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計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
【導(dǎo)讀】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使數(shù)學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力，激發(fā)學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)一年級(jí)的“用數(shù)學(xué)”時(shí)，設(shè)計(jì)了“媽媽吃雞蛋”的動(dòng)畫作為例題。(一年級(jí)上98頁(yè)做一做)，老師邊講故事邊出示動(dòng)畫：星期天，媽媽為了全家忙了一個(gè)早上了，懂事的小明， 為媽媽煮了滿滿盤子雞蛋，動(dòng)畫放映媽媽吃了1個(gè)雞蛋、2爪……，最后換成媽媽說(shuō)的一句話， “我吃了8個(gè)雞蛋” 。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你們知道了什么?學(xué)生齊聲回答：媽媽吃了8個(gè)雞蛋。我再問(wèn)：你們還想知道什么呢?學(xué)生議論紛紛了。“碗里還有幾個(gè)?”一起數(shù)一數(shù)。“媽媽還要吃幾個(gè)雞蛋?” 、“一共有多少個(gè)雞蛋?” 、“原來(lái)一共有幾個(gè)雞蛋?” “原來(lái)有多少個(gè)雞蛋?”這樣成功地營(yíng)造出了一種樂(lè)學(xué)氛圍，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松而易接受，為學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它比傳統(tǒng)的手段激趣，效果要好得多。又如：在教育二年級(jí)《除法的開始曉得—— 平均分》時(shí)，能夠選用故事導(dǎo)人，森林里小動(dòng)物們舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，預(yù)備了很多好吃的，小動(dòng)物們?cè)陂_心的玩著，生動(dòng)形象的畫面，配上美麗悅耳的音樂(lè)，讓學(xué)生很快進(jìn)人學(xué)習(xí)情境。接著由小動(dòng)物們分水果遇到困難， “如何分才公正呢?”然后引出課題“平均分” ，在教育中，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)活動(dòng)了解了“平均分”后，課件演示平均分的幾種辦法，使學(xué)生對(duì)此有更深刻的曉得。教育時(shí)創(chuàng)設(shè)這一情形，把一些枯燥而籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)轱L(fēng)趣而靠近兒童生活的故事情節(jié)，然后使他們一直在愉悅、和諧的講堂空氣中學(xué)習(xí)。
二、杰出教育重點(diǎn)，打破教育難點(diǎn)
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的疑問(wèn)后， 課件出示：“本來(lái)有多少個(gè)雞蛋?” 再讓學(xué)生完好的將咱們曉得的和處理的疑問(wèn)敘說(shuō)一遍后。問(wèn)你打算用什么方法來(lái)計(jì)算?為什么?學(xué)生1：減法，因?yàn)槌粤司妥兩倭?學(xué)生2：加法，因?yàn)榍笠还灿卸嗌賯�(gè)雞蛋，用加法。意見(jiàn)不能夠統(tǒng)一，那老師就請(qǐng)小組討論一下吧。討論后，請(qǐng)每個(gè)組的代表匯報(bào)，老師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)。學(xué)生1：加法，求一共有多少個(gè)雞蛋。學(xué)生2：盤子里的剩的雞蛋是原來(lái)的，吃的也是原來(lái)的。用加法。學(xué)生3：畫8個(gè)圓圈表示吃的，畫6個(gè)圓圈表示剩的，用加法。學(xué)生4：吃的和剩下的合起來(lái)就是原來(lái)一共有多少個(gè)雞蛋。學(xué)生5：把原來(lái)的雞蛋分成了吃了的和剩下的，用加法。學(xué)生5;原來(lái)的雞蛋分成了吃的和剩的，用加法，學(xué)生6：吃了的雞蛋是從盤子里拿的，拿回來(lái)放在盤子里就是相加。老師和學(xué)生掌聲鼓勵(lì)回答精彩的小組，并結(jié)合主題圖講評(píng)，動(dòng)畫演示“把吃了的拿出來(lái)的“過(guò)程，編成兒童喜歡的語(yǔ)言，吃了的拿出來(lái)。一起說(shuō)一遍。課堂又達(dá)到了一個(gè)高潮。再讓學(xué)生比較“原來(lái)一共有多少個(gè)雞蛋?” 和“原來(lái)有多少個(gè)雞蛋?”有沒(méi)有區(qū)別。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)、課件演示使他們輕松地獲取了知識(shí)。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)，一般都要經(jīng)歷“感知一理解一積累一運(yùn)用”這樣的一個(gè)過(guò)程。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行處理，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用動(dòng)態(tài)展示其思考過(guò)程，使抽象化為具體，化難為易，通過(guò)信息技術(shù)的使用突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，達(dá)到了最佳效果。
三、動(dòng)態(tài)演示，提高教學(xué)效率
根據(jù)新一輪數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的精神，其中關(guān)鍵一點(diǎn)是密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。教師利用先進(jìn)的信息資源，創(chuàng)造了適合于兒童數(shù)學(xué)的虛擬情景和現(xiàn)實(shí)情景。如“人民幣的認(rèn)識(shí)”是一年級(jí)學(xué)生難于學(xué)習(xí)和運(yùn)用的，老師為了讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握人民幣之間的換算，并能靈活地用到生活中，提高和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，可以利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬現(xiàn)實(shí)” 的購(gòu)物情景：在一次秋游活動(dòng)之前，老師讓大家自由購(gòu)物，每人限定金額為1O元，預(yù)先創(chuàng)設(shè)了“樂(lè)樂(lè)商場(chǎng)”，商場(chǎng)里有各種水果、飲料、食品等生活用品和玩具，讓一年級(jí)的學(xué)生身臨其境，根據(jù)自己秋游所需的物品進(jìn)行自由購(gòu)買。學(xué)生心情興奮，都迫不及待地拿起鼠標(biāo)去“購(gòu)物”，根據(jù)電腦顯示，商場(chǎng)提供每位學(xué)生一輛購(gòu)物車，學(xué)生每購(gòu)買一次物品(只要用鼠標(biāo)擊點(diǎn))物品就被放到購(gòu)物車?yán)�，電腦同時(shí)顯示你已花了多少錢，還剩多少錢?同學(xué)們緊跟著思考剩下的錢是否還能買所需要的物品?如果錢不夠買，電腦里會(huì)發(fā)出：“請(qǐng)認(rèn)真想想，你夠錢購(gòu)買嗎?”教師利用監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，監(jiān)視大家購(gòu)物的情況，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以利用人機(jī)對(duì)講給個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提示、幫助。最后，教師把同學(xué)購(gòu)物的情況通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)把它顯示到每位同學(xué)的屏幕上，共同評(píng)價(jià)，看看購(gòu)買是否合理，是否超出預(yù)算，誰(shuí)最節(jié)約，適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際通過(guò)多媒體技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又提高了教學(xué)效率。
四、優(yōu)化練習(xí)，深化學(xué)生思維
練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成知識(shí)、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展技能的重要手段。練習(xí)時(shí)利用多媒體技術(shù)省時(shí)、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來(lái)強(qiáng)化練習(xí)效果，提高練習(xí)效率。我把例題作為學(xué)生的練習(xí)，讓他們一步一步進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到讓學(xué)生感知解決問(wèn)題的步驟是先要找出條件，要解決什么問(wèn)題，怎樣去解決。進(jìn)一步把本節(jié)課解決的問(wèn)題的思路再清晰，達(dá)到學(xué)生理解、掌握、形成知識(shí)的目的。
利用多媒體輔助教學(xué)是一種新型的、行之有效的教學(xué)手段和方法，找準(zhǔn)多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活” 的作用，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生體會(huì)到獲得知識(shí)的快樂(lè)。
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