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淺談財會教學(xué)多媒體課件的制作及應(yīng)用
在機日益普及的今天，運用計算機進行多媒體教學(xué)已成為可能。作為輔助教學(xué)的一種手段，相對于傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫教學(xué)手法來說，多媒體教學(xué)具有形象生動的鮮明特征，它集圖形、圖像、文字、語音。、動畫和交互技術(shù)于一體，由此使教學(xué)環(huán)境變得活潑有趣，學(xué)生把握知識變得更加輕易，從而進一步把學(xué)生從死板的課本中解放出來。隨著技術(shù)的進一步，“空中課堂”、“網(wǎng)絡(luò)教室”已不是夢想。本文結(jié)合筆者制作多媒體課件的實踐經(jīng)驗，談?wù)勜敃虒W(xué)多媒體課件的制作及，以與同道商榷。一、多媒體制作的軟件選擇
計算機軟硬件技術(shù)飛速發(fā)展，有一臺586級計算機已不是，而現(xiàn)在大多數(shù)計算機都能運行Window98及更高版本的操縱系統(tǒng)，有了以上的硬件和操縱系統(tǒng)，便具備了制作多媒體課件的基礎(chǔ)，接下來的題目就是選擇一款合適的多媒體制作工具。，有很多軟件可以制作多媒體課件，如PowerPoint，Authorware,Director,Flash等等，它們操縱復(fù)雜性不同，難易不均。Powerpoint主要用做幻燈片的制作，操縱簡單，輕易上手，對于不太復(fù)雜、要求不高的課件，完全可以勝任，但演示制作的課件時，要有PowerPoint軟件的支持(即計算機上必須安裝有Powerpoint軟件)。Authorware,Director,Flash三個軟件都是Macromedia公司開發(fā)的多媒體制作軟件，它們各有不同的特點。Authorware以流程圖的形式編輯建立多媒體； Director是將演員（即需要展示的物件）在編排（Score）窗口中編排來制作多媒體； Flash主要應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計和多媒體創(chuàng)作，用它開發(fā)的軟件體積較小。這三個多媒體制作軟件均可天生脫離編輯環(huán)境的可執(zhí)行程序（即exe文件），可以在計算機上直接運行。
選擇了一種多媒體開發(fā)工具后，還要盡量熟悉與多媒體制作有關(guān)的工作軟件。一是圖片編輯軟件，如PhotoShop，它可以對分歧適的圖像進行處理；按鈕制作軟件，如Buttonstudio，它對我們制作交互式按鈕有很大的幫助；二是動畫制作軟件，如 3DMAX，需要三維動畫的地方，可以用3DMAX制作；三是文字制作軟件，如 Cool3D用它可以快速制作3D文字，并且效果很好；四是語音錄制軟件，如 Window98自帶的錄音大師，課件的解說可以用它錄制；最后，少了音樂的課件似乎缺了靈氣，當(dāng)然還要搜尋一些音樂素材，運用到制作的課件中，假如你有愛好也可以用音樂制作軟件，自己創(chuàng)作音樂。至此我們已具備了多媒體制作條件，擁有了多媒體課件的創(chuàng)作環(huán)境。
二、財會教學(xué)多媒體課件的制作
（一）設(shè)計課程
有一個好的開始便是成功的一半。一個好的課程設(shè)計可以使我們在制作課件時，少走彎路，節(jié)約制作時間。這里說的設(shè)計課程包括兩方面：一是按照教學(xué)大綱的要求形成的教案，這個任務(wù)應(yīng)該由任課教師完成，而課件制作者需要了解授課內(nèi)容，領(lǐng)會任課教師的教案設(shè)計意圖，從而為用計算機完全表達講授內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
如:《基礎(chǔ)》的“填制會計憑證的意義”一節(jié)教案提綱是（下文均以此例解釋）：
1．“會計憑證”的概念
2．填制會計憑證的意義
3．會計憑證的種類
（1）原始憑證
（2）記賬憑證
課件制作者要在熟悉以上教學(xué)提綱的基礎(chǔ)上，選擇能夠展示教學(xué)內(nèi)容的最佳表達方式。如對上述教學(xué)內(nèi)容，重點考慮采用什么樣的方式，使用什么樣的來解釋“會計憑證”的概念，講述會計憑證的意義，會計憑證的種類。二是課件制作者要設(shè)計一個“故事板”，大體相當(dāng)于電影劇本，用什么演員，怎樣安排演員，怎樣使用鏡頭，怎樣安排內(nèi)容次序，必須進行事先的具體規(guī)劃。上例中，三部分內(nèi)容是用文字表達，還是用圖形、圖像表達，每一部分什么時候出現(xiàn)，各場景間怎樣過渡，怎樣實現(xiàn)各部分間的跳轉(zhuǎn)，課件制作者都要提前安排，做到心中有數(shù)。設(shè)計課程的這兩個方面是相輔相成的，一個條理清楚，層次分明的教案，會使課件制作變得更加輕松、輕易；而一個素材應(yīng)用得當(dāng)，演示緊湊，色彩協(xié)調(diào)，操縱簡單的課件，會能更好詮釋講述的內(nèi)容。因此，一個成功的課件應(yīng)該是這兩方面完美結(jié)合的結(jié)果。
（二）資料預(yù)備
“巧婦難為無米之炊”。再好的教案設(shè)計，再好的課件計劃，沒有適合的演員來表現(xiàn)，也難見其效果，為此要進行資料的搜集預(yù)備。搜集資料的方法靈活多樣，我們可以利用一些共享的圖片、音樂、音效資料；也可以自己運用圖形、圖像、音樂制作軟件來制作需要的圖片、音樂、音效；還可以利用相機、掃描儀通過拍攝、掃描得到需要的圖片等資料。如上例，若將“填制會計憑證的意義”這節(jié)內(nèi)容表達清楚，考慮到對象是初學(xué)者，因此要引用多張會計憑證如“發(fā)貨票”、“增值稅專用發(fā)票”、“領(lǐng)料單”、“限額領(lǐng)料單”�！笆湛顟{證”、“付款憑證”、“轉(zhuǎn)賬憑證”及“賬簿”的圖像。獲得這些圖像較為快捷的方法是掃描課本上的圖片，然后用PhotoShop等對其進行加工，對于無法直接獲得的圖形、圖像資料需要用圖形制作軟件繪制。將按集到的資料放置到專門的文件夾中，以利于將來制作課件時使用。因此，資料搜集并不拘泥于一種方法，重要的是達到獲取所需資料目的。
（三）課件制作
下面就可以進進實質(zhì)性的制作階段，分散的資料在這里進行加工，形成我們的終極產(chǎn)品逐一課件。這是一個仁者見仁、智者見智的過程，課件之間的差別很大程度上決定于這里的工作。仍以上例，將課件制作簡述如下：總體思路：
主要內(nèi)容的安排如下圖：
有了以上的思路與安排，就要著手將搜集到的資料（即演員）在多媒體制作軟件中安排和編輯。假如使用Director制作課件，主要的工作就是將演員布置到Score窗口中。演員占哪條通道，占多少幀，采用哪種墨水，要根據(jù)情況而定；影片的播放速度選擇多少，場景間是否用過渡效果，是否需要語音、音樂，是否需要場景間的跳轉(zhuǎn)，是否需要Lingo語言編程，這些題目都可以在Score窗口中解決（具體制作不再詳談）。只要進行精心的編輯，耐心的修改，一個實用、漂亮、操縱簡單的課件就會展現(xiàn)在我們的眼前。
（四）善后工作
課件制作完成，并不即是萬事大吉了。我們還要進行一系列測試工作逐一交互功能測試、過渡效果測試、圖形圖像效果測試、音效音樂測試、時間流程測試等，通過測試可以進一步發(fā)現(xiàn)題目，及時修改。當(dāng)然有必要的話，還要為課件加上幫助信息，以方便于課件使用者操縱。至此，課件才算真正完成，可以制作成獨立運行的可執(zhí)行程序，交給使用者。
三、財會教學(xué)多媒體課件的是為了使用
制作是為了使用。操縱方便、效果良好、畫面新奇、聲音優(yōu)美是衡量一個教學(xué)課件質(zhì)量的幾個重要標(biāo)準(zhǔn)。對于自己開發(fā)自己使用的課件，操縱固然不會出現(xiàn)很大。而要為他人開發(fā)課件，則一定要留意使用者對機的熟練程度。為兼顧不同程度的使用者，開發(fā)的課件要簡單明了，場景的跳轉(zhuǎn)要少，層次要錢，否則，會導(dǎo)致用戶云里霧里、暈頭轉(zhuǎn)向。
（一）使用環(huán)境
演示課件常用的設(shè)備有：（l）多媒體語音室，即用計算機來演示，者眼前有一臺計算機觀看；（2）投影儀，即用計算機來演示，學(xué)習(xí)者共同觀看屏幕上的演示，這兩種方式都能夠較好地再現(xiàn)課件效果；（3）電視機，即將計算機與電視機連接，計算機演示，學(xué)習(xí)者共同觀看電視機屏幕，這時應(yīng)留意電視機顯示的課件效果與計算機演示的課件效果可能出現(xiàn)很大的差異（如色彩不一致，字體看不清等），解決這種題目的辦法是在制作課件時，同時輸出到電視上，對其效果進行修正。
（二）使用時留意的題目
首先熟練把握教案，然后熟悉課件的使用。要安排好課件演示與教師講解的次序與搭配。由于再好的多媒體課件也不可能完全代替教師講課，將兩者配合好，教學(xué)過程才能流暢，才能達到事半功倍的目的。因此，教師要辯證地熟悉多媒體課件在教學(xué)過程中的作用，既要善于運用多媒體課件，又要擺正其位置，不要一味依靠多媒體課件，而忽視教師言傳身教的作用。
綜上所述，利用多媒體課件進行教學(xué)，能將抽象化具體、晦澀變形象，是教學(xué)不可缺少的重要工具。因此，對多媒體教學(xué)要勇于探索，敢于實踐，努力拓寬教學(xué)之路。
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