合作，具有鮮明特色的機電一體化實訓(xùn)基地。根據(jù)實踐能力培養(yǎng)要求，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，將實訓(xùn)基地內(nèi)所有的實訓(xùn)室進(jìn)行優(yōu)化整合，成為機電工程基礎(chǔ)實訓(xùn)中心、綜合能力實訓(xùn)中心和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中心；引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備以及車間布局，引入企業(yè)管理模式，在一體化教室中設(shè)置理論教學(xué)區(qū)、資料查詢區(qū)、小組工作討論區(qū)、實驗實訓(xùn)區(qū)等，建成生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，實現(xiàn)實訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備一致，教室與企業(yè)現(xiàn)場合一。
2.5一體化教學(xué)評價
為了達(dá)到一體化教學(xué)的理想效果，我院機電教研室堅持知識考核與能力考核并重的原則，采用形式多樣化的考核方式，學(xué)生成績評定以職業(yè)崗位能力為重點，將課程學(xué)習(xí)與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，建立了一套科學(xué)、可行的教學(xué)檢查、評價制度，充分體現(xiàn)了以實訓(xùn)為中心的考核體系，全面考查學(xué)生的綜合職業(yè)能力。要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程，參加“機電一體化職業(yè)技能高級認(rèn)證”等考試，并取得職業(yè)資格證書，掌握本專業(yè)所要求的核心專業(yè)知識和專業(yè)技能。
3、結(jié)語
我院機電一體化專業(yè)通過一體化教學(xué)設(shè)計的實施，將理論與實作合為整體。充分發(fā)揮了專業(yè)一體化整體設(shè)計的優(yōu)勢，形成了較為成熟的具有機電專業(yè)特色的教學(xué)模式，增強了一體化教學(xué)改革的整體效益。
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