機(jī)電一體化技術(shù)論文15篇（優(yōu)秀）

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是小編整理的機(jī)電一體化技術(shù)論文，希望對(duì)大家有所幫助。

機(jī)電一體化技術(shù)論文1

　　【摘要】傳感器和檢測(cè)技術(shù)是機(jī)電一體化系統(tǒng)中的關(guān)鍵性技術(shù)，對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)的運(yùn)行具有十分重要的作用。機(jī)電一體化系統(tǒng)的自動(dòng)檢測(cè)和自動(dòng)控制離不開(kāi)傳感器檢測(cè)系統(tǒng)的幫助。本文針對(duì)傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用展開(kāi)了分析探討，并以汽車(chē)行業(yè)、機(jī)器人行業(yè)和機(jī)械行業(yè)為例，分別進(jìn)行討論，希望為機(jī)電一體化的進(jìn)一步發(fā)展提供有益參考。

　　【關(guān)鍵詞】傳感器與檢測(cè)技術(shù);機(jī)電一體化;系統(tǒng);應(yīng)用

　　在機(jī)電一體化系統(tǒng)中，傳感器與檢測(cè)技術(shù)的價(jià)值毋庸置疑，借助傳感器與檢測(cè)技術(shù)，能夠?qū)�機(jī)電一體化系統(tǒng)的狀態(tài)和特征進(jìn)行實(shí)時(shí)的檢測(cè)，同時(shí)也可以將有效信息及時(shí)反饋給待測(cè)系統(tǒng)。機(jī)電一體化系統(tǒng)的本質(zhì)，就是將機(jī)械和電子有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并集成多學(xué)科的相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品或系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和制造，從而促進(jìn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，提高機(jī)電一體化系統(tǒng)的智能程度。而通過(guò)傳感器與檢測(cè)技術(shù)，能夠?qū)⑺俣�、溫度、流量等物理量有效地轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，從而其變化可以以電信號(hào)標(biāo)度的形式表現(xiàn)，確保機(jī)電一體化系統(tǒng)中信息的快速、高效、可靠的傳遞。

　　一、汽車(chē)行業(yè)機(jī)電一體化中傳感器與檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用

　　現(xiàn)代汽車(chē)工業(yè)的'成熟和迅速發(fā)展對(duì)行業(yè)提出了更高的要求，隨著新型技術(shù)的產(chǎn)生和傳感技術(shù)的不斷成熟，汽車(chē)工業(yè)也逐步邁入了新的發(fā)展階段，傳統(tǒng)的機(jī)械化控制部件如今已逐漸被機(jī)電一體化系統(tǒng)所取代，從而實(shí)現(xiàn)汽車(chē)的自動(dòng)化控制。實(shí)際上，自動(dòng)化控制技術(shù)除了在汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)中有所體現(xiàn)，在汽車(chē)的其他部件中也有所體現(xiàn)。在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)中運(yùn)用傳感器，可以采用多類(lèi)別傳感器裝置與檢測(cè)技術(shù)，通過(guò)對(duì)電子控制單元的有效控制，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際工作狀態(tài)的掌握，以達(dá)到對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)工作的精準(zhǔn)掌控，對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)的工作性能可以實(shí)現(xiàn)有效的提升。除此之外，在汽車(chē)的一些重點(diǎn)控制部分也同樣運(yùn)用了各種傳感器，例如溫度傳感器、壓力傳感器、曲軸位置傳感器等，這些傳感器的使用有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)汽車(chē)性能的改善，從而使汽車(chē)的功能更加符合人們的期待，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化服務(wù)，同時(shí)也能夠有效提高駕駛的安全性。比如，現(xiàn)在汽車(chē)都會(huì)配有導(dǎo)航系統(tǒng)，從而幫助駕駛員準(zhǔn)確地對(duì)周?chē)�環(huán)境進(jìn)行掌握，實(shí)際上這一系統(tǒng)中不僅涉及到GPS定位，也同樣涉及到傳感器與檢測(cè)技術(shù)，通過(guò)傳感器可以對(duì)一定范圍內(nèi)的物體運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行有效感知，從而提供準(zhǔn)確的信息給駕駛員，使駕駛員及時(shí)掌握對(duì)路況和其他車(chē)輛的情況，提高駕駛的安全性。

　　二、機(jī)器人行業(yè)機(jī)電一體化中傳感器與檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用

　　隨著科技的發(fā)展，機(jī)器人行業(yè)也迅速占據(jù)了一席之地，工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展如火如荼。工業(yè)機(jī)器人的準(zhǔn)確運(yùn)行離不開(kāi)其設(shè)備中所裝載的各種傳感器，通過(guò)傳感器機(jī)器人能夠及時(shí)地收集自身狀態(tài)信息，還能夠?qū)�工作環(huán)境和操作對(duì)象進(jìn)行信息的收集和反饋。例如內(nèi)部傳感器能夠?qū)ψ陨硭�處的位置、所發(fā)生的位移、位移速度等信息進(jìn)行記錄收集，外部傳感器則能夠?qū)ν饨绛h(huán)境變化、操作對(duì)象狀態(tài)進(jìn)行記錄和收集，將內(nèi)部傳感器和外部傳感器收集到的信息幾種反饋給機(jī)器人，可以及時(shí)自主調(diào)整機(jī)器人的工作狀態(tài)，從而使工作更將富有效率。機(jī)器人的關(guān)節(jié)中一般有大量的傳感器，例如光電開(kāi)關(guān)、微動(dòng)開(kāi)關(guān)等等，這些精密的傳感器可以對(duì)機(jī)器人動(dòng)作的極限位置進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)，從而確保機(jī)器人行動(dòng)的安全性，保障機(jī)器人在精準(zhǔn)的軌道設(shè)計(jì)下進(jìn)行動(dòng)作。機(jī)器人的關(guān)節(jié)中一般會(huì)安裝位移性質(zhì)傳感器，可以幫助機(jī)器人實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的動(dòng)作和位移；機(jī)器人的抓手位置和手腕位置一般都會(huì)安裝觸覺(jué)傳感儀，從而使機(jī)器人能夠?qū)δ繕?biāo)的位置進(jìn)行精準(zhǔn)定位，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)的抓取。

　　三、機(jī)械加工行業(yè)機(jī)電一體化中傳感器與檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用

　　機(jī)械加工的高效運(yùn)行離不開(kāi)機(jī)電一體化系統(tǒng)，同樣傳感器與檢測(cè)技術(shù)對(duì)機(jī)械加工行業(yè)也有積極的推動(dòng)作用。在進(jìn)行機(jī)械加工之前，首先需要對(duì)加工設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)檢查，確保設(shè)備能夠高效運(yùn)行。例如配件夾持的位置是否與產(chǎn)品相符，夾緊的力度和變形是否符合需求。除此之外，在完成加工工作后，還需要對(duì)工件的合格率進(jìn)行檢測(cè)，例如工件的尺寸大小、形狀、粗糙程度等等是否符合標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)傳感器與檢測(cè)技術(shù)，可以自動(dòng)檢測(cè)工件的狀態(tài)，可以將檢測(cè)的結(jié)果及時(shí)傳遞，為下一道工序做好準(zhǔn)備。在機(jī)械加工時(shí)，為了使工件的合格率實(shí)現(xiàn)有效提升，還需要對(duì)加工條件進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，例如工件壓力、切削速度等等，通過(guò)傳感器與檢測(cè)技術(shù)，能夠?qū)Ω黜?xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整和檢測(cè)，從而使工件合格率有效提升。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在工業(yè)自動(dòng)化不斷發(fā)展的今天，傳感器與檢測(cè)技術(shù)的重要性日益凸顯。根據(jù)工業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，不斷開(kāi)發(fā)新型傳感器，從而使傳感器的適用范圍和性能不斷擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)傳感器的進(jìn)一步發(fā)展，從而為機(jī)電一體化系統(tǒng)提供更高效、更安全的運(yùn)行保障。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]薛令甲.傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì),20xx(13).

　　[3]易廷茂.簡(jiǎn)述傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].工程技術(shù):引文版,20xx(11).

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機(jī)電一體化技術(shù)論文2

　　摘要：機(jī)電一體化技術(shù)即機(jī)械電子學(xué)技術(shù)，是具有綜合性和跨學(xué)科性質(zhì)的科學(xué)技術(shù)。機(jī)電一體化技術(shù)主要包括電子技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)技術(shù)等。熟練運(yùn)用和掌握機(jī)電一體化技術(shù)，可以推動(dòng)現(xiàn)代工程機(jī)械的發(fā)展。文中分析了機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機(jī)械中的運(yùn)用。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；現(xiàn)代工程；工程機(jī)械

　　在國(guó)家建設(shè)與發(fā)展中，工程建設(shè)發(fā)揮著重要作用。而現(xiàn)代工程機(jī)械又是工程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。伴隨科技的進(jìn)步與發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)逐漸用于工程的建設(shè)之中，與工程機(jī)械相互結(jié)合，促進(jìn)了現(xiàn)代工程機(jī)械的自動(dòng)化及智能化，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程機(jī)械的人性化管理。

　　１機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機(jī)械中的發(fā)展目標(biāo)

　　機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)從硬件和軟件入手，為現(xiàn)代工程機(jī)械營(yíng)造自動(dòng)化生產(chǎn)條件，使現(xiàn)代工程機(jī)械生產(chǎn)具有ＰＬＣ自動(dòng)化的功能。要想實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化技術(shù)，宏觀上是要依靠現(xiàn)代機(jī)械工程，微觀上則是依靠電氣自動(dòng)化技術(shù)。機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)：（１）通過(guò)集成化思想促進(jìn)工程機(jī)械設(shè)備的一體化。目前，工程機(jī)械生產(chǎn)設(shè)備雖然都帶有ＰＬＣ設(shè)備，但其目的主要通過(guò)集成化思想來(lái)對(duì)工程機(jī)械生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行集中控制。（２）為了實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)的智能化，使設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中能夠大批量的自動(dòng)生產(chǎn)，應(yīng)在機(jī)械設(shè)備中設(shè)置故障檢修機(jī)制與自動(dòng)保護(hù)措施，一旦生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)故障，設(shè)備能夠自行解決問(wèn)題，使生產(chǎn)效果達(dá)到最佳，這是一個(gè)對(duì)人工依賴性較弱的智能化措施［１］。（３）應(yīng)努力做到工程機(jī)械生產(chǎn)可視化管理，使操作人員能夠利用相關(guān)監(jiān)控設(shè)備觀察整個(gè)機(jī)械生產(chǎn)過(guò)程。通過(guò)對(duì)工程機(jī)械設(shè)備的監(jiān)控，第一時(shí)間掌握故障原因，快速解決故障問(wèn)題，恢復(fù)設(shè)備的生產(chǎn)運(yùn)行。

　　２機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機(jī)械中的具體運(yùn)用

　　對(duì)機(jī)械工程機(jī)電一體化進(jìn)行有效利用，可以在一定程度上提高工作效率，減緩能源的消耗速度，節(jié)約大量的能源。而且，隨著自動(dòng)化程度的增高，精度便會(huì)提高，施工的質(zhì)量也有保證。機(jī)電一體化的性能相對(duì)穩(wěn)定和安全，壽命比較長(zhǎng)，從而降低了操作人員的工作難度，在實(shí)際工作中比較方便，可以更好地對(duì)工程機(jī)械的故障加以診斷并及時(shí)上報(bào)和處理。繼而找到發(fā)生故障的位置，縮短維修人員維修的時(shí)間，在現(xiàn)代工程機(jī)械中發(fā)揮了重要作用。（１）自動(dòng)化作業(yè)過(guò)程機(jī)電一體化技術(shù)使工程機(jī)械在一定程度上完成機(jī)械作業(yè)的半自動(dòng)化與自動(dòng)化，減少了操作人員的工作難度，使機(jī)械作業(yè)效率得到明顯改善，也降低了操作人員業(yè)務(wù)能力不足對(duì)機(jī)械作業(yè)精度的負(fù)面影響。例如，三菱挖掘機(jī)可以自由控制軌跡系統(tǒng)，在操作人員設(shè)置好鏟斗的運(yùn)動(dòng)軌跡與形狀后，對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)就會(huì)依據(jù)各個(gè)傳感器顯示的信號(hào)，自行控制斗桿、鏟刀及動(dòng)臂的運(yùn)動(dòng)，做到了斜坡、開(kāi)口、溝槽等斷面的準(zhǔn)確作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化作業(yè)過(guò)程。（２）提高工程機(jī)械作業(yè)精度當(dāng)前水泥、混凝土、瀝青等都采用了機(jī)電一體化系統(tǒng)來(lái)控制稱量系統(tǒng)，做到了稱量的自動(dòng)化，使成品作業(yè)得以提高。自動(dòng)化找平的有效運(yùn)用，極大提高了瀝青和混凝土機(jī)器的施工質(zhì)量，也提高了其工作效率［２］。通過(guò)運(yùn)用自動(dòng)供料系統(tǒng)，有效調(diào)節(jié)了瀝青和混凝土機(jī)器的用料，使攤鋪的質(zhì)量與效果得到增強(qiáng)。并且，電子化操控推土機(jī)鏟刀、平地機(jī)刮刀與鏟運(yùn)機(jī)鏟斗刀，不僅能減輕操作人員的工作壓力，也使作業(yè)的精確度和準(zhǔn)確度得到了加強(qiáng)。（３）提高工程機(jī)械生產(chǎn)效率傳統(tǒng)工程機(jī)械對(duì)能量使用的不夠充分，利用率較低。例如，液壓挖掘機(jī)對(duì)燃料的利用僅為３０％，浪費(fèi)了一大半的能量。當(dāng)前我國(guó)面臨著能源緊缺的狀況，使工程機(jī)械需要不斷地節(jié)能降耗。例如，小松挖掘機(jī)就利用了最新的控制節(jié)能器，能夠節(jié)約四分之一的燃料，有效實(shí)現(xiàn)了節(jié)能降耗。日立挖掘機(jī)運(yùn)用卡特節(jié)能控制方法，全面操控發(fā)動(dòng)機(jī)和泵，對(duì)燃料的利用高達(dá)９０％以上，提高了能量利用率和機(jī)械生產(chǎn)效率。（４）加強(qiáng)機(jī)械工作裝置監(jiān)控對(duì)工程機(jī)械的相關(guān)工作裝置進(jìn)行自動(dòng)報(bào)警、故障自診與電子監(jiān)控，如液壓系統(tǒng)與傳動(dòng)系統(tǒng)等。如果這些系統(tǒng)在運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)異常，就會(huì)自動(dòng)找到出現(xiàn)問(wèn)題的位置，并對(duì)問(wèn)題故障報(bào)警處理。機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用，不僅改變了操作人員的工作方式，提高了工程機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)效率，也使維修人員對(duì)機(jī)械的檢查工作更為簡(jiǎn)單，一定程度上降低了機(jī)械設(shè)備維修的資金消耗，縮短了維修時(shí)間，有效延長(zhǎng)了工程機(jī)械設(shè)備使用壽命。（５）機(jī)床中的發(fā)展應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)在具體應(yīng)用過(guò)程中，Ｚ８０的ＣＰＵ應(yīng)用軟件相對(duì)較多，其開(kāi)發(fā)系統(tǒng)難度較低，因此適用于國(guó)內(nèi)大部分的數(shù)控機(jī)床。國(guó)內(nèi)數(shù)控機(jī)床通常使用的是Ｚ８０微機(jī)、Ｉ／Ｏ接口、光電隔離電路等。Ｚ８０的ＣＰＵ應(yīng)用軟件和對(duì)應(yīng)芯片相對(duì)廉價(jià)，應(yīng)用范圍也比較大，并且維修方便、實(shí)用性強(qiáng)。Ｉ／Ｏ接口硬件也相對(duì)容易，Ｚ８０類(lèi)型的計(jì)算機(jī)包含獨(dú)有的Ｉ／Ｏ指令，計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)間相對(duì)較短，值得注意的是，其格式指令特別短，極大地減少了工程機(jī)械設(shè)備的掃描周期。同時(shí)，機(jī)電一體化技術(shù)在機(jī)床的應(yīng)用中，由于大部分機(jī)床對(duì)工作臺(tái)和工具刀有較高的要求，需要工作臺(tái)與工具刀按照固定路線進(jìn)行移動(dòng)，因此，在應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析控制方式，判斷是否需要設(shè)置插補(bǔ)功能。需要副傳動(dòng)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，降低滾珠摩擦造成的損失，防止工程機(jī)械操作過(guò)程中的爬行現(xiàn)象，使用氟塑貼面軌，增強(qiáng)其預(yù)緊、平穩(wěn)和耐磨的效果，最大限度地降低摩擦系數(shù)，反向消除死去區(qū)，定位準(zhǔn)確性相對(duì)較高。為了消除螺母與螺紋之間的'縫隙，多數(shù)機(jī)床傳動(dòng)方式與執(zhí)行機(jī)構(gòu)都采用滾珠絲杠副傳動(dòng)方法。

　　３機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機(jī)械中的運(yùn)用方向

　　（１）智能化通常來(lái)講，智能化是現(xiàn)代工程機(jī)械和傳統(tǒng)工程機(jī)械的主要區(qū)別，而該區(qū)別主要表現(xiàn)形式就是智能化的產(chǎn)品。這種智能化技術(shù)結(jié)合了生理學(xué)、人工智能與計(jì)算機(jī)智能的思想與方法，成功對(duì)人類(lèi)智能進(jìn)行了模擬。該智能化技術(shù)正在不斷的發(fā)展和探索中，以后將會(huì)有很廣闊的發(fā)展空間。（２）微型化機(jī)電一體化技術(shù)在長(zhǎng)期的發(fā)展和運(yùn)用過(guò)程中，逐漸出現(xiàn)了微型機(jī)電一體化的操作系統(tǒng)，這是機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)深度結(jié)合而得到的產(chǎn)物，通常也被稱為微電子機(jī)械技術(shù)。微型機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品，其體積向著納米和微米方向發(fā)展，體積低于１ｃｍ３的機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)品，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著突出作用，如政治、軍事、醫(yī)療等。其運(yùn)動(dòng)方式靈活、體積與耗能極小的特點(diǎn)，受到科學(xué)技術(shù)行業(yè)的廣泛關(guān)注。（３）高性能化高性能化包括可靠的應(yīng)用、高效的應(yīng)用模式、高精度應(yīng)用模式、高速度應(yīng)用模式等。最新的ＣＮＣ系統(tǒng)運(yùn)用的ＣＰＵ就是多總線連接機(jī)構(gòu)，滿足高性能化進(jìn)行生產(chǎn)。該系統(tǒng)采用簡(jiǎn)單集機(jī)指令，能同時(shí)處理和操作多任務(wù)、多系統(tǒng)，確保機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)品擁有較高的性能［３］。

　　４結(jié)束語(yǔ)

　　總而言之，機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機(jī)械領(lǐng)域中得以廣泛應(yīng)用。機(jī)電一體化技術(shù)有著廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用空間，不但提高了現(xiàn)代工程機(jī)械的工作效率，降低了現(xiàn)代工程機(jī)械能源的使用量，為現(xiàn)代工程機(jī)械各方面的工作都提供了便利，還增加了作業(yè)精度，完善了各方面的應(yīng)用，從而推動(dòng)現(xiàn)代工程機(jī)械飛速發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。郏保菅ι畚模�基于德國(guó)“雙元制”的課程教學(xué)模式的研究與實(shí)踐———以機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)《電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試》課程為例［Ｊ］．酒城教育，２０１８，（０１）：６－１１．

　　［２］李世彬．基于“雙元制”本土化培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃改革與實(shí)踐———以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例［Ｊ］．酒城教育，２０１８，（０１）：１２－１６．

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機(jī)電一體化技術(shù)論文3

　　摘要：:分析了人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系在高職教育中應(yīng)用的必要性，闡述了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的弊端，進(jìn)而引入企業(yè)的先進(jìn)理念，構(gòu)建了基于工作過(guò)程的高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

　　關(guān)鍵詞：:高職院校;人才培養(yǎng)質(zhì)量;職業(yè)崗位能力評(píng)價(jià)

　　一、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系在高職教育中應(yīng)用的必要性

　　高等職業(yè)院校，承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)，因此，如何滿足企業(yè)的人才需求成為了高職院校的核心任務(wù)。工學(xué)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接的有效途徑，即培養(yǎng)職業(yè)崗位所需的人才�，F(xiàn)階段，大部分院校都能夠?qū)⑵髽I(yè)的真實(shí)工作任務(wù)引入人才培養(yǎng)過(guò)程中，但如何對(duì)于所培養(yǎng)的人才從企業(yè)的角度進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)是各個(gè)高職院校需要解決的共同問(wèn)題。只有企業(yè)的評(píng)價(jià)才能夠真正的評(píng)判人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也只有企業(yè)的評(píng)價(jià)才對(duì)人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義，因此，引進(jìn)企業(yè)管理理念建立合理客觀公正的人才評(píng)價(jià)體系，對(duì)于現(xiàn)代高職的教育質(zhì)量提升具有積極的意義。

　　二、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的弊端

　　高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要從學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)生學(xué)業(yè)水平兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(一)考核模式單調(diào)、方法單一

　　考核主要以期末考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)按比例構(gòu)成。其主要表現(xiàn)為:理論考試多，素質(zhì)能力考查少;終結(jié)性考核多，過(guò)程性、診斷性考核少;無(wú)法準(zhǔn)確考核出學(xué)生真實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)。

　　(二)考核內(nèi)容片面呆板，缺乏科學(xué)性

　　考核內(nèi)容多以理論知識(shí)為主，只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本原理的檢測(cè)，忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核。

　　(三)試題庫(kù)建設(shè)滯后欠完備，考核質(zhì)量難以控制

　　試題缺乏科學(xué)規(guī)范的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，難以形成保證教學(xué)質(zhì)量和符合學(xué)業(yè)考核要求的試題庫(kù)，起不到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

　　(四)考核評(píng)價(jià)機(jī)制失衡，定位不當(dāng)

　　考核評(píng)價(jià)機(jī)制陳舊落后，一般通過(guò)平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)業(yè)。忽視技術(shù)能力評(píng)價(jià)，缺乏診斷性評(píng)價(jià)，只重終結(jié)性評(píng)價(jià)的單一評(píng)價(jià)機(jī)制，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　三、基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

　　(一)基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)模式

　　通過(guò)深入的企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，機(jī)電行業(yè)從業(yè)人員主要從事的崗位是機(jī)電設(shè)備操作、機(jī)電產(chǎn)品安裝調(diào)試、機(jī)電系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)維修、生產(chǎn)工藝人員等。按照高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合各類(lèi)崗位的職業(yè)能力要求，按照能力遞進(jìn)和崗位升遷的規(guī)律，對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行合理的序化，基于工作過(guò)程(崗位)進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體為:第一學(xué)期主要培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備操作、維護(hù)人員;第二學(xué)期主要培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試人員;第三學(xué)期培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備改造、維修人員;第四學(xué)期培養(yǎng)機(jī)電生產(chǎn)工藝人員。第五、第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

　　(二)基于工作過(guò)程的高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

　　根據(jù)企業(yè)需求，結(jié)合機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際情況，將機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)成為三部分組成，分別是學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、階段學(xué)業(yè)成績(jī)、職業(yè)崗位能力測(cè)評(píng)。1．學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)主要從學(xué)生的政治表現(xiàn)、思想品德、組織紀(jì)律、社會(huì)實(shí)踐、集體活動(dòng)、日常表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．階段學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)該項(xiàng)成績(jī)?yōu)殡A段所學(xué)課程的平均成績(jī)*40%。每門(mén)課程的成績(jī)由專(zhuān)業(yè)任課教師負(fù)責(zé)評(píng)定。其中包含學(xué)生課堂表現(xiàn)(課程項(xiàng)目完成情況)、作業(yè)完成情況、課堂考勤、課程考試等幾部分構(gòu)成。3．職業(yè)崗位能力評(píng)價(jià)通過(guò)與企業(yè)各個(gè)崗位的工作人員交流、座談，項(xiàng)目組遴選了四個(gè)具有代表性的綜合性工作任務(wù)作為職業(yè)能力評(píng)價(jià)的載體，第一階段是車(chē)刀刃磨機(jī)的零部件更換，第二階段是X/Y軸簡(jiǎn)單搬運(yùn)裝置的安裝與設(shè)備調(diào)試，第三階段是普通車(chē)床的PLC控制改造，第四階段是柔性生產(chǎn)線物料分揀單元的設(shè)計(jì)。每個(gè)培養(yǎng)階段，學(xué)生自主完成階段測(cè)評(píng)任務(wù)，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從安全生產(chǎn)、職業(yè)素養(yǎng)、技能水平等方面對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而反映出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的'水平。

　　四、基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的優(yōu)點(diǎn)

　　(一)全員參與

　　在運(yùn)行過(guò)程中，參與學(xué)生培養(yǎng)的每位成員都參與其中(包括企業(yè)技術(shù)人員)，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。

　　(二)多方位評(píng)價(jià)

　　在人才培養(yǎng)過(guò)程中的每個(gè)階段，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)更加全面。

　　(三)量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　結(jié)合企業(yè)人才需求情況，按照高職教育的先進(jìn)理念，構(gòu)建了量化的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生階段學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀，結(jié)果更便于進(jìn)行分析。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　企業(yè)和社會(huì)的需求應(yīng)該是高職專(zhuān)業(yè)才培養(yǎng)關(guān)注的核心，是否滿足企業(yè)和社會(huì)的需求應(yīng)該作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。建立一套符合企業(yè)和社會(huì)需求的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有深刻的意義。

　　參考文獻(xiàn):

　　［1］劉陽(yáng)．高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的思考［J］．職教通訊，20xx(13)．

　�。�2］熊發(fā)涯．高職院校落實(shí)診改制度完善質(zhì)量保證體系的思考［J］．黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(06)．

　�。�3］包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開(kāi)“內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與運(yùn)行”工作動(dòng)員大會(huì)［J］．包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(01)．

機(jī)電一體化技術(shù)論文4

　　“教無(wú)定法，貴在得法”這句話說(shuō)明在高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式及方法的重要性。由于高等教育的大眾化，各高校連年擴(kuò)招，加上高考報(bào)名人數(shù)的連年遞減，目前，包括機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的高職院校理工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)所招收的普通高中、中職學(xué)校畢業(yè)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)課的教學(xué)一定要整合好適合于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇好的教學(xué)模式、教學(xué)方法，適當(dāng)降低內(nèi)容難度，在如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上做文章。筆者在高職本專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，積極實(shí)踐“教學(xué)做”合一教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)等進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，收到了較好的教學(xué)效果。

　　一、“教學(xué)做”合一模式的優(yōu)勢(shì)

　　與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢(shì)：

　�。ㄒ唬┟鞔_了教師的主導(dǎo)地位

　　打造高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效課堂，進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)地位尤其重要。而“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式能更好地凸顯數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)地位。這種主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)時(shí)間的掌控、教學(xué)方法的選擇、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)、學(xué)生疑難問(wèn)題的解答等方面，而不是數(shù)學(xué)老師在課堂上唱獨(dú)角戲，一講到底，不管學(xué)生的理解、接受情況等。這就要求數(shù)學(xué)老師在課前要根據(jù)所講授的內(nèi)容備教材、備內(nèi)容、備學(xué)生，認(rèn)真進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，精心選擇本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容對(duì)口，難度相當(dāng)，思想方法適合的案例，來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了教學(xué)的針對(duì)性，更提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)教師的主導(dǎo)地位也體現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師對(duì)課堂的把握上。要通過(guò)數(shù)學(xué)老師的啟發(fā)，在一定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生很快理解、掌握本次課的重難點(diǎn)，并能熟練開(kāi)展實(shí)際應(yīng)用。[1]

　�。ǘ�）凸顯了學(xué)生的主體地位

　　“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，主要以學(xué)生的“學(xué)”和“做”為主，教師的啟發(fā)式教學(xué)為輔，因此更進(jìn)一步凸顯了學(xué)生的主體地位。必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師主體地位。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講，課堂效率十分低下。因此，往往是老師內(nèi)容講完了，可學(xué)生什么都不會(huì)，動(dòng)手能力極低，且學(xué)生形成了一種懶惰、依賴的思想。必須下大力氣改變這種現(xiàn)狀，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有一種危機(jī)感、壓力感，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，各組之間、各位同學(xué)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)優(yōu)秀者光榮，成績(jī)落后者可恥。老師在啟發(fā)式講解之后，即布置任務(wù)給各位同學(xué)或者各小組，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)各人或各小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。

　�。ㄈ�）突出了能力本位的教育觀念

　　“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式下實(shí)施高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”和“做”，進(jìn)一步鍛煉提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力、表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，也就突出了能力本位的職業(yè)教育觀念。特別是提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，學(xué)生對(duì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題比較感興趣，動(dòng)手能力也大大增強(qiáng)，故學(xué)生在近幾年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中也取得了優(yōu)異成績(jī)。[1]

　　二、“教學(xué)做”合一模式的實(shí)踐探索

　　在高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，探索諸如“教學(xué)做”合一等好的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣，提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)課成績(jī)，提高其動(dòng)手能力等等，是數(shù)學(xué)老師開(kāi)展本課程教學(xué)的根本任務(wù)。筆者認(rèn)為，在實(shí)施“教學(xué)做”合一模式開(kāi)展數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：[2]

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的整合、優(yōu)化是基礎(chǔ)

　　“教學(xué)做”合一教學(xué)模式下的內(nèi)容整合即根據(jù)本專(zhuān)業(yè)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)“滿足專(zhuān)業(yè)需求、必需夠用”的原則，整合優(yōu)化本專(zhuān)業(yè)所需的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容為“一元微積分、積分變換、多元微積分、空間解析幾何、線性代數(shù)、微分方程、曲線積分及曲面積分、數(shù)學(xué)建�！钡葍�(nèi)容。其次，在數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，將所講授的各章節(jié)內(nèi)容劃分為概念及理論性內(nèi)容、計(jì)算性內(nèi)容、應(yīng)用性內(nèi)容等三種類(lèi)型。對(duì)于概念及理論性內(nèi)容，要求學(xué)生理解重要的概念及結(jié)論；對(duì)于計(jì)算性內(nèi)容，通過(guò)課堂上的練習(xí)要求學(xué)生掌握其計(jì)算法則、公式、計(jì)算方法等；對(duì)于應(yīng)用性內(nèi)容，要求學(xué)生善于總結(jié)、提煉數(shù)學(xué)模型，并熟練將該模型應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域中，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力等。同時(shí)，在實(shí)施各章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的實(shí)際情況，適當(dāng)降低內(nèi)容的難度，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　�。ǘ�）合理教學(xué)模式的選擇是關(guān)鍵

　　如何恰當(dāng)?shù)剡x擇一個(gè)科學(xué)、合理的教學(xué)模式，是決定高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。好的教學(xué)模式，不僅使教師的教學(xué)很輕松，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力等大大增強(qiáng)。筆者經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的.實(shí)踐探索，認(rèn)為“教學(xué)做”合一教學(xué)模式是適合于本專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)的非常好的教學(xué)模式之一。本模式充分調(diào)動(dòng)了教師“教”的積極性和學(xué)生“學(xué)”的積極性，解放了教師的，使老師不再是教學(xué)的主角，數(shù)學(xué)課堂不再是壓抑的，而是輕松活潑的。數(shù)學(xué)課也越來(lái)越受到高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的歡迎。學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中，增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，提高了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。所以筆者認(rèn)為教學(xué)做”合一教學(xué)模式是非常適合于高職本專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課教學(xué)的，希望廣大高職院校教師在高職本專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課甚至其它課程的教學(xué)過(guò)程中大力推廣使用，以期進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)質(zhì)量及高職本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法與手段的運(yùn)用是重點(diǎn)

　　在高職本專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用顯得尤為重要。因?yàn)楦呗氃盒�學(xué)生群體的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促使我們廣大高職數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、難易程度、教學(xué)模式等，更重要的，還要選擇好的教學(xué)方法、手段等，以期更好地激發(fā)學(xué)生“愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的熱情。在教學(xué)方法上，筆者探索、實(shí)踐了諸如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組討論法、答辯匯報(bào)法、角色扮演法、情景教學(xué)法、案例分析法等方法。在教學(xué)手段上，借助該課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、課件、微課、教學(xué)視頻、網(wǎng)上答疑、QQ交流等豐富多彩的互動(dòng)方式，有效解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一切疑難問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的熱情，收到了較好的效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯提高，動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)。

　�。ㄋ模┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是根本

　　俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，這對(duì)高職本課程的教學(xué)尤為重要。因此高職數(shù)學(xué)老師必須花大力氣備課程、備教材、備學(xué)生，通盤(pán)考慮高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，在內(nèi)容的選擇上、內(nèi)容難度上、專(zhuān)業(yè)案例的選擇上、教學(xué)方法手段等等方面，進(jìn)行設(shè)計(jì)，以本專(zhuān)業(yè)實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，通俗易懂的語(yǔ)言，恰到好處的難度，新穎的教學(xué)方法等極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，則就會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

　　三、“教學(xué)做”合一模式實(shí)施的案例探析

　　筆者在高職本專(zhuān)業(yè)的各班中，積極嘗試在“教學(xué)做”合一模式下實(shí)施數(shù)學(xué)課的教學(xué)，并在高職其它理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)中推廣，學(xué)生普遍反映既容易聽(tīng)懂所講授的知識(shí)點(diǎn)，又提高了動(dòng)手能力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。收到了較好的教學(xué)效果。如筆者在實(shí)施“定積分在機(jī)電一體化領(lǐng)域中的應(yīng)用”這個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，就嚴(yán)格遵循“教學(xué)做”合一模式實(shí)施教學(xué)：首先老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)回顧定積分的概念、性質(zhì)、計(jì)算公式、計(jì)算方法等內(nèi)容，接著老師列舉幾個(gè)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如三峽水庫(kù)中閘門(mén)受到的水的壓力的計(jì)、擺動(dòng)式液壓缸的輸出轉(zhuǎn)矩T的計(jì)算、直流電源的總功率的計(jì)算等等。在此基礎(chǔ)上老師重點(diǎn)給學(xué)生講解“定積分的微元法”，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)用“微元法”解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題的基本思路，會(huì)用微元法找變量微元，并布置“磁場(chǎng)儲(chǔ)存的總能量”、“靜電場(chǎng)力的功”、“重力的功”等本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際案例，要求學(xué)生分組討論，尋找變量微元，并解決該變量的計(jì)算問(wèn)題，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)各組同學(xué)的任務(wù)完成情況并公布正確答案，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后布置幾個(gè)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題案例“圓軸極慣性矩IP的計(jì)算”、“平面薄板的靜力矩計(jì)算”、“直流電源提供的總功率計(jì)算”、“機(jī)械波的平均能量密度”等，讓同學(xué)們完成。本模式將教、學(xué)、做有機(jī)地融合在一起，教學(xué)效果是不言而喻的。[3]通過(guò)選取高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際案例來(lái)開(kāi)展高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，又突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步密切了數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系。通過(guò)進(jìn)一步實(shí)施“教學(xué)做”合一的模式開(kāi)展數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到了極大的提高，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各地區(qū)數(shù)模聯(lián)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等賽事均取得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。[3]

　　四、結(jié)論

　　綜上所述，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式在高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)及高職其它理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程、公共課程的教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，筆者近幾年在各專(zhuān)業(yè)班級(jí)的教學(xué)中也在積極實(shí)踐探索，該模式充分調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，拓展了高職公共基礎(chǔ)課教師的知識(shí)面，提高了高職數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐能力等，促進(jìn)了高職教師教育教學(xué)能力的提升；對(duì)學(xué)生而言，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力等；實(shí)現(xiàn)了老師、學(xué)生、社會(huì)的多方共贏。這里主要就“教學(xué)做”合一教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)、本模式下教學(xué)內(nèi)容、模式、教學(xué)方法與手段、學(xué)習(xí)興趣等方面的實(shí)踐探索、本模式實(shí)施的案例等問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)踐探索，希望廣大高職高等數(shù)學(xué)教育工作者共同努力，扎實(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)課教學(xué)改革，不斷探索、實(shí)踐“教學(xué)做”合一等新穎的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高職院校培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高端技能型人才作出新的貢獻(xiàn)。

　　作者:陳海軍 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　參考文獻(xiàn):

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機(jī)電一體化技術(shù)論文5

　　一、問(wèn)題的提出

　　掌握機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)對(duì)于機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生而言至關(guān)重要，但大部分學(xué)生即使努力學(xué)習(xí)了兩年，也無(wú)法很好地掌握機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)，原因如下。1.機(jī)電一體化技術(shù)多且涉及面廣機(jī)電一體化涉及的相關(guān)設(shè)備有PLC、PLC外接模塊、變頻器、觸摸屏、傳感器、交直流電機(jī)、特種電機(jī)、步進(jìn)系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)、氣動(dòng)系統(tǒng)等，每種設(shè)備對(duì)應(yīng)相應(yīng)的使用技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)是由淺入深順次學(xué)習(xí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)兩年后技術(shù)仍沒(méi)學(xué)全，更談不上組合在一起使用。

　　2.傳統(tǒng)教學(xué)模式不適合學(xué)習(xí)機(jī)電一體化技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)先理論后實(shí)操，理論講的太深，實(shí)用性不強(qiáng)，而大部分實(shí)操以驗(yàn)證為核心，不是以使用為核心。這就導(dǎo)致了理論學(xué)習(xí)學(xué)生根本學(xué)不懂，信心受挫，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，而實(shí)操與生產(chǎn)實(shí)踐相差太遠(yuǎn)，學(xué)生走上工作崗位即使學(xué)過(guò)相關(guān)技術(shù)，也不會(huì)使用，且沒(méi)掌握自學(xué)的方法，無(wú)法勝任相應(yīng)的工作崗位。3.機(jī)電一體化技術(shù)比較復(fù)雜且難度較大機(jī)電一體化所涉及的每一種技術(shù)都比較復(fù)雜，都可以單獨(dú)稱為一門(mén)學(xué)科。以傳感器技術(shù)這本中職教材為例，書(shū)中介紹了傳感器的定義、分類(lèi)、測(cè)量誤差及各種傳感器的結(jié)構(gòu)和原理，可謂面面俱到，但傳感器在生產(chǎn)實(shí)踐中如何使用介紹的并不多。傳感器技術(shù)只是機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)中的一種，所占比例不足十分之一，可想而知要想面面俱到學(xué)全所有技術(shù)難度有多大。4.機(jī)電一體化技術(shù)綜合應(yīng)用難上加難機(jī)電一體化只有把相關(guān)技術(shù)組合在一起使用才有實(shí)際意義，只掌握單獨(dú)某一種或少數(shù)幾種技術(shù)，無(wú)法滿足工作崗位的要求，還需根據(jù)實(shí)際補(bǔ)全所欠缺的部分，這就要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力，而這恰恰是中職學(xué)生的弱點(diǎn)。以PLC教學(xué)為例，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了PLC基本使用方法，對(duì)PLC的接線、編程有一定了解，但在生產(chǎn)實(shí)踐中，PLC需要和編碼器、傳感器、步進(jìn)驅(qū)動(dòng)器、伺服放大器等配合使用，無(wú)論是外圍接線還是編程，難度都提高了。這種技術(shù)崗位，學(xué)生無(wú)所適從，最后只能放棄。

　　二、解決方案

　　針對(duì)上述問(wèn)題，筆者經(jīng)過(guò)多年探索與研究，提出如下解決方案。

　　1.改變教學(xué)理念和教學(xué)模式

　　采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒(méi)有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.依托模擬自動(dòng)生產(chǎn)線教學(xué)

　　筆者采用的是廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司生產(chǎn)的SX-815L自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備。該設(shè)備把PLC、PLC外接模塊、變頻器、觸摸屏、傳感器、交直流電機(jī)、特種電機(jī)、步進(jìn)系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、氣動(dòng)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合在一起。只需要掌握該設(shè)備一個(gè)生產(chǎn)流程，就可以初步學(xué)會(huì)機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)，既降低了學(xué)習(xí)難度，又側(cè)重實(shí)用性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，大大提高了學(xué)習(xí)效率。該設(shè)備采用的是模塊化結(jié)構(gòu)，可按照生產(chǎn)線運(yùn)行過(guò)程，分階段學(xué)習(xí)各個(gè)模塊，只需要兩個(gè)學(xué)期，基礎(chǔ)中等的學(xué)生就可熟練運(yùn)行這個(gè)模擬生產(chǎn)線，進(jìn)而掌握機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)。

　　3.采用從興趣入手、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

　　以SX-815L環(huán)形傳輸分揀單元中的分揀過(guò)程為例，把整個(gè)上料分揀過(guò)程的教學(xué)分為若干個(gè)環(huán)節(jié)。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察設(shè)備上料分揀的運(yùn)行過(guò)程。通過(guò)觀察設(shè)備分揀運(yùn)行過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的.好奇心，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，教師講解過(guò)程通俗易懂，化繁為簡(jiǎn)，并融入互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可自由提問(wèn)，教師回答學(xué)生的疑問(wèn)。（2）講解相關(guān)設(shè)備及元件。從基礎(chǔ)學(xué)起，為后續(xù)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。講解過(guò)程中學(xué)生可自由提問(wèn)，教師回答學(xué)生的疑問(wèn)。講解結(jié)束后，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下自主探究相關(guān)設(shè)備及元件，也可在學(xué)習(xí)小組中互相學(xué)習(xí)，共同研究，起到事半功倍的效果。（3）舉例講解接線。接線是教學(xué)中的重點(diǎn)，由教師舉例詳細(xì)講解，學(xué)生理解后自行在紙上畫(huà)出，再由教師逐個(gè)檢查，幫學(xué)生改正錯(cuò)誤，直至學(xué)生完全掌握為止。（4）學(xué)生驗(yàn)證接線。學(xué)生扒開(kāi)線槽，查看電路和氣路的連接方式，并使用萬(wàn)用表驗(yàn)證紙上的接線圖，加深印象，學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。（5）詳細(xì)介紹上料過(guò)程。循序漸進(jìn)，為講解程序打下基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，學(xué)生可自由提問(wèn)，師生互動(dòng)解決問(wèn)題。（6）講解上料程序。教師講解程序中的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，學(xué)生理解后按照控制要求獨(dú)立編程，遇到問(wèn)題可在學(xué)習(xí)小組中互相學(xué)習(xí)，共同研究，在此過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新。（7）驗(yàn)證傳感器與汽缸如何配合使用。此過(guò)程由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。（8）詳細(xì)介紹分揀過(guò)程。（9）講解分揀程序。（10）學(xué)生分組練習(xí)。每套設(shè)備為一組，分配3～4人，每組都有一個(gè)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，由這名學(xué)生帶領(lǐng)其他組員練習(xí)，教師負(fù)責(zé)答疑。此教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做的特色。需要注意的是，各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間因人而異，整個(gè)上料分揀教學(xué)過(guò)程約為40學(xué)時(shí)。

　　三、教學(xué)效果

　　采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式﹢依托模擬自動(dòng)生產(chǎn)線教學(xué)﹢從興趣入手，循序漸進(jìn)的教學(xué)手段所產(chǎn)生的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。值得一提的是學(xué)生在編程過(guò)程中能夠做到獨(dú)立思考，所編寫(xiě)的程序既能夠按照控制要求運(yùn)行又與教師講解的程序不一致，甚至優(yōu)于教師講解的程序，充分體現(xiàn)出了創(chuàng)新性。

　　四、教學(xué)反思

　　1.優(yōu)勢(shì)

　�。�1）從興趣入手，學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有切實(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師通過(guò)考核逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)難度較大，完全靠考核的方式并不理想。從興趣出發(fā)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又可使教師的教學(xué)工作變得輕松，可謂一舉兩得。（2）有效激發(fā)學(xué)生的潛能。筆者觀察學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題會(huì)積極思考，盡可能獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)生編寫(xiě)的程序起初很不完善，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改進(jìn)，有的程序甚至要優(yōu)于教師講解的程序，學(xué)生看到設(shè)備按照控制要求流暢地運(yùn)行，很有成就感。（3）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電一體化技術(shù)的方法。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，機(jī)電一體化相關(guān)設(shè)備品牌繁多，學(xué)生走上工作崗位以后難免要自學(xué)學(xué)校沒(méi)有學(xué)過(guò)的設(shè)備，這就要求學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)方法。每個(gè)品牌的設(shè)備使用方法雖不一致，但工作原理是相同的，學(xué)生掌握SX-815L自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備后就能做到“一理通，百理明”，再加上正確的學(xué)習(xí)方法，就可以自學(xué)其他品牌的設(shè)備，大大提高了工作崗位的適應(yīng)能力。

　　2.不足之處

　　受成套教學(xué)設(shè)備的制約，電路及氣路的布線工藝講授和練習(xí)不夠充分，以后筆者會(huì)繼續(xù)探索彌補(bǔ)不足。

　　作者:王壯壯 單位:遼寧煤炭技師學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)：

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機(jī)電一體化技術(shù)論文6

　　摘要：作為機(jī)電一體化系統(tǒng)工作中關(guān)鍵性技術(shù)，傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)電系統(tǒng)化運(yùn)行中具有至關(guān)重要的作用。如果沒(méi)有傳感器核心檢測(cè)系統(tǒng)，那么機(jī)電一體化無(wú)法實(shí)現(xiàn)自動(dòng)檢測(cè)以及自動(dòng)控制。本文分別從汽車(chē)、機(jī)器人、機(jī)械等角度著手，分析傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用，為提升機(jī)電一體化檢測(cè)有效性以及控制有效性打下良好的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：傳感器與檢測(cè)技術(shù)；機(jī)電一體化；系統(tǒng)；汽車(chē)；機(jī)器人；機(jī)械

　　1前言

　　傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中具有不可替代的作用。利用傳感器與檢測(cè)技術(shù)能夠及時(shí)檢測(cè)系統(tǒng)特征和系統(tǒng)狀態(tài)，同時(shí)也能夠?yàn)榇郎y(cè)系統(tǒng)提供必要性信息。所謂機(jī)電一體化系統(tǒng)，實(shí)際上就是有效結(jié)合機(jī)械與電子，利用多學(xué)科的集成技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)出制造系統(tǒng)以及制造產(chǎn)品，提升產(chǎn)品更新?lián)Q代有效性，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化系統(tǒng)智能化以及有效性，利用傳感器與檢測(cè)技術(shù)能夠有效轉(zhuǎn)化溫度、速度以及流量等物理量，轉(zhuǎn)換成為對(duì)應(yīng)電信號(hào)，做好點(diǎn)信號(hào)標(biāo)度變化等工作，進(jìn)而能夠有效滿足機(jī)電一體化系統(tǒng)對(duì)于信息快速化以及可靠性的需求，加大資金投入，提升傳感器與檢測(cè)技術(shù)控制效率。

　　2傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用

　　2.1傳感器與檢測(cè)技術(shù)在汽車(chē)行業(yè)機(jī)電一體化中的應(yīng)用

　　新型技術(shù)以及傳感技術(shù)日漸發(fā)展促使現(xiàn)代汽車(chē)工業(yè)進(jìn)入到新型時(shí)代，汽車(chē)機(jī)電一體化發(fā)展取代了傳統(tǒng)機(jī)械化控制部件，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化控制。實(shí)際上，不僅汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)中應(yīng)用了自動(dòng)化控制技術(shù)，汽車(chē)其他部件也應(yīng)用了大量檢測(cè)技術(shù)以及控制技術(shù)。將傳感器應(yīng)用于汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)中，能夠應(yīng)用多類(lèi)別傳感器裝置，傳感器與檢測(cè)技術(shù)利用電子控制單元來(lái)有效掌握發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際工作狀況，進(jìn)而精確控制發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際工作狀態(tài)，有效提升發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際工作性能。在汽車(chē)重點(diǎn)控制部分，主要應(yīng)用了溫度傳感器、曲軸位置傳感器以及壓力傳感器等等，對(duì)改善汽車(chē)性能具有非常重要的作用，為人們提供個(gè)性化服務(wù)，有效增強(qiáng)汽車(chē)行駛安全性。例如，目前汽車(chē)都配備了專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)航系統(tǒng)，利用汽車(chē)導(dǎo)航系統(tǒng)能夠促使駕駛員掌握前方建筑物、車(chē)輛狀態(tài)，實(shí)際上，不僅應(yīng)用了GPRS的定位系統(tǒng)，還應(yīng)用了傳感器與檢測(cè)技術(shù)，利用傳感器能夠有效感知一定距離物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，這樣能夠給予駕駛員更加準(zhǔn)確的提示，促使駕駛員了解車(chē)輛行駛軌跡以及車(chē)輛行駛中的阻礙物，這樣能夠?yàn)槠��?chē)行駛安全提供有效保障。

　　2.2傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)器人機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用

　　在實(shí)際工作過(guò)程中，工業(yè)機(jī)器人之所以能夠準(zhǔn)確運(yùn)行，主要是由于機(jī)器人身上具備傳感器，這樣能夠有效感受自身狀態(tài)，同時(shí)還能夠有效掌握操作對(duì)象狀態(tài)、工作環(huán)境狀態(tài)等等，利用內(nèi)部傳感器來(lái)有效獲取位置信息、速度信息以及位移信息等等，利用外部傳感器能夠有效感知外部環(huán)境、操作對(duì)象，通過(guò)內(nèi)部傳感器與外部傳感器有效結(jié)合為機(jī)器人提供有效反饋信息，進(jìn)而協(xié)助機(jī)器人能夠更加順利完成工作。由于機(jī)器人關(guān)節(jié)中安裝了大量光電開(kāi)關(guān)、微動(dòng)開(kāi)關(guān)等多形式傳感器，利用傳感器與檢測(cè)技術(shù)能夠有效檢測(cè)機(jī)器人極限位置以及零位，進(jìn)而有效保護(hù)機(jī)器人安全動(dòng)作，為機(jī)器人軌跡精度、重復(fù)定位精度等提供保障。由于機(jī)器人關(guān)節(jié)安裝了位移性質(zhì)傳感器，對(duì)機(jī)器人位置移動(dòng)、位置工作具有非常重要的`作用。在機(jī)器人抓手位置、手腕位置等都安裝了觸覺(jué)傳感器，利用觸覺(jué)傳感器能夠促使機(jī)器人準(zhǔn)確定位對(duì)象位置，進(jìn)而利用抓手傳感器來(lái)抓取對(duì)象物體。

　　3傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)械加工機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用

　　機(jī)械加工機(jī)電一體化系統(tǒng)中，傳感器與檢測(cè)技術(shù)具有非常重要的作用。在開(kāi)展機(jī)械加工工作之前，需要自動(dòng)檢查加工設(shè)備以及配件，這樣能夠保證機(jī)械加工運(yùn)行有效性，諸如，自動(dòng)調(diào)整以及判斷配件夾持位置，同時(shí)確定上床之后裝夾夾緊力大小以及變形情況。在完成機(jī)械加工之后，還需要檢測(cè)工件是否合格，測(cè)量工件尺寸、工件粗糙度、工作形狀、工件位置公差等等。例如，完成螺紋、齒輪等工件加工，需要及時(shí)檢測(cè)工件齒距、工件節(jié)距半徑、工件螺距、工件導(dǎo)程等等，這樣能夠自動(dòng)進(jìn)行檢測(cè)工作，還能夠?qū)�檢測(cè)結(jié)果有效輸入到下一道工序。在機(jī)械加工過(guò)程中，為了能夠保證精密產(chǎn)品合格率，在實(shí)際加工過(guò)程中需要不斷收緊加工條件，有效工作工件加工切削速度、切削扭矩、工件壓力等等，有效調(diào)整和檢測(cè)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，保證機(jī)械加工能夠達(dá)到最佳狀態(tài)。在機(jī)械切削工作過(guò)程中，傳感器與檢測(cè)技術(shù)在其中具有非常重要的作用，有利于優(yōu)化切削生產(chǎn)力以及材料切除率，進(jìn)而優(yōu)化實(shí)際制造成本。此外，利用傳感器與檢測(cè)技術(shù)能夠有效確定切削力變化、顫振以及切削過(guò)程等等，保證加工精度，為機(jī)械加工設(shè)計(jì)以及切削工作提供精確切削數(shù)據(jù)，為刀架結(jié)構(gòu)以及刀架材料提供重要依據(jù)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　工業(yè)自動(dòng)化日漸發(fā)展促使其不斷提升自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)要求，這就需要重視傳感器與檢測(cè)技術(shù)分析工作，實(shí)現(xiàn)瞬時(shí)檢測(cè)傳感器與連續(xù)檢測(cè)傳感器相兼容，實(shí)現(xiàn)傳感器與檢測(cè)技術(shù)智能化發(fā)展。在工業(yè)發(fā)展過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際需求來(lái)重視新型傳感器開(kāi)發(fā)工作，不斷擴(kuò)大傳感器性能以及傳感器使用范圍，促進(jìn)傳感器集成化、小型化發(fā)展，提升機(jī)電一體化系統(tǒng)工作效率，為機(jī)電一體化系統(tǒng)順利運(yùn)行提供保障。為了促使機(jī)電一體化系統(tǒng)能夠獲取更加準(zhǔn)確信息，需要積極引進(jìn)先進(jìn)傳感器與檢測(cè)技術(shù)，提升信息獲取與信息傳播的有效性。

　　參考文獻(xiàn)：

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機(jī)電一體化技術(shù)論文7

　　一、蘇州高企發(fā)展的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

　　20xx年，蘇州市光電一體化技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)共有高企790家，其中規(guī)模以上(營(yíng)業(yè)收入＞20xx萬(wàn))的高企565家，占比達(dá)71．5%;領(lǐng)域內(nèi)全部高企營(yíng)業(yè)收入合計(jì)1240億元，營(yíng)業(yè)利潤(rùn)126．5億元，凈利潤(rùn)113．8億元;領(lǐng)域內(nèi)高企全部科技項(xiàng)目?jī)?nèi)部投入合計(jì)65．75億元，擁有有效專(zhuān)利數(shù)25456件、發(fā)明專(zhuān)利4583件。蘇州市光電一體化技術(shù)領(lǐng)域的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):區(qū)域集聚明顯;技術(shù)領(lǐng)域突出;企業(yè)數(shù)量快速增長(zhǎng);技術(shù)能力不斷提升;整體市場(chǎng)萎縮，企業(yè)虧損面擴(kuò)大。(一)區(qū)域集聚明顯。20xx年在蘇州各縣區(qū)的先進(jìn)制造業(yè)高企的分布中，工業(yè)園區(qū)和昆山占比分別約21%、19%，是第一梯隊(duì);張家港、高新區(qū)、常熟占比分別為12%、11%、10%，是第二梯隊(duì);吳中區(qū)、吳江區(qū)、相城區(qū)占比在5%～8%之間，是第三梯隊(duì)。(二)技術(shù)領(lǐng)域突出。20xx年，在蘇州各縣區(qū)的先進(jìn)制造業(yè)(高企數(shù)量790家，營(yíng)業(yè)收入1240億元)的7個(gè)細(xì)分的技術(shù)領(lǐng)域中，以“先進(jìn)制造技術(shù)設(shè)備”和“機(jī)電一體化機(jī)械設(shè)備”這2個(gè)技術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹�，企業(yè)數(shù)量為367家和215家，比達(dá)到46．5%、27．2%，占高企總數(shù)量的73．7%;營(yíng)業(yè)收入分別是671．4億和336．5億元，占比分別達(dá)到54．1%，27．1%，占營(yíng)業(yè)收入總數(shù)的81．3%。(三)企業(yè)數(shù)量快速增長(zhǎng)。高企數(shù)量的快速增長(zhǎng)說(shuō)明大量的傳統(tǒng)企業(yè)通過(guò)轉(zhuǎn)型升級(jí)改造成高新技術(shù)企業(yè)。20xx～20xx年期間內(nèi)，蘇州在光機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)高企數(shù)量為608、684、790家，累計(jì)增182家高新技術(shù)企業(yè)，增長(zhǎng)率達(dá)30%，其中規(guī)模以上高企數(shù)量分別為486、533、565家，增長(zhǎng)率為16%。(四)技術(shù)能力不斷提升。專(zhuān)利是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的護(hù)城河，也是企業(yè)自主創(chuàng)新能力的核心指標(biāo)。企業(yè)擁有的授權(quán)專(zhuān)利數(shù)量，特別是授權(quán)的發(fā)明專(zhuān)利數(shù)量，可以充分體現(xiàn)出企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。20xx～20xx年，蘇州在光機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的高企擁有的有效授權(quán)專(zhuān)利數(shù)量分別為1．45萬(wàn)件、2萬(wàn)件、2．55萬(wàn)件，提升了76%，有效授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利分別為2540件、3510件、4583件，也提升了76%。(五)整體市場(chǎng)萎縮，企業(yè)虧損面擴(kuò)大。20xx年領(lǐng)域內(nèi)全部高企的營(yíng)收收入合計(jì)1240億元，較20xx年的1589億元下降了22%，這說(shuō)明整個(gè)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)相對(duì)是在萎縮的。高企數(shù)量和專(zhuān)利數(shù)量的大幅提升與本行業(yè)高企的總營(yíng)業(yè)收入的下降呈現(xiàn)出明顯的背離態(tài)勢(shì)，表明市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加劇烈。20xx～20xx年期間，光電一體化領(lǐng)域內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)虧損面擴(kuò)大。3年期間，規(guī)模以下企業(yè)虧損率分別是38%、44%、53%，虧損率大幅提升。規(guī)模以上企業(yè)虧損率分別是9%、10%、12%，虧損率變化不大，基本走平。這表明企業(yè)規(guī)模越小，虧損率越高。

　　二、規(guī)模與技術(shù)對(duì)企業(yè)的意義

　　從營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率和凈利潤(rùn)率來(lái)看，規(guī)模以下企業(yè)隨著20xx年的市場(chǎng)萎縮，率先遭受經(jīng)營(yíng)上的困境，走向大幅虧損。與此相反，規(guī)模以上企業(yè)在3大利潤(rùn)率上表現(xiàn)很平穩(wěn)，基本未受到太大的沖擊。這說(shuō)明企業(yè)規(guī)模的大小在抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力上是非常重要的因素。在營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率方面，規(guī)模以上企業(yè)3年的數(shù)值分別是10．12%、11．27%、10．62%，基本保持不變;規(guī)模以下企業(yè)3年的數(shù)值是－6．3%、－5．78%、－14%，20xx年?duì)I業(yè)利潤(rùn)率遭遇了比較明顯滑坡。在凈利潤(rùn)率方面，規(guī)模以上企業(yè)3年的數(shù)值分別是9．25%、10．77%、9．75%，基本保持不變;規(guī)模以下企業(yè)3年的數(shù)值是－6．6%、－4．77%、－8．75%，20xx年凈利潤(rùn)率也同樣呈現(xiàn)出明顯下滑的態(tài)勢(shì)。從企業(yè)的技術(shù)能力上看，20xx～20xx這3年期間，強(qiáng)技術(shù)企業(yè)的.產(chǎn)品毛利率分別為28．35%、28．81%、27．3%;弱技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)品毛利率分別是22．69%、24．24%、24%，強(qiáng)技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)品毛利率明顯高于弱技術(shù)企業(yè)，這說(shuō)明企業(yè)專(zhuān)利的技術(shù)“護(hù)城河”可以為企業(yè)產(chǎn)品的定價(jià)權(quán)提供有效的保障。出乎意料，無(wú)論是在20xx、20xx年，還是市場(chǎng)萎縮的20xx年，強(qiáng)技術(shù)企業(yè)在有效發(fā)明專(zhuān)利數(shù)量弱于技術(shù)企業(yè)的情況下，在毛利率有明顯優(yōu)勢(shì)的條件下，強(qiáng)、弱技術(shù)企業(yè)3年平均營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率為10．11%、10．58%，3年平均凈利潤(rùn)率為9．66%、9．74%，強(qiáng)技術(shù)企業(yè)盈利能力反而略處下風(fēng)，這種現(xiàn)象表明行業(yè)內(nèi)的強(qiáng)技術(shù)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本相對(duì)高。

　　三、推進(jìn)光機(jī)電一體化高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的對(duì)策與建議

　　(一)政府應(yīng)該支持、引導(dǎo)企業(yè)通過(guò)兼并、重組等方式做大規(guī)模。企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大不僅可以增強(qiáng)抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力，降低企業(yè)虧損率，同時(shí)對(duì)穩(wěn)定行業(yè)就業(yè)形勢(shì)，提升行業(yè)信心有著不可替代的作用。(二)企業(yè)在提升技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的同時(shí)，更要注重降低運(yùn)營(yíng)成本。企業(yè)技術(shù)能力的提升意味著產(chǎn)品毛利率的增加，與此同時(shí)企業(yè)做大規(guī)模，通過(guò)規(guī)模效應(yīng)攤薄運(yùn)營(yíng)成本，提升企業(yè)的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率和凈利潤(rùn)率，保持企業(yè)的發(fā)展后勁。從短期來(lái)看，引導(dǎo)企業(yè)做大規(guī)模是抵御市場(chǎng)不利因素的首選方案;在鼓勵(lì)企業(yè)增強(qiáng)技術(shù)能力，提升產(chǎn)品毛利的同時(shí)，應(yīng)注重降低運(yùn)營(yíng)成本，更好地發(fā)揮出高技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。(三)進(jìn)一步提升蘇州的區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。蘇州的區(qū)域創(chuàng)新要素之間還沒(méi)有建立起充分的有機(jī)聯(lián)系、創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的融合效應(yīng)尚未充分開(kāi)發(fā)，企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)大多為獨(dú)立開(kāi)展，沒(méi)有呈現(xiàn)出規(guī)模集聚效應(yīng)。蘇州的產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出相當(dāng)?shù)募�聚�?guī)模，要通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新分工與協(xié)作網(wǎng)絡(luò)、完善制度安排，讓要素流動(dòng)起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的正式或非正式的合作與交流，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)提升的良性循環(huán)。

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機(jī)電一體化技術(shù)論文8

　　現(xiàn)代社會(huì)的工業(yè)生產(chǎn)中，不斷出現(xiàn)新技術(shù)、新工藝以及新設(shè)備，這種技術(shù)上的發(fā)展會(huì)對(duì)社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)及需求產(chǎn)生很大的影響。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)是由多學(xué)科相互滲透而成的，也是當(dāng)前工業(yè)科技發(fā)展的主要構(gòu)成內(nèi)容，屬于高職教學(xué)中的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在其機(jī)電專(zhuān)業(yè)的發(fā)展中需要使用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，重視開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行校企合作，積極提升高職學(xué)生的實(shí)際工作技能。

　　一、高職機(jī)電一體化的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與成因分析

　　在高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中通常都會(huì)設(shè)置有一定比例的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但是因?yàn)槭艿蕉喾矫嬉蛩氐挠绊懯沟孟鄳?yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性較差，造成學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段的動(dòng)手能力不足，情況嚴(yán)重的學(xué)生會(huì)在畢業(yè)工作很長(zhǎng)時(shí)間之后仍然不能獨(dú)立的開(kāi)展工作，在實(shí)踐操作能力上存在嚴(yán)重的不足，自身技能也不符合市場(chǎng)的要求，也在很大程度上阻礙了高職 教育 的進(jìn)步。當(dāng)前的高職機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的成因是多方面的，從專(zhuān)業(yè)課角度來(lái)看，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)具有技術(shù)融合、學(xué)科交叉的特點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程較為枯燥，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難，這使得學(xué)生容易出現(xiàn)畏懼心理，不能調(diào)動(dòng)起充分的學(xué)習(xí)興趣，也阻礙了其 創(chuàng)新思維 的養(yǎng)成，尤其是那些學(xué)習(xí)能力差及基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)課更是非常有難度。

　　從教學(xué)層面分析，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在相互脫節(jié)的情況，師資力量以及硬件設(shè)施的構(gòu)成等也都是造成實(shí)踐教學(xué)發(fā)展不完善的因素，學(xué)校不能為每個(gè)學(xué)生提供足夠的獨(dú)立實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，教學(xué)就很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從高職實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，因?yàn)槎喾N因素使其比理論教學(xué)的發(fā)展要滯后，不適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。

　　二、高職機(jī)電一體化的實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)策略

　　(一)結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的分析。

　　傳統(tǒng)的機(jī)械工業(yè)已獲得了新的發(fā)展內(nèi)涵，產(chǎn)品的加工制造方式也逐漸地被新技術(shù)代替，機(jī)、電技術(shù)的融合交叉越來(lái)越普遍。通過(guò)調(diào)研及綜合分析，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)在機(jī)電一體化人才需求方面，主要需要其掌握機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與繪圖，機(jī)電設(shè)備裝配與維修，自動(dòng)生產(chǎn)線運(yùn)行與調(diào)試等知識(shí)技能。現(xiàn)階段相關(guān)機(jī)電行業(yè)的發(fā)展中有三類(lèi)人才是比較缺乏的，其一是復(fù)合型的管理人才，要求這些人才具備技術(shù)與管理兩方面的能力，可以根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律去進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)工作，還能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行把握;其二是具備創(chuàng)新精神的技術(shù)型人才，兼?zhèn)浼夹g(shù)與管理才能，可以按照市場(chǎng)動(dòng)態(tài)趨勢(shì)去提出相應(yīng)的生產(chǎn)改進(jìn)方案;其三是智能型技工人才，理論知識(shí)與實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn) 都比較豐富，可以熟練的操作生產(chǎn)設(shè)備，并且積極地開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新及設(shè)備、技術(shù)的維護(hù)工作。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓畢業(yè)生在經(jīng)過(guò)學(xué)校與企業(yè)中學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)之后，可以在實(shí)際的工作崗位中發(fā)揮作用。

　　(二)工學(xué)結(jié)合，形成能力本位的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　從傳統(tǒng)的以課堂理論教學(xué)到現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中以典型工作任務(wù)為主，教師引導(dǎo)為輔，各高職院校在近幾年教學(xué)改革中不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與 方法 。在高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建上學(xué)校都進(jìn)行了不斷的探索，但實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)需求仍然存在脫節(jié)的問(wèn)題，對(duì)機(jī)電一體化的實(shí)踐教學(xué)定位不準(zhǔn)確，在教學(xué)中只是單純的以增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的方式去改善教學(xué)模式。理論與實(shí)踐的不相符，也使得學(xué)生掌握的只是技能不能在實(shí)際的行業(yè)發(fā)展中進(jìn)行有效的利用。在高職機(jī)電一體化的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)中需要結(jié)合企業(yè)與行業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，并且應(yīng)該充分的符合專(zhuān)業(yè)崗位的特定要求，在遵循這些方面的原則基礎(chǔ)上形成層次分明、分工具體的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)其中的教學(xué)規(guī)律去進(jìn)行由淺入深的知識(shí)與技能的教學(xué)。在高職機(jī)電一體化的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該重視專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與核心技能訓(xùn)練、擴(kuò)展能力訓(xùn)練的相互融合。

　　(三)校企聯(lián)動(dòng)，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地。

　　校企合作的教學(xué)模式符合高職院校教育改革的具體需求，可以充分的發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)，教師的再教育、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。通過(guò)校企合作的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生真正的體會(huì)到職業(yè)人的角色特性，將自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境之中，也是對(duì)生產(chǎn)一線需要的高技能人才重要培養(yǎng)方式。積極地去建設(shè)教學(xué)與培訓(xùn)、生產(chǎn)與科研融合的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，可以推動(dòng)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)效益兩方面的進(jìn)步。校外實(shí)踐教學(xué)基地的'設(shè)立可以采用國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)、省部共建等方面的資金投入方式，做到建設(shè)的互惠互利，實(shí)現(xiàn)校外訓(xùn)練基地的穩(wěn)定發(fā)展。

　　采取技術(shù)改造、設(shè)備更新、資源整合等方法去進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建造，其建設(shè)需要遵循適度夠用的原則，在充分的調(diào)研基礎(chǔ)上再開(kāi)展實(shí)際的建設(shè)活動(dòng)。校內(nèi)實(shí)踐基地在建設(shè)與管理上需要確立以學(xué)生為本的理念，提升自身的綜合性與開(kāi)放性特點(diǎn)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新力為主要任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)電一體化實(shí)踐能力，還讓校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮了應(yīng)有的功效。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該去積極的吸收社會(huì)資源，通過(guò)參股等形式參與校外實(shí)踐基地的建設(shè)，并且對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行科學(xué)化管理，體現(xiàn)出高職院校具備的社會(huì)服務(wù)作用。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　高職院校開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生熟知專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升實(shí)踐能力有著重要的意義，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)也應(yīng)該重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)該積極地進(jìn)行教學(xué)方式的探究，通過(guò)有效的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的技能型人才，在機(jī)電一體化教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐能力的提升需要借助實(shí)踐訓(xùn)練的力量，形成高職機(jī)電一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，與高職教育的相關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合。

機(jī)電一體化技術(shù)論文9

　　1概述

　　隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我們對(duì)煤炭資源的需求量也越來(lái)越大，而且煤層賦存越來(lái)越深，煤礦資源開(kāi)采開(kāi)始進(jìn)入深部開(kāi)采，隨之而來(lái)的就是高應(yīng)力、高瓦斯、高地溫等自然現(xiàn)象，如何安全、高效地采出煤炭資源，成為眼前煤炭行業(yè)面臨的重要問(wèn)題。煤礦機(jī)電一體化技術(shù)是煤礦的機(jī)械結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理、自動(dòng)化控制等技術(shù)，從而形成統(tǒng)一的工作化流程，能夠方便協(xié)調(diào)地進(jìn)行工作的運(yùn)轉(zhuǎn)。煤炭機(jī)電一體化在煤礦生產(chǎn)中運(yùn)用，能夠很大程度上解放了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，大大提高了工作效率，也提高了煤礦安全生產(chǎn)的條件，因此在國(guó)家提倡安全高效礦井的形勢(shì)下，煤礦機(jī)電一體化技術(shù)是礦井安全高效開(kāi)采的技術(shù)保障，是礦井生產(chǎn)的重要選擇。

　　2機(jī)電一體化技術(shù)在煤礦中的主要應(yīng)用

　　礦山機(jī)電一體化技術(shù)在礦井生產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用很廣泛，應(yīng)用在很多機(jī)械生產(chǎn)設(shè)備上，例如提升機(jī)、采煤機(jī)、帶式輸送機(jī)等。第一，機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用在礦井提升機(jī)中，能夠大大地提高提升機(jī)的工作效率和安全系數(shù)，保障了礦井提升運(yùn)輸?shù)目煽繙?zhǔn)確性，保障礦井的正常生產(chǎn)。供電結(jié)構(gòu)上采用了總線的方式，對(duì)提升機(jī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了簡(jiǎn)化，將滾筒和驅(qū)動(dòng)合為一個(gè)整體，形成了機(jī)械-自動(dòng)化-計(jì)算機(jī)控制-電氣一體化的綜合的應(yīng)用。第二，機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用在工作面采煤機(jī)上，形成了電牽引采煤機(jī)，與傳統(tǒng)的液壓牽引采煤機(jī)相比，它有很多優(yōu)點(diǎn)：（1）電牽引采煤機(jī)，其牽引性能好，電牽引可以為采煤機(jī)提供牽引動(dòng)力，智能化、方便簡(jiǎn)潔，能夠方便地調(diào)控牽引力的大小，控制采煤機(jī)的行進(jìn)速度，能夠在遇到地質(zhì)情況復(fù)雜的煤層時(shí)，安全地進(jìn)行采煤；（2）電牽引采煤機(jī)可以傾角較大的煤層，能夠防止采煤機(jī)在沒(méi)有停機(jī)的情況下發(fā)生下滑的現(xiàn)象，不需要布置其他防滑的裝置；（3）電牽引采煤機(jī)可靠性高，使用時(shí)間長(zhǎng)，設(shè)備磨損較少，除了電動(dòng)機(jī)電刷等設(shè)備，其他無(wú)設(shè)備發(fā)生磨損，維修工作量小；（4）電牽引采煤機(jī)的電控系統(tǒng)能夠調(diào)節(jié)電機(jī)的功率，能夠控制采煤機(jī)的行進(jìn)速度，及時(shí)地調(diào)整參數(shù)等；（5）電牽引采煤機(jī)的傳動(dòng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，而液壓牽引采煤機(jī)牽引結(jié)構(gòu)復(fù)雜，重量大、復(fù)雜，而且工作效率低。第三，帶式輸送運(yùn)輸距離長(zhǎng)、輸送量大、可靠性高，成為了我國(guó)煤礦生產(chǎn)運(yùn)輸過(guò)程中的重要設(shè)備，大多礦井的生產(chǎn)運(yùn)輸設(shè)備采用帶式輸送機(jī)運(yùn)輸。機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用在帶式輸送機(jī)上，能夠保證帶式輸送機(jī)的運(yùn)輸速度，能夠保證運(yùn)輸?shù)目煽啃�，保證有足夠的功率進(jìn)行運(yùn)輸，設(shè)置的軟驅(qū)動(dòng)裝置，能夠保證帶式輸送機(jī)的安穩(wěn)的運(yùn)輸。

　　3煤礦機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)

　　我國(guó)國(guó)產(chǎn)的礦山機(jī)電設(shè)備，應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，其研究的設(shè)備具有體積小、易于維護(hù)、價(jià)格便宜、易于操作等特點(diǎn)，能夠大大提高工作人員的`工作效率，降低工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高煤礦的生產(chǎn)水平和礦井生產(chǎn)的安全環(huán)境。但是與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的機(jī)電一體化設(shè)備具有性能較低、可靠性不足等缺點(diǎn)，因此在未來(lái)的機(jī)電一體化設(shè)備需要繼續(xù)研發(fā)，提高性能和可靠性。我國(guó)未來(lái)機(jī)電一體化設(shè)備研發(fā)的趨勢(shì)是：（1）應(yīng)該注重研究開(kāi)采設(shè)備的核心技術(shù)，研發(fā)具有自主核心產(chǎn)權(quán)的機(jī)電一體化的設(shè)備；（2）對(duì)礦山機(jī)電設(shè)備增加通信功能，研發(fā)智能的監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備，研發(fā)智能設(shè)備，能夠遠(yuǎn)程操控機(jī)電設(shè)備進(jìn)行礦井生產(chǎn)，提高工作環(huán)境的安全性，降低工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度；（3）在礦井生產(chǎn)過(guò)程中，先進(jìn)的采煤工藝能夠影響礦井的產(chǎn)量。因此在機(jī)電一體化設(shè)備的研發(fā)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重與采煤工藝的結(jié)合，適應(yīng)先進(jìn)的采煤工藝，這樣才能進(jìn)一步提高礦井的生產(chǎn)能力；（4）機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用在礦井生產(chǎn)過(guò)程中，更加應(yīng)該注重遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)監(jiān)控研究，研究采煤機(jī)的自檢系統(tǒng)，使采煤機(jī)能夠自行檢查故障。遠(yuǎn)程控制設(shè)備能夠控制工作面的采煤機(jī)，使得其能根據(jù)地質(zhì)情況，自動(dòng)調(diào)節(jié)采煤速度；能夠調(diào)節(jié)輸送機(jī)的拉移，能夠在線監(jiān)測(cè)工作面支架的工作阻力情況，為工作面安全開(kāi)采提供了技術(shù)保障；（5）由于礦井生產(chǎn)能力越來(lái)越高，礦井的運(yùn)輸也承受著很大的壓力，如何保證運(yùn)輸成為一個(gè)重要的問(wèn)題。帶式運(yùn)輸機(jī)能夠較大地解決礦井的運(yùn)輸問(wèn)題，研發(fā)更加智能、運(yùn)輸量更大、性能更穩(wěn)定的帶式運(yùn)輸機(jī)能夠很好地保證礦井的運(yùn)輸，保證帶式運(yùn)輸機(jī)的可靠性。

　　4煤礦機(jī)電管理存在的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法

　　煤礦企業(yè)中設(shè)置了礦山機(jī)電管理部門(mén)，礦山機(jī)電管理部門(mén)有礦山機(jī)電管理和礦山機(jī)電生產(chǎn)的作用。由于一些生產(chǎn)原因，很多企業(yè)的機(jī)電管理部門(mén)只注重礦山的生產(chǎn)，卻不注重礦山機(jī)電的管理。而且一些煤炭企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不注重礦山機(jī)電的重要性，沒(méi)有設(shè)立或者大量減少機(jī)電管理部門(mén)的人員，導(dǎo)致機(jī)電部門(mén)職能不齊全，不能起到機(jī)電管理部門(mén)的作用；機(jī)關(guān)管理部門(mén)人員文化素質(zhì)較低，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)化的教育培訓(xùn)，機(jī)關(guān)管理方法老舊、技術(shù)手段落后，僅僅憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作管理。解決方法：（1）煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)自身加強(qiáng)對(duì)機(jī)電管理的重視，建立完善機(jī)電管理職能部門(mén)，并且對(duì)機(jī)電管理職能部門(mén)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)。同時(shí)機(jī)關(guān)管理部門(mén)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)工作多提出建議，從而獲取領(lǐng)導(dǎo)更大的支持。（2）對(duì)于建立的機(jī)關(guān)管理職能部門(mén)，應(yīng)當(dāng)授予其應(yīng)有的權(quán)利，對(duì)礦山機(jī)關(guān)進(jìn)行統(tǒng)一化的管理，授予機(jī)關(guān)管理部門(mén)制定機(jī)電管理規(guī)章制度權(quán)、編制部署機(jī)電工作計(jì)劃?rùn)?quán)、設(shè)備配件分配權(quán)、制止違章作業(yè)權(quán)、追查機(jī)電事故權(quán)、檢查評(píng)比考核獎(jiǎng)罰權(quán)、機(jī)電業(yè)務(wù)骨干調(diào)整調(diào)動(dòng)工作監(jiān)督權(quán)等相關(guān)方面的權(quán)利，從而保證機(jī)關(guān)管理部門(mén)職能的健全完善。（3）在機(jī)電管理職能部門(mén)制定好各種規(guī)章制度后，應(yīng)該要認(rèn)真落實(shí)完善規(guī)章制度，做好機(jī)電設(shè)備的管理工作，確保設(shè)備的正�；�、規(guī)范化等，同時(shí)也要加大培訓(xùn)力度，提高機(jī)電管理部門(mén)人員的技術(shù)水平。

　　5結(jié)語(yǔ)

　　對(duì)于煤礦企業(yè)，機(jī)電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中應(yīng)用，能夠大大地提高煤礦的工作效率，提高煤礦的生產(chǎn)產(chǎn)能，降低工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，保證工人的工作環(huán)境的安全性，同時(shí)也要加大對(duì)礦山機(jī)電設(shè)備的核心技術(shù)的研發(fā)，從而使煤礦生產(chǎn)走向智能化、遠(yuǎn)程控制化、無(wú)人化。對(duì)于機(jī)電設(shè)備管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，更應(yīng)該重點(diǎn)解決，領(lǐng)導(dǎo)重視，以自身培訓(xùn)提高技術(shù)水平，從而提高了機(jī)電管理水平的能力，保障礦山的安全高效開(kāi)采。

機(jī)電一體化技術(shù)論文10

　　機(jī)電一體化故障診斷技術(shù)主要是通過(guò)對(duì)設(shè)備在工作過(guò)程中的狀態(tài)進(jìn)行了解，以此來(lái)判斷其運(yùn)行是否正常，對(duì)其設(shè)備的故障進(jìn)行診斷。另外，還需要對(duì)發(fā)生故障的具體情況做出判斷，主要包括發(fā)生故障的時(shí)間、部位以及其故障類(lèi)型，從而保障其正常生產(chǎn)，防止人員傷亡等安全事故的發(fā)生。由此可見(jiàn)，研究機(jī)電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)具有重要意義。

　　1 我國(guó)機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

　　我國(guó)的機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)自工業(yè)革命以后就得到了快速的發(fā)展，并在不斷的走向成熟。但是，我國(guó)的機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)還存在很大的問(wèn)題，主要包括以下幾點(diǎn)。

　　1.1 沒(méi)有完整的理論體系

　　優(yōu)秀的機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)需要依靠完整的理論體系，以此來(lái)作為行業(yè)的參考技術(shù)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際之間的有效結(jié)合。但是，我國(guó)現(xiàn)今的機(jī)電一體化故障診斷技術(shù)沒(méi)有完整的理論體系可以依賴，這就導(dǎo)致了機(jī)電設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中速率的下降，運(yùn)行效率不高。

　　1.2 技術(shù)不夠規(guī)范

　　我國(guó)傳統(tǒng)的機(jī)電設(shè)備故障診斷技術(shù)往往是根據(jù)設(shè)備的實(shí)際狀況，主要是指其運(yùn)行狀態(tài)來(lái)由工作人員根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷。但是，在實(shí)際的機(jī)電設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中，由于設(shè)備運(yùn)行的狀態(tài)不同、器件之間的差異等等原因，給診斷工作帶來(lái)了較大的困難，導(dǎo)致診斷的結(jié)果具有很大的不確定性�？梢�(jiàn)，我國(guó)現(xiàn)今多數(shù)的機(jī)電設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)故障的可能性是非常小的，多數(shù)的故障都是在設(shè)備不能正常運(yùn)行之后才被發(fā)現(xiàn)的，這就導(dǎo)致了設(shè)備運(yùn)行效率的下降。其主要原因就是我國(guó)現(xiàn)今的機(jī)電一體化設(shè)備故障檢測(cè)技術(shù)不夠規(guī)范。

　　1.3 沒(méi)有實(shí)現(xiàn)診斷方法的實(shí)踐

　　我國(guó)現(xiàn)今雖然有一部分機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷的方法，但是其還是主要停留在理論層面，并沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用。這種做法雖然在表面上看起來(lái)操作簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻給之后的診斷工作帶來(lái)了較大的困難，不利于其故障診斷工作的進(jìn)行。

　　2 機(jī)電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)及其特點(diǎn)

　　2.1 機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)

　　機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)主要運(yùn)用的原理是數(shù)學(xué)模型構(gòu)建、有效采集數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)的處理與分析。其中，數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建主要是為了構(gòu)建一些參數(shù)，以此來(lái)了解機(jī)電一體化設(shè)備的大概運(yùn)行狀況。數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建是機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷的有效方法，能夠監(jiān)測(cè)其設(shè)備的運(yùn)行狀況，能夠有效避免設(shè)備安全事故的發(fā)生，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。另外，機(jī)電一體化設(shè)備故障的診斷還需要有效的數(shù)據(jù)，這就要求采集數(shù)據(jù)的方法的科學(xué)性。因此，需要科學(xué)的數(shù)據(jù)采集方式來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，最常用的方法就是利用傳感器，將其接收到的有關(guān)設(shè)備的信息數(shù)字化之后再通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)其數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而進(jìn)行及其一體化設(shè)備的檢測(cè)。最后，對(duì)處理好的數(shù)據(jù)還應(yīng)該進(jìn)行有效的分析，以此來(lái)了解設(shè)備的具體運(yùn)行狀況。當(dāng)然，這就要求對(duì)傳入計(jì)算機(jī)的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)，將其信息中的有效信息與無(wú)效信息分別進(jìn)行整理，然后對(duì)整理出的有效信息再做進(jìn)一步的分析。然后，還需要對(duì)最終分析出的數(shù)據(jù)與設(shè)備運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的分析之后發(fā)現(xiàn)設(shè)備可能存在的故障。

　　2.2 機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的特點(diǎn)

　　首先，機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的目的性是非常強(qiáng)的，在進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷時(shí)需要運(yùn)用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行分析，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的具體故障進(jìn)行分析，并制定出具體的維修方案，確保生產(chǎn)過(guò)程中的'安全。其次，診斷過(guò)程中所涉及到的科學(xué)知識(shí)比較多，對(duì)技術(shù)人員的知識(shí)、技能要求比較高，綜合性比較強(qiáng)。最后，理論與實(shí)際之間的轉(zhuǎn)變也是機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷中的重要技術(shù)要求。在進(jìn)行理論與實(shí)際之間轉(zhuǎn)變需要根據(jù)具體的情況來(lái)決定，由之前處理之后得出的結(jié)果以及原理向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，并將其充分應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中。

　　3 機(jī)電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)的改進(jìn)建議

　　3.1 確保機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷的準(zhǔn)確性

　　準(zhǔn)確有效的設(shè)備故障診斷能夠直接減少修理的時(shí)間，有利于從根本上減少經(jīng)濟(jì)損失。因此，在實(shí)際的機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷中，需要確保其準(zhǔn)確性，想方設(shè)法提高其設(shè)備故障診斷的準(zhǔn)確率。但是，在實(shí)際的設(shè)備故障診斷過(guò)程中，診斷的準(zhǔn)確性受到故障特性的約束，實(shí)際的設(shè)備故障診斷工作非常復(fù)雜。其主要涉及到的約束條件主要包括電制造技術(shù)、安裝、運(yùn)行以及維護(hù)等方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要的出現(xiàn)方式有間接出現(xiàn)和連續(xù)出現(xiàn)兩種。這些都對(duì)有關(guān)檢測(cè)儀表的精密性、功能以及質(zhì)量等有較大的要求，保證檢測(cè)儀表對(duì)故障準(zhǔn)確率判斷的影響最小。

　　3.2 注重故障的漸變過(guò)程

　　我國(guó)傳統(tǒng)的設(shè)備故障檢測(cè)主要是針對(duì)電機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)，主要依賴的是固有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。但是，無(wú)論經(jīng)驗(yàn)有多豐富，也難以滿足實(shí)際的設(shè)備運(yùn)行中不同故障的要求。特別是不同設(shè)備的零件之間存在的差異較大，導(dǎo)致在故障判斷中困難的增加，從而使得其故障判斷結(jié)果的失誤。最難判斷的情況是在初期，設(shè)備故障還不夠明顯的情況下，由于設(shè)備的運(yùn)行情況沒(méi)有明顯的變化，給故障的診斷帶來(lái)了較大的難題。因此，在機(jī)電一體化設(shè)備的故障診斷中應(yīng)該注意故障漸變，對(duì)不同的情況進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)不明顯故障的方法。

　　3.3 建立完整的故障診斷體系

　　我國(guó)當(dāng)前對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的研究沒(méi)有明確的理論體系，沒(méi)有完整的理論體系可以依賴。這就使得我國(guó)的機(jī)電一體化設(shè)備的運(yùn)行效率低，生產(chǎn)質(zhì)量也不夠高。我國(guó)應(yīng)該建立完整的故障診斷體系，對(duì)現(xiàn)實(shí)中用到的機(jī)電一體化設(shè)備診斷方法做出系統(tǒng)的總結(jié)，以此來(lái)健全設(shè)備故障診斷體系，使得在今后的機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷中，針對(duì)不同的故障能夠有完整的理論體系可以依據(jù)。

　　3.4 實(shí)現(xiàn)診斷方法的實(shí)踐

　　我國(guó)現(xiàn)今的機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷的部分方法還只是停留在理論層面，沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用。因此，停留在理論層面上的操作具有很大的不規(guī)范性，雖然，表面上看起來(lái)使得整個(gè)診斷操作難度降低了，實(shí)際上卻給之后的診斷工作帶來(lái)了較大的困難，難以開(kāi)展其后序工作。因此，我國(guó)現(xiàn)今需要對(duì)現(xiàn)有的診斷方法進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)其由理論層面到實(shí)踐的過(guò)度。

　　4 結(jié)束語(yǔ)

　　機(jī)電設(shè)備是最主要的技術(shù)工具之一，直接影響著人們的生活水平。為了保證機(jī)電一體化設(shè)備的正常運(yùn)行，就需要有效解決其運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生的所有故障問(wèn)題，盡可能避免故障對(duì)設(shè)備運(yùn)行的影響。文章主要針對(duì)我國(guó)現(xiàn)今機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，分析了機(jī)電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)及其特點(diǎn)，并提出了相關(guān)的改進(jìn)建議，希望能夠促進(jìn)我國(guó)機(jī)電設(shè)備故障診斷技術(shù)的發(fā)展。

機(jī)電一體化技術(shù)論文11

　　摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)也取得了相當(dāng)顯著的成績(jī)，其應(yīng)用范圍也是越來(lái)越廣，尤其是在工程機(jī)械制造方面，更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。不僅有效提高了工程機(jī)械的生產(chǎn)質(zhì)量，也極大地促進(jìn)了其運(yùn)行效率，為工程機(jī)械企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升帶來(lái)很大的便利。文章也會(huì)對(duì)工程機(jī)械中機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的闡述和分析。

　　關(guān)鍵詞：工程機(jī)械；機(jī)電一體化技術(shù)；應(yīng)用分析

　　機(jī)電一體化技術(shù)，是新時(shí)期的一種科技產(chǎn)物，其綜合了多種技術(shù)形式，如：計(jì)算機(jī)、機(jī)械、自動(dòng)化控制等技術(shù)。工程機(jī)械中通過(guò)運(yùn)用機(jī)電一體化技術(shù)，不僅提升了產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，而且也增強(qiáng)了工程機(jī)械企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，使其生產(chǎn)水平達(dá)到一定的先進(jìn)性和科學(xué)性。目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍處于發(fā)展中階段，工程機(jī)械行業(yè)也在不斷的完善和成熟，相關(guān)技術(shù)人員應(yīng)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)進(jìn)行大力的研究，這樣才能促進(jìn)工程機(jī)械領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

　　1機(jī)電一體化技術(shù)的具體應(yīng)用

　　1.1機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)

　　1.1.1自動(dòng)檢測(cè)

　　機(jī)電一體化技術(shù)具備較強(qiáng)的自動(dòng)檢測(cè)功能，可對(duì)工程機(jī)械中所涉及的一切子系統(tǒng)進(jìn)行全面的檢測(cè)和分析，并對(duì)工程機(jī)械的運(yùn)行全過(guò)程做出詳細(xì)的反映。一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，系統(tǒng)將會(huì)自動(dòng)發(fā)出警報(bào)，并幫助檢測(cè)人員準(zhǔn)確地判斷出故障發(fā)生的位置和成因，以便于可以在第一時(shí)間內(nèi)排除故障，恢復(fù)設(shè)備的安全運(yùn)行。由此可見(jiàn)，工程機(jī)械通過(guò)使用機(jī)電一體化技術(shù)，不但有效提升了自身的運(yùn)行效率，降低了機(jī)械檢測(cè)成本，而且也大大縮短了設(shè)備維修和保養(yǎng)的周期，為其日后的安全運(yùn)行提供了充分的保障。

　　1.1.2高精度

　　機(jī)電一體化技術(shù)具有高效的.精確度，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，其可以全面提升機(jī)械工作的準(zhǔn)確性和實(shí)效性，使工程機(jī)械的運(yùn)行效率獲得有效提高。如：在混凝土攪拌設(shè)備中安置相應(yīng)的電子稱量系統(tǒng)，這樣，既能使攪拌器發(fā)揮自動(dòng)稱重的優(yōu)勢(shì)，又能保證混凝土攤鋪的均衡，使得施工質(zhì)量獲得充分的保障。同時(shí)，還能在一定程度上加快現(xiàn)場(chǎng)工作人員的施工進(jìn)度，減輕人工操作的作業(yè)壓力，從而為節(jié)約工程企業(yè)的造價(jià)成本帶來(lái)巨大的福利。

　　1.1.3自動(dòng)化

　　機(jī)電一體化技術(shù)除了具備上述兩種應(yīng)用特點(diǎn)，還擁有先進(jìn)的自動(dòng)化使用性能，在實(shí)際操作過(guò)程中，通過(guò)機(jī)電一體化技術(shù)的運(yùn)用，使得傳統(tǒng)手工工程機(jī)械完全演變成半自動(dòng)化或者完全自動(dòng)化的運(yùn)行狀態(tài)，不僅大大縮減了企業(yè)在人員中的成本投入，而且也有效地減輕了人工作業(yè)負(fù)擔(dān)，降低了作業(yè)難度。因?yàn)樵谝酝�人工操控機(jī)械過(guò)程中，由于相關(guān)操作人員缺少豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常發(fā)生人為操控失誤的現(xiàn)象，給機(jī)械設(shè)備的正常運(yùn)行帶來(lái)很大的阻礙，而機(jī)電一體化技術(shù)的出現(xiàn)，則大大解決了這一操作難題，不但提升了工程機(jī)械的應(yīng)用性能，也在一定程度上為工程企業(yè)增加了經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。

　　1.2機(jī)電一體化技術(shù)的具體應(yīng)用

　　1.2.1監(jiān)控作用

　　在工程機(jī)械制造過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用機(jī)電一體化技術(shù)，不僅完善了整體設(shè)備系統(tǒng)的運(yùn)行效果，也實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)監(jiān)控目標(biāo)，當(dāng)發(fā)生故障問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)發(fā)出警報(bào)提示音，以便于檢測(cè)人員可以更加準(zhǔn)確地找到故障位置，及時(shí)地采取有效措施，在第一時(shí)間內(nèi)恢復(fù)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為其長(zhǎng)期、穩(wěn)定的發(fā)展提供方便、快捷的保障條件。

　　1.2.2調(diào)整施工精度

　　機(jī)電一體化技術(shù)在工程機(jī)械中的廣泛應(yīng)用，可有效地提升機(jī)械設(shè)備的施工精度，因?yàn)橐惑w化軟件通常都安置在設(shè)備內(nèi)部的電子控制系統(tǒng)中，這樣不但實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的自動(dòng)稱重目標(biāo)，也大大增強(qiáng)了稱重效果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，以免工作人員因違反操作流程而導(dǎo)致設(shè)備發(fā)生故障，影響其安全運(yùn)行效果。

　　1.2.3節(jié)能作用

　　在以往工程機(jī)械運(yùn)行過(guò)程中，為了使其能夠保持良好的運(yùn)行效果，通常都要消耗大量的電能源，這樣才能使工程機(jī)械在超負(fù)荷運(yùn)載情況下也能維持正常的使用。而機(jī)電一體化的應(yīng)用則徹底完善了這種能源消耗的運(yùn)用方式，其能均衡調(diào)節(jié)設(shè)備的運(yùn)行功率，使工程機(jī)械充分發(fā)揮出節(jié)能節(jié)源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

　　2機(jī)電一體化技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

　　2.1應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

　　為了實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，首先就應(yīng)保證與其相關(guān)產(chǎn)品的安全性和可靠性，這樣才能提升機(jī)電一體化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，擴(kuò)大其普遍應(yīng)用范圍。因此，機(jī)電一體化技術(shù)只有與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效融合，這樣才能順應(yīng)時(shí)代潮流，成為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控的必然發(fā)展趨勢(shì)。

　　2.2應(yīng)結(jié)合微電子

　　在未來(lái)機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用中，其應(yīng)與微電子進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能從根本上縮小產(chǎn)品尺寸，使其向納米產(chǎn)品的發(fā)展方向靠攏。因?yàn)榧{米產(chǎn)品具有高效能、使用輕便的良好優(yōu)勢(shì)，可適用于不同的生產(chǎn)領(lǐng)域，并能發(fā)揮出顯著的應(yīng)用效果。因此，只有不斷優(yōu)化微機(jī)機(jī)械技術(shù)，才能最大化實(shí)現(xiàn)微機(jī)電一體化。

　　2.3應(yīng)結(jié)合傳感器

　　目前，在我國(guó)大范圍的工程機(jī)械制造中，都會(huì)運(yùn)用到先進(jìn)的傳感器裝置，其具有良好的精確性和可靠性，可有效提升機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行效率，使其保持安全、高效的運(yùn)行效果。因此，機(jī)電一體化技術(shù)只有充分與傳感器相結(jié)合，才能在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械的多樣化、集約化發(fā)展目標(biāo)，由此可見(jiàn)，在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中，傳感器裝置將會(huì)被廣泛應(yīng)用到工程機(jī)械中，這不僅是提升工程機(jī)械使用性能的必然技術(shù)手段，也是保證其長(zhǎng)期發(fā)展的有效途徑。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，機(jī)電一體化技術(shù)對(duì)工程機(jī)械有著很實(shí)際的應(yīng)用意義，其不但使傳統(tǒng)機(jī)械提升了使用性能，而且也在一定程度上提升了工程機(jī)械的運(yùn)行效率和運(yùn)行和效果，為了更好地提高我國(guó)機(jī)電一體化水平，實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械的一體化目標(biāo)，技術(shù)研究人員應(yīng)大力開(kāi)展對(duì)一體化技術(shù)的分析和創(chuàng)新，最終將工程機(jī)械機(jī)電一體化引領(lǐng)到世界領(lǐng)先水平。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]陳偉鴻.機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機(jī)械中發(fā)展運(yùn)用分析[J].裝備制造技術(shù)，20xx（02）：12-13.

　　[2]索小娟.工程機(jī)械機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展[J].科技傳播，20xx（05）：33-34.

機(jī)電一體化技術(shù)論文12

　　摘要：本文從分析學(xué)科課程體系不符合職業(yè)教育特征的角度出發(fā)，提出構(gòu)建高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程體系的必要性，論述了機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的技術(shù)路徑，分析了機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)施過(guò)程中需要重點(diǎn)解決的三個(gè)問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：高職；機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)；一體化課程體系；技術(shù)路徑

　　近年來(lái)，隨著國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育課程建設(shè)理念與技術(shù)的逐步引進(jìn)與推廣，工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的重要特征也逐漸得到認(rèn)同。廣州市工貿(mào)技師學(xué)院順應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求，即技能人才需具備綜合職業(yè)能力和奠定持久的職業(yè)生涯發(fā)展，在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，提出構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系的工作目標(biāo)，并在具體的教學(xué)中實(shí)施。

　　機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系改革的必要性

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育所采用的課程體系多為學(xué)科課程體系，其基本特征是以學(xué)科內(nèi)容為中心設(shè)計(jì)課程，依據(jù)不同學(xué)科之間的相關(guān)性，按照先后順序開(kāi)設(shè)教學(xué)科目。雖然學(xué)科課程體系具有邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但是，隨著科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展，其缺點(diǎn)也日益凸顯，如學(xué)科課程忽略世界的整體性，將原本內(nèi)在統(tǒng)一的科學(xué)、藝術(shù)、道德割裂開(kāi)來(lái)；學(xué)科課程強(qiáng)化“精英文化”，強(qiáng)化少數(shù)人利益，與“大眾文化”割裂開(kāi)來(lái)；學(xué)科課程以灌輸學(xué)科知識(shí)為宗旨，過(guò)多倚重接受學(xué)習(xí)，忽視發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的價(jià)值，忽視社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的形成；學(xué)科課程的系統(tǒng)性不能等同于職業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)性，學(xué)科課程所強(qiáng)調(diào)的抽象概念和理論與職業(yè)教育的應(yīng)用性、實(shí)踐性要求不相符。wWw.133229.com

　　進(jìn)入新時(shí)期，現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)管理步入了以過(guò)程為導(dǎo)向的綜合化運(yùn)作時(shí)代，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力及方法能力的綜合運(yùn)用，孤立的學(xué)科課程體系與此需求相去甚遠(yuǎn)。因此，改革長(zhǎng)期徘徊在職業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)科課程體系，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)用人需求的新課程體系勢(shì)在必行。

　　在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)科課程體系中，課程主要分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)《工廠電氣控制技術(shù)》、《電工電子技術(shù)》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《單片機(jī)與接口技術(shù)》、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》、《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》、《機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)》等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)《金工基本技能實(shí)訓(xùn)》、《機(jī)電設(shè)備拆裝》、《電子電工專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)》、《機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)》基本操作技能的訓(xùn)練，不管是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，學(xué)科課程體系均從片面的片段的角度看待本專(zhuān)業(yè)的整體性職業(yè)活動(dòng)，沒(méi)有與完整的工作過(guò)程建立一種直接的聯(lián)系，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才完成一項(xiàng)綜合性工作任務(wù)所需的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)非常有限。因此，改革機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)科課程體系，構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系勢(shì)在必行。

　　機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系改革的技術(shù)路徑

　　職業(yè)教育是為人們勝任職業(yè)活動(dòng)和通過(guò)職業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展而提供的教育，具有完整的工作過(guò)程是職業(yè)教育的基本要求，因此，職業(yè)教育過(guò)程中的媒介和手段都應(yīng)是工作化的，必須將具體的工作情境置于教學(xué)過(guò)程之中，并以工作性思維來(lái)構(gòu)建教學(xué)過(guò)程，根據(jù)職業(yè)教育的特征和規(guī)律，課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)要體現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的理念。

　　基于工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系改革理念，在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中，課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)必須以工作為基礎(chǔ)，并保證以工作為基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程必須產(chǎn)生勝任現(xiàn)實(shí)工作的'能力。校企合作的核心是認(rèn)識(shí)企業(yè)的工作形態(tài)和工作內(nèi)容，并將其充分而有效地呈現(xiàn)于教學(xué)過(guò)程之中，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程建設(shè)、簽訂校企合作合同、組織師生企業(yè)實(shí)習(xí)，其目的都是為了保證“工作呈現(xiàn)”的有效性。

　　因此，在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中，本專(zhuān)業(yè)一體化課程體系的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)技術(shù)路徑如下：行業(yè)、企業(yè)情況分析和崗位工作分析→召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)→提取典型工作任務(wù)→一體化課程轉(zhuǎn)化確定→學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)→教學(xué)計(jì)劃編制→學(xué)習(xí)材料（工作頁(yè)等）開(kāi)發(fā)→投入實(shí)施。

　　行業(yè)、企業(yè)情況分析和崗位工作分析通過(guò)企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家訪談，與企業(yè)工程技術(shù)人員探討，觀摩企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作等途徑，分析行業(yè)、企業(yè)實(shí)際工作情況和對(duì)技能人才的用人要求，確定本專(zhuān)業(yè)技能人才的就業(yè)領(lǐng)域有：電氣設(shè)備和機(jī)電一體化設(shè)備的運(yùn)行、安裝、調(diào)試與維修；電氣、機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工藝實(shí)施；儀器儀表的配置、檢測(cè)、調(diào)試與維修；機(jī)電一體化工程項(xiàng)目的施工、維護(hù)及技術(shù)服務(wù)；機(jī)電類(lèi)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)與售后服務(wù)；機(jī)電設(shè)備的技術(shù)改造、技術(shù)管理、產(chǎn)品輔助開(kāi)發(fā)等。

　　召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)，提取典型工作任務(wù)向若干機(jī)電一體化行業(yè)的企業(yè)一線人員發(fā)放“實(shí)踐專(zhuān)家工作職責(zé)調(diào)查表”，分析企業(yè)一線技能型人才的個(gè)人工作經(jīng)歷和現(xiàn)從事崗位工作職責(zé)、工作內(nèi)容，從而遴選符合參加實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)條件的企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家。學(xué)校確定課程開(kāi)發(fā)主持人、專(zhuān)業(yè)骨干教師及聘請(qǐng)的實(shí)踐專(zhuān)家之后，召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)。會(huì)上，在課程開(kāi)發(fā)主持人主持，專(zhuān)業(yè)骨干教師配合下，引導(dǎo)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家填寫(xiě)個(gè)人“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”，“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”要求每位企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家列舉從進(jìn)入機(jī)電一體化行業(yè)開(kāi)始到成為實(shí)踐專(zhuān)家的發(fā)展過(guò)程的若干階段及其每一階段所從事過(guò)的、有挑戰(zhàn)性的、完成工作的過(guò)程能夠提高工作能力的有代表性的工作任務(wù)實(shí)例。待所有實(shí)踐專(zhuān)家填寫(xiě)個(gè)人“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”后，課程開(kāi)發(fā)主持人引導(dǎo)實(shí)踐專(zhuān)家配合，從所有填寫(xiě)后的“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”中提取代表性工作任務(wù)，最后根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求分析確定典型工作任務(wù)并按從入行到實(shí)踐專(zhuān)家的職業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行排序。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)提取的典型工作任務(wù)，按照初級(jí)——中級(jí)——高級(jí)——技師的職業(yè)發(fā)展排序，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家分析，共提取了“機(jī)電設(shè)備裝配、調(diào)試與維護(hù)”、“電氣控制柜的安裝調(diào)試”、“機(jī)電一體化系統(tǒng)疑難故障診斷與檢修”等16個(gè)典型工作任務(wù)。

　　轉(zhuǎn)化確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律和目標(biāo)，按照一個(gè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的原則，在企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)和學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師的共同討論分析下，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)最終確定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程有：“電氣安裝”、“機(jī)電設(shè)備疑難故障檢修”、“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等16門(mén)課程，每門(mén)課程均體現(xiàn)一項(xiàng)完整的工作任務(wù)。

　　設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，編制教學(xué)計(jì)劃根據(jù)地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和學(xué)校教育教學(xué)基本條件，對(duì)應(yīng)每一門(mén)課程，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)若干學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)可以直接來(lái)源于企業(yè)，也可以由學(xué)校根據(jù)工作任務(wù)要求設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，但它原則上是一個(gè)完整的工作任務(wù)，能體現(xiàn)完整的工作過(guò)程。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)有：“工具和儀表檢修”、“齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)拆裝與測(cè)繪”、“常見(jiàn)機(jī)床動(dòng)力電路安裝與檢測(cè)”、“自動(dòng)生產(chǎn)線總裝與調(diào)試”等58個(gè)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的排序上遵循由易到難的排列原則，低年級(jí)設(shè)計(jì)數(shù)量較多的引導(dǎo)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，高年級(jí)設(shè)計(jì)數(shù)量較少的綜合性和開(kāi)放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)的，其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之和應(yīng)該大于或等于所屬一體化課程的目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)完成后，根據(jù)學(xué)校實(shí)際師資情況和設(shè)施設(shè)備情況，以及教育教學(xué)秩序要求，確定每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)與工作時(shí)間，編排可執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃。

　　學(xué)習(xí)材料（工作頁(yè)等）開(kāi)發(fā)，投入實(shí)施根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)要求，學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師到相關(guān)企業(yè)收集企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的工作素材、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)范要求等，運(yùn)用編寫(xiě)學(xué)習(xí)材料的規(guī)范要求和技術(shù)方法，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)骨干教師共同編制教學(xué)材料，例如工作頁(yè)。學(xué)習(xí)材料開(kāi)發(fā)完畢后，學(xué)校組織行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家評(píng)審課程體系成果材料，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后投入實(shí)驗(yàn)。

　　機(jī)電一體化課程體系的實(shí)施

　　目前，廣州市工貿(mào)技師學(xué)院機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的四年制預(yù)備技師班、三年制高級(jí)技工班均采用工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系實(shí)施教學(xué)，其教學(xué)效果得到廣大師生的一致認(rèn)可。主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：（1）新課程不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、與人合作能力等關(guān)鍵能力，有利于學(xué)生持久的職業(yè)生涯發(fā)展；（2）新教學(xué)模式基本扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的習(xí)慣，使學(xué)生轉(zhuǎn)變成為探究知識(shí)的主體，可以提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)興趣；（3）學(xué)生的創(chuàng)造能力、工作能力、應(yīng)變能力都能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)得到鍛煉，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的成就感、承受挫折能力等有較大幫助；（4）學(xué)校的學(xué)習(xí)工作站比較類(lèi)似企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，能夠滿足學(xué)習(xí)需求。

　　通過(guò)一個(gè)周期的實(shí)施，總結(jié)出課程實(shí)施要重點(diǎn)從教學(xué)組織模式、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)及學(xué)習(xí)工作環(huán)境建設(shè)三方面考慮，才能保證課程構(gòu)建和實(shí)施均能取得成功。

　　教學(xué)組織模式課程實(shí)施應(yīng)該以學(xué)生為中心，即學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是勝任工作、適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展，因此必須將學(xué)習(xí)作為工作過(guò)程（即教學(xué)過(guò)程）的中心，以學(xué)生自主理解和完成工作任務(wù)作為教學(xué)的基本手段，并指導(dǎo)學(xué)生將理解和完成具體工作任務(wù)的能力轉(zhuǎn)化成為適應(yīng)變化的策略。學(xué)校的一切資源，包括教師資源都是學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一完整過(guò)程的基礎(chǔ)，都應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程（即工作過(guò)程）。按照完成一項(xiàng)工作的基本思路，課程實(shí)施應(yīng)具有完整的工作過(guò)程：獲取信息——制定計(jì)劃——做出決策——實(shí)施計(jì)劃——檢查控制——評(píng)價(jià)反饋。

　　師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)由于工學(xué)結(jié)合的一體化課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主完成若干完整的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)由工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來(lái)，在課程實(shí)施過(guò)程中，教師僅僅起到引導(dǎo)和服務(wù)的作用，因此，對(duì)教師的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和理解均提出了較高要求。目前，職業(yè)教育界的教師多來(lái)自大專(zhuān)院校，缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的占大多數(shù)，勢(shì)必對(duì)工學(xué)結(jié)合的一體化課程實(shí)施帶來(lái)影響，所以，學(xué)校在考慮推一體化課程實(shí)施的同時(shí)，要在學(xué)校與企業(yè)之間建立一個(gè)長(zhǎng)期合作的師資培養(yǎng)通道，讓教師適應(yīng)并逐漸勝任新課程的實(shí)施。

　　學(xué)習(xí)工作環(huán)境建設(shè)一體化課程實(shí)施需要與學(xué)習(xí)任務(wù)相匹配的教學(xué)媒體和設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完成與典型工作任務(wù)內(nèi)容相一致的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，學(xué)習(xí)工作環(huán)境的建設(shè)并不僅僅是為了技能的重復(fù)操作訓(xùn)練而購(gòu)置大量的設(shè)備，要從完成一項(xiàng)工作任務(wù)所需的綜合性資源建設(shè)的角度出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)的角度出發(fā)，規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作環(huán)境，也叫學(xué)習(xí)工作站。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境建設(shè)中，每一學(xué)習(xí)工作站均劃分信息檢索區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、工具區(qū)、學(xué)業(yè)成果展示區(qū)等五大區(qū)域，方便學(xué)生自主檢索學(xué)習(xí)工作過(guò)程所需的資源，養(yǎng)成遵循企業(yè)工作規(guī)范和作業(yè)流程的習(xí)慣，并能夠在這個(gè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)。

　　總之，構(gòu)建實(shí)施機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的工學(xué)結(jié)合一體化課程體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅僅是一種課程組織方式的改革，而是一種更深刻的課程價(jià)值觀的變革。課程是為學(xué)生提供教育服務(wù)的直接載體，建設(shè)符合企業(yè)用人要求、能夠保證學(xué)生持久職業(yè)生涯發(fā)展的課程是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

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機(jī)電一體化技術(shù)論文13

　　論文摘要：取得較好的課程教學(xué)效果一直是教學(xué)過(guò)程追求的目標(biāo)。本文根據(jù)多年機(jī)電一體化技術(shù)課程的教學(xué)體會(huì),提出通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)與科研實(shí)踐的結(jié)合以及布置內(nèi)容豐富的課外作業(yè)等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能更好地完成教學(xué)要求，并取得較好的教學(xué)效果。

　　論文關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)效果

　　機(jī)電一體化技術(shù)是一門(mén)新型的邊緣技術(shù)學(xué)科，是農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的一個(gè)新生事物，在我校開(kāi)設(shè)此課程還不足十年的時(shí)間。開(kāi)設(shè)此門(mén)課程是為了適應(yīng)當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要，因?yàn)闄C(jī)電一體化技術(shù)思想己普遍被世人接受和采用，其發(fā)展水平在很大程度上反映一個(gè)國(guó)家的技術(shù)經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

　　《機(jī)電一體化技術(shù)》是我校農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主干課，課程內(nèi)容豐富，以機(jī)械及電子相關(guān)領(lǐng)域的多門(mén)課程為基礎(chǔ)，內(nèi)容抽象又難于理解，具有涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。作為該門(mén)課程的主講教師，本人不斷探討教學(xué)方式方法，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。

　　一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果

　　由于多媒體匯集了文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、特殊效果等，它能提供多種感官的綜合刺激，包含了無(wú)限想象的空間，它不僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解問(wèn)題的方式，而且逐漸以其直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，彌補(bǔ)了采用傳統(tǒng)教學(xué)手段時(shí)某些方面表現(xiàn)單調(diào)的缺陷，創(chuàng)造出最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于知識(shí)的獲取。

　　根據(jù)《機(jī)電一體化技術(shù)》課程的特點(diǎn)，制作了多媒體課件，在教學(xué)中一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式中圖表簡(jiǎn)單且不精確，視覺(jué)效果差的不足，增加了圖片、動(dòng)畫(huà)及視頻等輔助內(nèi)容，使更生動(dòng)、形象，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　例如，在這門(mén)課的序言中，介紹機(jī)電一體化技術(shù)這個(gè)比較抽象的概念時(shí)，首先讓學(xué)生了解什么是機(jī)電一體化產(chǎn)品，進(jìn)而得出生產(chǎn)、制造機(jī)電一體化產(chǎn)品過(guò)程中用到的各種原理和方法即機(jī)電一體化技術(shù)。當(dāng)介紹常用的機(jī)電一體化產(chǎn)品時(shí)，采用了幾種多媒體技術(shù)，如列舉日常生活中的機(jī)電一體化產(chǎn)品時(shí)，直接在投影屏幕上打出打印機(jī)和全自動(dòng)照相機(jī)的圖片；列舉航天航空領(lǐng)域的機(jī)電一體化產(chǎn)品時(shí)，列出了中國(guó)的“神舟五號(hào)”載人航天飛機(jī)和美國(guó)“勇氣”號(hào)火星探測(cè)車(chē)的圖片……；如列舉兒童玩具中會(huì)動(dòng)的機(jī)器狗，最尖端的機(jī)電一體化產(chǎn)品——機(jī)器人，直接插入了相應(yīng)的影音文件；最后介紹和本專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的內(nèi)容我直接把剛完成的科研成果照片播放出來(lái)。這些多媒體效果的應(yīng)用不但使學(xué)生一目了然地理解了本門(mén)課程要研究的內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣。

　　再如，在序言中為了直觀、生動(dòng)地說(shuō)明本門(mén)課程的主要內(nèi)容時(shí)，通過(guò)機(jī)器人這個(gè)真實(shí)產(chǎn)品的應(yīng)用實(shí)例來(lái)具體分析。首先通過(guò)機(jī)器人下臺(tái)階、機(jī)器人回答主持人問(wèn)題、機(jī)器人跳舞的錄像分析機(jī)器人要完成任一動(dòng)作都要由構(gòu)成機(jī)器人身體的框架、四肢和機(jī)體內(nèi)的機(jī)械系統(tǒng)、完成信息采入的檢測(cè)系統(tǒng)、完成信息處理的控制系統(tǒng)、提供動(dòng)力的伺服系統(tǒng)以及類(lèi)似于人神經(jīng)系統(tǒng)的接口協(xié)調(diào)完成，并很容易得出機(jī)電一體化產(chǎn)品主要由機(jī)械系統(tǒng)、檢測(cè)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)和接口設(shè)備等五個(gè)主要部分構(gòu)成，進(jìn)而得出與這五個(gè)系統(tǒng)生產(chǎn)、制造直接相關(guān)的技術(shù)即機(jī)械技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、伺服技術(shù)和接口技術(shù)構(gòu)成了本門(mén)課程的主要內(nèi)容。這樣的輔助手段能極大吸引學(xué)生的注意力，這樣的學(xué)習(xí)和理解過(guò)程水到渠成，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

　　還如，在介紹機(jī)械系統(tǒng)中各種機(jī)構(gòu)的工作原理時(shí)，如果不采用多媒體形式，許許多多的.機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖必須在黑板上手工畫(huà)出，由于這些結(jié)構(gòu)圖都比較復(fù)雜，手工繪制一方面占用大量的課堂有效時(shí)間，另一方面繪制不準(zhǔn)確，影響學(xué)生對(duì)其工作原理的理解，如果通過(guò)掃描儀把這些結(jié)構(gòu)圖的圖片直接插入PowerPoint文件中，則可以直接投射在大屏幕上，這樣不但節(jié)省了時(shí)間，而且與原圖片一致，易于學(xué)生理解與掌握。另外，為了形象地說(shuō)明某些機(jī)構(gòu)的工作原理，如滾珠絲杠副，又插入了相關(guān)的動(dòng)畫(huà)資料，動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象且難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果，使學(xué)生很快掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

　　總之，采用多媒體教學(xué)，使機(jī)電一體化技術(shù)這樣一門(mén)枯燥單調(diào)的課程變得生動(dòng)有趣，易于掌握，取得了很好的教學(xué)效果。

　　二、課堂教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果明顯

　　根據(jù)該課程的多輪教學(xué)體會(huì)，很多學(xué)生開(kāi)始興趣很大，但隨著課程的進(jìn)行，逐漸喪失了興趣，課程學(xué)習(xí)變成了包袱，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。究其原因，一方面，由于課程教學(xué)內(nèi)容較多，所以進(jìn)度較快，學(xué)生又缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)內(nèi)容的理解和掌握存在較大的困難，隨著問(wèn)題的堆積，喪失了信心；另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒(méi)有照顧到課程系統(tǒng)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐大多只針對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)，而教學(xué)對(duì)象又是沒(méi)有任何工程經(jīng)驗(yàn)的在校學(xué)生，使得本來(lái)富于魅力的知識(shí)變成了空洞的說(shuō)教和內(nèi)容的堆積，學(xué)生感到難以致用，喪失了興趣。面對(duì)這樣的情況，如何解決學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)差的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)、掌握知識(shí)，如何讓學(xué)生學(xué)以致用，始終保持較高的興趣，是課程的難點(diǎn)所在。

　　高等學(xué)校在教學(xué)之外還應(yīng)具備科研和服務(wù)社會(huì)的功能，科研是高校教學(xué)的底蘊(yùn)，將科研成果和科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是順理成章的事情。在機(jī)電一體化課程教學(xué)中引入科研項(xiàng)目和科研成果具有重要的作用和意義。 筆者在機(jī)電一體化課程教學(xué)中引入真實(shí)的科研項(xiàng)目，通常以自己的科研實(shí)踐為案例，變抽象為直觀，通過(guò)實(shí)物樣機(jī)來(lái)理解復(fù)雜的結(jié)構(gòu)及原理。在整個(gè)機(jī)電一體化技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論講述課程的哪一部分內(nèi)容，都以自己的科研課題“穴盤(pán)苗自動(dòng)移栽機(jī)”和“嫁接機(jī)器人”為例講解，使抽象的內(nèi)容變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中觸手可及的真實(shí)產(chǎn)品，令學(xué)生信服，也取得了非常好的教學(xué)效果。

　　比如，講述同步帶的工作原理時(shí)，直接把在科研項(xiàng)目中應(yīng)用的同步帶及帶輪拿到課堂上，通過(guò)實(shí)物講解，易于理解和掌握。再如，講授步進(jìn)電機(jī)的控制及工作原理時(shí)，把可編程邏輯控制器及步進(jìn)電機(jī)拿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，直接講述它的工作原理及控制過(guò)程并現(xiàn)場(chǎng)編制梯形圖。學(xué)生見(jiàn)到實(shí)物并觀察編程過(guò)程后通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐很輕松地掌握了這部分的教學(xué)內(nèi)容。

　　課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用生活中的實(shí)例或者科研項(xiàng)目案例，既有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，又有益于提高學(xué)生的興趣和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考能力。總之，課堂教學(xué)并非是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，與科研實(shí)踐緊密結(jié)合會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

　　三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，布置豐富的課外作業(yè)

　　學(xué)生是具有很強(qiáng)可塑性的，適當(dāng)給學(xué)生布置一些自主選題的課外作業(yè)，給他們一些學(xué)習(xí)的“壓力”，他們就會(huì)變得主動(dòng)起來(lái)，就會(huì)花更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。根據(jù)《機(jī)電一體化技術(shù)》課程的特點(diǎn)，布置了靈活的課外作業(yè)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法如下：

　　首先，講述“檢測(cè)系統(tǒng)”的傳感器時(shí)，由于教材永遠(yuǎn)趕不上新技術(shù)的發(fā)展，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，筆者布置了“到互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館上查到最近傳感器”的作業(yè)，要求不停留在教材提及的內(nèi)容，越新越好，弄懂其基本原理。最后，每名同學(xué)都查到了很多應(yīng)用在高科技產(chǎn)品上的新型傳感器，使學(xué)生掌握了課程基本內(nèi)容的同時(shí)又拓寬了視野。

　　其次，為使學(xué)生更廣泛地了解與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的機(jī)電一體化產(chǎn)品，在第一次課就布置了“研究一種農(nóng)業(yè)機(jī)器人，掌握其結(jié)構(gòu)和基本工作原理”。這一作業(yè)最后是以幻燈片形式展示的，學(xué)生找到了幾乎所有的農(nóng)業(yè)機(jī)器人，如移栽機(jī)器人、嫁接機(jī)器人、擠奶機(jī)器人、西紅柿采摘機(jī)器人、黃瓜收獲機(jī)器人等，學(xué)生們?cè)诜治銎浣Y(jié)構(gòu)組成及工作原理的過(guò)程中進(jìn)一步掌握和鞏固了機(jī)電一體化技術(shù)的主要內(nèi)容。

　　實(shí)踐表明，通過(guò)完成課外作業(yè)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所有同學(xué)積極主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館，查閱了大量與課程有關(guān)的資料，提高了獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)到了知識(shí)。這樣靈活的課外作業(yè)作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)加入到學(xué)生的總成績(jī)中來(lái)，也改變了只以一紙?jiān)嚲頉Q定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核方式，真正實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　多年的《機(jī)電一體化技術(shù)課程教學(xué)使我深刻體會(huì)到，精心構(gòu)思教學(xué)方法、充分運(yùn)用信息手段、緊密結(jié)合科研實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用的同時(shí)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的主體作用，就能取得良好的教學(xué)效果。

機(jī)電一體化技術(shù)論文14

　　機(jī)電一體化作為機(jī)械與電子技術(shù)集成構(gòu)成的一個(gè)綜合體系，對(duì)推動(dòng)工業(yè)智能化發(fā)展有著很大的作用，且對(duì)人們生活的方方面面都會(huì)產(chǎn)生影響。①在機(jī)電一體化不斷推廣與應(yīng)用的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求也在不斷增多。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校均開(kāi)設(shè)了機(jī)電一體化教學(xué)課程，用人單位對(duì)機(jī)電一體化人才的要求不只是具備熟練的操作能力，還要綜合運(yùn)用機(jī)電技術(shù)知識(shí)，從而更好的完成工作。②然而，在機(jī)電一體化教學(xué)中還存在著一些不足，需要進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，這樣才可以取得良好的教學(xué)效果，滿足社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展的需求。

　　1部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)體系中的問(wèn)題分析

　　1.1專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置不合理

　　現(xiàn)階段，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化課程的時(shí)候，主要把課時(shí)安排在“機(jī)”、“電”上，但學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，機(jī)械類(lèi)課程設(shè)置較多，導(dǎo)致電類(lèi)課時(shí)設(shè)置較少，使得相關(guān)人才培養(yǎng)無(wú)法達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，與機(jī)電一體化教學(xué)目標(biāo)相違背。③在此種專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置中，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，導(dǎo)致課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。與此同時(shí)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置機(jī)電一體化課程時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是主要的教學(xué)目標(biāo)，因此，在理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，也要重視學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)校設(shè)備、師資力量等因素的制約，導(dǎo)致普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，未能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，因此，很多學(xué)生均未深入理解理論知識(shí)，只是了解知識(shí)的表層含義，盡管知識(shí)豐富，但卻未能靈活運(yùn)用。針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，其畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為機(jī)床設(shè)備安裝、機(jī)床設(shè)備調(diào)試、電氣線路等有關(guān)工作，所以，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。倘若在學(xué)習(xí)中，未能接受良好的培訓(xùn)，就無(wú)法有效適應(yīng)工作崗位的要求，進(jìn)而出現(xiàn)一些弊端。

　　1.2專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容不完善

　　現(xiàn)階段，機(jī)電技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快速，但機(jī)電一體化教學(xué)課程設(shè)置卻未能跟上機(jī)電技術(shù)的發(fā)展步伐，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。④其一，職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化教材未能得以及時(shí)更換，內(nèi)容相對(duì)老舊，并且教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無(wú)法落實(shí)。部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用的依然是舊版教材，內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到先進(jìn)知識(shí)，使其無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)而被淘汰。其二，在機(jī)電一體化教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，只是按照教材內(nèi)容予以講解，很少涉及項(xiàng)目教學(xué)，雖然學(xué)生能夠?qū)W到豐富的理論知識(shí)，但卻無(wú)法靈活運(yùn)用。比如，在“電力拖動(dòng)”教學(xué)中，教師講解重點(diǎn)為電路工作原理、電路接線方式等，而未對(duì)元件選擇、故障檢修等內(nèi)容進(jìn)行講解，造成學(xué)生應(yīng)用能力較差，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較低。在理論與實(shí)踐教學(xué)中，如果教師沒(méi)有充分結(jié)合工作崗位需求，非常容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，實(shí)踐操作能力較差，進(jìn)而不符合用人單位的要求。

　　1.3機(jī)電一體化教學(xué)設(shè)備陳舊

　　現(xiàn)階段，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件有限，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都比較老舊，特別是具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，數(shù)量非常少�，F(xiàn)階段只有部分經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)校才會(huì)配備一些必要的數(shù)控機(jī)床，如加工中心、控制柜等，為PLC實(shí)訓(xùn)一體化的落實(shí)提供了可靠保障。通常而言，在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，相關(guān)設(shè)備的作用非常重要，是有關(guān)教學(xué)活動(dòng)得以落實(shí)的基礎(chǔ)與前提，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐能力，如果相關(guān)設(shè)備配置不全，就會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而降低教學(xué)效果。⑤

　　1.4教師隊(duì)伍素質(zhì)需提升

　　在機(jī)電一體教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，發(fā)揮著十分重要的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，所以，必須給予高度重視。為此，要想取得理想的教學(xué)效果，就要構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。然而，現(xiàn)今許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師隊(duì)伍素質(zhì)均未達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在著教師知識(shí)體系陳舊、落后的問(wèn)題，致使學(xué)生未能學(xué)到先進(jìn)的知識(shí)，進(jìn)而影響了學(xué)生的就業(yè)情況。同時(shí)，部分年輕教師均是剛畢業(yè)的學(xué)生，未從事過(guò)有關(guān)工作，也未對(duì)市場(chǎng)需求展開(kāi)調(diào)研，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳，使得學(xué)生很難滿足實(shí)際工作的要求。

　　2職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)改革的.建議

　　2.1構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)合理的課程體系

　　在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中，應(yīng)積極構(gòu)建中國(guó)式“校企雙制”，從工作崗位的實(shí)際要求出發(fā)，加強(qiáng)和用人單位的溝通，深入研究用人單位對(duì)人才的需求，以工作要求為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，重新設(shè)置符合機(jī)電一體化教學(xué)的課程體系，以此取得良好的教學(xué)效果。⑥在設(shè)置課程體系的時(shí)候，必須對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)予以充分考慮，以此設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程體系。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為課程設(shè)置目標(biāo)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)用性與針對(duì)性，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校是用人單位技能操作崗位人才儲(chǔ)備的重要場(chǎng)所，其發(fā)展與用人單位的認(rèn)可與好評(píng)息息相關(guān)，所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與考核應(yīng)和用人單位的要求相統(tǒng)一，將崗位職業(yè)能力要求作為構(gòu)建核心，以技術(shù)應(yīng)用能力與崗位技能為支撐，突出專(zhuān)業(yè)性，以此設(shè)置合理、科學(xué)的課程體系，同時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、組織、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)予以改革，有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)能力，進(jìn)而獲取有關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，更好的適應(yīng)與完成工作崗位內(nèi)容。

　　2.2完善教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備

　　在機(jī)電一體化教學(xué)中，教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。為此，在實(shí)際教學(xué)中，為了確保教學(xué)質(zhì)量，一定要建立一體化的教學(xué)場(chǎng)地，配備相應(yīng)的設(shè)備，以此確保教學(xué)活動(dòng)的全面落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)一體化體系的構(gòu)建，明確“教、學(xué)、做”的要求，保證模擬教學(xué)全面展開(kāi)，從而完全“四位一體”的實(shí)訓(xùn)基地，即“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定”，有效增強(qiáng)學(xué)生的理論水平及實(shí)踐能力。⑦與此同時(shí)，在場(chǎng)地、資金等因素的限制下，致使一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校未能構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)一體化體系，此時(shí)，應(yīng)遵循資源共享、互惠互利的原則，積極和用人單位溝通，設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地，從而為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，進(jìn)而提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

　　2.3創(chuàng)建多元教學(xué)方法

　　（1）采用多種教學(xué)方法與手段。在機(jī)電一體化教學(xué)中，具有信息量大、理論性強(qiáng)、抽象等特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥、乏味，所以，在教學(xué)方法與手段上，應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)、多媒體、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)“按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容的時(shí)候，以往教師需要利用3-5分鐘的時(shí)間將電路原理畫(huà)在黑板上，在此過(guò)程中，學(xué)生非常容易走神，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，但是如果采用動(dòng)畫(huà)演示的方式展現(xiàn)電路原理，再加上教師的講解，就可以充分吸引學(xué)生的注意力，不僅可以節(jié)省畫(huà)圖時(shí)間，還可以在短時(shí)間內(nèi)講清電路各種元件等，進(jìn)而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，主要包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。因?yàn)闄C(jī)電一體化課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而讓學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置實(shí)訓(xùn)方案，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容予以實(shí)踐，以此培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而使其更好的適應(yīng)工作崗位要求。

　　2.4強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

　　在職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化課程教學(xué)中，要想取得理想的教學(xué)效果，就要重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。⑧因此，學(xué)校可以組織一些優(yōu)秀青年教師到用人單位實(shí)習(xí)，并且對(duì)其教學(xué)能力與職業(yè)技能進(jìn)行定期考核，或聘請(qǐng)用人單位的專(zhuān)家到校兼任教師，以此提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)教師繼續(xù)進(jìn)修，利用一些課余時(shí)間到用人單位參觀學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在講課的時(shí)候，能夠更好的融會(huì)貫通，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生可以深入理解教學(xué)內(nèi)容，并且可以靈活運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，機(jī)電行業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越繁榮，對(duì)機(jī)電技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高，進(jìn)而要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行教育改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此培養(yǎng)復(fù)合型機(jī)電技術(shù)人才，更好的滿足社會(huì)與市場(chǎng)的發(fā)展要求。為此，在機(jī)電一體化教學(xué)中，一定要構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)合理的課程體系，完善教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備，創(chuàng)建多元教學(xué)方法，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　作者:董文學(xué) 單位:鐘山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

　　注釋:

　　①袁建鋒.基于中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目一體化教學(xué)模式構(gòu)建的分析[J].廣東科技,20xx(24):170-170,146.

　�、谖橛臣t.優(yōu)化中職機(jī)電一體化教學(xué)體系[J].廣東教育(職教版),20xx(6):106-107.

　　③林靈,劉昌銘.機(jī)電一體化教學(xué)存在的問(wèn)題及改革措施[J].新課程下旬,20xx(11):459.

　�、芴气P.基于一體化教學(xué)方式培養(yǎng)高職學(xué)生化學(xué)綜合能力的實(shí)驗(yàn)研究[D].湖南師范大學(xué),20xx.

　�、輳埲盒�.“教學(xué)做”一體化教學(xué)在電氣控制技術(shù)中的應(yīng)用體會(huì)[J].廣東科技,20xx(24):166-167.

　　⑥錢(qián)曉靜.關(guān)于機(jī)電一體化教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].課堂內(nèi)外教師版,20xx(9):54-54,56.

　�、叽捩面�.淺析信息技術(shù)在中職機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,20xx(2):111-111.

　�、嗌騼S.研究系統(tǒng)教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)的應(yīng)用[J].電子制作,20xx(24):106-106.

機(jī)電一體化技術(shù)論文15

　　1工程機(jī)械機(jī)電一體化技術(shù)概述

　　1.1工程機(jī)械

　　為在工程機(jī)械中更好地應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，我們應(yīng)明確工程機(jī)械的性能，并對(duì)其進(jìn)行全面的分析研究。伴隨著時(shí)代的更迭交替，人力施工逐漸退出工程項(xiàng)目中，慢慢以機(jī)械化的施工為主，這既減少了在人力中的成本投入，還顯著提升了工程施工效率。為進(jìn)一步提高工作效率，改善機(jī)械性能，應(yīng)將一體化技術(shù)融入到工程機(jī)械中。而在電子管理系統(tǒng)方面的探索和應(yīng)用推動(dòng)了機(jī)電一體化進(jìn)程，為工程機(jī)械的信息化、現(xiàn)代化和智能化奠定了基礎(chǔ)。

　　1.2機(jī)電一體化

　　現(xiàn)階段，工程機(jī)械正處在重要的發(fā)展階段，而機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了工程機(jī)械發(fā)展進(jìn)程，使其逐漸朝著綜合技術(shù)模式的方向發(fā)展，這在很大程度上提升了工程機(jī)械的性能，并改善了工程機(jī)械的投入使用效果，增加了可靠性和經(jīng)濟(jì)性。在當(dāng)前的工程機(jī)械制造中，機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用主要通過(guò)微電子處理器，來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化、綜合處理和全面總結(jié)工程項(xiàng)目中所需的所有系統(tǒng)設(shè)備。伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，工程機(jī)械的應(yīng)用范圍不斷拓展，并為一體化發(fā)展指明了前進(jìn)方向。在當(dāng)代工程項(xiàng)目中，主要以電子管理設(shè)備為主，且相關(guān)技術(shù)也被大面積應(yīng)用在工程機(jī)械中，例如，工程設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與自主故障檢測(cè)、消除等。在今后的工程項(xiàng)目施工中，將會(huì)更加嚴(yán)格要求機(jī)械性能，例如，電子控制設(shè)備將高效、經(jīng)濟(jì)、安全地應(yīng)用到大型工程機(jī)械中。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)進(jìn)口的工程機(jī)械數(shù)量呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)，如何最大限度地利用昂貴但性能卓越的進(jìn)口機(jī)械，是現(xiàn)階段相關(guān)部門(mén)迫切需要解決的主要問(wèn)題。

　　2機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用

　　2.1應(yīng)用特點(diǎn)

　　2.1.1自動(dòng)檢測(cè)。

　　自動(dòng)檢測(cè)是指可自動(dòng)檢測(cè)工程機(jī)械中的所有子系統(tǒng)，有效映射工程機(jī)械的實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)。如若檢測(cè)到異常情況，將會(huì)自行報(bào)警并查找故障根源和具體位置。這在很大程度上提高了機(jī)械的運(yùn)行效率，降低了在檢測(cè)方面的投入力度，還可減少停機(jī)維修時(shí)間，保證工程機(jī)械的正常運(yùn)行。

　　2.1.2高精度。

　　機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用可提升機(jī)械工作的精確度，提高運(yùn)行效率。例如，在混凝土攪拌設(shè)備中裝設(shè)電子稱量系統(tǒng)（微機(jī)控制），不僅能自動(dòng)稱重，還能獲得更好的混凝土攤鋪效果，施工質(zhì)量良好。同時(shí)，還能在提高工作效率的基礎(chǔ)上，減輕人工操作強(qiáng)度，進(jìn)而減少在人員中的成本投入。2.1.3 自動(dòng)化。在機(jī)電一體化系統(tǒng)中，工程機(jī)械常常處在半自動(dòng)化或者完全自動(dòng)化狀態(tài)，這可大大降低在人員中的成本投入，并能縮減工作量，降低工作強(qiáng)度。在原有的人力操控機(jī)械的情形中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)因操作人員工作經(jīng)驗(yàn)欠缺或者疲倦而引發(fā)操作失誤的現(xiàn)象，但機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用可有效地避免這一問(wèn)題。

　　2.2具體應(yīng)用

　　2.2.1監(jiān)控作用。對(duì)于工程機(jī)械而言，機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用將設(shè)備系統(tǒng)的全程、動(dòng)態(tài)電子監(jiān)控變成現(xiàn)實(shí)，一旦出現(xiàn)運(yùn)行故障將會(huì)立即發(fā)出警報(bào)，以此來(lái)警示工作人員。有些更加進(jìn)步的機(jī)電一體化可自發(fā)清除系統(tǒng)故障，及時(shí)修復(fù)，保證工程機(jī)械的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而降低機(jī)械故障對(duì)正常生產(chǎn)的影響程度。

　　2.2.2調(diào)整施工精度。

　　機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用可調(diào)整施工精度，具體表現(xiàn)在電子控制系統(tǒng)中。在工程機(jī)械中裝設(shè)電子控制系統(tǒng)，不僅能增加稱量結(jié)果的精確度，還將自動(dòng)化稱量變成現(xiàn)實(shí)，有效避免和降低了人工操作誤差，為施工精度提供重要保障。另外，電子控制系統(tǒng)的`應(yīng)用還能減少人力投入，減輕工作強(qiáng)度，大大提升了工程施工的現(xiàn)代化水平。

　　2.2.3節(jié)能作用。

　　在原有的工程機(jī)械工作過(guò)程中，為保證機(jī)械的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要消耗龐大的能源，這主要是因?yàn)楣こ虣C(jī)械大部分情況超載運(yùn)行或者根本沒(méi)有達(dá)到額定功率，做了許多無(wú)用功。而機(jī)電一體化的應(yīng)用可較好地改善這一問(wèn)題，它能適當(dāng)調(diào)節(jié)施工功率，具有節(jié)能作用，節(jié)省了較多的資源。

　　3機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展前景

　　3.1與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的融合

　　與機(jī)電一體化相關(guān)的技術(shù)和產(chǎn)品，只有具備完善的功能與可靠的質(zhì)量，才能在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟并迅速普及。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們已步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被大面積地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，而其與機(jī)電一體化技術(shù)的融合也將是時(shí)代發(fā)展的必然，將會(huì)促進(jìn)遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)的發(fā)展。

　　3.2與微電子的融合

　　機(jī)電一體化與微電子的融合，將會(huì)減小產(chǎn)品尺寸，主要朝著納米級(jí)的方向發(fā)展。這種產(chǎn)品具有技能高、重量輕的優(yōu)勢(shì)，它可被應(yīng)用到不同的領(lǐng)域中，并擁有顯著的優(yōu)勢(shì)。而微機(jī)機(jī)械技術(shù)是實(shí)現(xiàn)這一融合的基礎(chǔ)保障，只有不斷完善微機(jī)機(jī)械技術(shù)，才可能實(shí)現(xiàn)微機(jī)電一體化。截止到目前為止，主要存在光刻與蝕刻這兩種技術(shù)。

　　3.3與傳感器的融合

　　現(xiàn)階段，傳感器被大范圍應(yīng)用在工程機(jī)械中。例如，在發(fā)電機(jī)中裝設(shè)機(jī)油壓力傳感器等裝置可調(diào)控發(fā)動(dòng)機(jī)的工作狀態(tài)，并能實(shí)時(shí)監(jiān)控工作狀態(tài)；在瀝青攤鋪機(jī)中裝設(shè)傳感器，不僅可自動(dòng)找平，還能勻速前進(jìn)，可進(jìn)一步達(dá)到平整度標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下，傳感器技術(shù)蓬勃發(fā)展，對(duì)精度、可靠性提出了更高的要求，信息采集也將朝著多樣化、集約化的方向發(fā)展，由此可知，在未來(lái)，傳感器將會(huì)被大面積應(yīng)用到工程機(jī)械中。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　機(jī)電一體化對(duì)工程機(jī)械具有重要的應(yīng)用意義，它不僅改善了機(jī)械面貌、優(yōu)化了機(jī)械性能，還顯著提升了機(jī)械運(yùn)行效率，它和工程機(jī)械的融合將成為未來(lái)的主要發(fā)展趨勢(shì)。為不斷提升機(jī)電一體化水平，完全實(shí)現(xiàn)機(jī)械化，我們應(yīng)積極探討，大膽嘗試，勇于改進(jìn)，最終將工程機(jī)械機(jī)電一體化推上更高的層面。

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