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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)
摘要：英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。有合作才有交流，合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐論述了合作學(xué)習(xí)的具體教學(xué)方法。關(guān)鍵詞。英語(yǔ)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；分組楊振寧博士指出，如果說(shuō)在過(guò)去個(gè)人還有可能獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)工作的話，那么，進(jìn)入8O年代以來(lái)，尤其是進(jìn)人信息社會(huì)以來(lái)，沒(méi)有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。在經(jīng)濟(jì)一體化與專(zhuān)業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢(shì)之下，合作意識(shí)與合作能力已成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。有合作才有交流，因此，合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)今流行的兩大教學(xué)法之一，在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。合作學(xué)習(xí)又稱協(xié)作學(xué)習(xí)或共同學(xué)習(xí)。它是一種學(xué)習(xí)形式，也是一種教學(xué)策略，它是以小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么在推行素質(zhì)教育的今天，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)如何克服種種困難，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，想辦法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，努力營(yíng)造較真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境呢?如何使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由應(yīng)試型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)言實(shí)際綜合運(yùn)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)英語(yǔ)人才呢?在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我們不斷嘗試運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，下面就是我們?cè)诮虒W(xué)中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)。l 課堂分組教學(xué)要想使課堂學(xué)習(xí)取得更好的效果，教師在教學(xué)中不僅要緊扣教材內(nèi)容以鮮明真摯的感情來(lái)感染學(xué)生，還要在課堂中經(jīng)常以親切的目光來(lái)環(huán)視全體學(xué)生，照顧到全體學(xué)生。學(xué)生個(gè)體問(wèn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)難免有差異，往往基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上就顯得消沉。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，在每學(xué)期初始階段先向?qū)W生講明進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的意圖和益處，由學(xué)生自愿結(jié)組，每組6人，均由好、中、差三種不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生組成，注意優(yōu)生與差生在各組中的比例，以便于各組有引導(dǎo)、合作的可能性與必要性。對(duì)于結(jié)構(gòu)不太合理的學(xué)習(xí)小組，我們?cè)龠M(jìn)行微調(diào)，盡量使各個(gè)學(xué)習(xí)小組成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持差異性與互補(bǔ)性的合作，同時(shí)由各組組員或教師推選出一些思想品德好，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，具有專(zhuān)長(zhǎng)，口齒清楚，說(shuō)話流利，責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，并積極培養(yǎng)。一般小組成員在同一學(xué)期中途不變動(dòng)更換，確保各組成員的相對(duì)穩(wěn)定性，有利于學(xué)生間、師生間的和諧、溫馨、關(guān)懷、同情、支持、配合、互幫互助等合作情感的日益加深，以及學(xué)生整體英語(yǔ)水平的共同進(jìn)步、發(fā)展與提高。這樣打破了英語(yǔ)課堂的“大課”常規(guī)，進(jìn)行分組后，學(xué)生有一種新鮮感，學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和創(chuàng)新意識(shí)空前高漲，學(xué)習(xí)效果自然也就不同一般!在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我穿梭在各小組之間，進(jìn)行監(jiān)督或參與部分小組的合作學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)不要隨便打斷別人的發(fā)言，而要努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作公正、合理的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；若有疑問(wèn)時(shí)，要有禮貌地請(qǐng)求對(duì)方做進(jìn)一步的解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì)質(zhì)疑；同時(shí)樂(lè)于陳述自己的想法，更正他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)陳述觀點(diǎn)；當(dāng)別人對(duì)自己的觀點(diǎn)有異議時(shí)，要勇于面對(duì)并虛心接受他人的意見(jiàn)，及時(shí)更正自己的想法，學(xué)會(huì)自我反思；在培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力時(shí)，也要兼顧讓每個(gè)小組成員輪流主持小組學(xué)習(xí)，也能根據(jù)他人觀點(diǎn)做總結(jié)性發(fā)言，使每個(gè)小組成員學(xué)會(huì)組織。盡量避免少數(shù)學(xué)生在閑聊、玩�；虺聊徽Z(yǔ)，杜絕讓學(xué)生鉆空子，浪費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間，嚴(yán)格控制好紀(jì)律，做到張弛有度。【淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)】相關(guān)文章：
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